人教新课标版小学语文五年级下册第四组口语交际习作四教学设计教案
人教版本小学语文小学五年级下册的《口语交际习作四习作》课教学课件1
习作教课目的1．学会把一件事情的因由、经过、结果写清楚，突出感人的地方，并注意感情的自然流露。
2．会在生活中找寻动人的资料，逐渐养成留意察看生活的习惯。
3．学会在叙事中恰到利处地抒怀、谈论。
教课要点：学会把事情的经过分几步写详细。
教课难点：如何选择生活中感人的素材写一件事，如何把事情中感觉最深的部分一步一步地写详细。
教课准备：1．把例文《天使就在我的左右》的内容在录音机中录制成磁带。
2．每位学生准备一件生活中令人感人的事。
教课过程：一、激发兴趣，学习例文1．同学们，我们的生活是五彩斑斓的，跟着时间的流逝，大家必定经历了好多事情，留下了难忘的印象，今日老师请来了一位同学，她准备把自己亲身经历过的一件让人感人的事讲给大家听，你们爱听吗？2．听例文《天使就在我的左右》录音：这位同学经历了一件什么事？他的感觉是什么？3．同学们，方才我们在这篇文章中领会到了作者奇妙的使用了在叙事中抒怀的方法，让读者深受感人，这就是我们此次习作中他们需要试试的地方。
1）板书：在叙事中抒怀2）阳光使鲜花开放，雨露使禾苗健壮，真情令人心灵激荡。
写事时，恰到利处地表达真情实感，可以增添文章的感染力，使读者产生共识。
3）过渡：在我们丰富多彩的生活中，会有喜怒哀乐，在写事中，假如能恰到利处地表达自己的真情实感，就会吸引读者。
二、启迪讲话，揭露课题1．老师知道，你们在学校、家庭、社会生活中，必定经历过一些事情，让自己深受感人，大家愿意把这件事告诉老师和同学吗？我们今日就来推行一次作文《记一件令人感人的事》2．板书课题3．读课题三、审清题意，明确要求1．看了这个题目，你想告诉同学什么？（①从题目看，这是一篇记事的文章；②题目中的“感人”，应把自己的感觉最深的部分写详尽、写生动）2．习作要哀告诉我们可以选择哪些事来写？生活中所发生的令人感人的事，包含难忘的的事。
3．指引小结，明确范围：生活中有些让人感人的人和事，常常都是作文的资料，能反应一个人的精神相貌，只需我们认真察看，认真思虑，就能感觉到。
人教部编版五年级语文下册《第4单元习作》教学设计（附【全册教学计划】单元教学计划）
⼈教部编版五年级语⽂下册《第4单元习作》教学设计（附【全册教学计划】单元教学计划）他了1.审明题意,将题⽬补充完整,把事情的前因后果写具体。
2.重点刻画⼈物的语⾔、动作、神态等,体现⼈物的内⼼活动。
⼀、明确主题,激发兴趣。
1.回顾本单元课⽂,进⼀步感知⼈物描写⽅法。
(出⽰本单元所学现代⽂课⽂的课题:“军神”“青⼭处处埋忠⾻”“清贫”。
)在⽼师的带领下回顾学过的课⽂,思考课⽂是如何塑造⼈物形象的,使故事变得⽣动感⼈。
学⽣之间进⾏交流。
出⽰课⽂中⽰例:(1)病⼈平静地回答:“沃克医⽣,眼睛离脑⼦太近,我担⼼施⾏⿇醉会影响脑神经。
⽽我,今后需要⼀个⾮常清醒的⼤脑!”(2)病⼈⼀声不吭,他双⼿紧紧抓住⾝下的⽩床单,⼿背青筋暴起,汗如⾬下。
他越来越使劲,崭新的⽩床单居然被抓破了。
明确:①这段话是对刘伯承神态和语⾔的描写,平静的神态、坚定的话语,表现出他的从容镇定,以及对⾰命事业的热爱和忠诚。
⾯对⼿术,刘伯承想的不是如何减轻疼痛,⽽是⾰命事业,他担⼼⿇醉剂会影响脑神经,影响他以后指挥战⽃。
从中可见他坚强的意志和为国效⼒的决⼼。
②这段话通过对刘伯承动作和神态的描写,表现他意志的坚强。
⾯对如此巨⼤的痛苦,刘伯承“⼀声不吭”,他⼼⾥想的是如何更好地为国效⼒,为了⾰命他⽢愿忍受这样的剧痛,从中可见其坚强的意志。
2.出⽰课题,明确习作主题。
让我们学习课⽂中的⼈物描写⽅法,通过⼀件事表现⼈物性格。
出⽰课题:他了3.(出⽰相关要求)在⽣活中,我们总会和别⼈有交集、有联系,⾃然我们也会留意到别⼈的喜怒哀乐,那么,谁感动、⽣⽓、伤⼼、兴奋……的样⼦让你印象最深刻呢?回忆⼀下令你印象深刻的⼈和事,把题⽬补充完整。
⼆、明确要求,确定⽂题。
1.研读、明确习作要求。
2.读课⽂,讨论怎样把⼀个⼈的样⼦写具体?(出⽰⽚段:他的眼睛闪着奇异的光芒……⼀动不动地凝望着这座雕像……)(1)这段话写了什么?(他在欣赏雕像)(2)重点写了他的什么?(神态、语⾔、动作)(3)表现了他的什么?(⼊神与专注)所以,我们在描写事件中的⼈物时,⼀定要重点突出⼈物的特点,从多个⾓度来描写⼀个⼈的样⼦。
【人教版】小学五年级下册语文《口语交际习作四PPT课件》
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2、指导命题。
可直接以一件事 、 名言警句、 一幅（组）漫画来命题；如果 能在事、名言警句、漫画前加 一个相当于题眼的词更好；也 可以用“（ ）的启示”或含 义深刻的句子来命题。
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3、明确习作要求。
一 要写清事实，记事要写清 过程；
二要写明白从中得到的启示。
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1、回忆本单元学习的主题，加深对“生活” 就是一本永远读不完，也读不够的书的印 象。
2、自读“口语交际 习作四”的学习提示，
整体了解”本次“口语交际”和 “习作”
的内容，然后说一说本次“口语交际” 和 “习作”的主题是什么？交流的内 容可以是些什么？
3、讨论“口语交际”的要求。
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Hale Waihona Puke 三、指导命题 可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫
画”为题；如果能在“小事”“格言”“漫画”前加 上一个词语：“一件（ ）小事”“一句（ ）格言” “一幅（ ）漫画”，有个题眼则更好；要是能像 本单元的课文那样用“（ ）的启示”，或含义深 刻的句子来命题，也很好。 四、内容具体 五、真情实感
②写漫画中揭示的社会现象
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二、确立主题 无论选取哪个角度的话题，都要确立一个
鲜明的说明主题，写出从中获得的启示。 如：选择一件事中得到的启示就要先叙述出
事情的经过，再把得到的启示说明白；选择从名 言中得到的启示就应先写出对这句话的理解,联 系生活实际写一写这句话对自己的启发或帮助; 选择从漫画中得到的启示就要先把漫画的内容介 绍出来，再说明从中得到的启示.
推荐精品小学语文人教版五年级下册口语交际习作4 (1)
第四单元集体备课一、教材简析：本组教材共四篇课文，这些课文讲述了一些感人至深的故事。
《再见了，亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀：《金色的鱼钩》中的老红军战士忠于党，关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下：《桥》中老支部书记再生死关头，不徇私情，舍己为人的壮举使人心潮难平：《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。
这四篇课文又散文，又小说，内容生动，人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感：课文再表达方法上各具特色。
比如《再见了，亲人》将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈；《金色的鱼钩》先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情；《桥》再环境的描写上，语言的使用上（精炼、干脆）以及文章的结尾都极具特色，这其中蕴含着作者丰富，强烈的感情。
二、教学目标：1、认识本单元所学的32个生字，会写26个生字，能正确读写本单元所学的词语。
2、正确、流利、又感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。
体会课文的思想感情，受到忠于革命，舍己为人的品质教育。
3、练习快速阅读，并能简要地复述故事。
4、在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。
三、教学重点、难点：1、在抓住文章内容的同时，体会文章的思想感情，注意体会课文重点语句对表达感情的作用。
2、领悟课文在表达上的一些特点，并能运动到自己的习作当当中去。
四、课时安排14课《再见了，亲人》（精读课文） 2课时15课《金色的鱼钩》（略读课文） 2课时16课《桥》（精读课文） 2课时17课《梦想的力量》（略读课文） 2课时口语交际1课时习作3课时。
最新人教版小学五年级语文下册新人教版五年级下口语交际_习作四课件
2015-6-16
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写一件令你感动的事
要求：内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己 定。写完以后，要认真改一改。
提示：想一想，自己准备写什么事，这件事的起因、经过、 结果是怎样的？
边品味边思考：我 看了，听了，感受 了，体验了之后， 会想到什么？会说 什么？待会儿，我 们一起分享分享。
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公益广告mV妈妈洗脚 - 爆米花网 /zOM1yyi 【视频：公益广告 - 濮存希-- 公益广告好比一盏 灯】 /h93EVi （分享自 @优酷网）
《离别的车站》 《望故乡》《让爱住我家》《感动中国》
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可以按事情的起因、经过、结果这一发展顺序写，也可以 采用倒叙的方式，先写最让你感动的那一瞬间，再顺着事 情的发展顺序写。 重点写具体：怎样才能把事情写具体，写得打动人心。
（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动。）
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感人片段
当我学习成绩考得差的时候，当我被唯一疼我的奶奶 责骂的时候，我就只好找她倾诉我心中的委屈、无奈以及 那份心痛，她会非常耐心地坐在地上仔细倾听；如果我流 泪了，她会用舌头轻轻地柔柔地舔我的手，她还会依偎在 我怀里安慰我那颗伤痕累累的心，虽然她不会说话，但我 好像用心感受到了她想说什么，如果我还不笑的话，他就 会在地上焦急地来回来去地走动，仿佛是在想法子逗我开 心，一会儿功夫后，她会在我面前蹦来蹦去，像是跳高又 像是跳舞„„好滑稽的动作，我看了就忍不住哈哈大笑， 我仿佛忘了那些伤痛。我笑了，她也不跳了，就会安安静 静地坐在我身边，好像在告诉我：“大姐姐，你以后碰到 困难和伤心的事尽管来找我，我会让你伤心地来，开心地 回去。”每次我都是伤心地去找她倾诉，把开心带回家。
统编版语文五年级下册语文教学设计 第四单元口语交际
统编版语文五年级下册语文教学设计第四单元口语交际一、教学目标1.能够理解和复述课文中的对话内容。
2.能够根据相关场景运用合适的口语表达进行交际。
3.能够在日常生活中运用所学口语进行沟通。
二、教学重难点1.重点：掌握课文中的对话内容，能够准确地表达出来。
2.难点：运用所学口语进行自由交流，提高口语表达的流畅度和准确性。
三、教学准备1.教材：《统编版语文五年级下册》第四单元相关课文。
2.教具：录音机、幻灯片、教学PPT。
3.教学环境：课堂布置成小组讨论的形式，让学生更好地进行口语交际。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用幻灯片展示相关图片或视频，激发学生对口语交际的兴趣，引入本节课的话题。
2. 学习课文（15分钟）•播放课文录音，让学生跟读，熟悉对话内容。
•逐句解析课文，解释生词和短语的意思。
•教师和学生一起朗读课文，加深对话理解。
3. 口语练习（20分钟）•分组练习：以小组为单位，练习课文中的对话，并在教师的指导下进行角色表演。
•自由交流：学生自由选择话题进行口语交流，教师在一旁引导和点评。
4. 拓展应用（10分钟）•利用教学PPT提供相关场景，让学生运用所学口语进行交际练习，加深理解与记忆。
•鼓励学生积极参与，营造良好的口语交际氛围。
5. 总结与展望（5分钟）•教师总结本节课的重点和难点，引导学生进行思考和反思。
•展望下节课内容，鼓励学生在日常生活中运用所学口语，提高口语表达能力。
五、课堂延伸•布置口语作业：要求学生在家用所学口语与家人进行对话交流。
•开展口语比赛：组织学生进行口语比赛，展现口语表达的能力。
六、教学反思在本节课的教学过程中，我注意到学生们在口语练习中有较大的进步，但仍存在一些学生表达不够流畅的情况，下节课我将针对这一问题加强练习，帮助学生提高口语表达的准确性和流畅度。
以上是本节课的教学设计，通过本节课的教学，让学生在口语交际方面有所收获，提高他们的口语表达能力，帮助他们更好地应对日常交流。
人教版小学五年级下册语文《口语交际习作四》
2.选背自己最喜欢的句段,联系生活实 际,说说从中受到的启发. 3.拓展:说说学了本单元课文后其他方 面的收获(例如,对作者的了解,所引起的 的联想，对课文表达上的感悟).
世上无难事,只怕有心人. 这是一句汉族谚语,意思是说,只要肯下决 心去做,世界上没有什么办不好的事情,困难总 可以克服的.
意思相近的谚语还有:世上无难事,只怕肯 登攀. 路在人走,事在人为. 不怕无能,只怕无 恒. 有志者,事竟成.
欲要看究竟,处处细留心.
欲,想. 究竟,结果,原委. 留心, 注意. 这句话的意思是:想要把事情(问 题)搞清楚、弄明白，那就要处处注 意观察。这句话点明了平时养成注 意观察的良好习惯的重要性。
贝壳虽受快乐。 应该让别人的生活因为你的存在而更加美 好。 只要人人都付出一点爱，世界将变成美好 的人间。 我坚信我能行——成功，就这样开始。
成语故事：《水滴石穿》
1、自读故事，然后同桌交流：“水 滴石穿”是谁在什么时候对谁说的 话？它的意思是什么？
2、“水滴石穿”这一成语现在用在 哪些地方？ 3、联系生活实际，说说读了这一成 语故事的体会。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
锋，锋利。磨砺，摩擦使其锐利，比喻磨练。
苦寒，极端寒冷，严寒。
这句话的意思是：宝剑的锋利，需要经过
反复磨砺，梅花的清香是经历了严冬的考验 才释放出来的。人要成材，事要成功，都得 付出代价，经历考验。 和这句谚语相似的还有： “不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香”等。
补充格言：
虚心万事能成，自满十事九空。
虚心，不自以为是，能够接受 别人的意见。自满，满足于自己已 有的成绩。这句话的意思是：虚心 能帮助你把许许多多的事办成功； 而自以为是，骄傲自满，那十件事 可能会有九件办不成，也就是说事 情办成的可能性就很小了。这句话 从正反两方面说明了虚心学习的重 要。
最新人教版小学语文五年级下册五年级下语文《口语交际_习作四》
2 人物：老师，同学，家长，陌 生人-----3 感人之处：无私奉献，舍己为 人，母爱无私，助人为乐，以 身作则-----
2015-4-24
拓展思路
①谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？ 为什么让你感动？ ②你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？ ③家里发生什么事使你高兴？其中让你感 动的地方是什么？ ④你做错过什么事情？受到老师教育并从 错事中记住教训？ ⑤有什么见义勇为、助人为乐、同学之间 的真挚友情使你感动？
2015-4-24
听音乐《丹顶鹤的故事 》
听了这个故事和音乐，你有什么感受？
2015-4-24
在我们的成长过程中，曾经开心地笑 过，痛苦地哭过；也曾感动过，懊悔过； 更沐浴过爱的圣洁，遭遇过烦恼与无 奈…… 回忆自己身边的一些感人事迹，把最 熟悉、最动情的事情说出来。
2015-4-24
1 地点：学校里，上学路上，公 交车上，家里------
2015-4-24
2015-4-24
2015-4-24
1 通过看公益广告，听《丹顶鹤的故 事》等，从中体验人间真挚情感。 2 通过交流看到的，听到的或经历过 的感动的事，训练思维的条理性以 及语言表达能力。 3 在口语交际的基础上，学会把一件 事情的起因、经过、结果写清楚， 突出感动的地方，并注意情感的自 然流露。
大火离母亲和5个孩子越来越近了。幸运的是，墙头上有一个工人留了下来，他一 手抓房顶横梁，另一只手伸向墙内的母亲和5个孩子。 “别怕，踩着妈妈的手，爬上 去！”母亲蹲在地上，抓牢大儿子的脚，大儿子用力一蹬，抓住雇工的手攀上了墙头 翻身脱离了险境。用同样的办法，母亲把二儿子和小儿子 一 一 举过了墙。 此时，火 舌已舔到脚掌，母亲奋力抓起二女儿。此时，她的力气已用尽，浑身不停地颤抖。大 女儿急中生智，协助妈妈把妹妹举过了墙。火海中，仅剩母亲和大女儿。大火已卷上 了她们的身体，烧着了她们的衣服。大女儿哭着让妈妈离开，但母亲坚决地将女儿拉 了过来，拼尽最后一口气，将大女儿托过墙头。当工人再次把手伸向母亲的时候，她 竟然连站立的力气也耗尽了，转眼间，便被大火吞没了。墙外，5个孩子声泪俱下地捶 打着墙，大喊着“妈妈”。而墙内的母亲再也听不见了，永远地闭上了眼睛。 消防人 员赶到，20分钟便将大火扑灭。人们进去寻找这位母亲，看到了极为悲壮的一幕：母 亲跪在阁楼内的墙下，双手向上高高举起，保持着托举的姿势。 这个故事就发生在深 圳，人们也将永远铭记这位英雄母亲的名字——卢映雪。
人教五年级下册语文口语交际·习作四
口语交际·习作四
口语交际
一件令你感动的事情
交际指导
1.恰当选材 想一想哪些事让你难以忘怀， 使你受到震撼。选择一件事， 作为交际的材料。
把事情的来龙去脉想清楚，想 具体。事情的经过要详细说。
2.讲清经过
3.把握情感
交流时一定要入情入境，感情真 挚。另外还要把握好叙述基调， 恰当地把握好自己的情感。
习作
选择一件令你感动的事写一写
习作指导
1.学会把一件事的起因、经过、结果写清楚。 2.会恰到好处的抒情、议论，并注意情感的自然流露。 3.语句通顺，条理清晰，感情真实。事情的经过详略得当。
4.可以通过人物的语言、动作、神情、心理活动的细 致描写把内容写具体。
习作范文
令我感动的一件事
在生活中，有千千万万件令我们感动的事，如：鸭子妈妈为 了保护自己的蛋，寸步不离，鸟儿为了自己的孩子与猛兽做殊死 搏斗。在这么多想不完、记不清、数不尽的令我感动的事情中， 最令我难以忘怀的，还是这件事。 九岁的林浩在汶川县映秀镇中心小学读书，是二年级的班长。 地震发生后，林浩被压在废墟中。他努力的自救，终于从废墟中 爬了出来。爬出来后，他不忘同学，两次又爬进去，把一位女同 学和一位男同学背了出来。当救援人员赶到的时候，问他：“你
到温暖。
4.评议交流
交流时互相提出优点与不足。可 以从内容是否清楚、具体、感人， 语言是否准确、通顺等方面进行 评议。
交际范例
在我们的身边常常会发生许 多令人感动的事，它们体现着真 善美的情感，让我们终生难忘。
我知道一个穷苦学生 的事迹，她为了完成学业， 带着患病的母亲去上学。
那是曹秋芳的故事吧， 她十多年来带着病母上 学，孝心令人感动。
推荐精品小学语文人教版五年级下册口语交际习作四
推荐精品小学语文人教版五年级下册口语交际、习作四口语交际、习作四第一课时【学习目的】１、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
２、在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情。
【学习重点】在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。
【学习难点】善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
【学习过程】一、营造氛围，激发兴趣１、播放歌曲《感恩的心》。
２、听了这首歌你有什么感受？师：我们的身边，时时会发生许多令人感动的事。
比如：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。
她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。
她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。
再如：一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。
这些事情让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，它让我们终身难忘。
当我们被一幕幕事情感动着，我们的心灵正一次次得到洗涤。
３、教师利用课件展示一些感动画面或场景，营造表达氛围。
1二、抛砖引玉１、谈话，拨动“琴弦”：同学们，在你的成长过程中，我想你曾开心地笑过，痛苦地哭过；也曾感动过，懊悔过；更沐浴过爱的圣洁，遭遇过烦恼与无奈……这些情感是什么造成的呢？你若能把这令你最熟悉、最动情的东西说出来，定能感动听众。
２、阅读８７页口语交际内容提示，想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？３、学生整理自己的材料。
４、小组交流：⑴ 交流自己感动的事。
⑵ 内容要具体，语句要通畅，感情要真实。
５、全班交流──说自己最难忘、最动情的事：一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。
引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。
评选出最让人感动的小故事。
引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。
三、教师总结感动是人的情感的自然流露。
因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。
第二课时习作2感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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人教新课标版小学语文五年级下册第四组《口语交际.习作四》教学设计
《口语交际·习作四》教学设计
【教材简析】
本组课文讲述的故事感人肺腑，闪烁着人性善良、精神高尚的光
辉。那可歌可泣的事，那令人震撼的情，深深地触动着人的心灵。安
排这次口语交际和作文的训练，一是继续让学生从看到的、听到的或
者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育；二
是提高学生的语言表达能力。
【设计理念】
本组教材是围绕“感动”这一专题展开的。因此，本次口语交际
和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸。本案设计
注意各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来
进行教学，充分体现整合的教学思想。首先，口语交际课重在交流，
既可以引导学生谈谈自己了解到的感人故事，也可以谈身边发生的感
人的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。注意拓宽学生的思路，
广开言路。习作教学则在口语交际的基础上进行自由表达，并在作后
交流中进一步提高口语交际能力和写作水平。
【教学目标】
１、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学
生思维的条理性以及语言表达能力，并感受人与人之间令人感动的真
情。
２、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达
时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
３、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容
要具体，语句要通顺，感情要真实。
【教学重点】
在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动
或难忘的事。
【教学难点】
善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
【课时安排】www.yisaihao.com
３课时。
【课前准备】
有条件的可组织学生观看《背起父亲上学》电影。
【教学过程】
第一课时
（口语交际）
一、激发情趣
感动是人间最美好的情感，我们的心湖会不断地因一些人和事而
荡起阵阵涟漪。志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下，草
地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深，在生死关
头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去，而6岁的
小瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。
我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世
间最美好的情感。你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍
巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。（观看电视公益广告）再看，
一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。（投影书中
图片）当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。
二、拓展思路
１、像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古今中
外有许多令人感动的故事，你都知道哪些？
２、指名回答，并说说自己为什么而感动。
３、小结：
一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我们为之震颤。
三、互动交流
１、同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？
想一想曾经看到、听到或亲身经历过的事情中，哪些深深地触动过你
的心灵，令自己特别感动，难以忘记。从这些事情中选出一件最使你
感动的事情，认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，
然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。（学生自由练说）
２、指名回答，其他同学当记者，现场进行“答记者问”。教师
引导学生说说最令自己感动的地方，说清楚受感动的原因。
（请个别同学讲述，教师作指导，属指导性讲述。）
３、在小组里说说感动的故事，然后推选其中说得最好的一位同
学参与集体交流，评选出最让人感动的小故事。评选条件：把感动的
事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮，语句通畅。
４、集体交流，注意评价。
四、教师总结
第二、三课时
（习作）
一、谈话揭题
从同学们上一节课的讲述中，老师知道你们在学校、家庭、社会
生活中，经历过一些让自己深受感动的事情，可是我无法完全分享咱
们班的每一位同学记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，把你们那精
彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，老师就全知道了。我们
今天就来进行一次习作《记一件令人感动的事》。（板书课题）
二、明确要求
１、看了这个题目，你知道了什么？
⑴ 这是一篇记事的文章。
⑵ 应把自己的感受最深的部分写具体。
２、课文中又告诉我们本次习作有什么要求呢？
（在口语交际的基础上，我们可以选择生活中所发生的令人
感动的事，包括难忘的事。要求做到内容具体，语句通顺，感情真实。）
三、指导构思
１、回忆从这组课文中学到的一些表达方法。
２、想一想自己准备怎样写，才能把事情写清楚，写具体，写得
打动人心。
（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动。）
四、独立试写
学生独立习作，教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。
五、讲评修改
１、按这次习作的重点讲评：
请学生把自己写的片断展示出来，读后请同学评一评，哪里
写得好？哪里还可以改进？
２、自评自改，小组互评互改。
六、布置作业
将修改好的习作认真誊抄到作文本上。