鲁科版-生物-八年级下册-生物进化的历程 教材分析
2020年春鲁科版(五四学制)八年级生物下册8.3.2生物进化的历程课件(共28张PPT)
人的上肢
尺骨
鸟的翼
尺骨
肱骨
桡骨 腕骨 指骨
尺骨
肱骨 桡骨
腕骨 指骨
肱骨
尺骨
桡骨 比
腕骨 较 指骨 骨
鲸的鳍
蝙蝠的翼腕手骨
的
组
肱骨
成
肱骨
和
桡骨
腕骨 指骨
尺骨 指骨
排
桡骨
腕骨 列 方 式
狗的前肢
人的上肢
构成它们骨的排列方式基本一致，在结构上具 有相似性。
解剖学证据
同源器官:外形和功能差异很大，解剖结构具有相似性， 有相同来源的器官，叫同源器官。
晚
期 地
哺乳类
鸟类
高等植物
层
爬行动物
鸟
植物
爬行动物
植物
古
老
地
软体动物
软体动物
鱼
层
节肢动物
软体动物
观察分析：不同地层
晚 期
哺乳类 鸟类
高等 植物
中生物化石出现的顺 序 不同 ，规律：
地 层
爬行 动物
鸟
植物
越是古老地层中发
掘的化石生物结构
越 简单 。越是晚
爬行动物
植物 期地层中发掘的化
古
石生物结构越 复杂 。
老
软体动物
软体动物
地
现代各种各
鱼 样的生物是经 过漫长地质年
层
节肢动物
软体动物 代逐渐进化来
地层比作书，化石是书中的特殊文字。的。
科学家也证实了鱼类的化石在比较古老的地 层中就出现了，两栖类、爬行类和哺乳动物依 次在越来越晚近的地层中出现，推测它们的进 化历程是怎样的？
生物八年级下册教材分析
八年级生物下册教材分析：第七单元“生物圈中生命的延续和发育”安排生物的生殖和发育、遗传和变异、生物进化等内容。
学生通过本单元的学习，又会深入地认识生物多样性的价值。
关于课标生物的生殖和发育，课标中“人的生殖和发育”一安排在七年级下册，本册只安排植物的生殖、动物的生殖和发育。
按照课标突出人与生物圈的思路，在引导学生认识生殖过程和特点的同时，突出生殖和发育与人类的关系以及与环境关系。
例如在“植物的生殖”一节，重在探究植物的扦插；在两栖动物的生殖和发育一节，安排你参加养鸡场等内容。
七年级上册细胞核是遗传信息库一节已经讲授遗传的物质基础---基ＤＮＡ和染色体，为“生物的遗传和变异”一章打下一定的基础。
为体现现代化生物技术深入带基因水平的特点，本章重点在引导学生从基因水平认识生物的遗传，一次安排“基因控制生物的性状”“基因在亲代之间的传递”“基因的显性和隐性”“人的性别”“上午的变异”各节。
关于上午的的遗传，学生常常有许多问题。
比如，的很美控制着生物的性状？这是第一节“基因控制生物的性”要回答的内容；父母的基因第如何传给下一代的？子女拥有父母的全部基因还是部分基因？这是第二节“基因在亲代之间的传递”要回答的问题；为什么有的性状想父亲，有的性状想母亲？为什么近亲结婚会导致后代患遗传病的几率增加？这是第三节“基因的显性和隐性”要回答的问题。
第三章“生物的进化”包括三节：“地球上生命的起源”“生物进化的历程”“生物进化的原因”。
关于生命起源和生物进化的历程，教材既介绍学术界占主流的说法，有指出扔然存在的问题，意在第使学生更好地认识科学是一个不断发展的过程。
，需要后人不断努力。
第八单元“健康的生活”，包括课标中传染病和免疫，威胁人体健康的当代主要疾病，酗酒、吸烟和吸毒的危害三个二级主题的内容。
课标中健康地度过青春期的内容，已经安排在七年级下册。
课标九、生物技术转基因鼠；科学探究活动的安排倡导探究性学习是市委课标的重要理念之一。
八年级生物下册8.3.3《生物进化的原因》教案鲁科版
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的生物进化知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
学生学习效果
1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握生物进化的内因和外因，理解遗传变异、自然选择和化石等生物进化的证据，以及生物进化的意义。学生能够运用这些知识解释自然界中的生物进化现象，提高科学解释能力。
5.学生能够学会与他人合作，提高团队合作能力。
6.学生能够自主学习，提高学习效率和成果。
7.学生对生物进化产生浓厚兴趣，树立正确的科学情感态度。
8.学生能够关注生物保护，关爱自然环境，树立正确的价值观。
当堂检测：
1.请简述生物进化的内因和外因。
2.请举例说明遗传变异在生物进化中的作用。
3.请解释自然选择的概念及其在生物进化中的作用。
-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解生物进化的知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握生物进化的技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解生物进化的原因和证据，掌握相关技能。
4.请描述化石作为生物进化证据的重要性。
5.请谈谈生物进化的意义，以及如何运用这一知识解释现实生活中的生物进化现象。
6.请分析一组化石证据，探讨生物进化的过程。
7.请设计一个实验，验证遗传变异在生物进化中的作用。
8.请以小组为单位，讨论生物进化的原因及其在自然界中的应用。
2019-2020年鲁科版生物八年级下册8.3.2《生物进化的历程》课件 (共61张PPT)
联系的事物加以对比，确定它们的相同和不同之 处。 通过对各个事物特征的比较，可以把握事 物之间的内在联系，认识事物的本质．
生物学研究中常用比较的方法，通过 比较，可以推测生物之间的亲缘关系。
在研究生物进化过程中，化石（fossil）是 非常重要的证据。地球上现存的生物都是进化 的结果，对它们亲缘关系的研究，可帮我们追 溯生物进化的过程。
2、生物学研究的常用方法是_比__较__。研究 生物 进化的过程中，__化__石__是非常重要的证据。 3、生物进化的总趋势是
由_简__单___到_复__杂____、由低__等___到_高_等____、由 __水_生____到__陆__生____。
C 4.脊椎动物进化的历程大致是（ ）
A：鱼类 两栖类 爬行类 鸟类
A：水生到陆生
B：简单到复杂
C：陆地到空中
D：单细胞到多细胞
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
_ 小麦 、_向__日__葵__、__酵__母__菌__差异更大。
3、生物进化的大致历程
①生物进化的总趋势 结构上： 由简单到复杂 。 生活环境上： 由水生到陆生 。
进化水平上 ： 由低等到高等 。
②植物进化的历程：
原始藻类 原始苔藓
被子植物
蕨类植物
__裸__子__植__ 物
③动物进化的历程：
无脊椎动物：原始单细胞动物 _腔__肠__动___物_
6.下列各类植物的生殖过程已 经完全脱离了对水的依赖的是
2013部编版八年级生物下册《生物进化的历程》教案及教学反思
2013部编版八年级生物下册《生物进化的历程》教案及教学反思一、教学目标1.了解生命的起源及进化过程；2.掌握研究生物进化的主要方法；3.理解物种形成及进化的机制；4.认识细菌的进化与抗生素的使用；5.探究人类起源及演化。
二、教学内容1.生物的起源；2.生物进化的证据；3.生物进化的机制；4.物种形成；5.细菌的进化与抗生素的使用；6.人类的起源及演化。
三、教学过程1. 生物的起源（1）导入引入生命的概念及生命的起源问题。
（2）学习内容学习生命的起源及相关进化理论。
让学生设计一个实验，通过模拟原始环境条件，观察化学物质是否能够生成生命。
2. 生物进化的证据（1）导入介绍生物进化的证据及其重要性。
（2）学习内容学习生物进化的证据及相关研究方法。
（3）课堂活动使用化石等证据，构建物种的进化树。
3. 生物进化的机制（1）导入引入基因的概念及其在生物进化中的作用。
（2）学习内容学习基因突变、基因重组等生物进化的机制。
（3）课堂活动设计一个实验，观察基因在不同环境下的表达情况。
4. 物种形成（1）导入介绍物种形成的概念及其相关机制。
（2）学习内容学习物种形成的两种基本模式及相关理论。
使用数据分析工具，分析由物种演化树生成的生物群落特征。
5. 细菌的进化与抗生素的使用（1）导入介绍细菌的演化及其与抗生素使用的关系。
（2）学习内容学习细菌的进化特征及抗生素的作用原理。
（3）课堂活动设计一个实验，观察细菌在抗生素条件下的演化情况，并探讨相关的适应性进化机制。
6. 人类的起源及演化（1）导入介绍人类的起源及相关进化理论。
（2）学习内容学习人类的进化历程及相关理论。
（3）课堂活动通过对人类营养、疾病、生活方式等方面的数据收集、整理和分析，理解人类进化的重要性。
四、教学反思本节课的教学重点在于生物的起源、进化的证据及机制、物种形成、细菌的进化及抗生素的使用、人类的起源及演化等方面的内容。
通过让学生参与各项实验、数据分析和应用讨论等活动，创造性地引导学生多角度、多层次地认识和理解生物进化的历程和机制，从而提高学生的科学素养和创新能力，培养其对环境和生命的关注和关怀。
(名师整理)生物八年级下册第7单元第3章第2节《生物进化的历程》精品教案
课题生物进化的历程课型新授课时安排1课时教学目标、知识与技能目标1.研究生物进化的方法。
2.概述生物进化的主要历程,形成生物进化的观点。
过程与方法目标1.通过对化石的观察、比较和分析,培养学生的观察能力,研究问题、解决问题的能力。
2.培养应用已有知识,对问题的答案提出科学设想的能力。
情感态度与价值观目标1.通过比较法的应用,培养学生科学的思维方式。
2.通过对生物进化历程的学习,激励学生保护生命,热爱生物圈,形成生物圈是一个大家庭的观点。
教学重点概述生物进化的主要历程。
教学难点通过对化石的研究,推断生物的进化过程。
教学方法自主学习、合作、交流教学过程一、创设情境,导入新课导入1:我们学习了生命的起源,知道了原始生命是诞生在原始海洋中。
而如今生物圈中这些五彩缤纷的植物和千姿百态的动物,是如何由原始生命进化演变而来的?今天我们一起学习生物进化的历程。
导入2:没有人能够亲历几亿年前的历史,也没有文字来记载生物进化历程。
科学家是如何获知原始生命经过漫长的年代进化演变为种类繁多的生物的?二、问题引导,探究新知探究一:学习研究生物进化的方法备注1.生物进化的证据(1)化石——生物的遗体、遗物和生活痕迹,由于某种原因被埋藏在地层中,经过若干万年的复杂变化形成的。
观察课本57页不同地层化石模式图,推测生物进化历程。
生:根据地质时间前后顺序发现,越早形成的地层里生物化石结构越简单、越低等,水生生物越多;而越晚形成的地层里生物化石结构越复杂、越高等,陆生生物越多。
(2)一些生物的细胞色素c的氨基酸比较师:比较课本58页人与其他几种生物的细胞色素c的氨基酸组成的差异表,思考人与其他生物之间有何关系?与哪种生物的亲缘关系最近?与哪种生物的亲缘关系最远?生:分析表格,得出结论:细胞色素c的差异越大,生物结构差异性越大,亲缘关系越远;细胞色素c的差异越小,生物结构相似性越高,亲缘关系越近,人与其他生物有亲缘关系。
黑猩猩与人的亲缘关系最近,酵母菌与人的亲缘关系最远。
鲁科版-生物-八年级下册--集体备课教案第八单元第三章生物的进化
第一学期八年级生物学科集体备课教案备课教师：项目第三章生物的进化课题一、教学目标知识目标1、了解达尔文及他的进化思想。
2、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
能力目标培养学生收集、分析资料的能力。
情感目标通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。
修改与创新教学目标二、教学重、难点重点：1、概述自然选择学说。
2、通过对达尔文进化思想的学习，形成生物进化的基本观点。
难点：概述自然选择学说。
教学重、难点一、教学目标知识目标：1、了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境变化而改变的事例。
2、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
能力目标：通过对事例的分析，养成运用生物知识分析生活中现象的能力。
培养实际操作及动手能力。
情感目标：通过对生物进化事例的分析，使学生形成环保意识，以及环保的重要意义教学准备三、教学用具多媒体课件小黑板挂图等教师准备投影片（有关自然选择学说的内容）。
教学过程四、教学过程（一）导入新课上节课我们通过对英国曼彻斯特地区桦尺蠖体色变化的分析，以及模拟保护色的探究活动，了解生物进化的原因。
我们所了解的这些观点主要来自于达尔文的自然选择学说，他的进化思想是以大量的事实为依据，因此，具有科学性、客观性的特点，也就被广大的科学家及人们所接受。
那么达尔文和他的进化思想是怎样产生的呢？接下来大家先阅读64页“科学家的故事”，你会从中找到答案的。
（二）自主学习阅读教材第62—65页完成下列题目，时间8分钟1、达尔文花费毕生的精力著成了一部巨著是什么？在这部书中他提出了什么样的进化观点？2、通过对达尔文小故事的学习，你受到哪些启发？教师：了解了达尔文这位伟大的科学家历经千难万苦，呕心沥血完成巨著《物种起源》，你们想了解他在这本书中提到的被人们普遍接受的一种进化学说——自然选择学说，这个观点的主要内容就在咱们书上62页。
（三）合作探究1、你是如何理解生物普遍具有很强的繁殖能力的？2、生物的繁殖能力是如此强大，但是事实上每种生物的后代能够生存下来的却很少，这是什么原因呢？3、引起生物变异的根本原因是环境条件的改变。
鲁科版生物初二下册《生物进化的原因》教案
鲁科版生物初二下册《生物进化的原因》教案《第三节生物进化的缘故》第一课时一、分析生物进化的缘故1．生物进化的基础：遗传与变异2．生物进化的外在动力：环境的改变3．生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁育《第三节生物进化的缘故》第二课时一、知识回忆，导入新课提出问题：上节课我们通过对英国曼彻斯特地区桦尺蠖体色变化的分析，以及模拟爱护色的探究活动，了解生物进化的缘故。
哪位同学试着分析一下生物摸索、回答问题：导致生物进化的基础是遗传与变异，动力是环境的改变，生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁育。
进一步巩固旧知识，为学好新知识做好铺垫。
二、了解达尔文和他的进化思想三、自然选进化的缘故。
引领过渡：我们所了解的这些观点要紧来自于达尔文的自然选择学说，他的进化思想是以大量的事实为依据，因此，具有科学性、客观性的特点，也就被宽敞的科学家及人们所同意。
那么达尔文和他的进化思想是如何样产生的呢？教师板书（二、了解达尔文和他的进化思想）同时出示问题：1.达尔文花费毕生的精力著成了一部巨著是什么？在这部书中他提出了什么样的进化观点？2.通过对达尔文小故事的学习，你受到哪些启发？对学生的回答给予赞扬性评判引领过渡：了解了达尔文这位伟大的科学家历经千难万苦，呕心沥血完成巨著《物种起源》，你们想了解他在这本书中提到的被人们普遍认真倾听、摸索阅读课本72页“科学家的故事”。
讨论后回答问题倾听激发学生学习爱好，顺势导入新课通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。
顺势导入自然选择的学习培养学生的合作态度和自主学习的适应，提高语言表达能力。
择同意的一种进化学说——自然选择学说吗？板书：三、自然选择出示问题并组织学生小组讨论：1.你是如何明白得生物普遍具有专门强的繁育能力的？2.生物的繁育能力是如此强大，然而事实上每种生物的后代能够生存下来的却专门少，这是什么缘故呢？3.引起生物变异的全然缘故是环境条件的改变。
初中生物_第三节 生物进化的原因教学设计学情分析教材分析课后反思
第三节生物进化的原因教学设计第三节生物进化的原因学情分析本节课的授课对象是八年级学生，学生在知识储备上已经对生物进化有了初步了解，但是对于生物进化的原因并不清楚，所以对本节课的学习学生有着浓厚的兴趣和期待。
八年级的学生虽然已经初步具备一定的抽象思维能力和概括能力，但是在教学中还应采用多种有效的教学活动来激活学生的思维，通过模拟探究、实例分析等帮助学生对生物进化的原因从感性认识上升到理性认识，引导学生主动构建自己的知识体系和形成基本的观点。
第三节生物进化的原因效果分析由于生物进化是一个非常漫长的过程，学生无法亲历，简单的知识传授方式也难以达到较好的学习效果，因此本节课为了帮助学生学生理解生物进化的原因，设计了激趣导入、模拟探究、实例分析、延伸思考等一系列的活动帮助学生形成生物进化原因的相关重要概念，并学会运用自然选择学说解释自然界中生物的进化过程，形成生物进化的相关观点。
从学习效果来看，学生课堂反应积极主动，表达大方流利，教学目标达成度较高。
充分体现了“以学生为主体，教师为主导，知识为主线”的三主教学，充分调动了学生的积极主动性。
第三节生物进化的原因教材分析《生物进化的原因》是鲁科版八年级生物下册第八单元第三章《生物的进化》中第三节的内容。
本节内容是在介绍了生命的起源、生物进化的历程后对生物进化原因的深入剖析，对学生认同生物进化的基本观点具有重要意义。
由于生物进化是一个非常漫长的过程，人们无法亲历，简单的知识传授方式也难以达到较好的学习效果，因此本节设计了“分析生物进化的一个实例”和“自然选择”两个内容，帮助学生在实例分析的基础上建构重要概念。
教学目标：1.知识目标：通过模拟保护色形成过程的探究活动和多个实例的分析，总结生物进化的原因，并在此基础上概述自然选择学说的主要内容。
2.能力目标：通过模拟保护色形成过程的探究活动培养学生的团队合作和分工协作的能力，通过对多个实例的分析，并培养学生的语言表达能力。
初中生物_第三节生物进化的原因教学设计学情分析教材分析课后反思
《生物进化的原因》教学设计《第三节生物进化的原因》第一课时一、分析生物进化的原因1．生物进化的基础：遗传与变异2．生物进化的外在动力：环境的改变3．生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍三、自然选择2.通过对达尔文小故事的学习，你受到哪些启发？对学生的回答给予赞赏性评价引领过渡：了解了达尔文这位伟大的科学家历经千难万苦，呕心沥血完成巨著《物种起源》，你们想了解他在这本书中提到的被人们普遍接受的一种进化学说——自然选择学说吗？板书：三、自然选择出示问题并组织学生小组讨论：1.你是如何理解生物普遍具有很强的繁殖能力的？2.生物的繁殖能力是如此强大，但是事实上每种生物的后代能够生存下来的却很少，这是什么原因呢？3.引起生物变异的根本原因是环境条件的改变。
有的变异可以遗传，有的不能够遗传。
但哪些变异可以遗传呢？4.试着概括达尔文的自然选择学说。
5.对于长颈鹿长颈的形成原因，请用自然选择聆听阅读课本70—71页，然后思考投影片上的问题。
小组讨论，讨论完毕，选派代表进行回答，其他组员进行补充。
身科学的态度。
顺势导入自然选择的学习培养学生的合作态度和自主学习的习惯，提高语言表达能力。
第三节生物进化的原因学情分析在学习本课之前，八年级学生已经学习了关于遗传、变异、可遗传的变异、地球上生命的起源、生物的进化历程等生物知识，并亲手做过了许多生物探究实验，形成了合作交流的良好学习习惯，为学好本课打下了坚实的基础。
学生能否达到教学目标的要求，关键在于教师能不能进行高效的学习指导。
第三节生物进化的原因效果分析本节课我的第一个设计是保护色形成过程的教具。
当我认真咀嚼过课程标准后，我对书中的探究实验产生了质疑。
是不是一定要做这个实验呢？这个实验对学生的实验态度要求很高，能顺利完成学习目标吗？有没有可替代的方式呢？这个探究能达到的效果是什么呢？如果只是让学生体会保护色形成的过程，能不能找一个更简单更有效的方法呢？当我利用这个用废纸壳和彩纸做成的简单教具，使学生直观得到生物体色与环境颜色间的视觉感受，利用这个教具，我顺利地和学生一起分析判断保护色形成的过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生物进化历程
教材分析
本节是《生物的进化》的第二节《生物进化历程》，是在生命起源的基础上来学习的，
而生命的起源是科学关注的焦点至今尚无定论，生物进化的历程也是大家看不见的，不能亲
身经历的事情，生物进化的历程极其漫长而复杂。因此在教学中我们只能引导学生学习科学
家研究生物进化的历程的研究方法，运用证据进行比较的方法。本节主要涉及的就是比较法
的运用以及进化树的分析。