浅谈学生学习动机的激发与培养
初中学生学习动机的培养与激发
初中学生学习动机的培养与激发学习动机是指学生在学习过程中所表现出的希望和积极主动性，是学生学习的内在驱动力。
培养和激发初中学生的学习动机对于他们的学习成果和未来发展具有重要意义。
本文将探讨初中学生学习动机的培养与激发的方法和策略。
一、设定明确的目标初中学生学习动机的培养的首要步骤是设定明确的目标。
学生应该清楚地知道他们正在为什么而学习，有个明确的学习目标能够提高学生的学习动机和积极性。
教师可以通过明确的课程目标和阶段性的学习目标来帮助学生建立自己的学习目标，并定期评估和反馈学生的学习成果，以激励他们朝着目标努力。
二、创设积极的学习环境学习环境对学生学习动机的培养和激发起着至关重要的作用。
积极的学习环境应该包括鼓励和支持学生的学习行为、提供合适的学习资源和工具以及创造积极的学习氛围。
教师可以在课堂上采用多样化的教学方法和活动，让学生参与到课堂讨论和合作中来激发他们的学习兴趣和动机。
同时，提供良好的学习资源和设施，如图书馆、实验室等，在家庭和学校之间共同营造积极的学习环境。
三、激发学习兴趣和热爱学生对学习的兴趣和热爱是推动他们学习动机的重要因素。
激发学生的学习兴趣需要教师注重课程内容的设计和教学方法的选择。
教师可以根据学生的兴趣和特长，设计富有生动性和趣味性的教学活动，引导学生积极主动地参与学习。
同时，鼓励学生参加学科兴趣小组、科技创新项目等课外活动，培养他们对学习的热爱和追求。
四、建立学习目标的挑战性学习目标的挑战性对于激发学生的学习动机也非常重要。
学生在面对挑战性的学习目标时，会感到能力的成长和自我超越的乐趣，从而增强他们的学习动机。
教师可以通过提供一定的挑战性任务或者设定一些学习竞赛和评比活动来推动学生的学习动机。
同时，要给予学生适当的支持和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
五、提供及时的奖励与反馈及时的奖励与反馈对于培养初中学生的学习动机具有重要作用。
学生在完成学习任务或者取得进步时，应该得到适当的奖励和肯定，鼓励他们不断努力。
浅议学生学习动机的培养与激发
学 生不存在智残 与知识缺 陷时 ，学习动机 的 为 了促 进学生 的学 习 ，以高 中学 习后 进生为 能够重整 旗鼓 ，保持积极健 康 的心态继 续面 有 无与强弱对学 习的影响至关 重要。大量 的 对象 ，采 取 “ 暑假辅 导班” 的形式 ，进行 了 对 学 习 上 的 挑 战 。 研 究发现 ，学 习动机的指 向和水 平直接影 响 六个 星期 的成就 动机训练 ，并在 Ｎ－ Ｊ ￣ ｉ ｌ 练后 、 着学生 的学 习行 为和学业成就 。 半年后 、八个月后和一年后分别进行了测试 。
面的。
一 一
个 自我 概念过高 的学 生 ，其 自我效能 握行 为。研究表 明，人及 高等动物 都具有认
教学实践证 明 ，分设 问题情境 是引起认
感也会偏 高 ，由于其 自我认 知失真 ，确立 的 知 好 奇 心 。
学 习动机的培养
、
学习 目标不 合实际 ，造成学 习的挫败 。所 以
Hale Waihona Puke （ 一 ）了解和满 足学生 的需要 ，促 进学 要培养学 生的 自我效能感应 从培养学生正确 知矛盾 的常用方 法。创设 问题情境 是将学生 习动机产生 的 自我概念 入手。正确 的 自我概念 的标 志是 引入到 问题之 中的过程 ，通过设 疑使学 习者 对要学 的内容产 生疑 问，出现 心理 的不 和谐 状态。教师设置 的问题情境要 符合学生 的认
学生学习动机的激发与培养
学生学习动机的激发与培养学生的学习动机对于他们的学习成就有着重要的影响。
激发和培养学生的学习动机是教育工作者的一项重要任务。
本文将探讨如何激发和培养学生的学习动机，以提高他们的学习成果。
一、了解学生的兴趣与需求学生的兴趣和需求是激发学习动机的关键。
教师应该通过与学生的交流和观察，了解学生的兴趣所在以及他们对学习的需求。
在教学中，教师可以尝试将学科与学生的兴趣点结合起来，创造出有趣而有意义的学习活动，从而激发学生的学习兴趣和动机。
二、提供积极的学习环境积极的学习环境是培养学生学习动机的前提条件。
学校和教师应当创造一个积极、尊重和鼓励的学习环境。
教师可以通过鼓励学生的努力和进步，提供正面的反馈来增强学生的学习动机。
此外，教室布置和教学资源的准备也应该能够激发学生的学习兴趣和动机。
三、设定明确的学习目标学习目标是激发学生学习动机的重要因素。
明确的学习目标可以提供学习的方向和目标，使学生有所追求。
教师在设定学习目标时应该尽量参考学生的实际情况和能力水平，确保学习目标既具有挑战性又能够实现。
此外，教师还可以与学生一起制定学习计划和目标，以增强学生的主动性和责任感。
四、采用多样化的教学方法单一的教学方法容易导致学生的学习动机下降。
因此，教师应该灵活运用各种教学方法和策略，满足学生的多样化学习需求。
多样化的教学方法可以激发学生的兴趣，增强学习动机。
教师可以通过问题解决、小组合作、探究学习等方式，培养学生的求知欲和学习动力。
五、关注学生的自主学习学生的自主学习是激发学习动机的重要手段。
教师应该为学生提供一定的自主学习机会，让他们在学习过程中能够自主选择学习内容和方式。
此外，教师还可以倡导学生主动参与课堂讨论和活动，培养他们的自律、自信和自主学习能力。
六、鼓励学生的成就感和自信心学生的成就感和自信心对于培养学习动机和提高学习效果至关重要。
教师应该及时给予学生肯定和鼓励，帮助他们建立积极的自我形象和学习态度。
鼓励学生与他人分享自己的学习成果，增强他们的自信心和学习动机。
学生学习动机的培养与激发研究
学生学习动机的培养与激发研究学生学习动机是指学生在学习过程中产生的、推动和维持学习行为的内在力量。
它在很大程度上影响着学生的学习兴趣、学习态度和学习行为，进而影响学生的学习成绩和学业发展。
因此，培养和激发学生的学习动机对于提高学生学习效果具有重要意义。
本文将从教师角度，探讨如何培养和激发学生的学习动机。
一、了解学生特点，个性化培养学习动机学生的学习动机与其个人特点息息相关，不同学生具有不同的学习风格和动机需求。
因此，了解学生的个性特点，对个性化培养学习动机非常重要。
1.通过观察和交流等方式，了解学生的兴趣爱好、学习习惯和学习风格等。
根据学生的特点，制定相应的培养计划，为学生提供个性化的学习资源和学习方式，以激发学生的学习动机。
例如，在课堂教学中，教师可以根据学生的兴趣设置不同的学习任务，引导学生主动参与和探索。
此外，教师还可以通过评价和反馈等方式，及时了解学生的学习情况和需求，及时调整培养策略。
2.注重培养学生的自主性和责任感。
学生的学习动机与其主动性和责任感密切相关。
当学生感到自己有能力控制学习过程和结果时，他们通常会更加主动和积极地参与学习。
因此，教师应给予学生适当的自主权和决策权，鼓励学生制定学习目标和制定学习计划，激发学生的责任感和学习动机。
3.通过激发学生的好奇心和探索欲望，培养学生的学习动机。
好奇心和探索欲望是人类天生的特质，可以激发学生的学习兴趣和动机。
在课堂教学中，教师可以通过设计有趣、具有挑战性的问题和情境，激发学生的好奇心和求知欲。
同时，教师还可以鼓励学生提出问题、寻找答案，培养学生的探索精神和学术兴趣。
二、提供丰富的学习资源和支持学习动机的培养与激发还需要提供充分的学习资源和支持，以满足学生的学习需求。
1.提供多样化的教学资源，满足学生不同兴趣和需求。
教师可以通过多媒体教学、网络教学等方式，为学生提供丰富的学习资源和多样化的学习内容。
同时，教师还可以鼓励学生利用图书馆、网络等自主获取学习资源，培养学生的自主学习能力和学习动机。
浅议学生学习动机的培养与激发
浅议学生学习动机的培养与激发当前，由于诸方面的因素的影响，以及学生生活中高强度诱因刺激的增加，课堂学习已使部分学生感到了压抑，感到痛苦，觉得呆板和单调的学习没有生机与活力，许多学生因此变得有些麻木不仁，甚至于有些颓废。
这些现象的存在表明学生学习动机与兴趣正在逐渐丧失或弱化，倘若不能及时进行，改善、强化与激发，势必影响他们的健康成长，甚至于影响未来整个社会的教育成效。
所以培养和激发学生的学习动机，是老师面临的一个相当重要而又艰巨的任务。
结合暑期学习心得，本文就想就此作一些老生常谈。
动机是在自我调节作用下，个体使自身的内容需求与外在行为的外在诱因相协调，从而形成激发、维持行为的动机因素。
其内涵包括三个因素，即动机的内在需求、外在诱因、自我调节。
只有充分理解和把握住这三种内涵的意义，才得更好地培养和激发也学的学习动机，才得取得预期的教育效果。
具体要求如下：一．内在需求的培养与激发由于动机源于个体的内在需求，内部唤醒状态。
而个体因受所处的周围环境影响及其本身条件的制约会表现不同的内在需求。
不过，个体所具有的社会意义的内在需求是通过学习而产生的，而学习来源可以是学校、家庭、社会。
作为学习主体的个体学生面言，学校教育是其成长阶段必然经历的过程，而且对其今后的健康成长影响也是相当重要的阶段。
所以学校务必要发挥好教育的职能，老师要担当好教书更育人的重任。
为了培养与激发学生的学习动机，调动他们各种内在需求，教师要充分运用好教育策略。
对那些尚无学习动机的学生来说，教学的最好方法应当是，不管他们当时的动机状态如何，都要集中注意于尽可能有效地教他们。
教师的身体力行比言语更能影响每一个学生。
一旦学生尝到学习的甜头，学生就会产生学习动机。
另外提高学习动机的最好方式是所重点放在学习的认识方面，而不是动机方面，依靠富有成效的教学工作，使学生从内心体验到学习本身的乐趣。
二．外在诱因的设置与运用外在诱因主要是指行为目标和奖惩等。
在实际教学过程中，对大部分学生能在没有约束的条件和明确目标的要求下自觉完成所教所学或学习任务的抱有幻想是不切实际的。
学生学习动机的培养与激发毕业论文
学生学习动机的培养与激发毕业论文一、综述在当前教育背景下，学生学习动机的培养与激发是教育领域研究的热点问题之一。
学习动机是学生学习活动的重要内在驱动力，直接影响着学生的学习效果、学习质量和持久性。
对于教育工作者而言，深入了解学生学习动机的内涵、类型及其影响因素，并探索有效的培养和激发策略，具有重要的理论和实践意义。
国内外学者对于学生学习动机的研究已经取得了一定的成果。
从心理学、教育学、社会学等多个学科角度，研究者们分析了学习动机的形成机制，以及其与学业成绩、学习环境、家庭教育等因素之间的关系。
随着研究的深入，越来越多的研究者开始关注学习动机的培养与激发策略，特别是在面对新时代的教育挑战时，如何结合教育实践，创新性地运用多种手段来增强学生的学习动机，成为了一个值得探讨的课题。
本文旨在通过对现有文献的梳理和评价，结合当前教育实践的实际情况，探讨学生学习动机的培养与激发策略。
本文将概述学习动机的理论基础，包括其定义、分类及影响因素。
本文将回顾已有的研究和实践经验，分析不同策略在实际应用中的效果及其局限性。
在此基础上，本文将提出自己的见解和建议，旨在为教育工作者提供理论支持和实践指导，以更好地培养和激发学生的学习动机，提高教育质量。
1. 研究背景及意义在当前教育背景下，学习动机的培养与激发是教育领域的重要课题之一。
随着教育改革的不断深入，越来越多的教育工作者意识到学习动机的重要性。
学生的学习动机不仅关系到学生的学习成绩，还直接影响着学生的全面发展，如自主学习能力、创新能力和解决问题的能力等。
深入探讨学生学习动机的培养与激发，对于提高教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。
随着全球化和知识经济时代的到来，社会对人才的需求已经从单一的知识技能转变为全面的综合素质能力。
这就要求我们重新审视教育的目标和方法，重视对学生学习动机的培养和激发。
本研究基于这一背景，探讨如何有效地培养学生的内在学习动机和外在学习动力，进一步促进学生主动学习的能力。
激发学生学习动机的方法
激发学生学习动机的方法
激发学生学习动机是教学中非常重要的一个环节，以下是一些方法可以帮助激发学生的学习动机：
1. 创造积极的学习环境：提供一个支持和鼓励学习的氛围，包括鼓励学生表达意见、提供积极反馈和激励性的奖励等。
2. 设定具体的目标：帮助学生设定明确的学习目标，让他们知道自己为什么要学习以及学习的目的和意义。
3. 创造有挑战性的任务：提供一些具有挑战性的学习任务，让学生感到兴奋和有动力去解决问题。
4. 引发学生的兴趣和好奇心：找到学生的兴趣点，并将其与教学内容相结合，激发学生的好奇心和求知欲。
5. 提供自主学习的机会：鼓励学生主动探索和发现知识，培养他们的学习兴趣和自主性。
6. 引导学生制定学习计划：帮助学生制定学习计划和时间表，让他们有目标地、有计划地进行学习。
7. 提供实际应用的机会：将学习内容与实际生活情境相联系，让学生意识到学习的重要性和实用性。
8. 奖励鼓励：及时给予学生积极的反馈和奖励，让他们感到自己的努力得到认可。
9. 提供学习帮助和支持：对于学习困难的学生，提供额外的帮助和支持，让他们感到自己在学习上有进步。
10. 与学生建立良好的师生关系：建立一个信任和尊重的师生关系，让学生感到自己被关心和重视。
小学生学习动机的培养与激发
每报一个平月可抢下月份的数字牌作为战利品（准备一些空白数字牌）。游 戏结束时看谁得到的战利品最多为胜者。这样学生在游戏中不仅掌握了知识而且 增强了学习的兴趣和学习的动机水平。
3、正确认识结果反馈的作用
结果的反馈具有两种功能：一是信息功能即学生可从反馈中了解自己的行为 结果，及时调整自己的活动方式；二是动机功能即学生知道学习结果后会产生愉 快的情绪体验增强其学习的愿望和兴趣从而使内部动机得到增强。
四、结论
激发和培养小学生的学习动机是提高他们学习效果的关键。教师和家长应该 小学生的学习需求和心理特点，通过多种方式来激发他们的学习兴趣和动力。教 师和家长也应该注重与小学生的沟通和交流，了解他们的学习情况和需求，为他 们提供适当的支持和帮助。只有这样，我们才能有效地激发和培养小学生的学习 动机，帮助他们更好地学习和发展。
二、小学生学习动机不足的原因
1、缺乏兴趣：许多小学生对于学习内容缺乏兴趣，这可能导致他们缺乏学 习动机。
2、缺乏目标：一些小学生没有明确的学习目标，因此他们缺乏学习的动力。
3、学习能力不足：一些小学生可能因为学习能力不足而感到困难，这也会 导致他们缺乏学习动机。
4、家庭环境影响：家庭环境对小学生的学习动机也有很大的影响。例如， 家长的期望、教育方式等都可能影响小学生的学习动机。
所以平时上课时一般以中等难度的内容为主较恰当。而在竞赛或游戏时则以 难度较高的内容为主较恰当。例如：在教“年、月、日”一课时，为了使学生更 好地记住哪些月份是大月哪些月份是小月哪些月份是平月这一知识点时。我特意 安排了一个抢年月日的游戏，即每报一个大月可抢下月份的数字牌作为战利品 （准备一些空白数字牌）。每报一个小月可抢下月份的数字牌作为战利品（准备 一些空白数字牌）。
浅谈体育教学中如何激发学生的学习动机
浅谈体育教学中如何激发学生的学习动机在体育教学中，学生的学习动机是学习过程的核心，是学生从“要我学”转变为“我要学”的基本前提。
所谓动机是推动人们行动的内在原因，体育学习动机是指在运动需要的推动下，促使人参加体育活动的内部动力。
要引导学生积极参加体育活动，就一定要激发和培养学生的体育学习动机。
因此，要分析学生的哪些内在需要与体育学习动机有关，以及在客观环境中，哪些事物可以作为这些需要的诱因，易产生激发性，引起体育学习动机。
通过三十多年体育教学以来，我摸索出以下几条激发学生学习动机的有效方法：一、对学生学习目的教育，启发学生自觉性。
把学习与自己的远大理想和现代化建设的需要紧密联系起来，激发学生自觉地去学习，提高其学习自觉性，形成学生长远性的学习动机。
并且要使这种长远性的学习动机与切实可行的具体目标结合起来，使客观要求转化为学生的学习需要。
二、利用已有的动机迁移，使学生产生学习的需要。
在学生没有认识到学习的社会意义而缺乏学习动力时，可以利用学生已有的对游戏、故事等活动与正在进行的学习联系，把原有的动机迁移到正在进行的学习之中，借用原有的动机激发学生当前的需要，使学生对学习产生直接兴趣，逐渐产生学习的需要，形成正确的学习动机。
三、利用学习结果的反馈作用树立学习的信心和决心。
学生在体育信心中，及时了解自己所学知识的应用成效，解答问题的正误及学习成绩的好坏等，都可以强化学生的学习动机。
因为学生看到自己的进步会激起进一步努力学习的愿望，看到自己的不足，可以激发克服缺点的决心。
可见这种反馈信息对进一步激发学生的学习动机有重要意义。
四、要保持教学内容和方法的新颖、生动，具有启发性。
教学内容新颖，教法生动活泼，可以吸引学生的注意力，提高学习兴趣，并激发学生学习的积极性。
枯燥无味的教学内容和呆板的教学方法，能降低学生的学习兴趣，动摇其学习动机。
所以在体育教学中，教学内容要丰富，要不断以新的知识激发学生探索的兴趣，教学生动、多变，使学生感到学习能得到精神上的满足。
中学生学习动机的培养与激发
中学生学习动机的培养与激发随着社会的发展和竞争的加剧，中学生的学习压力越来越大。
而学习动机作为推动学生学习的内在力量，对于中学生的学习成绩和发展起着至关重要的作用。
因此，培养和激发中学生的学习动机显得尤为重要。
本文将从家庭环境、教育方式和学校氛围等方面探讨中学生学习动机的培养与激发。
一、家庭环境对家庭是中学生成长的第一课堂，家庭环境对中学生学习动机的培养与激发起着重要的作用。
首先，家长应该为孩子树立正确的学习态度和价值观。
家长要以身作则，积极向孩子展示自己对学习的重视和热爱，让孩子从小就养成良好的学习习惯和态度。
其次，家庭应该为孩子提供良好的学习环境。
为孩子提供一个安静、整洁、舒适的学习空间，让孩子能够专心学习，提高学习效率。
此外，家长还应该关注孩子的学习进展，及时给予鼓励和帮助，帮助孩子建立自信心，激发他们的学习动机。
二、教育方式对教育方式是影响中学生学习动机的重要因素之一。
传统的教育方式注重灌输和应试，容易使学生产生学习厌倦和学习动机下降的现象。
因此，教育者应该采用积极的教育方式，激发中学生的学习兴趣和动机。
首先，教育者应该注重培养学生的学习兴趣。
通过生动有趣的教学内容和活动，引发学生的好奇心和求知欲，激发他们的学习动机。
其次，教育者应该注重培养学生的自主学习能力。
给予学生一定的自主权，让他们能够自主选择学习内容和学习方法，培养他们的学习动机和学习能力。
最后，教育者应该注重培养学生的创新思维能力。
通过开展创新性的教学活动和课程设计，激发学生的创造力和学习动机。
三、学校氛围对学校氛围是中学生学习动机的重要影响因素之一。
学校应该创造积极向上的学习氛围，激发中学生的学习动机。
首先，学校应该注重学生的个体差异，采取差异化的教学策略。
根据学生的不同特点和需求，给予他们个性化的教学和辅导，激发他们的学习动机。
其次，学校应该注重培养学生的团队合作精神。
通过开展团队活动和项目学习，培养学生的合作意识和团队精神，激发他们的学习动机。
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浅谈学生学习动机的激发与培养
广园小学实验学校
邓惠兰
在大力提倡素质教育，创新教育的今天，学生陷于被动学习之中，得不到学习和成长快乐的状况依然存在。
在整个学校教育中随着年级的升高，学生之间的竞争越来越激烈，学生们所承受的学习压力越来越大，许多学生的学习热情在不断地减退，学习兴趣和内部动机缺失的现象日益严重。
其实，在幼儿阶段，孩子有强烈的好奇心，希望学习各种知识，由“我要学”的内部动机推动学习行为，但是，进入学校以后，他们必须按照老师的设计和家长的期望进行学习，“我要学”内部动机被“要我学”的外部动机所替代。
经过有关学者的研究，外部学习动机产生的激励效应维持时间较短，而内部学习动机的激励效应维持时间较长。
外部学习动机在一定条件下可以转化为内部学习动机。
在平时的教育教学中，我尝试运用了以下方法提高学生的学习动机：
一、适当运用奖励机制，提高外部动机。
（1）建立一套简单、明确的奖励方法。
明确、操作简单的奖励制度可以节省教师和学生许多时间。
（2）奖励方式适合学生的年龄特征。
每个年龄阶段的学生爱好不同，我在设置奖励方式时，充分考虑学生的喜好，以吸引学生。
（3）奖励要与学生实际付出的努力相一致，使学生感到自己无愧于接受这种奖励。
（4）奖励要以精神奖励为主，物质奖励为辅。
二、运用各种教育干预方法，提高内部动机。
1、归因训练。
合理的归因可以提高自信与坚持性，而错误的归因会增加自卑与自弃。
（1）选择对象。
按照训练的目的，可以选择如学业落后学生，学习有为难情绪额的学生等。
（2）实施干预。
平时，在课堂上，在阅读、智力游戏等活动中，采用说服、讨论示范、强化矫正等方法对学生实施一段时间的干预。
（3）测量效果。
一段时间后，可以比较学生在训练前和训练后的行为改变。
2、自信心训练。
很多情况下，学生学习动机不足，有厌学、畏学的倾向，并不是他们的智力问题，而是对自身能力产生怀疑或有错误的认知。
因此，自信心训练的关键在于培养学生积极的能力概念。
我们可以采取以下训练方法：
（1）让学生获得成功的体验。
每个学生都有自己的优点和潜能，我们要善于发现，并且让学生的特长充分展示，这样可以大大提高学生的自信心。
其次，还可以通过运用榜样示范来激励学生，但要注意榜样的差距不能太大，否则学生感到遥不可及，就达不到激励的目的了。
最后，引导他们错自身的进步中体验到成功，引导他们同自己的过去比，要求学生从自身变化中认识到自己的能力，个人的进步能使学生获得成功的体验，增加自信心。
（2）引导学生坦然面对失败。
许多学生在学习中遇到挫折时，往往产生厌学的情绪，或者干脆采取退避。
因此，要引导他们从失败中寻找可以改进的因素，不要对他们的能力做出更多的评论，让他们从改进中提高自己的学习技能。
（3）鼓励学生接受挑战性任务。
比如：教师可将学习任务按学生水平分成不同的层次，鼓励较低层次的学生在完成作业的基础上，尝试高层次的作业，这是一种挑战性任务。
（4）角色转换。
这是针对学习困难学生或其他行为问题学生的内部动机激发策略。
运用角色转变策略可以改进学习困难学生的地动机、低期望。
如让学习较困难的学生在课堂上当当小老师，为同学们带读较为简单的字词等，让他们获得一些成功的体验。
学生的学习行为既需要内部动机的推动，也需要外部动机的支持。
在提倡素质教育的今天，我们应该想方设法让学生积极主动地进行学习，让他们体验到学习过程给自己带来的愉快感受。