“火电厂热力设备及系统”课程改革与教学研究
“发电厂变电站电气设备”课程教学体系改革的研究
“发电厂变电站电气设备”课程教学体系改革的研究第一篇：“发电厂变电站电气设备”课程教学体系改革的研究一、课程设置（一）课程定位“发电站变电站电气设备”是发电厂及电力系统专业的核心专业课程，因此其教学就必须以发电厂及电力系统的专业定位来作为最基本的依据,云端工作室，除此之外，还需要具体的结合电力工业现今的发展趋势和市场导向，以此来保障所开设的专业能够具有更强的针对性、职业性、灵活性和特色性。
要达到这样的效果，就必须在教学过程中较好的认识到教学的最终目标，并且在进行教学的过程当中要正确定位，这将直接的影响到毕业生最终的就业状况和专业前景。
正是因为这样才更加需要在教学体系上进行改革和完善。
随着我国经济建设和电力技术发展的不断进行，发电厂及电力系统专业的毕业生应尽可能的去适应社会的变化和实际工作需求，也正是因为这样才将人才的培养目标定位为“高端技能型人才”。
具体来说，就是希望发电厂及电力系统专业的毕业生能够实现，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，具有优良的职业道德和敬业精神，德、智、体、美等方面全面发展的，掌握发电厂生产技术和变配电运行知识的基本理论知识，并获得电气设备安装维护及调试，电气设计与管理等职业技能训练的高端技能型人才。
（二）课程设计1.“理论实践一体化”教学模式的设计：这样一种模式实际上就是要求在教学的过程当中以学生能力的培养为最基本的主线和前提，在此基础之上构建理论教学与实践教学的渗透和融和，在这样一种教学模式构建的过程中，很重要的一点就是要尽可能的去淡化教室、实验室和实训室这些概念之间的界限，并在教师的指导之下来进行以学生为主体的教学活动，最终实现我们所希望实现的目的。
2.一个专业多方向：这主要是指在进行教学的过程中渗透课程改革的核心思想，这对于整个专业改革来说也是一个重点和难点，“发电站变电站电气设备”教学体系设置的过程中就是要求以学生的应用能力、满足三个主要的就业方向要求以及多个职业技能的发展能力这样三个方面的内容为基本前提，在此过程中还需要综合性的考虑到学生转岗和职业技能的发展能力。
浅谈热能动力专业《电厂汽轮机》课程改革
浅谈热能动力专业《电厂汽轮机》课程改革《电厂汽轮机》是热能动力设备与应用专业的传统课程,但教材与教法仍有许多亟待改进的地方。
针对该课程改革的问题,结合在火电厂生产现场的调研情况,本文提出了一些改进建议和措施,对有效实现课程改革具有一定意义。
标签：课程改革现场调研思路1 存在的主要问题1.1 教材没有体现高职教育的特点高职教育重在对学生技能的培养,而本课程技能培养的内容来自于对热动专业在汽轮机安装、检修岗位方面对学生的要求。
这些要求需要认真分析汽轮机安装、检修的典型工作任务,并将这些任务分解成具体的学习任务,体现在各个教学单元中。
但传统的教材仍然按照学科体系的模式编写,即首先介绍结构,然后介绍相关理论基础,最后进行运行分析等传统三段式的写法。
学生在学完本课程后,所获得的是关于汽轮机的基本理论及简单的运行知识,并知晓基本的结构。
如果到了工作岗位,则既不能从事汽轮机的运行,更无法从事汽轮机的安装与检修工作。
目前,我系选用的《电厂汽轮机》教材由汽轮机工作原理、多级汽轮机、汽轮机的变工况、汽轮机结构、凝汽设备、汽轮机调节、汽轮机运行等几个内容组成。
很明显,该教材存在诸多不足之处,具体表现在以下几方面:①理论部分所占比例过大,且难度较大。
某些理论甚至连电厂从事运行工作的员工都极少用到,在教材中却花了大量的篇幅来描述。
②对汽轮机的结构及检修介绍得也不全面,甚至某些方面根本没有涉及,不能体现热动专业对培养学生检修、安装技能的要求。
③教材内容选取不完善。
某些设备属于汽轮机的辅机,但没有录入。
④易导致课堂教学与实训环节脱节。
由于教材的缺陷,使得本应在课堂上解决的相关检修知识被迫在实训场地讲解,既没有给学生加强记忆的机会,也增大了实训教师的劳动强度,在某种程度上相当于减少了学生实训的时间。
1.2 大纲制定亟待改进在大纲的制定环节,同样削弱了结构部分所占的比例,即使是在结构部分,原理性、非安装和检修现场的东西也讲得过多,而热动专业的重点部分即汽轮机的安装、检修等内容则非常简单,与生产现场对技能型人才的要求相差甚远。
西安交通大学核电厂系统与设备课程教学研究与实践-教育文档
西安交通大学核电厂系统与设备课程教学研究与实践核电厂系统与设备是核工程与核技术专业的专业核心必修课程，该课程是核工程专业核心课程核反应堆物理、核反应堆热工分析、核反应堆控制及核反应堆安全课程的基础，也是学生走上工作岗位所必须掌握的基本知识，因此，将该课程称为核工程与核技术专业最重要的一门课程也不为过。
通过对该课程的学习，学生能够深刻掌握核电厂主要系统设备的基本工作原理和设计理念。
虽然这门课程没有大量烦琐的公式推导和理论方程，但要想使学生达到“知其然并知其所以然”的目标却并非易事，对教师本身专业知识水平及课程资源等诸方面都有较高要求。
近些年来国内成立核专业的高校剧增，由十来年前的10余所猛增至现在的50余所。
新开设核专业的高校面临着课程体系及师资力量建设等诸多困难。
西安交通大学核专业是我国最早成立的核专业之一，已经有60年的专业历史，核能科学与工程是国家重点学科，为我国核工程培养了3400余名本科毕业生、800余名研究生，为各大核电集团开展操作员基础培训3200余人次，在人才培养和教学研究中积累了丰富的经验。
核电厂系统与设备课程在西安交大也已经开设了30余年，本文将介绍西安交大在核动力系统与设备课程方面的教学研究和尝试，供其他开设该课程的高校同仁参考。
一、精编教材，将最新前沿知识引入教学自第一座核反应堆于1942年在美国芝加哥大学由核能先驱费米主导设计和建成以来，世界核能技术的发展大致经历了如图1所示的几个阶段，特别是2000年以后，随着核能发展春天的来临和第四代先进核能系统的提出，众多新型核反应堆概念不断提出。
西安交大在90年代初出版了讲义教材《核反应堆结构与动力设备》[1]，后经几次修订。
但随着核能形式的不断发展，特别是21世纪以来一些创新性的堆芯和核电厂系统设计理念的不断涌现，原有教材内容较为陈旧，已不能满足目前课程教学和人才培养的需要，而现有的国内其他教材也存在内容陈旧的问题[2][3]。
电厂热力设备及运行课程设计 (2)
电厂热力设备及运行课程设计一、课程设计背景电力是现代社会中不可或缺的基础能源之一，电力的产生离不开各类热力设备的协同作用。
随着科技的发展，提高电厂热力设备运行的效率和可靠性已成为电厂运行管理的重要任务之一。
因此，本课程设计旨在通过对电厂热力设备运行的学习与实践，培养学生对电厂热力设备运行相关知识和技能的掌握和应用能力，提高其实践能力和综合素质。
二、课程设计目标1.掌握电厂中热力设备的基本原理、结构和运行特点；2.熟悉电厂热力设备的运行参数测量、数据分析等基本操作与方法；3.能够通过对电厂热力设备的故障诊断、维护和修理等操作，提高电厂设备运行的效率和可靠性；4.培养学生的实践操作能力和团队协作精神；5.增强学生的安全意识和环保意识。
三、课程设计内容1. 电厂热力设备基础知识学习本部分将通过地面学习的方式，对电厂中的主要热力设备进行介绍和学习，包括锅炉、汽轮机、发电机、冷却塔等。
学生将了解这些设备的基本原理、结构、运行特点和相关的运行参数等，理论学习结束后，将由相关专业技术人员对学生进行答疑。
2. 电厂热力设备运行实践本部分将通过对电厂实际设备进行操作，结合本部分前一部分所学的相关知识，进一步提高学生的实践操作能力。
主要包括以下内容：1.锅炉组的操作实践：燃烧系统、水处理系统的操作；2.蒸汽轮机组、发电机组的操作实践；3.空气预热器、除尘器等设备的操作实践；4.热力设备的巡检及相关数据采集、分析实践；5.故障诊断、维修、保养等工作的实践。
其中，以上内容均需在专业工程师或技术人员的指导下完成，确保学生实践操作的安全和正确性。
3. 课程设计报告在实践过程中，学生可根据实践操作的结果和体会，撰写课程设计报告。
该设计报告应包括以下内容：1.课程设计的目的与背景；2.设计中所涉及设备的介绍；3.实践操作中所遇到的问题及解决方法；4.实践操作中的数据采集、分析及处理；5.设备故障诊断、维护和修理等操作的实践报告；6.学生体会和心得。
高职院校电厂热能动力装置专业教学改革研究
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科教论坛
科技风 "#"$ 年 % 月
接# &3'开设相关前沿课程"培养学生应用新技术%新设备的 能力#
五专业教学改革思路 ' 一( 改革方向 , 国家职业教育改革实施方案- 提出要主动适应新科技革 命和产业变革对高素质复合型技术技能人才的需求"在职业 院校(学历证书\若干职业技能等级证书) 制度试点# 电厂热 能动力装置专业学生在企业需要取得的职业资格有集控值班 员%锅炉运行值班员%汽轮机运行值班员等# 因此将课程教学 过程中要注重职业资格相关知识体系的培养"根据岗位职责 和职业资格相关内容为主线进行课程教学改革# 将能力目标 转换为教学目标"明确教学目的和学生的专业能力# ' 二( 教学方法 电厂热能动力装置专业以传热学%工程热力学%燃烧学% 材料等知识作为基础理论"结合锅炉设备&包括配套辅机' 和 汽轮机设备& 包含配套系统' 学习"最终掌握火电机组的运行 及分析能力# 电厂热能动力装置专业专业性非常强"部分公共基础课 并不符合专业教学要求# 以,工程制图-课为例"火电厂是利 用管道将锅炉%汽轮机%配套辅机连接起来的系统# 授课过 程中发现很多学生对单一设备的结构和功能能够掌握"但是 把设备放在系统里"系统运行中出现问题的时候"学生不会 运用所学的知识去分析# 因此电厂热能专职专业需要加强 系统流程的学习# 电厂热能动力装置专业制图课学习的是 工程制图"现有,工程制图- 主要面向通用机械类学生"侧重 于设备结构的表达# 对于电厂热能动力装置专业学生"主要 涉及的图纸是热力系统的流程# 只有具备了热力系统的工 艺流程图和管道布置图的视图能力"学生才能分析火电厂系 统"才能完成相应的工程任务# 因此,工程制图- 授课过程讲 解完基本的制图原理和视图方法后"就应当针对流程图的学 习# 例如采用案例教学方法"通过学习工艺流程图的绘制方 法的学习"组织学生讨论系统介质流向%设备及附件的作用" 增加学生对教学过程的参与感"提升学生的学习兴趣"同时 也为后续课程的热力系统的学习打下基础# 授课过程中不能简单地按照每门单一知识讲解# 例如 ,电厂锅炉运行- , 电厂汽轮机安装与检修- 两门课"如果完 全独立讲授"有些内容讲解起来比较困难# 锅炉%汽轮机包 括配套辅机在热力系统是相互关联的"因此需要针对火电厂 工作过程进行分析"提炼出典型工作任务模块"确定工作任 务群"对工作任务 进 行 职 业 能 力 分 析" 整 合 设 备 及 配 套 系 统 和工作过程"重构课程内容体系"实施项目化的课程开发# ' 三( 仿真虚拟实训设备 由于火力发电厂设备及系统高温高压%大部分属于特种 设备%危险性大"设 备 种 类 多% 价 格 昂 贵" 在 学 校 的 实 训 室 不 可能建立和现场完全一样的实训系统# 另外"火力发电厂具 有资金密集和技术密集的特点"需要从业人员具备较高的理 论水平和动手操作能力"随着电力系统的发展"火电机组的 安全性和经 济 性 要 求 也 越 来 越 高" 对 机 组 的 运 行% 维 护% 安
“热力发电厂”课程教学改革的探索与实践
“热力发电厂”课程教学改革的探索与实践作者：王运民，黄竹青，张希富来源：《教育教学论坛》2013年第44期摘要：以我校“热力发电厂”校级精品课程建设和专业综合改革为契机，针对以前专业课程教学中存在的问题，从教学内容、教学方法、考核评价手段等方面进行课程教学的改革与探索，并将研究成果应用到“热力发电厂”课程教学实践中，收效显著。
关键词：“热力发电厂”课程；教学改革；探索；实践中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）44-0222-02“热力发电厂”课程是能源与动力工程专业的一门专业必修课，也是我校在建的校级精品课程。
“热力发电厂”课程主要阐述动力循环的基本原理和热经济性分析的基本方法及其在发电厂中的应用[1]，其教学目的在于培养学生分析、解决工程实际问题的独立工作能力，为将来从事电力生产和科学研究打下必要的基础。
如何将课程教学的理论与实践相结合，增强学生的工程意识，培养学生的实践能力和创新能力，这是我们“热力发电厂”课程组教师在教学改革与实践的探索中一直在努力的方向。
一、传统专业课教学模式存在的主要问题1.课程教学以讲授法为主，教学效果较差。
高校传统的专业课堂教学模式，基本上就是教师按照教学大纲的要求，围绕课本对学生进行板书式的授课，学生扮演的角色只能是被动地听，学生在课堂上的主要任务是听课、记笔记，这种行为主义的教学模式，使学生很难提起学习的兴趣[2]。
这样以来，许多学生总是习惯于在教师的主导下，把自己定位于知识的接受者，总体表现为学习主动性较差、课堂反映过于平静、与教师互动性不足。
讲授法固然有其不可替代的地位和作用，可以更快地传递知识，尤其是理论知识，但不利于学生实践能力和创新能力的培养[3]。
2.实习教学环节薄弱。
与“热力发电厂”课程密切相关的实习教学主要包括认识实习、运行实习和仿真实习，前两项属于下厂实习，安排学生在电厂完成，仿真实习在校内仿真实验室完成。
电力系统特色的“热力设备腐蚀与防护”课程教学改革
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈ ｅ ｎ ａ ｎ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ
科 教 纵 横
电力系统特色的“ 热力设备腐蚀与防护” 课程教学改革
鲁 敏 关晓辉 徐小 惠 陈雪梅 吉林 １ ３ ２ ０ １ ２ １ （ 东北 电力大学 化 学工程 学院， 吉林
多年教学经验的基础上 ， 对本课程进行 了一 系列 的改革 ． 注重培
首先 ， 学 生可 以通过基 础验证性 实验 ， 重点 培养学生基 本
技能 ， 巩固基 本理论 知识 。二是以任 务为 目标 ， 提出综合性实验
引导学生完成知识 的提 高， 加深对腐蚀 防护的理解 。 三是开辟设 计性实验 ， 提高学生综合分析和设计实战经验 。 学生在开放实验
“ 热力设备腐蚀 与防护”课程 教学 内容多 、知识理解 难度
大、 理论性强且抽 象 ， 教师不但要 讲清概念 、 基本 原理及 图表含
论 基础模块 、 电力系统设备腐蚀 及防护模 块和实践 教学模块 （ 总 学时为 ６ ０学时 ， 其 中实践 教学 为 １ ６学时 ） 。在本课程授课全过 程中 ， 我们以 电力系统所常用的工程材料为研 究对象 ． 以电化学 理论为研究基础 ， 主要介绍金属腐蚀的基本知识和基础理论 ， 重 点讲解热力系统 的生产过程 、 主体和辅助设备等 。 探讨热力 系统 中不同腐蚀类 型发生 的条件 、 产生机理 、 主要影 响因素 和相应 的
防护措施 ， 以拓宽学生 的专业知识面 。 培养学 生的综合 工程 素质 和解决实际问题 的能力 。并使 学生能够 在该 领域从事基本 的应
“ 热力设备腐蚀与 防护 ” 课 程通过 以上 的改革措施 ， 结合 近 三年在校学生 、 毕业学 生和用人单位 的反馈 ， 有９ ０ ％的学 生认 为
发电厂热力设备及系统教学设计
发电厂热力设备及系统教学设计一、教学目标本次教学旨在使学生了解发电厂的热力设备以及系统运行原理，掌握其操作方法以及维护保养技术，使学生能够胜任发电厂热力设备和系统的管理与运行工作。
二、教学内容1.发电厂热力系统的基本结构和工作原理2.烟气处理系统的运行原理和操作方法3.汽轮机和燃气轮机的结构及其工作原理4.机组调度、控制和保护系统的操作方法5.安全生产和环保知识三、教学方法1.理论授课2.专题讲座3.实际操作演练四、教学重点及难点4.1 教学重点本次教学的重点是对发电厂热力设备和系统的基本结构、工作原理、调度和保护系统的操作方法进行深入的讲解，是本次教学的核心内容。
4.2 教学难点本次教学的难点主要在于烟气处理系统的运行原理和操作方法、汽轮机和燃气轮机的结构及其工作原理方面。
五、教学评估1.学生的出勤情况2.学生的课堂表现3.实际操作演练的学生操作情况4.学生的期末考试成绩六、教学计划6.1 教学时间教学时间为2个月，每周教学4个小时。
6.2 教学内容与进度学时内容进度2 发电厂热力系统的基本结构和工作原理30%4 烟气处理系统的运行原理和操作方法50%4 汽轮机和燃气轮机的结构及其工作原理70%2 机组调度、控制和保护系统的操作方法85%2 安全生产和环保知识100%七、教学资源1.教师PPT课件2.教学视频3.实际操作演练用设备和设施4.教学案例八、教学效果预期通过本次教学，学生应该能够掌握发电厂热力设备和系统的基本结构、工作原理、调度和保护系统的操作方法，能够胜任相关工作。
同时，学生还应该具备相应的安全生产和环保知识，为今后的工作打下基础。
“热能系统分析与优化”课程建设及教学改革研究
“热能系统分析与优化”课程建设及教学改革研究作者：张艾萍张炳文姜铁镏来源：《中国电力教育》2013年第22期摘要：课程建设和教学改革在提高人才培养质量方面起着非常重要的作用。
通过对“热能系统分析与优化”课程设置的目的、师资队伍建设、教学内容和教材的改革和建设、教学方法和手段的改革等进行论述，指出“热能系统分析与优化”课程建设和教学改革的必要性，同时提出课程建设的内容和具体做法，取得了良好的效果，为热能与动力工程专业的发展和其他类似课程的建设提供了思路。
关键词：热能系统分析；最优化；课程建设；教学改革作者简介：张艾萍（1968-），男，内蒙古兴和人，东北电力大学能源与动力工程学院，教授；张炳文（1953-），男，天津人，东北电力大学能源与动力工程学院，教授。
（吉林吉林 132012）基金项目：本文系东北电力大学教学改革研究项目的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）22-0083-02教育部2003年发出了《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》，力图通过精品课程建设，推进高校课程建设，提高整体教学水平。
[1]具有较高综合素质基础的应用型、复合型人才的培养，体现了东北电力大学（以下简称“我校”）办学的基本特色，这是我校课程建设工作的出发点。
我校根据社会人才需求，依托学校原有优势着力在相关学科的交叉结合部开拓新专业方向，培养社会急需的复合型人才。
[2]当前我国火电厂每年烟尘排放量约360万吨，占全国工业烟尘排放量的35%，火力发电厂又是二氧化硫等有害气体的主要排放源，排放的有害气体进入大气，形成酸雨等有害物质，造成大气污染，使大气环境日益恶化。
热能与动力工程专业作为火电厂生产的主要专业，深知自己的使命“在满足供电供热的前提下，尽量减少煤炭消耗、降低环境污染”，选择了自己的发展方向“应用基础研究不断深化，描述愈来愈定量化、精确化，节能减排成为电力规划建设和电站运行的努力目标”。
《电厂锅炉设备及系统实训》课程教学改革探讨
率统计知识在现实生活中的应用，字数为 2000~2500 字。 制作概念图，是检验学生对知识的掌握、理解和创新的一 道题。因为学生可根据自己的兴趣和对图形的喜好，将课 程中的基本概念，搭配相应的连线和连接语，创建不同结 构形式的概念图。学生可根据自己的逻辑思维，对知识的 理解程度和应用体会，在概念之间建立自己的连接，选择 不同的连接语来解释概念之间的关系。学生还可根据自己 的智慧和能力，在概念之间建立横向连接、超连接，创新知 识等。实践题一方面促使学生全面地系统地复习概率统计 知识，领会概念产生的现实背景和实际应用，提高学生的 认知水平；另一方面引导学生回归社会，感悟概率统计这 门学科在现实生活中的应用，在计划、决策等方面的理论 指导价值，提高学生的问题解决能力。这种开放性、创造性 试题可以充分地检测出学生的真实水平。
订教学大纲、编写实用教材、建立校外实习基地、校企联合培养等等培养实用创新型钢结构人才的思路。
关键词：卓越工程师；钢结构；教学改革
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“火电厂热力设备及系统”课程改革与教学研
究
作者：白亚辉 董道涛
来源：《新教育时代·教师版》2019年第48期
摘 要：随着职业教育课程改革与建设的推进，在多门必修课的合并调整下设立了“火电厂
热力设备及系统”课程。然而，在实际的课程教学过程中却暴露出了专业难点多、教学内容
广、实践要求高以及学生基础薄弱等诸多问题。基于此，文章将结合笔者的实际教学经验，针
对火电厂热力设备及系统的课程改革及课程教学策略展开探讨。
关键词：火电厂热力设备及系统 课程改革 教学
课程改革也意味着教师的教学方法和学生的学习方式都会发生改变，也正是为了转变过去
课程教学中太过关注理论知识讲授的弊端以及为了助力学生形成主动学习态度，“火电厂热力
设备及系统”课程在合并了多门专业必修课之后得以形成，并且增设了实践环节。整合之后的
“火电厂热力设备及系统”课程在教学目标、教学方式及重难点方面均产生了变化，因此课程教
学模式也需要适当地作出改变。
一、“火电厂热力设备及系统”课程改革概述
“火电厂热力设备及系统”课程改革由于是对多门专业必修课的整合，所以在授课总学时方
面会明显缩短，结合课程教学大纲要求来看，为了全面培养应用型人才则需要增设课程设计这
一实践课程，目的在于实现理论与实践的紧密结合。具体来讲，“火电厂热力设备及系统”课程
经过改革之后，表现出如下特点：①知识系统庞大且难度较高，要求学生必须要端正学习态度
且投入相当大的精力去学习;②授课总学时有所缩减，课程难以得到更为系统的讲解，学生极
易出现知识点空白，在学习与理解上存在一定的困难;③该门课程专业性极强，需要非常扎实
牢固的专业理论作为基础才能理解，其中包含流体力学、工程热力学、传热学等专业，职校学
生存在一定的畏难心理;④该课程涉及大量火电厂生产实操内容，要想学生理解的深刻，一定
要重视理论与实践的结合;⑤火力发电行业属于知识技术密集型行业，各种信息与技术的更新
速度极快，尤其是发电机组等核心设备更新换代十分常见，所以教学内容必须要紧跟时代发
展。
二、“火电厂热力设备及系统”课程教学策略
1.明确教学任务，优化课程结构
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该门课程主要是对火电厂热力设备及系统的结构、工作原理、工作过程、系统运行方式等
内容进行讲解，通常会将课程划分为锅炉、汽轮机、发电厂三个板块去展开教学[1]。具体来
讲，在锅炉教学板块中，需要学生了解锅炉基本构造，掌握锅炉的工作原理与过程，并且对锅
炉辅助设备及系统的结构和工作流程都要有所了解，还要学习锅炉调节方式与原理等内容;在
汽轮机教学板块中，要求学生必须掌握汽轮机工作原理和过程，对汽轮机基本構件和功能有所
熟悉，对汽轮机热力系统及设备的基本构造、功能、工作过程有所掌握，学习汽轮机调节方式
与原理等内容;在教学板块中，要求学生掌握火电厂热力系统的概念，了解火电厂不同热力系
统与设备的工作原理，掌握火电厂热经济性的定性分析与定量计算方法，懂得如何去评价火电
厂的经济指标等内容。
通过对“火电厂热力设备及系统”课程的学习，教学任务目标应当设定为：要求学生能够全
面理解火电厂热力设备及系统，形成完整的学科知识体系且具备一定的问题解决能力，从而为
今后从事的工作岗位奠定基础。而要完成这一教学任务目标，一定要保证课程结构的均衡与合
理，“火电厂热力设备及系统”作为多门专业必修课的合并体，一定要对其整体的课程结构进行
优化。
热工过程自动化方向的学生今后踏足的工作岗位主要在火电厂，所以对于锅炉原理、汽轮
机原理以及热力发电厂等核心课程必须要有深入的理解。但是由于涉及的内容多且教学学时有
限，则需要基于全部教学内容去进行梳理，制定更合理的教学计划才能取得良好教学效果。锅
炉、汽轮机与发电机作为火电厂的三大核心设备，需要将锅炉与汽轮机作为授课重点，并且要
认识到生产实践与科研当中对热工参数的测点布设是目前学生面临的重要问题，所以相对来讲
锅炉和汽轮机的工作原理、结构布置需要预留更多课时;而运行过程、事故分析、经济性分析
等方面的内容，相较于其他热能工程方向而言，可适度减少一定学时。
2.优选教学内容，创新教学方式
在课程改革之前，锅炉、汽轮机与发电厂由于是三门不同的课程，所以会有不同的教材和
老师。而在课程改革且合并为“火电厂热力设备及系统”课程之后，不仅课时缩减，同时也需要
授课老师拥有更全的知识面以及知识筛选能力，意味着老师要对原先三门课程的知识内容有深
刻的理解，才能够纵观全局去提炼核心内容，精讲重难点。在实际的课程讲授中也需要确保主
次分明，力求在有限课时内将“繁、难、偏、旧”的内容一带而过，紧随时代发展去讲解更新的
内容。比如20世纪90年代，火电厂主要用到的机型为200MW和300MW机组，但是到了21
世纪初600MW超临界机组成为主流，而到了近几年来1000MW超超临界机组与联合循环机成
为热点[2]。随着机组容量的增大，其结构及系统也会发生很大变化，但是教材内容的更新却并
不及时，因此授课教师一定要对这一行业领域非常熟悉，并且要及时跟踪行业技术动向，在教
学中对教材内容进行补充。
此外，应用型人才的培养还需要跳脱出单一课堂教学方式的局限，教师一方面要重视学生
在学习中的主体地位，另一方面要创新多样化的教学方式，通过活跃课堂氛围去提高教学质量
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与效率。比如，利用多媒体课件去调动学生学习兴趣。因为锅炉、汽轮机等设备和系统有着极
为复杂的结构，以多媒体去呈现三维动画视图则更有助于学生了解设备的内部构造;在讲解火
电厂生产过程知识点时，可让学生直接观看火电厂生产工作的实景录像，而其他辅助设备的结
构学习，可通过微课教学方法让学生课后自主学习。
结语
综上所述，为了向社会输送更多高质量的复合型、应用型人才，课程改革显得尤为必要。
其中，职业教育中的“火电厂热力设备及系统”课程改革与教学目前才刚刚起步，作为教育工作
者需要提高重视且认真审视其中存在的不足，基于教学目标、内容、方式等层面去展开探索，
不断提高该课程的教学质量。
[1]鲁敏，关晓辉，徐小惠，陈雪梅.电力系统特色的“热力设备腐蚀与防护”课程教学改革
[J].河南科技，2014，（03）.
[2]王磊.热力设备检修工艺课程一体化教学改革的探讨[J].安徽电气工程职业技术学院学
报，2012，17（03）.