大自然的声音--拟声词的学习(1)
大自然的声音 生字
我会写
乐器
不要写成“大”
qì
器 机器 大哭
结构：上中下 音序：Q 部首：口
组词：乐器 机器 造句：小芳会弹奏好多种乐器。
书写指导：四个“口”要小、 匀称，“犬”要扁宽、右上 角有一点不能丢。
我会写
雨滴
dī 摘花
雨滴 滴
结构：左右
音序：D 部首：氵
书写指导：右边上横要长，
组词：雨滴 水滴
下框要大，里面“古”要小。
书写指导：上边三横要紧凑， 下横要长，一撇贯穿三横， 捺在下横处，撇和捺要舒展。
我会写
qín
手风琴 琴
下面没有“点”
结构：上下
音序：Q 部首：王 组词：钢琴 手风琴 弹琴
造句：小芳会拉手风琴。 巧记：今天肩上背俩王。
我会写
感受
感受
gǎn 心愿
感
结构：上下
音序：G 部首：心
书写指导：注意“咸”里面
造句：大个的雨滴啪啪地砸在地面上。
我会写
右边不是“支”
qiāo
敲 敲敲打打 结构：左右 音序：Q 部首：攴 组词：敲打 敲击 造句：过年了，人们敲敲打打喜 迎新春。
书写指导：“高”要窄，两 个“口”要小，注意右边不 是“支”，上边短横不出头。
我会写
míng
虫鸣 鸣
结构：左右
音序：M 部首：鸟
书写指导：“口”要小，第
21 大自然的声音
去掉拼音你们会读吗？我们一起来读一读。
美妙 音乐家 演奏 感受 激动 合奏 乐曲 充满 乐器 雨滴 滴答 所有 河流 轻快 告诉
第二关：我会写
我会写
美妙
miào
秒针 抄写
美妙 妙
结构：左右
部编版三年级语文上册第七单元第21课《大自然的声音》教学课件
2．文段围绕哪句话来写的，请用“
”画出来。
水，也是大自然的音乐家。
3．“一首轻快的山中小曲”指的是__小__溪__淙__淙___，“波澜壮阔
的海洋大合唱”指的是_大__海__哗__啦__啦___。
4．“从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”
请写出小雨滴的变化过程：小雨滴——( 小溪 )——
先读一读，再观 察字形，给它们分类。
miào yǎn zòu qín ɡǎn shòu jī
妙演 奏 琴感受激
易写错
下面的“天”捺变点
zòu
奏 组词：演奏 奏乐
qín
琴
易写错
下面没有“点”
巧记：今天肩上背俩王。
yǎn
演
第七画是短横
汉字部件分解: 氵宀 一 由 八
第二课时
品读感悟
自由朗读第3自然段，你觉得哪些语句 写出了水声的美妙？用横线画出相关句子， 圈画关键词，感受水声的美妙。
ne 下雨呢
多音字
ní
呢 那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语。
ne
我们去哪里吃饭呢？
呢喃 与口有关，象声词。组合在一起 形容燕子叫的声音，也指小声说话。
儿歌识字：三面框里空又空，三姑大水左边冲。
汇
汇报 汇集
谜语识字：“口”头检“查”。
喳
叽叽喳喳
雄伟
演奏
美妙
形容壮丽、高大。 用乐器表演。 美好、奇妙。
水，也是大自然的音乐家。 下雨的时候，他喜欢玩 （ 打击乐器）。小雨滴（ 敲敲打打），一场热闹的音乐会 便开始了。（ 滴滴答答 ）……（ 叮叮咚咚）……所有的树 林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户， 都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起 （唱着歌）：小溪（ 淙淙 ），流向河流；河流（ 潺潺 ）， 流向大海；大海（ 哗哗 ），汹涌澎湃。从一首轻快的山中 小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
(部编版)《大自然的声音》教案完美版1
三年级上册语文教案-7.21.大自然的声音(第2课时)人教（部编版）21.大自然的声音(第2课时)教学目标：1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、了解课文描写的方法及叙述的顺序，想象课文中描述的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
3、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。
教学重难点：有感情地朗读课文，感受大自然的美。
背诵自己喜欢的部分。
教学过程：一、激趣导入l、同学们，大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。
今天，他们将举行一场特殊的音乐会。
这场音乐会的主题是------（齐读课题）2、大家想去听吗？不过，要去参加音乐会，听美妙的声音，还得带上这群小伙伴。
（出示词语，开火车，读词语）。
演奏轻柔温柔雄壮充满威力敲打汇聚汹涌澎湃波澜壮阔思考：这是一组什么词？（出示文中象声词）滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳唧哩哩哗啦啦淙淙潺潺（1）指导读好象声词。
（2）第二组词都是描绘事物声音的词，叫象声词。
你能说一两个这样的词吗？3、上节课我们初读了课文，知道大自然有许多---（美妙的声音），大自然哪些美妙的声音？（学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书）二、自主探究l、大自然中这些声音怎么美妙呢？让我们走进大自然，用心去聆听吧。
课件出示句子：大自然有许多美妙的声音。
（引导学生了解这句是全文的总起句）2、出示学习目标：（1）我能继续巩固生字新词。
（2）我能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。
（3）我能理解课文内容，感受大自然美妙的声音。
三、交互反馈（一）关于风的声音1、指名朗读画出的句子，我们一齐来感受风声的美妙。
（出示学习建议）学习建议（一）：（1）自读课文的第2-4自然段，思考课文围绕第一自然段写了大自然中哪些美妙的声音呢？（2）全班交流：想想有哪些音乐家和歌手参加了这场音乐会？用“～～～”划下来，在小组内说一说你喜欢哪种声音。
（1）风声怎么美妙呢？谈谈自己的感受。
（2）自由读，边读边想象（学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书)画面：跟随着风，一路上你都看到了什么，听到了什么？有什么感受？）（3）学生谈体会，抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔；“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。
《大自然的声音》教学设计(详案)
教学目标 教学重难点
1.找出第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中。 2.抓住拟声词，体会描写声音词语的生动。
1.找出第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中。 2.抓住拟声词，体会描写声音词语的生动。
课前准备 教学方法
教学课件 讲授法、读书指导法、讨论法
板块一检查预习导入 师：同学们，今天我们学习第 21 课《大自然的声音》第一课时 的内容。你做好上课准备了吗？ 1.检测预习 师：上课前老师先检查一下大家的预习情况，谁能准确地读读 上面的的词语呢。 小老师带读词语，全班齐读词语。 师：田字格里的字是要求同学们会写的字，有哪个字你要提醒 同学们书写时要特别注意的呢？ 同学们的预习功课做得真不错！同学们看看生字条上面蓝色的 字！是的那是我们新学的多音字。当它表示语气时读轻声，呢，去 哪儿呢。在课文中它读泥，呢喃。通过查字典的方式，我们可以知 道呢喃指的是燕子的声音，后来，引申成小声说话。那么请同学们 想一想，生活中在哪里听到过轻轻柔柔的呢喃细语？ 2. 语言训练 让我们一起来看一看说一说。 这节课就让我们一起去听“大自然的声音”吧。
说你的发现？ 生：从图表中我发现这篇课文是围绕第一句话“大自然有许多 美妙的声音。”展开的，分别从风声、水声、动物声这 3 个方面写 了大自然中的美妙声音。 总结：是的，课文围绕第一自然段“大自然有许多美妙的声音” 展开，第二、三、四自然段分别从分别从风、水和动物三个方面描 写了大自然声音的丰富美妙。同学们在写作时也可以运用这种总分 的结构来展开作文。 4. 在第六单元，我们学习了“借助关键语句理解一段话的意 思”。你能找出 2-4 自然段的关键句吗，那么你是怎么找到这段话 的关键句呢？ 运用这样的方法，我们再读一读第三、四自然段的内容，你能 找到这两个自然段的关键句吗？ 不难发现，第三自然段的关键句是这句话：水，也是大自然的 音乐家。第四课文都写了哪些内容吗？ 同时通过图表，我们还可以更加直观地梳理文章的内容，在以 后的学习中你也可以运用图表帮助自己快速的理清文章内容。 二、抓住拟声词，感受声音词语的生动。 1.现在，请看看这些词语，你能读准吗？ 请你跟着小老师一 起读： 滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗哗叽叽喳喳唧哩哩 ①读完之后，你发现他们有什么共同的特点吗？ 总结：这些词语大多都是口字旁，说明它们都和声音
21.《大自然的声音》教案(共两课时)
21大自然的声音【教学目标】1.在阅读的过程中，认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等15个字。
2.能够正确、流利、感情地朗读课文。
尝试背诵第2、3自然段。
3.了解课文先总后分的写作结构，明白每个自然段的第一句话是这个自然段的中心句。
4.试着积累喜欢的语句。
【教学重难点】1.感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
2.会找关键句，能借助图表理解文章内容。
【教学时间】两课时第一课时【课时目标】1.在阅读的过程中，认识“妙、奏”等5个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等7个字。
2.正确、流利、感情地朗读课文。
尝试背诵第2自然段。
3.了解课文先总后分的写作结构，明白每个自然段的第一句话是这个自然段的中心句。
【教学过程】一、导入1.自读单元学习任务。
今天我们进入第七单元的学习，请你们自己读一读。
2.交流。
读完导语，你了解了什么？预设：大自然赐予了我们许多珍贵的礼物你发现了吗？（这是单元主题）预设：本单元需要我们积累生动的语句。
（你了解了第一条单元学习任务）过渡：今天，我们就一起走近大自然，感受生动的语句，看看大自然赐予了我们哪些珍贵的礼物。
3.播放音频，揭示课题。
我们先做一个小游戏，请小朋友们闭上双眼，我们一起来听听大自然的声音，听完之后告诉老师你听到了谁发出什么样的声音？预设1:听到了布谷布谷的鸟叫声。
预设2:听到了轰隆隆的打雷声。
预设3:听到了小鸟叽叽喳喳的叫声。
过渡：小朋友的听觉都很敏锐，我们仿佛已经在大自然中了。
今天我们一起走近《大自然的声音》（板书：大自然的声音）。
4.明确全文中心句，自主质疑。
这是我们课文的第一自然段，课文就是围绕这句话展开的，谁来读？有问题吗？预设：许多抓住了关键词提问，对大自然有哪些声音感兴趣。
预设：美妙又是一个关键词（板书：美妙）注意“妙”左右结构，左边女子旁提不出头，最后一笔长撇要舒展。
美妙是什么意思？美好而奇妙。
齐读第一自然段。
过渡：大自然有哪些声音是美妙的？我们一起走进课文找找答案。
《大自然的声音》公开课教案优秀教学设计1
☆关于风的声音(大胆想象，美读悟妙)
(1)师：那让我们先去听听风之曲吧!“风是大自然的音乐家， 他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听⋯⋯
(2)播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变 换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。
狂风——雄伟、伟力
大自然的声音 水淙淙——潺潺——哗啦啦 公园里——树上叽叽喳喳鸟叫 动物 树下——唧哩哩唧哩哩虫鸣 水塘边——蝈蝈歌唱
三年级上册语文说课稿
21大自然的声音 说课稿
【教材分析】
《大自然的声音》 这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音， 水 的声音和动物的声音。 文章结构严谨， 第一自然段概括地说明 “大自然中有许多 美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用 拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带 给人的不同感受写得细腻、 生动。 第三自然段运用了顶针句式。 第四自然段则运 用了排比的手法， 充分展示声音的魅力。 课文中有许多优美的句子， 在教学过程 中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。
五、练习设计，巩固提升 完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：演奏 琴声 柔和 接收 激动 冲击 机器 水滴 敲门 场地 鸟鸣
2．导入新课
通过上节课的学习， 我们知道课文是从风声、 水声和动物声三个声音来写大 自然声音的美妙。但是 ，这些声音究竟有什么美妙之处呢？今天就让 我们一起 去课文中去听一听。
二、字词学习，基础积累1．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。2．教师范读课文，让学生一边听老师读课文，一边给不认识的字词注音。3．学生自由朗读课文，标出自然段，根据注音拼读，将读不通的地方反复 多读几遍。
2023年部编版语文三年级上册大自然的声音优秀教案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册大自然的声音优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、会认7个生字，会写13个生字，掌握多音字“呢”，识记词语。
2、有感情地朗读课文，背诵第2—3自然段。
3、了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。
4、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。
教学重点：1、词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2、通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
教学难点：1、对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子的内容在段落中的作用。
2、了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。
教学准备：课件、音乐。
教学时数：第2课时教学过程：一、创设情境，复习导入上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有许多无师自通的音乐家和歌手。
今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会，音乐会的主题诗“大自然的声音”。
2、不过，大自然说，要去参加音乐会，得回答对他的问题，他问我们课文中都描写了大自然的哪些声音呢？【设计意图】用富有情趣的语言调动学生的兴趣，这是对低年级进行教学时的关键所在。
二、欣赏风之曲，指导学法一读：1、自由地来读一读第二自然段，边读边想这个自然段是围绕哪句话来写的？2、我们把这一句称作这一段的中心句，也可以说是这一自然段的总起句。
这样的构段方式我们称为总分结构。
【设计意图】对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子的内容在段落中的作用。
这是本节课教学中的一个难点，教学时教师要适当点拨，为课后的小练笔做好铺垫。
二画：1、风声就像奏响的手风琴一样美妙，去快到这个自然段中画一画描写风声的美妙句子或词语吧！2、学生交流画了哪些描写风声美妙的句子或词语。
三想：1、当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
为什么会唱出不同的歌曲呢？2、不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的声音。
21.《大自然的声音》 优秀教案
第21课《大自然的声音》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2～3自然段。
2.会认“妙、奏”等8个生字，会规范书写“妙、演、奏”等13个生字。
正确读写“美妙、演奏”等词语，理解由生字组成的词语。
3.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
4.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
5.让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
6.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
7.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【教学重点】1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
3.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
【教学难点】1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
2.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课1.播放音乐：大自然的声音2.同学们，你们听到了什么？预设：鸟叫声、水流声、下雨声等3.小结：今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！4.板书课题：21、大自然的声音。
齐读课题二、识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）课件出示第一行生字指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
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黄丽红
单位名称
阿图什市昆山育才学校
填写时间
2021年8月11日
学科
小学语文
年级/册
三年级上册
教材版本
部编版
课题名称
《大自然的声音》—拟声词的讲解
难点名称
联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动；仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话
难点分析
从知识角度分析为什么难
本文以独特的视角,丰富的联想,富有韵味的语言,将大自然中的事物比作音乐家,把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲,表达了大自然的美丽。
小结
小节：师(微笑):同学们，你们太棒了!老师也似乎被你们带到了的奇妙的自然界，去聆听那一个个动听的音符。其实我们每个人都置身与大自然中，只要你用心体会、细心感受，就一定会有了不起的发现。
如：蚊子的声音嗡嗡翁，它扇着翅膀，像战斗机一样在我耳边吵得我无法入睡。
雷公公的声音轰隆轰隆，他阴沉着脸望着大地，好似-一个发怒的鼓手要把天空这张大鼓敲破。
大公鸡喔喔喔的叫着，他伸着脖子，好似在说天亮了太阳出来了，快快起床啊。
小青蛙呱呱呱的声音，他蹲在田地里守护着庄稼，好似在说今年又是一个丰收年。
小节：师(微笑):同学们，你们太棒了!老师也似乎被你们带到了的奇妙的自然界，去聆听那一个个动听的音符。其实我们每个人都置身与大自然中，只要你用心体会、细心感受，就一定会有了不起的发现。
3.学习拟声词：淙淙潺潺哗啦啦 〔水流动的声音〕。
〔1〕纠正发音：淙淙是平舌音，不能读成翘舌音，潺潺是翘舌音，不能读成平舌音，哗啦啦的流水声，要读的轻快一点，要读出水流动的越来越急的感觉来！知道朗读词语。
〔2〕说出文中描写水流声的句子：小溪淙淙，流向河流，河流潺潺，流向大海，大海哗哗，汹涌澎湃。多么美妙的声音啊。
2.自主探究,引导，学会倾听，想象体会声音的美妙。
教பைடு நூலகம்环节
教学过程
导入
走进大自然，欣赏大自然的美景。
1.播放ppt，欣赏美景。
2.谈话，引入大自然还是一个伟大的演奏家。
知识讲解
〔难点突破〕
一、听课文朗读，拿起笔，一边听课文朗读，一边标出读不准的字和词。
〔让学生养成良好的不动笔墨不读书的习惯。〕
二、学习拟声词
4.学习：叽叽喳喳唧哩哩指导读出欢快的语气，并听小鸟，蝉的叫声。
三、小游戏，听声音，猜一猜是哪种声音。请同学们竖起你的小耳朵，闭上小眼睛，听一听，展开想象的翅膀，.仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话。
小鸟的叫声，描述小鸟的叫声：它们在公园里叽叽喳喳，飞来飞去，他们的声音让沉闷的森林变得热闹非凡。
风的声音：微风轻轻柔柔，好似呢喃细语，狂风充满力量，好似雄壮的乐曲让整个森林冲动无比.....
四、突破难点：雷公公发怒时的声音可以用哪个拟声词呢----轰隆轰隆 或者轰隆隆
蚊子的声音----嗡嗡翁。
小老鼠偷吃粮食----发出吱吱吱的声音。
小青蛙在河里呱呱呱地唱歌呢
课堂练习
〔难点稳固〕
五、课堂练习
大自然中有各种声音，每种声音都是大自然中的一个音符，，每种声音凑在--起都构成了大自然的交响曲。同学们的发言都很剧烈和精彩，那么介绍一种声音除了模仿它的发音，还可以大胆地运用想象，把与它发音相似的东西联系起来，再用生动的语言表达出来。
从学生角度分析为什么难
经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，学生已经具备了较强的识字能力。语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累。课内积累为学生课外积累做好方法指导，激发学生兴趣的课外阅读。
难点教学方法
1.体会课文中描写声音的词语的生动，围绕一种听到过的声音写几句话。
1.出示重点字词：滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗啦啦叽叽喳喳唧哩哩
学生观察这些词语，发现有什么特点吗？都是表示声音的词。我们把这样的表示声音的词叫做拟声词。每一个拟声词的背后都有一个好听的声音，这些词使文章或语言更有韵律感！
2.重点指导拟声词。滴滴答答叮叮咚咚让学生通过听课文朗读答复是描写什么的声音？〔下雨时的声音〕。引导学生说出句子：下雨时雨点儿落在树叶上、房顶上、窗户上滴滴答答，叮叮咚咚，各种不同的声音，好似在打击乐器、唱一首欢快的歌。