听课教学点评总结以及反思
教师听课评课反思总结
教师听课评课反思总结一、引言教师听课评课是教师个人教学发展的有力工具，通过观摩其他老师的课堂教学，反思自己教学中存在的问题，并汲取别人的成功经验，有助于提高自己的教学水平。
本文将从以下几个方面展开对教师听课评课的反思总结。
二、有效观摩其他教师的课堂在观摩其他教师的课堂时，我发现他们引导学生思考的方法多样，能够激发学生的学习兴趣。
这让我意识到，在教学中应该多使用一些互动的方式，让学生参与进来，积极思考和表达自己的观点。
同时，观摩别人的课程还帮助我发现了一些我自己课堂教学中的问题，比如一些教学活动设计不够巧妙、教学内容不够丰富等。
三、借鉴他人的教学策略和方法观摩他人的课堂还使我受益匪浅的地方是，他们采用的一些教学策略和方法。
比如，在一堂语文课中，我注意到教师采用了音乐的方式教授古文诗词，这让学生更容易理解和记忆。
我意识到，我在教学中可以多借鉴一些新颖、生动的教学方法，以吸引学生的注意力，并提高他们的学习效果。
四、关注其他教师的教学设计观摩他人的课堂也让我关注到了其他教师的教学设计。
他们在准备教案时充分考虑到学生的实际情况，并合理安排了教学内容和方式。
这启示我，在教学设计中要充分考虑到学生的实际情况，因材施教，充分发挥他们的潜力。
五、发现自身的不足与问题观摩他人的课堂也暴露了我的不足和问题。
我发现自己在教学过程中常常不能很好地把握学生的学习进度，导致学生学习效果不好。
我也发现自己在教学中没有很好地利用课堂上的互动机会，学生参与度不够高。
这些问题使我认识到，我需要进一步加强对学生学习情况的观察和分析，并不断改进我的教学策略和方法。
六、吸收成功经验并应用于实际教学在观摩他人的课堂中，我也发现了一些成功的经验。
比如，在一堂数学课中，老师采用了小组合作学习的方式，让学生共同解决问题。
这样不仅增强了学生之间的合作意识，还提高了学生的解题能力。
我深受启发，决定在自己的教学中也加入一些小组合作学习的活动，促进学生之间的互动与合作。
听评课记录听课总结与反思
听评课记录听课总结与反思1) 优点：准备充分，教态亲切、平易近人，让孩子们经历了学习知识的过程，在活动中感悟、在合作中积累。
建议：教学时间的掌控上，可能是由于学生的接受能力差一些，后面时间控制稍紧。
2) 优点：目标明确，围绕目标展开教学，能注意到细节。
让学生用英语表达，注重训练学生听说读写能力。
对课堂处理跟进到位，练习与新授穿插。
建议：发挥高年级小组学习优势，互相学习互相促进。
3) 优点：课前让学生准备好练习本等课堂用品，养成好习惯。
放手让学生讨论计算办法作用较好，指导很详细，鼓励学生大胆回答问题。
建议：个别环节有些松散，后半节课学生有些松懈，部分不在学习状态，用该考虑如何调动。
4) 优点：用心设计教学内容，师生提前做好准备。
以谜语、简笔画等形式揭示课题。
重视生字教学，规范学生书写，及时纠正读课文中出现的出错。
建议：自由表演部分、小组卡片认读环节需要提前安排好，课堂中处理的有点混乱。
5) 优点：利用实物讲解，学生参与互动。
善于引导，让学生充分思考，积极交流，学生动手动笔，精力集中。
给予学生恰当的评价，保持学习兴趣。
建议：板书不完整，有必要列出计算公式。
口头出题时要注意学生是否能跟进，要做好检查。
6) 优点：用英语互相问候，学生积极参与回答问题，表达流利。
学生喜欢表演创设的购物情景，兴趣高涨跃跃欲试，培养学生表达能力。
建议：订正练习时稍快，有的学生没有改正确，注意加强反馈。
7) 优点：充分挖掘短文内容，善于引导，利用简笔画让学生充分理解霍金人物形象。
建议：学生回答问题不积极，课堂气氛不活跃，感觉有些被动。
平时要加强这方面的训练，让学生真正参与进来。
8) 优点：学生有较好的听讲习惯，对于一年级来说非常不错。
学生乐于回答问题，注重表达能力的培养。
指导字形结构非常细致，板书工整，及时纠正出现的出错。
建议：有个别学生没有跟上教师节奏，要善于观察。
9) 优点：把握课文内容，对学生提出明确的阅读要求，出示问题提纲，小组合作交流字句的意思。
听课反思听课反思及收获优秀10篇
听课反思听课反思及收获优秀10篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
好的心得体会对于我们的帮助很大，问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是细心的小编帮大伙儿整编的10篇听课反思及收获，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
幼儿园听课心得和反思篇一幼儿园教师的听课、评课活动从不同的课型角度展示了在新纲要的引领下，老师们教学观念的更新，素质的提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，明确目标的体现。
经验丰富的骨干教师基本功素质经得起考验，也是对教师课堂驾御能力的考验及心理素质的考验，与其说坐在下面听课，其实是在欣赏，以敬佩的姿态去聆听、去学习。
一次听观摩课是我园周晓老师上的《有趣的按摩》，经验丰富的周老师，语言极富感染力，能根据活动需要很快地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，虽然有点夸张，但她的每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们深受感染。
活动中，所有在坐的老师听得津津有味，孩子们更是兴趣盎然。
小手一次次举起，小口一次次打开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是孩子的，她们特别喜欢且兴趣浓厚。
她甜美的声音，自然大方的教态，抓住孩子的心，用孩子喜欢的游戏教学法，融入孩子们当中，与孩子们一起表演，整个活动有规则，但不约束，活而不乱，调动起孩子学习的兴趣。
这些都是我们非常熟悉的课堂教学，也是我们每天在课堂上需要做的事情，这样的环节听起来更觉亲切，更有收获。
周老师的课使我体会到以下几点：1、转变教育观念，落实纲要精神。
《纲要》中明确指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，有安全感、信赖感。
在传统观念上，我们习惯与整齐划一，因为这样便于管理。
在很长时间内幼儿园的教育方式是以教师讲解为主，教师总会要求小朋友“手背在背后，坐好不准动”，“小朋友跟我读”然后就一遍一遍的重复。
还有上美术课的时候教师会在黑板上画一副榜样画，评价是以画得像不像为标准，这是一般教师常范的弊端，但这种教育方式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。
听课后的反思与总结
听课后的反思与总结最近听了一堂别开生面的课程，让我深受启发，也引发了我诸多的思考。
这堂课的主题是关于历史文化的传承与发展，授课老师以其渊博的知识和生动的讲解，为我们呈现了一幅丰富多彩的历史画卷。
在听课的过程中，我首先被老师清晰的思路和逻辑所吸引。
他从历史的起源讲起，逐步深入到各个时期的重要事件和文化现象，整个过程条理分明，让我能够轻松地跟上他的节奏。
而且，老师在讲解过程中，不仅仅是单纯地陈述历史事实，更是注重引导我们去思考这些历史事件背后的原因和影响。
比如，在讲到古代王朝的兴衰更替时，他会让我们分析政治制度、经济发展、社会矛盾等因素在其中所起的作用，这种启发式的教学方法，极大地激发了我的学习兴趣和主动性。
老师所运用的丰富多样的教学手段也给我留下了深刻的印象。
他不仅仅依靠幻灯片和文字资料，还穿插了许多生动有趣的视频、音频素材，让那些遥远的历史瞬间变得鲜活起来。
特别是在讲到一些古代文化艺术形式时，他播放了相关的音乐和舞蹈视频，让我们能够更直观地感受到古人的精神世界和审美情趣。
此外，老师还组织了课堂讨论和小组活动，让同学们能够各抒己见，分享自己对历史问题的看法和见解。
这种互动式的教学方式，营造了一个积极活跃的课堂氛围，让每一个同学都能够参与其中，充分表达自己的观点。
然而，在听课的过程中，我也发现了自己存在的一些不足之处。
首先，我的知识储备还相对薄弱，对于一些历史事件和人物的了解不够深入和全面。
在课堂讨论中，当同学们提出一些比较深入的观点和见解时，我往往感到有些力不从心，无法很好地参与到讨论中去。
这让我意识到，我需要在课后花更多的时间和精力去阅读相关的历史书籍和资料，不断充实自己的知识体系。
其次，我的思维能力还有待提高。
在面对一些复杂的历史问题时，我往往不能够迅速地理清思路，进行深入的分析和思考。
这可能是因为我平时缺乏相关的训练和锻炼，在今后的学习中，我应该多做一些思维训练的练习，提高自己的分析和解决问题的能力。
诗歌鉴赏听课总结反思(必备8篇)
诗歌鉴赏听课总结反思(必备8篇)诗歌鉴赏听课总结反思第1篇鉴赏诗歌表达技巧对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
表达技巧的种类对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
（一）表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情等方式。
这其中描写、抒情是考查的重点。
抒情可分为直抒胸臆（直接抒情）和间接抒情(手法常是借景抒情、情景交融、托物言志等)。
（二）表现手法：联想、想象、类比、象征、渲染、烘托、悬念、对比、反衬、托物言志、赋比兴、虚实结合、动静相衬、景情理合一等。
（三）行文结构：承上启下、起承转合、衔接、铺垫、照应等。
（五）修辞手法：比喻、排比、对比、反复、拟人、夸张、反问、设问、对偶、用典、互文等。
在实际的运用中，多种修辞又往往是一起连用的。
下列几组概念的区分非常重要。
（一）借景抒情与情景交融：诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。
在我国古代诗歌中，松竹梅兰、芭蕉残荷、梧桐细雨、飞蓬浮萍、鸿雁闲鹤、大漠古道、长亭短亭等等，常常是诗人借以抒情的对象，这些景物也就不再是纯粹的自然之物了，而是承载传递了人们极为丰富复杂的思想情感。
如柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，场景描写之中，寄寓着诗人的无限离愁别恨。
一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。
最典型的如《诗经·采薇》中：“昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
” 依依杨柳，美好春色留人沉醉，却是黯然离别之际；霏霏雨雪，冰天坼地的寒冷，竟是征夫回乡之时！以乐景写哀情或以哀景写乐情，可以起到倍增其哀乐的效果。
小学听课评课活动总结5篇
小学听课评课活动总结5篇篇1一、活动背景为了提高小学教学质量，促进教师专业成长，我校于近期组织了一次小学听课评课活动。
本次活动旨在通过教师之间的互相学习、交流，提升课堂教学水平，进一步优化教学方法，营造良好的教学氛围。
二、活动目的1. 增进教师间的相互了解与交流，提升教学水平。
2. 发现课堂教学中存在的问题和不足，提出改进措施。
3. 推广优秀的教学经验和方法，促进教育教学质量全面提高。
三、活动内容本次听课评课活动分为以下几个阶段：1. 听课阶段：教师们分别走进同事的课堂，观摩不同学科、不同年级的教学过程。
2. 评课阶段：听课结束后，教师们围绕课堂教学内容、教学方法、课堂氛围等方面展开评议，分享各自的看法和体会。
3. 总结阶段：活动组织者对本次听课评课活动进行总结，提炼出值得推广的经验和需要改进的地方。
四、活动收获1. 课堂教学水平的提高：通过互相观摩，教师们对如何上好一堂课有了更深刻的认识，特别是在教学内容的组织、教学方法的选择、课堂氛围的营造等方面，都得到了很大的启示。
2. 教学经验的交流：在评课环节，教师们纷纷发表自己的观点，分享自己的教学经验。
这些经验对于其他教师来说，具有很高的参考价值，有助于他们更好地开展教学工作。
3. 问题的发现与解决：在听课过程中，教师们也发现了一些课堂教学中存在的问题，如学生参与度不高、教学内容过于枯燥等。
通过评课环节，大家共同商讨解决办法，为改进课堂教学提供了有力的支持。
4. 教师团队凝聚力增强：本次听课评课活动，增强了教师之间的交流与沟通，提高了团队凝聚力。
教师们纷纷表示，在今后的教学工作中，要互相学习、共同进步，为提高教学质量而努力。
五、活动建议与改进措施1. 加强听课评课活动的组织与管理，确保活动的顺利进行。
2. 鼓励教师们多参与听课评课活动，提高教学水平，促进专业成长。
3. 加强对课堂教学方法的研究，探索更多有效的教学方法，提高课堂教学效果。
4. 加大对优秀教学经验的宣传力度，推广优秀教学成果。
听评课记录总结与反思范文(精选四篇)
听评课记录总结与反思范文(精选四篇)听评课,是幼儿园教师进行园本教研的一种形式,也是领导检查和了解教师工作态度和教学情况的一种有效手段。
以下是我整理的听评课记录听课总结与反思(通用4篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。
听评课记录总结与反思一、整体性把握教材核心主题面对新教材的内容，作为教师首先应从整体上认识教材，明确教材的核心主题是什么。
每一课教材内容都不是独立存在的，它存在于一定的单元主题，而单元的主题也是围绕一定的教材编写理念。
比如二上道德与法治教材，整册教材旨在帮助学生建立公共意识、培养公共能力，分散到四个单元的教学中。
所以在教学中，要弄清一课的教学目标，必须联系单元甚至整册教材的整体目标。
比如，教师在备《大家排好队》这一课时，一开始简单地认为排好队仅仅是个人文明好习惯的培养，但在仔细读了新教材的教参解读和教学师父的指点之后，突然茅塞顿开，原来我们教学还要有长远的眼光，更要懂得整体性架构和理解教材，这样才能真正地达到潜润学生成长的目的。
二、灵活把握教材内容两位学科带头人的单元教材解读与建议中，无一不提到教材中的各个版块内容使用问题，教材仅仅提供一个范本，教师可以根据学生的实际情况以及各个学校、地区的学情来创造性使用。
教材的内容怎么用、何时用，还取决于本节课教学的目的。
比如说教材中的副版教材，有的是补充教材内容，有的是递进深化目标，在使用时必须有目标意识。
三、清晰目标，深化体验一堂课应明确这几个问题：为什么教、教什么、怎么教。
“为什么教”指向的是教学的目标，一堂课是解决什么问题的，在备课时叫应该明确，在上课时要牢牢记住这一。
“教什么”是教学中的具体内容，“怎么教”的是教学的具体手段和策略。
教学的内容和方式应密切联系学生的生活，以通过观看视频来体验，可是却忽视了学生自己的亲身体验，学生无法从视频中感同身受，也就不会对排队的意义有深入了解。
道德与法治教学本身就是活动与体验的课程，任何道德与意识的生长必须发自内心的感悟。
听课评教学反思模板
一、教学背景在本次听课活动中，我有幸聆听了XX老师的一堂课。
这节课的教学内容是XX，教学对象是XX年级的学生。
在听课过程中，我对XX老师的课堂教学进行了详细的观察和记录，以下是我对这节课的评析和反思。
二、教学亮点1. 教学目标明确：XX老师在教学过程中，紧紧围绕教学目标展开教学，让学生明确学习方向，提高了学习效率。
2. 教学方法多样：XX老师采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。
3. 课堂互动良好：XX老师善于与学生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，使学生在互动中提高思维能力。
4. 教学评价及时：XX老师在课堂教学中，注重对学生的评价，及时指出学生的优点和不足，帮助学生改进学习方法。
5. 教学资源丰富：XX老师充分利用多媒体资源，将抽象的知识形象化，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
三、教学不足1. 教学时间安排不合理：在本次听课中，我发现XX老师的教学时间安排不够合理，部分教学内容未能充分展开。
2. 教学内容深度不足：在教学过程中，XX老师对部分知识点的讲解较为简单，未能深入挖掘知识内涵。
3. 学生主体地位不够突出：在课堂教学中，XX老师对学生主体地位的体现不够充分，部分学生参与度较低。
4. 教学评价方式单一：XX老师在教学评价方面，主要采用口头评价，未能充分利用多种评价方式。
四、教学反思1. 教师要注重教学目标的设定，确保教学内容的合理性和针对性。
2. 教师应丰富教学方法，提高课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
3. 教师要关注学生主体地位，充分发挥学生的主观能动性。
4. 教师要合理安排教学时间，确保教学内容充分展开。
5. 教师要采用多元化的教学评价方式，全面了解学生的学习情况。
总之，本次听课让我受益匪浅。
在今后的教学中，我将认真总结经验教训，努力提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
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听课教学点评总结以及反思听课教学点评总结以及反思（通用11篇）岁月流逝，流出一缕清泉，流出一阵芳香，回顾这段时间的教学，收获的不仅岁月，还有成长，一起好好总结过去这段努力的时间吧。
那么教学总结怎么写才能体现你真正的价值呢？以下是店铺为大家整理的听课教学点评总结以及反思，仅供参考，大家一起来看看吧！听课教学点评总结以及反思篇1在全市大力开展优质教学课题研究之时，十里望回族乡教办为进一步推行素质教育，落实新课程标准，探索优质课堂教学，在全乡开展的"教研月"活动中，邀请了伦镇中学孙老师，宋老师两位教学名师，来我乡分别执教了《答谢中书书》和《邹忌讽齐王讷谏》，以其睿智、开放、轻松、自然的特色赢得好评，孙老师还做了"作文教学"的专题报告，教办领导李主任对两节课做了精要点评，最后，教科所领导张主任为以后的课堂教学提出了指导性建议。
本人历经全过程，现将本次活动的学习反思总结如下：一、课堂教学亮点：1、孙老师把《答谢中书书》这篇68字简短古文，经过他的教学设计，呈现给人的是一个多层次，多侧面，多角度的多面体，注重了语文的工具性特点，更是一幅风景图画，让人有在画中游览的清新愉快感觉。
整个教学过程以读为方法，以思为重点，以练为手段；体现了新课程精神和语文课程标准，以学生发展为目的，教师是参与者，引导者，合作者，让学生在读书中思考，体验作者的感情，运用了猜想，合作，讨论等学习方式，激发了学生的学习兴趣和热情，并对学生进行了学习方法和写作方法的指导，根据学以致用的原则，让学生从色彩、视角、动静、时间、感官、表达方式六个方面，书写了一篇关于校园景色的文章，并由小组代表朗读给大家，学生积极性、探究欲望强烈，是一节生动、愉快、自然、成功的语文课。
2、宋老师示范课是《邹忌讽齐王纳谏》，与其说是一节语文课，不如说是一节人生指导课。
宋老师注重了语文的人文性、思想性，充分体现了教师为主导，学生为主体的原则，首先让学生"三读"，一读准；二读熟；三读通；强调了读书与思考的结合，引领学生分析课文内容，从家事到国事，从个人到君王，运用类比的方法，影射出劝人做事的方式、规律，又通过学生质疑、合作、讨论，对文中人物邹忌、齐王进行剖析，以"我更喜欢，因为"的方式，展示交流成果和学生个性，邹忌人物形象是头脑冷静，善于思考；实事求是，缘事及理；忠于职守，足智多谋；善于辞令，勇于进谏…"齐王"这个人物形象，是闻过则改，明智果断；从谏如流，兴利除蔽…这是一个深刻学习总结的过程，最后引申到当今社会中人际关系交往，让学生如何运用，叫学生表演出来，这是对书本知识的内化、吸收、应用的重要一环，给学生留下了深刻的印象，对提高学生思想道德素质有深远的影响。
二、课堂教学建议：1、这两节课都是古文课，应该让学生展示一些古汉语的词语，古今词义，古代句式，一词多义，词类活用等。
学生表面看全会，其实未必。
2、孙老师课中，学生写作环节中，能否还让学生从其它方面写出来；书写心中最美丽的风景；教师如果再读一篇古文写景的文章，激发学生对古文的学习兴趣可能效果会更好。
3、宋老师引领学生如何处理好人际关系中，委婉劝说，不能直接劝告，而其它同学没有批判性思维加以举例或道理说明，给学生一个胡思乱想的机会，是否意义会更大。
三、课堂教学反思：1、教师要备好课。
备好课是上好课的前提条件，主要是备学生，根据学生实际情况，设计上课思路和策略，避免随意性上课。
2、教师要指导学生参与。
课堂上教师是导演，学生是演员，不是看教师如何讲演，关键是看学生怎样学习。
教师要学会让学生去参与、质疑、思考、讨论、合作、交流、展示。
3、教师要注重细节。
细节决定成败，一节课的成功取决于各个环节。
如：教师思想；教师的点拨；教师的激励；教师的讲解，学生活动的设计等等。
4、教师要放开学生。
把时间还给学生，把课堂还给学生，是教师上好课的基本要求。
鼓励学生大胆参与活动，积极表现自己，展现自己。
5、教师要不断学习。
秉承终身学习理念，吸取教学经验精华，在学习中实践，在实践中学习。
全乡教师积极主动地参与了整个活动，并身受感染和启发，让我们懂得了一位名师的精彩不在于课堂有多么完美，而在于平常之处显示智慧，在于鲜明的个性化追求，在于参透教学细节的理念。
一次活动就是一次唤醒与反思，更是一次超越与提升。
这次教科研活动为营造优质课堂奠基，为构建优质课堂铺路，为打造优质课堂添彩。
我相信：在优质教育思想引领下，必将超越自我，走得更远，飞得更高！听课教学点评总结以及反思篇2听了李欢欢老师执教的《生命生命》一课，很受触动。
不只是因为自己工作第二年参加中心校优质课大赛选的也是这篇课文，也不只是因为这篇课文本身所蕴含的深刻内涵，而是李老师采用的读悟结合、读写结合的方式以及微课的引入，使得这节课呈现出真实的学习过程、感悟过程、由读到写的过程，内涵丰富且扎实有效。
这节课的重点有两个：其一是引导学生反复品读第四自然段，抓住文中含义深刻的句子，联系上下文、结合生活实际和搜集的名人故事，在一遍又一遍的朗读、思索和探寻中，叩问学生的心灵，追寻生命的意义和价值。
其二是把微课作为方法引路，引导学生通过观看微课学习读后感的写法，然后再让学生结合学文的体悟，动手写下学习这篇课文的感受，并在班内进行展示交流。
从课堂教学情况来看，李老师和学生一直都处在一种良性的交流互动之中。
老师情感投入、善于引导、评价到位，学生思维活跃、发言积极、感悟深刻。
在这节课上，老师和学生一起品读文本，一起探寻，一起分享，不仅从课文中感受到了作者杏林子对生命的热爱，感悟到了生命的价值，还从交流中受到了热爱生命、珍视生命的思想教育。
作为一名年轻教师，李老师对这节课的整体把控和对这篇课文内涵的理解与诠释都是比较到位的。
她合理运用现代教育技术（微课）来辅助语文课教学，来帮助学生突破写读后感难点，这样的设计也是别具匠心的。
整体来看，这节课教学效果还是不错的。
当然，没有完美的课堂，李老师的课上当然还存在一些不足，但相信凭着她自身的努力与智慧，经过时间与实践的打磨，一定会成为一名优秀的语文教师，她的课堂也一定会成为精彩灵动的、充满语文味儿的课堂！听课教学点评总结以及反思篇3本学期教学督导共听课24学时，听了12位教师的课。
总的来看，教师的授课能力比上一学期有所提高。
1.备课多数教师均能精心备课，课下功夫下得很足，讲课比较熟练，每堂课能讲足一小时十分钟，前沿性的知识交代的也比较好，深度够。
2.授课多数教师能够按照教学常规组织授课，课堂气氛比较活跃，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，引导学生由浅入深，由易到难教态得体大方，语言连贯宏亮逻辑性强，板书工整，充分利用多媒体进行授课，重点突出，师生之间教学互动合理，教学效果比较好。
3.作业检查通过抽查学生作业，多数教师能够认真批改学生作业，有批语，有更改的词语，课前对学生作业有讲解，对学生学习起到鼓励和鞭策的作用。
4.教学文件多数教师授课时能够带齐所要求的教学文件，教学计划清晰完整，教案详略得当，重点突出，各项填写完整，教后记填写规范，能够起到教学后的思索和更改的目的。
5.教学纪律检查多数教师能够按照程序首先检查学生出勤，对于缺席的同学核实请假条，并问其缺席的原因，教师手册记载详细完整，做到有考勤，作业批改测验及实习实训各项分值填写完整。
6.不足（1）.个别教师教学授课前没有检查学生出勤。
（2）.少数教学互动少或没有互动。
（3）.少数教师课堂上，学生睡觉现象严重，纪律不好，没有及时制止。
（4）.少数教师普通话必须加强，有口头语。
（5）.少数教师板书乱，板书少，以字幕代替板书，板书没有序号，主副板利用不好。
（6）.少数教师语速较快，学生没有来得及理解，学生掌握知识吃力。
听课教学点评总结以及反思篇4在听课活动中，我能获得的专业引领反而越来越少，但是，另一个声音却在清晰地回响——听课是一种提醒，听课是一种鞭策，听课是一声警钟。
听课是一种提醒，提醒我要执着于自己的事业。
我不可否认，在循环的工作中，我也有消极懈怠的时候，也有被动麻木的时候。
但是，当我看到上课的老师对工作的热情，看到他们为了让自己的课上得更好而努力学习，上下求索，我便不得不反思自己的工作态度，调整自己的工作心态——我有什么理由懈怠呢？我怎么能消极呢？听课是一种提醒，提醒我反思自己的教学。
很多时候，在平时的课堂中，我总是一节课一节课奔波于我的教学任务，而忽视了课堂教学的质量，忽视了要把教学当作艺术。
有时也会陷入一种自以为是的怪圈，在心底里认可了自己的一些教学模式而再也找不到进一步提高的突破点。
此时，听课便让我在与他人的比较中找到了超越自己的那一条路径。
听课是一种提醒，提醒我要不断学习。
每一次听课，我都习惯于认真记录认真思索，并给予我的评价。
当我发现我在我的记录本上写下的评价总是那几个词，我的评价总是从那么几个差不多的方面入手时，我就知道，自己已经停留在一个既定的层面没有提高了，我需要读书了，需要学习了。
听课是一种提醒，提醒我不可麻木，不可停止不前，提醒我反思自己，提醒我不断学习。
每听一次课，我那即将沉睡的灵魂都会被唤醒一次，于是，我不至于在平凡的工作中昏昏欲睡停止不前。
所以，我会一如既往地把课听下去，哪怕只为提醒一下自己。
听课教学点评总结以及反思篇5虽然学校的领导还没有给我们安排听课，8 月23 日下午我们自发的进行了第一次听课，听课的形式我就不再一一的说了，就从我听了课后自己的感想说起吧。
我听得是8 年级2 班的语文课，这节课讲的并不是新课，而是7 年级下册的期末测试卷，李老师告诉我们新课要从下个星期才开，现在学生才刚刚开学，学习的心思还都没有收回来，通过讲试题的形式，让她们自己把心思收回来，我从学生们手里借了一份试题卷，看了看试题内容，大部分的侧重点还是字词，读音，课文背诵，文学常识以及古文的一词多义，通假字，这些都是课本内容的最基本知识点，卷子里的阅读理解也都是了解句子的感情色彩，分析作者的思想感情及写作目的，从这张试卷中，更多的让我了解到，在自己以后的教学过程中，教学的侧重点还是基于课本的基础知识。
李老师的教学方式灵活，学生进行小组合作方式值得我们实习生所借鉴，整个教学过程，更多的是侧重于教授学生一些实际能力，分小组讨论是让他们了解到合作的重要性，把整个课堂交给学生，让学生们自己发挥自己的能力，整个课堂显得活灵活现，李老师进行分组的方式进行授课，让每个小组回答的难易问题的程度不同，实施这种分层教学，主要是关注不同层面的学生学习，让学生们找到自己的自信点，整个课堂同学们都是在轻松愉快中度过，师生互动自然和谐给了我很大的感触，让我体会到在以后自己的教学过程中，不能死板的给同学讲课，要把传统的模式变换为新颖的授课方式，让学生们自主的完成课堂的任务。