第15课《驿路梨花》导学案2020-2021年部编七年级下册(学生用+教师用)08
第15课《驿路梨花》教案2022-2023学年部编版语文七年级下册
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雷锋精神相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示雷锋精神在现实生活中的体现。
本节课的核心素养目标旨在培养学生在新教材要求下的语文综合能力，促进其全面发展。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语理解：准确理解并掌握课文中出现的生字词，如“驿站”、“梨花”、“偏僻”、“陡峭”等，这些词语对于理解课文内容和背景具有重要意义。
-文章结构分析：把握课文的结构，了解作者如何通过不同的段落和情节展开故事，以及这种结构对表达文章主题的作用。
此外，学生小组讨论环节，我鼓励学生们提出自己的观点和想法，但发现部分学生表达能力较弱，不能很好地阐述自己的观点。在今后的教学中，我会多给予这些学生鼓励和指导，提高他们的表达能力和自信心。
在总结回顾环节，我意识到自己在课堂上对学生的关注还不够均衡，可能有些学生的疑问和困惑没有得到及时解答。为了改善这一问题，我决定在课后主动与学生们沟通，了解他们的学习情况，并提供针对性的辅导。
第15课《驿路梨花》教案2022-2023学年部编版语文七年级下册
一、教学内容
第15课《驿路梨花》教案，选自2022-2023学年部编版语文七年级下册。本节课主要内容包括：
1.学习生字词：培养学生准确认读、书写生字词的能力，如"驿站"、"梨花"、"偏僻"、"陡峭"等。
2.熟读课文：通过朗读、默读等多种形式，使学生熟悉课文内容，理解课文的基本情节。
第15课《驿路梨花》教案部编版语文七年级下册
15 驿路梨花
【教学目标】 1．进一步学习略读的阅读方法，叙述故事梗概。 2．理清文章的记叙顺序，分析、理解文章的构思特点及表达效果。 3．分析 “梨花”在文中的不同含义及作用，理解作者用《驿路梨花》作标题的妙处。 4．学习心怀善良、感恩与助人为乐的雷锋精神。 【教学重点】 1. 学习以花喻人，寓人于花的象征手法。 2.体会本文标题的深刻含义。 【教学难点】 1.分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用《驿路梨花》作标题的妙处。 2.学习层层设置悬念，一波三折的写法。 【教学过程】 第一课时
一、速读课文，默写重点生字词（学生上台） 寨 撵 竹篾 修葺 （修改并朗读） 二、用简洁的语言叙述文章的内容。（50字之内） 提示：时间+地点+人物+事件（起因、经过、结果）
我和老余晚上在山上露宿时，受到屋主人的热情招待。原本以为屋主人是梨花，后来才知道是解放军。
三、深入解读文本，体会人物形象。 1、作者原本以为的主人和后来才知道的小屋主人不一样，这中间曾有过哪些误会？大家根据课文内容找找看。 明确：两次误会： 第一次：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。 第二次：“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是。
2、作者为什么一开始不直接交代屋主人是解放军？这样写的好处是什么？ 明确：设置悬念 这是什么人的房子呢？（一悬） 门从外扣着。上面写着“请进”（二悬） 火塘的灰是冷的，但大竹筒里装满了水。（三悬） 我不是主人，也是过路人呢。（四悬）
明确表达效果：通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。
3、究竟小茅屋的主人是谁呢？文中解开疑问的句子？这表现出茅屋主人怎样的人物形象和精神？ 讨论交流： 明确：§33 半夜淋了大雨......第二天早上就砍树割草盖起了房子......为了方便过路人.....雷锋同志教我们这样做的.......常常趁砍柴.....照料这小茅屋。 解放军战士为了方便过路人，学习雷锋精神建造了小茅屋；梨花姑娘深受感动，要用为人民服务的精神继续帮助过路人，并且一直照料着小茅屋；梨花姑娘出嫁后，她的妹妹接管了小茅屋；瑶族老人、“我”和老余等过路人，受到照料，心存感激，也都尽力照料小茅屋。所以，小茅屋的建造者、照管者都是主人。 表现他们善良无私性格和勇于奉献精神。 四：布置作业： 课后思考：文章为什么不以“可爱的解放军”等类似的内容为题而以“驿路梨花”为题？
部编版语文七年级下册 第15课《驿路梨花》教案
《驿路梨花》【教材分析】《驿路梨花》是部编版初中语文七年级下册第四单元的课文，第四单元的教育主题是展现中华美德以及时代对这些美德的呼唤。
这篇文章文质兼美、写法独特，运用插叙、设置悬念、一语双关等写法，讲述了哀牢山深处一个小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，赞颂了一种“我为人人，人人为我”的美好品德。
【教学目标】1.运用略读方法，感知课文内容。
2.理解“梨花”的含义，弘扬雷锋精神。
【教学过程】一、导入新课上课之前，老师送给大家一首诗，陆游的《闻武均州报已复西京》，请同学们齐读：白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
陆游听闻南宋朝廷击退金兵，收复洛阳时，兴奋不已，挥笔喜赋此诗。
在陆游的笔下，一路春风吹来，处处梨花盛开。
作家彭荆风不仅偶遇了这样一片洁白如雪的梨花林，还邂逅了一座没有主人的小茅屋。
那么，在这片美丽的梨花林和神秘的小茅屋中会发生怎样美丽的故事呢？下面，我们就一起学习彭荆风的小说《驿路梨花》，跟随彭荆风先生踏上驿路去一探究竟吧。
（板书课题）师：首先让我们一起认识一下作者。
二、作者简介彭荆风，当代作家。
他只读过两年初中，1949 年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。
“文化革命”中，受到林彪、江青反革命集团迫害，坐了七年监狱。
打倒“四人帮”后他重新提笔写作，《驿路梨花》是他重新提笔后的第一篇小说。
著有长篇小说《鹿衔草》、《断肠草》、《师长在向士兵敬礼》、《绿月亮》等。
三、千呼万唤始出来—寻主人师：心中有目标，学习有动力，让我们开启今天的学习之旅，请大家运用略读的方法读课文，思考下面问题，注意略读的要求。
文章围绕“小茅屋”依次写了哪些人，他们与小茅屋之间发生了什么故事？谁是小茅屋的主人?请完成下面表格。
（略读要求：心专一，眼扫视，忌回视，勿出声，记要点。
部编版语文七年级下册 15《驿路梨花》教学设计
七下15《驿路梨花》教学设计【教学目标】1.略读课文，了解故事内容，体会构思之妙。
2.细读语段，品析梨花内涵，领悟蕴含之美。
【教学重难点】1.学习略读，把握文章主要情节及人物，体悟学习雷锋精神。
2.理清作者写作思路，体会作者精妙构思；体会文章以花喻人，寓人于花的象征手法。
【教学过程】一、导入新课；在百般红紫斗芳菲的春天，各地文旅“千呼万唤”吸引游客，我们湖北文旅就邀约了董宇辉团队来打造知音山水。
而云南文旅，另辟蹊径，聚焦群峰竞秀、梨花飘香的小众景点——哀牢山，主打中华美德“雷锋精神”的传承与发扬，相信在即将到来的五一假期，这块神奇而美丽的地方“忽如一夜春风来，驿路梨花处处开”，很快成为网红打卡点。
这一切都源于47多年前，作家彭荆风写的小说《驿路梨花》。
今天，就让我们一起去穿书，在哀牢山的驿道上，在那些精美和温暖的文字中开启美好的遇见。
二、学情反馈：同学们读过几遍课文？请将不认识的字，不理解的词写在黑板上。
在预习中你获得了哪些新知？请从人物、情节、环境等角度简要说说。
那么本节课的学习目标，请同学们齐读：（评价：声音洪亮，整齐有力）三、略读：倾听一个美丽的故事下列人物中谁是小茅屋的主人呢？“我”和老余瑶族老人一群哈尼小姑娘解放军战士梨花小贴士：略读是一种通过快速阅读文章，了解内容大意的阅读方法。
学法指导：1.不指读，不回读，不出声；2.通过扫读，选择性地圈画他们为小茅屋做了哪些事，其它内容可以跳读。
（评价：筛选、概括信息的能力）讨论探究：谁是小茅屋的主人呢？（贯穿全文的线索）并说说理由。
追问：为什么不直接说是解放军战士建造的？按照小茅屋的修盖、照料、维护的先后顺序，来安排情节，人物的出现次序应该怎么填？追问：在写作顺序当中，这叫什么顺序？作者直接这样安排好吗？为什么？总结：插叙小茅屋的来历，溯源小茅屋又用了倒叙，所以我们在阅读中一直有一个疑问：“谁是小茅屋的主人？”层层设置悬念和误会，激发读者阅读兴趣，不断产生的悬念和误会使一个故事引出一个故事，故事中又有故事，一波三折，引人入胜。
第15课《驿路梨花》教学设计 2021—2022学年部编版语文七年级下册
课题 驿路梨花 课型 新 总课时 主备人 授课日期 主讲人 审核人 学习目标： 1.用填表格的方式理清故事情节。 2.欣赏人物形象，明确小说的主人公，学习代代相传的雷锋精神。 3.学习文中运用插叙、设悬的手法选材组材，把旧题翻出新意。 教学重点：欣赏人物形象，明确小说的主人公，学习代代相传的雷锋精神。 教学难点：学习文中运用插叙、设悬的手法选材组材，把旧题翻出新意。
教学过程 （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本单元要培养学生的一般语文能力是“略读”。这是在七下教材在前三个单元的“精读”基础上，首次提出“略读”。同时要求学生在阅读过程中， 对内容和表达等要产生自己的“感受和心得”。本单元的第一篇讲读课文是《叶圣陶先生二三事》，主要是学习和实践略读通过多件事写人的策略。《驿路梨花》则是本单元的第二篇课文，也是讲读课文，应该是对学生前篇阅读学习经验的实践、巩固和拓展。 一、新授导入 哀牢山，位于中国云南中部，为云岭向南的延伸，是云贵高原和横断山脉的分界线，也是元江和阿墨江的分水岭。哀牢山走向为西北——东南，北起楚雄市，南抵绿春县，全长约500公里。今天我们就走进这座美丽的大山深处，去看看会发生怎样的故事。（教师板书课题） 1.作者简介 彭荆风，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。 彭荆风，江西萍乡人，生于1929年11月22日，汉族。他只读过两年初中，1949 年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。1950年加入中国共产党。原就职于成都军区创作室，任主任，职称文学创作一级，1956年加入省作协。1956年9月加入中国作家协会。于1990年退休。“文化大革命”中，受到林彪、江青反革命集团的迫害，他坐了七年监狱。打倒“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》是他重新提笔后的第一篇。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》，中、短篇小说集《绿色的网》《驿路梨花》等。 2.写作背景 我写《驿路梨花》是在被迫搁笔对年后的1977年秋，那时党中央重新提出了学习雷锋的号召，我想起了边疆许许多多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深岭里的小茅屋，默默为茅屋打柴、背水的 教师介绍故事的地点，引起学生的兴趣 板书课题和作者
部编版七年级下册第15课《驿路梨花》教学设计1
部编版七年级下册第15课《驿路梨花》教学设计《驿路梨花》教学方案第1课时【教学目标】1.进一步学习略读的方法，并概述故事内容。
2.把握文章记叙的顺序，理清文章的思路，体会构思的巧妙。
【教学重点】学习略读方法，梳理文章的主要内容。
【教学难点】把握文章记叙的顺序，理清文章的思路，体会构思的巧妙。
【教学过程】一、新课导入生活中不能没有花朵，人世间不能没有真情。
我相信同学们见过最美的花朵，也体验过最美的心灵。
今天让我们带着对美好生活的向往，一起去欣赏那一片美丽的梨树林，去感悟那美好的心灵。
请翻开课文《驿路梨花》。
设计意图：设置情景，激趣导入，激发学生的学习兴趣。
二、夯实基础1.字词检测qiào miè yì huǎng jùn陡峭竹篾驿路恍惚菌子qìniǎn cóng ｊǐ修葺撵走花丛麂子2.作者简介彭荆风，当代作家江西萍乡人。
因工作需要，他长期生活在云贵高原，写了许多反映少数民族地区民风的文章。
代表作有小说《驿路梨花》等。
（3）各小组选一位同学代表发言。
3.成果展示第一次悬念：行走在深山里的“我”和老余，在淡淡的月光下，穿过梨树林，发现了竹篾泥墙的小茅屋，房门反扣，屋里漆黑，没有灯也没有人，白木门板上用黑炭写着“请进”两个字。
“这是什么人的房子呢？”自然产生的疑问，形成第一个悬念。
第一次误会：后来的巧合碰上了瑶族老人，认为瑶族老人是主人，才有了第一个误会。
第二次悬念，第二次误会：瑶族老人不是主人，“那主人家是谁呢？”产生第二次悬念。
瑶族老人说，他从一个赶马人那里打听到是一个叫梨花的哈尼小姑娘，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。
瑶族人的老人讲述产生了第二次误会，认为哈尼小姑娘是茅屋的主人。
第三次悬念：“我”和老余、瑶族老人正在修葺房屋时，看见梨花丛中闪现出一群哈尼小姑娘，走在前面的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛，我料想她就是梨花，可是梨花说他们不是主人。
部编版语文七年级下册第15课《驿路梨花》教案
《驿路梨花》教学设计教学目的1．学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。
2．体会本篇巧妙标题的深刻含意。
3．学习优秀人物的向雷锋学习。
教学重点：目的1教学难点：目的2教学课时：两课时教学过程：教学设计这是一篇反映西南少数民族学习雷锋、乐于助人的感人故事，题材不新，但文章写得巧妙。
理解直接写人和间接写人相结合的方法，理解记叙文中的抒情是学习本文的重点。
教学中要训练学生速读的能力，通过速读课文把握全文的叙事线索及主要内容，抓住“小茅屋的主人是谁”这一悬念，顺藤摸瓜，引导学生对课文进行分析理解。
安排两课时第一课时：一、导人新课。
我国西南边睡是块神奇而美丽的地方。
那里的山美水美人更美。
今天我们要学习的《驿路梨花》，讲述的就是西南少数民族学习雷锋，助人为乐的故事，读完它，你会被那里的山水、人物所感染，你一定会深深地爱上它。
板书标题、作者。
简释标题，简介作者。
见“预习提示”和注释①。
二、学习字词，指名学生给加点的字注音，订正后，学生每词齐读两遍。
撵（niǎn）驿路( yì) 陡峭（dǒu qiào）竹篾（miè）简陋（lòu）悠闲（yōu）恍惚（huǎng hū）修葺（q ì）三、听课文朗读，然后学生自读。
要求：听难字音，体会感情，理解课文内容。
思考下列问题。
（可用投影片）1．课文中写了哪些人？他们出场的顺序是怎样的？2．这些人为路边小茅屋做了些什么？他们为什么要这样做呢？3．按时间顺序说说建造和照料小茅屋的过程。
这和课文顺序有何不同？这样写有什么作用？4．找出课文中描写梨花的语句，看看哪些是写自然界的梨花、哪些是写人，二者前后照应倾注了作者怎样的感情。
四、学生自读后，组织学生讨论并完成思考题第l、2题。
1、课文中写的人物及其出场顺序是：“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、（解放军）、（梨花）。
其中对“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘，课文对他们言行举止相貌进行了直接的描写，而解放军和梨花刚是通过梨花的妹妹——一位哈尼小姑娘讲述出来的，属间接描写。
第15课《驿路梨花》教案-部编版语文七年级下册
15驿路梨花教学目标1.快速阅读课文，了解并概括课文主要内容。
2.通过合作探究、反复朗读，了解“梨花”的象征意义。
3.培养为人民服务的精神与意识。
教学重难点1.通过合作探究、反复朗读，了解“梨花”的象征意义。
2.培养为人民服务的精神与意识。
教学方法诵读法、合作探究法、讲授法教学资源多媒体设备、黑板教学课时2课时教学内容第1课时一、新课导入古人写诗文，喜欢将花草树木赋予意义。
我们知道梅兰竹被称为花中四君子，那你知道这是什么花吗？展示梨花的图片，同学们，你们知道这是什么花吗？这是梨花。
你知道梨花的象征意义吗？今天，我们一起来学习这篇课文，了解梨花的象征意义。
二、整体感知1.作者介绍彭荆风（1929-2018），江西萍乡人，中国当代军绿旅作家，历任昆明军区宣传部长、中国作协云南分区副主席、成都军区创作室主任、第六届人大代表。
创作背景：1977年秋，党中央重新提出学习雷锋。
作者想起边疆许多朴实的人和事，想起曾经见过的深山大岭里的小茅屋以及为小茅屋默默做事的人，一股无形的力量使他拿起笔来，写下了这篇文章。
2.重点字词喷香（pèn）菌子（jùn）竹篾（miè）麂子（jǐ）修葺（qì）露宿（lù）3.请同学们略读课文，了解故事的主要内容，将其用自己的话概括出来。
明确：“我”和老余在驿站中遇到的人和事。
4.再读课文，为文章划分结构层次。
明确：第一部分（1-8）：“我”和老余在深山中赶路，发现了小茅屋。
第二部分（9-12）：因为小茅屋的帮助，“我”和老余解除了疲劳和饥饿，并猜测小茅屋的主人。
第三部分（13-27）：“我们”误以为瑶族老人就是房屋主人，他告诉“我们”房屋的主人是梨花。
第四部分（28-36）：“我们”遇到梨花的妹妹，她告诉我们真相。
第五部分（37）：引用古诗点题，赞美西南边疆少数民族的学习雷锋为人民服务、乐于主人的优秀品质，同时赞扬了雷锋精神的影响之大、永不褪色。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第15课《驿路梨花》导学案2020-2021年部编七年级下册（学生用+教师用）《驿路梨花》导学案（学生用）【学习目标】1.学习本文在记叙中把同表达中心思想有关的事情写得具体清楚的特点。
2.体会本文构思精巧，以花喻人的象征手法，学习运用插叙表明原委和间接描写事物的写作方法。
3.学习文中人物乐于助人、无私奉献的优秀品质，自觉为人民服务，多做实事做好事。
一、初读课文——整体感知1.字音字形陡峭．（）竹篾．（）驿．路（）恍．惚（）菌．子（）麂．子（）撵．走（）花丛．（）修葺．（）掌握词语竹篾：。
修葺：。
折损：。
驿路：。
迷茫：。
恍惚：。
简陋：。
延伸：。
晶莹：。
2.课文中写的人物及其出场顺序是：。
3.复述课文内容。
(1)按课文顺序复述：。
(2)按时间顺序复述：。
二、精读课文——探究内容快速默读课文，思考下列问题：①“我们”是在什么样的情况下发现小茅屋的？课文是怎样描写小茅屋陈设的？这样写有何作用？②课文围绕“小茅屋的主人是谁”的问题写了几次误会？这样写有什么好处？(一)学习第1～11段。
这位热心助人的屋主人是谁呢？为了找这位古道热肠的小屋主人，还发生了几个有趣的故事呢？(二)学习第12～36段。
围绕“小茅屋主人是谁”的问题，文章叙写了哪几次误会？(三)读第37段，思考：如何理解结尾引用陆游的诗“驿路梨花处处开”？三、品读课文——赏析语言1.结合加点的词语，品味下列语句。
(1)温暖．．的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵．走了。
．．的火、喷香．．的米饭和滚热(2)我和老余同时．．说感谢的话。
．．抓住老人的手，抢着(3)我们正在劳动，突然梨树丛中闪出．．了一群哈尼小姑娘。
(4)我望着这群充满朝气．．．想起了一句诗：“驿路梨．．．．的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得花处处开。
”2.课文中有几处描写梨花的语句？这些描写起什么作用？四、拓展延伸1.无私奉献，受到人们的称赞；市场意识，在现在也被人们提倡。
假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅店，勤劳致富，你怎么看？2.假如“我”和同行的老余，住进茅屋后正好碰上了回娘家路经这里的梨花姑娘，故事会怎样发展下去？请你发挥想象力，在不改变原文基本情节的情况下，简要写出自己的设想。
五、本课小结课堂检测一、基础题（一）补充完整下列词语。
人迹____至香气四____ ____思巧妙充满____气（二）下列句子中没有错别字的一项是（）Ａ、这么陡俏的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。
Ｂ、因为越是圣贤豪杰，他负的责任越是重大；而且他常要把这种种责任缆在身上，肩头的担子，从没有放下的时节。
Ｃ、文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
Ｄ、我出于对他的遵敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。
（三）依次填人下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）①“永远的丰碑”记录着革命先烈凭着的信念，坚持斗争不动摇的光辉事迹。
②坚持一个中国原则，实现祖国和平统一，完全海峡两岸同胞的根本利益。
③今年在上海举行的第48届世乒赛上，我国运动健儿，一举囊括五项冠军。
A、顽强迎合所向无敌B、坚定符合所向无敌C、顽强符合不可一世D、坚定迎合不可一世（四）下列语句中加横线的成语使用不正确的一项是（）A．漫天大雪封住了他们的眼睛，使他们每走一步都忧心忡忡，因为一旦偏离了方向，错过了贮藏点，无异于直接走向绝路。
B．要把成都建设成世界现代田园城市，环境保护是基础，我们应均衡利用和开发环境资源，合理划分城市生态功能分区，因地制宜规划发展。
C．在学校创新作文比赛中，李明的《心中的温暖》一文，构思别具匠心、选材新颖典型，获得了老师和同学们的好评。
D．小英在全省中学生舞蹈大赛中，以其优美舒展的舞姿和新颖的编排，征服了评委，获得一等奖，全家人简直是乐此不疲。
（五）下列各句中，没有语病的一项是（）A．孟非是近年来深受观众喜爱的电视节目主持人，他常常妙语连珠，拥有广泛的支持者，有很高的收视率。
B．为了提高同学们的语文素养，我校团委积极开展“读经典作品，建书香校园”。
C．盛夏，龙虾成了食客们的首选。
请记住，吃龙虾切忌同时服用维生素C。
D．“五四”的火炬传到了当代青年的手中。
如何点燃和照亮自己的青春，是每个当代青年都要思考和面对的问题。
（六）下列对“驿路梨花”的含义理解不正确的的一项是（）A.“驿路梨花”出自南宋诗人陆游的诗句,它在本文中既吸引读者阅读,又是本文的线索。
B.它既是给疲的过路人带来惊喜和温暖的小屋旁的梨花,又暗喻了哈尼小姑娘的纯洁、美丽的心灵。
C.它象征了助人为乐的雷锋精神,又象征了人们互相帮助的崇高精神。
D.它暗示了小屋的主人,就是那个哈尼族小站娘“梨花”,又暗暗示了梨花美丽、纯洁的心灵。
（七）作者说：我“是怀着抒发自己对一代新人的崇敬心情来写作的”。
看下列句子中，倾注了作者什么样的感情。
①这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……②一弯新月升起来了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。
山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
③白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！④我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。
”（八）读下面的材料，按要求答题。
①在一片反对旅游景区门票涨价声中，门票率先涨价的景区遭遇了人们预想中的尴尬：游客“用脚投票”“到此不游”，结果是门票涨价，收益减少。
②相反，贵州等明确表示不“跟风”涨价的省区，游客大增。
据贵州省统计，“五一黄金周”期间全省共计接待海内外游客306万人，比上年同期增长近40％。
仅前四天，贵阳火车站每天就至少迎来80个旅游团，是去年同期的两倍，形成了贵州旅游的“井喷”现象。
（1）用简明的话概括第②段的主要内容，不超过15个字。
（2）解释加点词语在文中的意思。
用脚投票：二、阅读题（一）黄粱梦里席慕容①当我来到渡船码头时，才刚是近午时分。
②卖票的小女孩告诉我，摆渡的船夫吃午饭去了，要我先去附近转一转再来。
③一直生活在分秒不误，规矩很严的社会里，所以，乍听之下，简直不敢相信世间还有这样随意开船或者不开船的事，心里一下子觉得很温暖，人也跟着松散了下来。
④我微笑地谢了她，再把她给我的船票仔细收好，好小好薄的一张纸，这么多年了，什么都变了，只有这张船票仍和当年的一样，又小又薄又谦卑，一如我当年的心。
⑤沿着岸边，信步走着，风很柔，阳光也很柔。
我穿着一件浅灰色有着很多细花边的长袖衬衫，棉布的质料很清爽，穿在身上很舒服。
两只手插在裙子的口袋里，我十足是个悠闲的人，有整个长长的下午在我前面，不必急也不必赶。
⑥潮涨得很高，不知道是阴历的几月几号了。
系在岸边的小船也跟着高高地浮起来，离岸好近。
有两条系在一起的小船在满满的水面上浮着，船身都漆成粉蓝色，在船边勾出一些深蓝、深紫和雪白的线条，倒映在动荡的水中，碎成一片片温柔又明亮的色光。
⑦我在岸上的石级上坐了下来，满满的潮水正像满溢的幸福。
我知道，潮汐有升有落；我也知道，幸福也不能永远停留。
可是，当它满满地呈现在我面前的时候，我唯一该做的事，就是安静地坐下来，观察它、享受它和感激它。
等一会儿，等船夫回来了以后，我就会上船，过河到对岸去了。
我不知道在对岸会发生什么事，我也不知道在我的前面，命运是以一种什么样的面貌在等待着我，正如二十年前来过渡的我一样，一切都是全然的未知。
⑧好多人说：人生不过一场黄粱梦，在繁复的美丽与曲折的悲欢之后，悠然醒转，新炊却犹未熟。
可是我总觉得，生命本身应该有一种意义，我们绝不是白白来一场的。
在这世间，有些事物是一直在重复着和绵延着的。
在功名之外，在兴衰之外，应该有一种东西是更长远和更重要的，应该有一种东西是值得珍惜与宝藏的，应该有一种东西是我们可以相信并且希望它永远不会消失的。
黄粱梦悲愁的来源并不是因为幸福的易逝，而是因为，在幸福临近的时候没能察觉。
⑨远远的，船夫挥手与我相招，我微笑地站起身来，而在举步之前，再回头看了一眼。
风清云淡，好一片温柔的景象!我知道，在我离开之后，这阳光下的渡口也会永远留在我心里，永远都不会忘记。
（1）下列说法中不符合文意的两项是（）（）A．第①段写明时间，是为了突出渡口地方人们的悠闲自在的生活方式。
B．第③段用对比，写出了“我”对于渡口地方生活方式的喜爱、适应。
C．第④段写不变的船票，是为了写出自己的变化极大，与后文相呼应。
D．第⑤段描写衣服的细节，从侧面突出了“我”精神气质的温柔随性。
E．第⑦段叙议结合，将文意从眼前推展开去，进入到对生命的思索中。
（2）赏析第⑥段中画线句。
（3）分析第⑧段在文中的作用。
（4）文末“这阳光下的渡口也会永远留在我心里，永远都不会忘记”意味深长，请写出你的理解。
（二）阅读下面文章，完成17－21小题。
（15分）驿路梨花（节选）①我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。
走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。
我想：“她一定是梨花。
”②瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。
”③为头的那个小姑娘赶紧插手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。
”④接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。
十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。
他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。
她姐姐恰好过这边山上来抬菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。
是雷锋同志教我们这样做的。
”她姐姐很受感动。
从那以后，常常趁砍柴、拾苗子、找草药的机会来照料这小茅屋。
⑤原来她还不是梨花。
我问：“梨花呢？”⑥“前几年出嫁到山那边了。
”⑦不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。
17.那群哈尼小姑娘中为首的一个有什么特点？（3分）18.请结合语境，指出选文三个画线句中“梨花”的不同含义。
（3分）①原来她还不是梨花②那洁白的梨花③驿路梨花处处开19．选文第④段运用了哪种记叙顺序？这种顺序在这里的作用是什么？（3分）20.揣摩下面的语句，分析画线词语是怎样表情达意的。
（3分）“瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼……”21.根据本文的中心思想，请你给“驿路梨花处处开”拟个下联。
（3分）第15课《驿路梨花》导学案2020-2021年部编七年级下册（学生用+教师用）《驿路梨花》导学案（教师用）【教学目标】1.学习本文在记叙中把同表达中心思想有关的事情写得具体清楚的特点。