精选题库人教课标版语文八年级下第三单元 《桥之美》优质课竞赛说课稿北师大版
桥之美初中八年级人教版语文PPT课件
课文赏析
• 风雨廊桥——古代山水画中点缀人物的理想位置，桥下激流， 桥上人们驻足欣赏飞瀑流泉。
课文赏析
桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
• 苇丛石桥——舒缓透气 感觉舒畅 • 细柳石桥——刚柔并济 令人销魂 • 长桥卧龙——打破单调 宛如史诗 • 风雨廊桥——人与自然 和谐统一
课文赏析
形象的重叠和交错构成丰富的画面
课文赏析
身段的纵横与桥下的水波 协同谱出形与色的乐曲。
课文赏析
“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备 了桥之美。”这是文章最末一句话，作用是什么？
• ①揭示规律 • ②再次点题 • ③总结全文
课文赏析
• 这是一篇小品文，同时它也具有说明文的性质，本文 都用了哪些说方法明呢？
举例子
第
人教版语文八年级PPT课件
《桥之美》
教师：某某
日期：某某
主
1
课文导读
目
2
字词学习
录
3
课文赏析
4
阅读心得
第
一
课前导读
节
课前导读
吴冠中，中国现代画家,江苏省宜 兴市人。
课前导读
学习目标
• 1、读课文，理解作者爱桥的原因。 • 2、学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。
第
二
字词学习
节
shà 煞它风景
四
阅读心得
节
阅读心得
你认为文中描写的哪一座桥最美？找出描写这座桥的相关语句， 美美地读一读，细细地品一品，然后说一段话：
我认为
（环境）乌镇芦苇丛中的石桥最美，因为那密密的芦苇丛和 其间显现的石桥构成了鲜明的对比。
人教版语文八年级PPT课件
新课标八年级语文课件-桥之美
廣西、雲南、貴州等省的風雨橋 （廊橋）
西藏、西雙版納、四川的索橋
同學合作探究第二部分 賞幾句話——用賞析說服人 讀幾句話——用美讀感染人 提出一個有價值的問題
與自我對話，體味“橋之美“ 根據第二節，寫一句或說一句話。 根據第二節寫一組句式整齊的句子(或以“我喜
1、石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感 受。——舒暢 2、石橋與細柳合作創造的動人景致——銷魂 3、長橋給人帶來的富有生命力的美感——滿足
❖4、風雨橋給人帶來安閒、自在的感覺——欣賞 5、《清明上河圖》中的虹橋 6、莊稼地裏的小橋——柳暗花明
7、高山峽谷中的索橋——無限風光在險峰
清明上河圖
• 1、仔細觀察一座橋，從橋與不同環境的聯 繫中發觀美，完成一篇作文
2、許多事物都可以從它與周圍事物的關係 中得到新的發現，請就此完成一篇作文。
吳冠中， 1919年 出生於 江蘇省 宜興縣。 現代著 名畫家。
風 雨 橋
金沙江鐵索橋
四 川 大 渡 河 鐵 索 橋
橋之美
• 小橋、 流水、人家
• 烏鎮石橋 密密的葦叢 橋之美，
• 江南石橋 細柳拂絲 • 長橋臥龍 湖水蒼茫 • 風雨橋 飛泉瀑布
美在與周 圍環境和
• 畫中橋 街頭市集 • 鐵索橋 激流險峻
• 請大膽地發揮想像，設計一款你心 中最美的橋，或充分發揮你的創新 精神，設計一款你心目中“未來的 橋”。課後請老師和同學們一起評 出優勝者。
城市立交橋
作者介紹
吳冠中１９１９年生於江蘇宜興， 起初他學工科，因一次機緣參觀了當 時由畫家林風眠主持的杭州藝專，便 立即被五彩繽紛的藝術美迷住了，下 決心改行從藝，奉獻終生。中學畢業 後他考入了杭州藝專。大學畢業後， 吳冠中於１９４６年考取留法公費， 畢業時正值新中國成立，於是他毅然 回國，到中央美院任教，後來又到中 央工藝美院任教授。吳冠中最早畫的 作品多以江南水鄉為題材，畫面充滿 詩意，他特別重視點、線、面的結合 與搭配。在致力於油畫民族化與國畫 現代化的不斷探索、創新中，創作了 大量的繪畫藝術作品。已出版畫集、 文論集散文集七十餘本。
人教版八年级语文课件-桥之美
橋上橋下，往返行人，各樣船隻，必然展
現生動活潑的場面，兩岸街頭濃厚的生活情調 也被橋相聯而成濃縮的畫圖。矛盾的發展促成 戲劇的高潮，形象的重疊和交錯構成豐富的畫 面，橋往往擔任了聯繫形象的重疊和交錯的角 色，難怪繪畫和攝影作品中經常碰見橋。
極目一片莊稼地，有些單調，小徑盡頭忽
然出現一座小橋，橋下小河裏倒映著橋的倒影， 倒影又往往被浮萍、雜草刺破。無論是木橋還 是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜出 形與色的樂曲。
2、“凡是起到構成及聯繫之關鍵作用的形象， 其實也就具備了橋之美！”請說說你的理解。
拓展延伸：
同學們回去找找自己身邊，或者旅遊 途中的風景照，或者利用網路或書籍尋找 一些有關各地風土人情等的照片，給各自 查找到的圖片配上亮
的背景前突然出現了一座長橋，臥龍一般，它 有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。
廣西、雲南、貴州等省山區往往碰到風雨
橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水 畫中點綴人物的理想位置。因橋下多半是急流， 人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影 師們必然要在此展開一番搏鬥。
人道索橋險，畫家們眼裏的索橋卻是一道
線，一道富有彈性的線！一道孤立的線很難說 有什麼生命力，是險峻的環境孕育了橋之生命， 是山岩、樹叢及急流的多種多樣的線的襯托， 才使索橋獲得了具有獨特生命力的線的效果。
四、我看“橋之美”
1、文章中寫到的這些橋，作者都認為它們美 嗎？有沒有作者認為不美的橋？
橋之美
吳冠中
唐朝的張嘉貞是如何評價這座橋的？是 從哪個角度進行評價的？
茅以升是如何評價這座橋的結構的？
文本解讀：
一、畫家眼中的“橋之美”
橋的確很美，那麼在畫家的眼裏橋美 在何處呢？請同學們速讀課文，在文中找 到答案。
桥之美(课件)八年级语文同步精品课堂(提升版)
味，再结合修辞感受句子的生动形象性。
☆课堂提高☆
灵活运用哟
一、我们在本文《桥之美》中，体会到了桥的美感，真是赏心悦目， 同是写桥的文章，它与《中国石拱桥》有什么不同之处呢？
☆课堂提高☆
【答案】
灵活运用哟
1．《桥之美》是事理说明文 石拱桥是事物说明文。 2.《桥之美》侧重于写桥在不同环境中的多种多样的形式作用；
而《中国石拱桥》侧重于介绍中国石拱桥结构形式的建筑特点。 3．本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中
先点名在画家眼里桥美在何处，随后举了一些具体例子。但是
与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的是，在举例时， 作者并不是用科学、平实的语言向读者作解说，而是或描
☆课堂提高☆
做的怎样？
第三单元
第十二课 桥之美
要学会
哟
【本节要点】
1. 品味文章优美而富有韵味的语言。
你知道吗？
☆课堂探讨☆
吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学” 的眼光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们 强烈的情感上的共鸣。在品味文章优美而富有韵味的语言的过 程中，我们要找出意蕴丰富的语句，反复朗读，体味句子的情
写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。 4．《桥之美》多描绘，《中国石拱桥》多写实 5．本文是小品文，具有一个观点。而中国石拱桥中用平实朴素
的语言描写，《事物说明文,它们分别是说桥的美和石拱桥的形式,结构 和历史. 【解析】 1．试题分析：此题考查学生对说明文类型的把握，说明内容的 概括，说明语言特点的分析等。是一道考查综合能力的题。
八年级语文 12、桥之美
12、桥之美目的要求：1、流利、有感情地朗读课文，引导学生理解作者爱桥的原因。
2、品味文章优美而富有韵味的语言。
3、学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。
4通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简单的审美方法，并培养自己健康的审美意识。
教学重点：1、品味本文优美而又富有意蕴的语言。
2、了解从作者看来桥美在何处。
教学难点：引导学生对本文的重点语句进行入情入理的分析。
教具准备：U盘教材分析：《桥之美》是初中语文八年级上册第三单元的课文，这一单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感。
《桥之美》为自读课文，位于讲读课文《中国石拱桥》之后。
两篇课文同是写桥，但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，而《桥之美》的作者吴冠中是画家。
他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。
学生已熟识了《中国石拱桥》一文，所以教学中还可以进行两文的比较。
《桥之美》又是一篇说明性小品文，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。
吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。
课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥自身的结构美与它的构图美作对比，肯定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。
接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。
结尾生发拓展，点出桥的内涵美：“凡是起到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美！”本文重在引导他们以新的审美视角来品味欣赏文中的桥之美。
《桥之美》是著名画家吴冠中的一篇美学小品文，文章先指出了画家眼里，桥在不同环境中的多种多样的形式作用就是“桥之美”，然后举正反实例具体说明，以画家的标准和眼光，发掘了桥在不同环境下所产生的美学效果，以独到的视角，引领我们用“另一种眼光”去看“桥之美”。
初中语文人教版八年级上第三单元12桥之美(吴冠中)【省一等奖】
12《桥之美》教案荆门市京山县石龙中学：陈光荣教学目标：1、了解作者喜爱桥的原因，感受作者形象生动的语言。
2、学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
教学重点：学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、作者简介：吴冠中,1919年出生于江苏省宜兴县。
现代著名画家。
油画代表作《长江三峡》《鲁迅的故乡》中国画代表作《长城》《春雪》《狮子林》。
二、预习检测：1、读一读，记一记：煞风景点缀晓风残月颐和园驻足前瞻后顾纤细飞瀑流泉着重脂粉2、解释下列词语的意思。
媒介：使双方（人或事）发生关系的人或事物。
驻足：停止脚步。
孕育：比喻既存的事物中酝酿着新事物。
失之毫厘，差之千里：意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。
三、听读课文，梳理文章结构：第一部分:1段点出说明对象:桥2段点出说明角度:美3段:总说自己爱桥的观点第二部分:4段:桥在一定环境中的形式美5段:桥在虚实中的形式美6段:桥无环境衬托不美第三部分:现实中的桥之美虚拟中的桥之美普通意义中的桥之美四、整体感知：1、作者是怎样引出“桥”这一话题的？用一句俗语“我走过的桥比你走过的路还长”引出“桥”的。
2、人们（美术工作者）爱桥的原因是什么？圆的桥洞结构美方的石块相处和谐弧的桥背3、作者爱桥的原因是什么？作者如何产生这样的感情的呢？缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
第二课时一、整体感知：说说几幅画面，你最喜欢哪一幅？为什么？例：我最喜欢江南水乡细柳下的石桥。
因为早春时，细柳绿而柔软，是阴柔之美，有坚硬石块的石桥，这是阳刚之美，二者搭配很和谐、很统一。
二、合作探究：为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？正面举例：故乡乌镇石桥；江南乡间石桥；湖上长桥；山区风雨桥；清明上河图虹桥；小径尽头小桥。
（在不同环境中的多种多样的形式作用）反面举例：南京长江大桥；钱塘江大桥；成昆铁路桥。
（欠缺配合）小结：总之，桥之美，美在与周围景色的融和、映衬、呼应，注意到点、线、面的搭配；和周围景物既形成对照又不失和谐；桥之美，美在不同环境中具有不同的美学效果。
新课标八年级语文课件-桥之美
吳冠中
輕輕的我走了，正如我輕輕的來； 我輕輕的招手，作別西天的雲彩。
那河畔的金柳，是夕陽中的新娘； 波光裏的豔影，在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇，油油的在水底招搖； 在康河的柔波裏，我甘心做一條水草！
那榆蔭下的一潭，不是清泉， 是天上虹揉碎在浮藻間，沉澱著彩虹似的夢。
尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯， 滿載一船星輝，在星輝斑斕裏放歌。
了哪些例子？ 聯繫課文，說說怎樣欣賞一幅
畫？
水天間的長橋 形式獨特的風雨橋
比較閱讀：
同是寫橋的文章，本文和《中國石拱橋》 在內容和寫法上有什麼不同？
內容上：《橋之美》是用舉例子的方法點 明橋在畫家眼裏美在何處， 《中國石拱橋》 重在介紹中國石拱橋的特點。
寫法上： 《橋之美》是一篇帶有說明性質 的小品文，描寫抒情比較多， 《中國石拱 橋》是規範的說明文，語言科學平實。
但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫； 夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋。
悄悄的我走了，正如我悄悄的來； 我揮一揮衣袖，不帶走一片雲彩。
斷夕 瘦 古 人 小 昏 枯
腸 陽 馬道 家 橋 鴉藤
人 在 天
西 下
西 風
流 水
老 樹
涯
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ天 淨 沙
馬秋 致思
遠
小組討論：
作者眼中橋美在何處？ 為了說明橋之美，作者主要舉
初中语文人教版八年级上第三单元12桥之美(吴冠中) 省赛获奖
12、桥之美吴冠中教学目标：引导学生理解作者爱桥的原因，品味文章优美而富有韵味的语言。
学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。
培养学生欣赏桥等建筑物的审美能力。
自主合作探究，师生互动。
课堂做笔记，边消化理解。
教学重难点：欣赏桥的独特之美，品味本文优美而又富有意蕴的语言。
教学课时一课时教学过程：一、导入新课：桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。
在画家眼里，桥的魅力在哪里？今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。
(板书课题，“美”字写大，突出一下)二、作者简介吴冠中教授，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。
在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。
三、整体感知1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，” 他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美在何处?明确：“桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
”2、本文举了哪些例子来说明桥之美？学生回答，老师明确。
明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。
小结：作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
”四、研读与赏析重点研读第④小节。
让学生学习观赏四幅桥之画面，理解桥要与周围环境既对照又和谐才能构成美景。
芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉舒畅。
细柳拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。
令人销魂。
长桥卧龙：在宽阔的水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境充满了灵气和生命。
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《桥之美》优质课竞赛说课稿
尊敬的各位评委：
大家好！
我今天说课的篇目是《桥之美》，下面我将从以下方面来陈述我的
教学设想。
一、 说教材
1、 教材地位分析
《桥之美》选自八年级上册第三单元，它是一篇具有随感式的说明
文，以优美的语言，亲切的语气，向我们展示了桥的魅力。文章通过描
写生活中各类桥，品味各类桥传递出的情味，启发我们只要用心欣赏，
就一定能体会到桥的魅力多彩。学习本文要特别注意引导学生体验生
活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏，感受丰富的
人。
在写作上，作者描写桥从常见的俗语写起，由桥的诗境美引出桥在
绘画上的形式美。文章结构新颖别致，作者不像惯常行文那样从外形到
内部结构，而是别出心裁的与你拉家长，从而把我们带进了神气美妙的
桥的世界。在语言技巧上，文章语言优美形象、富有诗意，打破了传统
说明文语言乏味的现象，从而激活了读者的情感体验。
2、 学情分析
八年级学生经过七学年的学习，对于理清课文脉络，感知课文主旨
还是有一定基础的。但是对于语言的品味和鉴赏方面却有一些欠缺，常
常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。
3、 教学目标的设计
《新课标》对阅读能力培养的重点是：1、体味和推敲重要词句在
语言环境的意义和作用2、对文章的内容和表达有自己的心得，能提出
自己的看法和疑问3、能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从
中获得对自然、社会、人生的有益启示。应当说新课标更突出了对学生
心灵的品味和个性解读。综合以上要求，本课的教学目标确定为：
知识目标：积累一些雅词妙局，了解课文脉络，品味文中优美活泼、
形象诗意的语言。
能力目标：训练学生的朗读能力和语言表达能力，提高学生的想象
能力和语言感悟能力。
情感目标：体验生活，学会审美，感受生活的丰富多彩，努力把自
己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
4、 教学重难点的确定
品味文中优美活泼、形象诗意的语言。体验生活，学会审美，感受
生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。
二、 说教法
语文课程标准明确指出：语文学习必须培养学生自主学习的习惯和
意识，为学生创设良好的自主学习情境。教师是学习的组织者和引导者，
为了促进师生双方在教学中的主动性与创造性，本课的教学方法可采
用：
1、 朗读教学法。本文语言优美形象富有诗意，很适合十几
岁的学生朗读，通过多种形式的朗读，激发学生兴趣，在朗读中理解课
文含义，品味文章语言的精美，为全方位的品评鉴赏奠定基础。
2、 点拨引导法。在新课标的自主——合作——探究学习的
组织要求下，教师组织学生自主合作学习，教师只是点拨引导。这样能
培养学生主动学习的自觉性，思维活动的灵活性，使他们由接受性学习
向探究性学习、由从书本中学习向生活中学习。
3、 美点寻综法。学生是课堂的主人，阅读的主体，进入文
章情境中去欣赏文中的美点，和作者产生共鸣，并用自己的语言谈谈其
独特的美。
三、说学法
学生是课堂的主人，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、
欣赏、评价的能力。适应这一原则，本课的学法可采用朗读、跳读、研
读、精读等读书法，以及欣赏法、交流法等。
三、 说教学程序
为了较好地完成教学目标，突破重难点，在教学程序的设置上，要
特别注意课堂教学的民主性，教师是以平等对话的方式进行教学，要注
重课堂自然动态生成，因势利导，使学生真正成为课堂的主人。具体设
计如下：
〈一〉激情引趣
我准备这样导入新课：多媒体展示各类名桥图片，让学生欣赏并谈
感受。这样设计能激起学生的好奇心与求知欲，引起他们强烈的阅读期
待心理，从而拉近学生与文本的距离。
〈二〉听读课文，感受体验。
教师配乐朗读，学生用心倾听，感受课文的美。并出示阅读目标：
文中描写了哪些桥？展示了哪几幅画面？谈谈听后的感受。这样设计能
营造出一种轻松活泼的教学气氛。
〈三〉朗读课文，感知文意
1、 学生大声朗读课文，从而感知文意。
2、 要求学生用简洁的语言概括文章的主要内容，找出在作
者的眼中桥美在哪里。
3、 学生自由发言，畅谈自己的感悟。对学生的发言言之有
理就应给予表扬。
〈四〉研读课文，美点寻综
设计这一环节，是为了突破教学的重难点，具体设计如下：
1、 学生采用跳读、研读等方式研读课文，并说说文章最吸
引你的是什么？
2、 学生自由发言，教师归纳总结，引导学生品评文章的美。
〈1〉 语言美。教师提问：文章哪些语言美，美在哪里？
〈2〉 结构美。文章结尾生发拓展，点出桥的内涵美。
〈3〉 意蕴美。文章将桥自身的结构美与它的构图美作对
比，强调了桥之美在构图。
3、 在以上基础上，教师归纳文章在写作的不凡之
处，并形成板书。
——以美写桥
——以情写桥
——以形写桥
——以桥写桥
〈五〉、用心欣赏，用心感受。
1、多媒体展示各类桥，让学生用心欣赏，并把感受形成文字写下
来。这一设计对学生提出了更高的要求，把自己的感受体验化。
2、交流。先小组交流，再由小组代表向全班交流。这样能培养学
生的团队意识、合作精神与创新精神。
〈六〉拓展延伸
把本文与〈〈中国石拱桥〉〉从内容和写法上进行比较。设计这一
环节是使学生加深对课文的感悟，引导他们以新的审美视角来欣赏事
物。
〈七〉课外学习自助餐
1、课外观察自己身边的桥，把对桥的感悟写成文字。
2、从古诗词或文学作品中搜集描写桥的佳句做一个专题积累。
设计这两个问题，是为了巩固课堂所学内容，使学生的感受体验化。
附板书： 桥之美
——以美写桥
——以情写桥
——以形写桥
——以桥写桥