四年级科学下册教学计划和总结
2024-2024学年四年级下册科学教学计划
2024-2024学年四年级下册科学教学计划一、教学目标1.理解科学概念：通过观察、实验和探究，使学生对自然现象产生兴趣和好奇心，培养学生的科学思维和探究能力。
2.提高实践技能：通过小组合作和动手操作，提高学生的实验技能和科学实践能力。
3.培养科学素养：通过科学教学，使学生养成尊重事实、积极探索、勇于创新的精神，培养学生的科学素养。
二、教学内容1.课程主题：动物与植物2.课程内容：（1）动物的分类与特征（2）植物的生长与变化（3）生态系统与环境保护三、教学方法1.观察与实验：引导学生观察自然现象，进行实验探究，使学生在实践中掌握科学知识。
2.小组合作：鼓励学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.启发式教学：教师引导学生提出问题，引导学生自主探究，培养学生的问题解决能力。
四、教学安排1.课时安排：本学期共36课时，每课时40分钟。
2.教学进度：按照教学大纲和教材内容，合理分配课时，保证教学内容的完整性。
3.教学评价：定期进行课堂表现、实验操作和科学探究能力的评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
五、教学资源1.教材：《科学》四年级下册。
2.实验器材：显微镜、植物标本、动物模型等。
3.教学辅助材料：PPT、教学视频、科学故事等。
六、教学措施2.加强师资培训：提高教师的教学水平和业务能力，促进教师之间的交流与合作。
3.家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步，提高学生的科学素养。
4.注重实践与应用：将科学知识与实际生活相结合，提高学生的实践能力。
七、教学反思2024-2024学年四年级下册科学教学计划以提高学生的科学素养为核心，注重培养学生的实践能力和创新精神。
通过丰富多彩的教学内容和形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学思维和探究能力。
同时，加强师资培训、家校合作，确保教学效果的落实。
让我们共同努力，为培养具有科学素养的新一代贡献力量。
一、补充点1.教学资源的拓展：除了教材和实验器材，还可以利用网络资源、科普读物等丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
新教科版小学四年级科学下册教学计划（精选11篇）
新教科版小学四年级科学下册教学计划计划是，对一定时期的工作预先作出安排和打算时，工作中都制定工作计划，工作计划实际上有许多不同种类，它们不仅有时间长短之分，而且有范围大小之别。
以下是小编为大家整理的新教科版小学四年级科学下册教学计划（精选11篇），欢迎大家分享。
新教科版小学四年级科学下册教学计划篇1一、学期教学目标总体目标：本学期通过教学，使学生掌握本册书中所学的知识，培养学生观察能力和实验能力，给学生养成良好的学习习惯。
本学期力争使70%的学生进入优秀之列，100%的学生及格，期末成绩位列全街道同课前五名。
三维目标：（一）、知识与能力目标：1、引导学生懂得如何科学观测和描述天气变化。
2、学习物质的状态及变化，探究水的三态变化，包括蒸发及雨的形成，从中初步体验自然现象的变化规律。
3、让学生学会区分生物与非生物,说出生物和非生物的主要区别,从而找出生命的主要特征。
4、引导学生学习物质的变化，包括一些可逆的和不可逆变化过程5、引导学生进一步了解农业与技术的关系。
（二）、过程与方法目标：1、通过实物进行教学，培养学生的观察、思考、归纳能力。
2、学会一些基本的实验操作。
例如：化冰实验，蒸发、沸腾、凝结等的实验等。
3、通过实验培养学生的创造力、想象力。
（三）、情感、态度、价值观目标：通过本册知识的学习，让学生受到热爱祖国、热爱大自然的教育；分析天气变化对人类生活的影响以及人类生活对天气变化的影响，受到爱护花草树木、爱护小动物、保护环境等思想品德教育；培养学生热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶爱美的情操。
二、学生基本情况分析：本学期我担任四年级的科学课，本年级共有学生17人。
其中男生11人，女生6人，他们大多数年龄在10--11岁之间，他们身心健康，活泼可爱，接受知识的能力强，。
由于科学接近生活，大多数同学对科学很感兴趣，他们的学习积极性高。
因此，在教学中，结合学生的心理和生理特点，抓住学生新奇、爱动的特点，创设多种观察实验的情景，多给学生实验的机会，使他们在学习中感受到生活的甜美，在实验中发展智力和提高观察思维能力。
2024年四年级科学教学计划(4篇)
2024年四年级科学教学计划本实施方案旨在明确小学生科学素养培养的方向与目标，具体阐述如下：一、指导思想本教学计划秉承培养学生科学素养的核心宗旨，积极推广以探究为核心的学习模式。
通过引导学生亲身参与科学探究过程，激发其好奇心与探索欲望，进而深化对科学本质的理解，并掌握探究问题的策略，为学生的终身学习与生活奠定坚实基础。
二、教学目标1. 培养学生科学的思维方法，增强其解决实际问题的能力，促使学生在日常生活中亲近科学、运用科学，将科学知识转化为指导日常生活的行为准则，逐步形成科学的生活习惯。
2. 使学生理解科学探究的过程与方法，亲身体验科学探究的完整流程，从中获取科学知识，提升个人才干，享受科学探究的乐趣，领悟科学的真谛，并学会以科学的态度分析和思考问题。
3. 持续指导学生运用假设，分析事物间的因果关系，注重在实验中测量与控制变量、采集数据，并独立解释实验结果，学习构建解释模型，以验证假设的正确性。
4. 培养学生对周围世界的好奇心和求知欲，塑造注重证据、敢于质疑的科学态度，同时培养热爱科学、家乡和祖国的情感。
5. 引导学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源与环境保护，关注现代科技的发展。
三、学生情况分析1. 学生整体学习状况：自三年级起，本人担任该班班主任至今已一年有余。
学生普遍学习兴趣浓厚，态度认真，但部分学生缺乏灵活性，学习习惯有待改善。
部分学生未能有效自主获取知识，并在实际生活中灵活运用。
2. 已有知识、经验：由于多种条件限制，学生在科学常识方面存在不足，科学探究能力和意识有待加强。
家长更倾向于重视语文、数学、英语等学科，导致学生缺乏接触自然的机会，未能获得及时、全面的指导，从而影响了学生在观察、实验、调查等实践活动中知识获取、能力发展和情感培养。
3. 儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界充满好奇心和探究欲望，乐于动手操作具体物体。
鉴于科学课程内容与小学生生活紧密相连，且符合其年龄特点，预计学生对科学学科将表现出浓厚的兴趣。
四年级科学下册教学计划方案(优秀8篇)
四年级科学下册教学计划方案(优秀8篇)日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，老师们的教学工作又将有新的目标，是时候静下心来好好写写教学计划了。
如何把教学计划写出新花样呢？下面是漂亮的编辑为家人们整理的四年级科学下册教学计划方案【优秀8篇】，希望大家能够喜欢。
四年级科学下教学计划篇一一、学生概况分析本人任教自己班的科学，由于刚接这个班，对学生的了解还不够，所以我在一课时还没急于上新课，我以聊天的形式向学生说明了这学期学好科学要遵守的一些规矩，让学生学有目标，我从课前准备、上课表现的要求、科学记录本、作业本等方面要求做了一些说明，并给全班四十人分了10个实验组，让他们取组名的时候，学生取的名字不够响亮，而且与我说的较好与科学有关的名称相差甚远，在选科学课代表和科学信息员的时候有几个孩子毛遂自荐，听了他们的发言，我发现这几个孩子对科学学科表现出浓厚的兴趣，毕竟这是少数，大多数孩子对科学实验比较感兴趣，不喜欢死记硬背的知识，理解不甚深刻，运用能力差。
学生独立探究能力和主动探究意识不强。
家长和学生偏重于语、数、英学科，致使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
因此，在教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。
二、教材分析本册教科书由“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”四个单元组成。
在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力，逐渐养成良好的科学品质和思维方式。
“天气”单元重点是让学生学习并坚持长时间的天气观察和记录。
教科书中围绕如何观察天气现象、如何记录展开的；对记录的统计和分析能使学生理解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识。
“溶解”单元从观察溶解现象入手，建立溶解的一般概念，渗透了溶解是物质的特性，溶解的多少和很多因素有关，温度等一些因素会影响溶解的快与慢。
2023年新教科版四年级下册科学全册知识点梳理(附问答题和教学计划)
教科版四年级下册科学学问点梳理第一单元植物的生长变化第 1 课种子里孕育着生命1.绿色开花植物几乎都是从种子开头生命的。
2.种子包括种皮和胚，局部种子还有胚乳。
3.种子在确定条件下能萌发成的植物体。
4.观看不同植物的种子，可以觉察它们的外形、大小、颜色等特征各不一样。
5.种皮：坚韧，保护种子的内部构造。
6.胚包括子叶、胚根、胚芽、胚轴。
（1）子叶：贮存或转运养分物质。
有的种子有一片子叶，有的种子有两片子叶。
（2）胚芽：将来发育成茎和叶。
（3）胚根将来发育成根。
（4）胚轴：连接胚芽和胚根的局部，将来发育成连接根和茎的部位。
7.虽然种子的外形是各种各样的，但是它们的内部构造根本一样。
8.种子的哪一局部有可能发育成植物呢？种子里最重要的局部是胚。
胚是有生命的，可以发育成一株植物。
胚根发育成了根，胚芽发育成了茎和叶，子叶渐渐消逝。
9.不同植物种子的外部形态有什么不同之处?①外形不同②大小不同③颜色不同④光滑程度不同⑤软硬程度不同⑥气味不同……10.不同植物种子的内部构造有什么一样之处?不同植物种子的内部构造一样之处是都有胚。
胚是构成种子最重要的局部，是植物的幼体，它是由胚芽、胚根、胚轴和子叶四局部所组成。
第 2 课种植凤仙花1.种植凤仙花的方法（1）选种：选择饱满、没有受过伤的凤仙花种子，目的是保证种子的发芽率。
（2）预备好花盆和土，先把一块小石头放在花盆的出水孔上，然后放入多半盆土。
（3）用手指在土中按2-3 个洞，深度约 1 厘米，每个洞里放一粒凤仙花种子，再用土盖住洞口。
（4）往花盆中浇一些水，直到土壤潮湿，然后将它放在温顺的地方。
2.可以将种子放入水中，观看种子在水中的沉浮。
不够饱满的种子会浮在水面上，这样的种子挑出去，可以保证种子的发芽率。
3.播种是指用播种的方式种植。
播种的好季节是春天。
4.种子萌发：是指种子从吸胀作用开头的一系列有序的生理过程和形态发生变化过程。
种子的萌发需要适宜的温度、适量的水、分充分的空气。
四年级下册科学学科的教学计划
四年级下册科学学科的教学计划四年级下册科学学科的教学计划范文（精选6篇）四年级下册科学学科的教学计划1一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教材分析：1、全册内容情况：本册是科学教材包括了“到生物园里学科学”、“学习用品”、“课外活动”、“文艺汇演”四个单元，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。
三、教学重难点：1、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
2、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
四、教学目标及要求：1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
五、学生学情分析：1、整体学习状况：四年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。
教学科学版四年级下册科学教学计划
教学科学版四年级下册科学教学计划篇1一、教学目标1. 让学生对科学充满好奇，像小探险家一样主动去探索世界。
比如，在学习“植物的生长变化”这一单元时，孩子们能亲自种一颗小种子，观察它是怎么从一粒小小的种子慢慢长大成一株植物的，从而激发他们对生命的敬畏和对自然的热爱。
2. 培养学生的动手能力和合作精神。
像在做“电路”实验的时候，大家分组合作，一起搭建简单的电路，让小灯泡亮起来。
在这个过程中，学会分工合作，共同解决问题。
3. 提高学生的观察能力和思考能力。
比如观察小动物的生活习性，通过仔细观察，提出自己的问题和猜想，然后想办法去验证。
像观察蚕宝宝是怎么吃桑叶的，为什么会蜕皮等。
4. 让学生学会用科学的方法解决生活中的问题。
比如，了解天气变化的规律后，能根据天气预报合理安排自己的活动。
如果第二天要去春游，就可以提前看看天气预报，做好相应的准备。
二、教学重点与难点教学重点：1. 让学生理解各种科学概念，如物体的运动、生命的奥秘等。
2. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 引导学生学会提出问题、做出假设、进行实验验证的科学探究方法。
教学难点：1. 对于一些抽象的科学概念，学生可能理解起来有困难。
比如物体的运动方式，可能很难区分直线运动和曲线运动。
应对策略呢，咱可以通过实际的例子，像小汽车在直路上跑就是直线运动，小球从斜坡上滚下来走的弯弯的路线就是曲线运动。
2. 实验操作对于四年级的学生来说也有一定难度。
咱就多安排一些小组合作实验，让动手能力强的同学带着弱一点的同学一起做。
比如做种子发芽实验的时候，大家分工合作，有的负责准备种子，有的负责浇水，这样慢慢提高他们的实验能力。
三、教学方法（一）探究式教学咱可以先提出一些有趣的科学问题，比如“为什么苹果会往下掉呢？”让孩子们自己去思考、去探索答案。
老师就像个引导员，在旁边鼓励他们大胆猜测，然后通过查资料、做小实验等方式去验证自己的想法。
这样能让孩子们真正理解科学知识，而不是死记硬背。
人教版四年级科学下册的教学计划(5篇)
人教版四年级科学下册的教学计划（5篇）四班级科学下册的教学打算1一、指导思想：以培育学校生科学素养为宗旨，主动提倡让同学们亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、学情分析：四班级大多数同学们对科学产生了深厚的爱好，已经具备初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进行着观看、提问、假说、预言、调查、解释及沟通等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以同学们的合作意识和合作力量、自主学习力量得到了肯定的提高。
以往由于活动材料限制的缘由，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，试验也没有充分地让同学去做，同学的试验力量得不到进展，活动时经常耗时低效，影响了同学的科学素养的形成，对这学期的教学有肯定的负面影响。
三、教材分析：本册教材由《电》、《新的生命》、《食物》、《岩石和矿物》、在四班级上册的基础上，本册教材将连续引领同学们经受一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的力量。
以同学进展为本，以科学探究为核心，以同学们的生活阅历为主要线索构建单元，表达了“生活阅历”引领下的内容综合化，将“科学探究、中、科学学问和情感看法、价值观”有机地整合，重点落实科学思维方式的培育。
《讨论与实践》主要是让同学们自己开展科学讨论，老师要适时关心引导，培育同学的实践力量与探究精神，从而形成科学精神。
主要内容有：了解植树的过程；对当地岩石的种类进行考察。
四、重难点1、教学重点：重视对同学典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育学校生们的科学素养。
2、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使同学形成较强的科学探究力量。
特殊是试验中掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
2024四年级下册科学教学计划
2024四年级下册科学教学计划一、教学目标1.增强学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们探索未知、追求真理的态度。
2.提高学生的科学思维能力，使他们能够运用科学的方法解决问题。
3.加深学生对科学知识的理解，构建系统的科学知识体系。
4.强化学生的团队合作意识，培养他们沟通、协作的能力。
二、教学内容1.单元一：生活中的科学本单元将引导学生关注生活中的科学现象，学会从科学的角度分析问题。
主要内容包括：物质的性质与变化、生活中的力的作用、热现象与温度等。
2.单元二：植物与生态环境本单元让学生了解植物的生长过程，认识植物与生态环境之间的关系。
主要内容包括：植物的生长条件、植物的传播与适应、生态环境的保护等。
3.单元三：人体的奥秘本单元将引导学生探索人体的奥秘，了解人体各系统的功能与相互关系。
主要内容包括：人体的基本结构、人体的运动与骨骼、人体的生理功能等。
4.单元四：简单的机械本单元让学生认识简单的机械，学会运用机械原理解决问题。
主要内容包括：杠杆原理、滑轮组、轮轴等。
5.单元五：科学实验与探究本单元着重培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
主要内容包括：实验基本操作、实验设计与评价、探究方法与技巧等。
三、教学方法1.采用问题驱动的教学模式，引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题。
2.运用实验、观察、讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
3.创设生动活泼的课堂氛围，鼓励学生发表自己的见解，培养他们的创新精神。
4.加强师生互动，关注学生的个体差异，实施有针对性的教学。
四、教学评价1.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，包括态度、参与度、合作意识等。
2.终结性评价：定期进行知识测试，检验学生对科学知识的掌握程度。
3.综合性评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况、实验操作能力等方面进行全面评价。
五、教学保障1.加强师资培训，提高教师的教学水平和业务能力。
2.完善教学设施，保障实验器材的充足与安全。
四年级下册科学湘教版教学计划5篇
四年级下册科学湘教版教学计划5篇四年级下册科学湘教版教学计划篇1一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生们亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、学情分析：四年级大多数学生们对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以学生们的合作意识和合作能力、自主学习能力得到了一定的提高。
以往由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，实验也没有充分地让学生去做，学生的实验能力得不到发展，活动时常常耗时低效，影响了学生的科学素养的形成，对这学期的教学有一定的负面影响。
三、教材分析：本册教材由《电》、《新的生命》、《食物》、《岩石和矿物》、在四年级上册的基础上，本册教材将继续引领学生们经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生们的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、中、科学知识和情感态度、价值观”有机地整合，重点落实科学思维方式的培养。
研究与实践》主要是让学生们自己独立开展科学研究，教师要适时帮助引导，培养学生的实践能力与探索精神，从而形成科学精神。
主要内容有：了解植树的过程；对当地岩石的种类进行考察。
四、重难点1、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生们的科学素养。
2、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
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四年级科学下册教学计划和总结
四年级科学下册教学计划
一、教材分析
本册教科书有四个单元：“电” “新的生命” “食物”和“岩石和 矿
物”。
“电”单元是从“什么是电”开始的。学生对静电有比较丰富的生 活体
验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识， 可以使后续课中电流、 电路的
学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预 测、检验、测
量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念， 同时获得一些基本实
验操作技能。
“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、果实 和种
子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使 学生获得植
物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列 发展性概念。教科
书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在 支撑有关生命概念的建
立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。
“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮 食的
关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、 合理、均
衡地饮食。食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助 学生进一步认识
事物的特征及其变化规律。
“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过 对岩
石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性 概念，并对
保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。
二、 教学目标
1
、 培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使 得学生
们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常 生活的指导，
逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2
、 了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过 程，从
中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的 真谛，逐步学
会科学地看问题、想问题；
3
、 继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系, 注重
观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作 出自己的解
释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4
、 保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注 重证
据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5
、 亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护, 关心
现代科技的发展。
三、 学生情况分析：
进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知 欲和
参与科学活动的愿望明显增强。 学生已掌握许多的科学知识和科学 的方法，
对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节 的地方，兴趣浓
厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进 行着观察、提问、假
说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学 生的合作意识和合作能力得
到大大的增强。但由于学生年龄的局限，观 察的深度、准确度还不够，观察或
描述的方法还不会实践运用。大部分 学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比
例不是很大。还有的学生在活 动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的
课堂时间，这现象尤为 突出。因此，本学年是培养学生科学素养的至关重要的
时期。教学中要 因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注
重证据、 大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。
四、教学措施
1
、 了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过 程中出
现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化， 才能做出正确
的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。
2
、 指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的 观察、
比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、 功能、关系等
方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。
3、弓I
导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各
单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状 图
和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录观察到的现象， 并随
时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师 每周都
要对学生的记录进行督促和检查。
4
、弓|导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动
中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，这种描 述
能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。