难忘的一课教学设计

23*《难忘的一课》教学设计

设计意图：

《新课标》指出：“语文教学，要以学生实践为主，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”为了落实这一点，始终重视“以读为本”突出感悟；重视“三维”目标的评价，本文紧紧围绕“我是中国人，我爱中国”为主线，以读中感悟、读中体会台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。

学习目标：

1．认识本课2个生字，结合具体语境联系上下文或查字典理解词语。

2．能正确、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，理清文章线索。体会按事情发展顺序记叙的方法。

3、理解作者出现“我是中国人，我爱中国人热”的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。

教学重点：

1．了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。

2．引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

教学难点：

课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。

教学时间：一课时

教学流程

（一）交代背景,导入新课

1.图文了解台湾

2.简介台湾历史：台湾自古以来就是中国的领土。

今天我们要学习的这篇课文就是发生在台湾一所乡村小学的故事。下面让我们一起来学习这篇课文。

（二）初读课文，整体感知。

1、自读课文，理解生字新词。(闽诸国语光复)

2、难忘的一课是什么内容？(“我是中国人，我爱中国！”)

3、想一想课文讲了一件什么事？用简单的语言概括一下。

本文讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国语言文字的动人情景，以及在学校礼堂参观祖国历代伟人像的深切感受。

(三)细读课文，体会情感。

1、“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？请你标注出来。(三次)

2、想一想，这句话每次是在什么情况下出现的，表达了怎样的情感？

预设：引导学习：第一次出现

课件出示：

他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：

“我是中国人，我爱中国。”

他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。

1．导：对于这句话，老师写得怎样？读得怎样？（一笔一画，认真吃力；不太熟练。）

2．请你在本上写一写，再读一读，你吃力吗？（不吃力）为什么台湾的老师却吃力呢?谁来谈谈。从这些地方，你有怎样体会呢？

（预设：日本人统治时期，不允许学国语，老师自己也是刚刚开始学习祖国文字，所以写起来吃力；“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）

引导理解：第二次出现

课件出示：

怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：

“我是中国人，我爱中国。”

1．问：他们是怎样朗读的？找出词语。这里连用了三个“地”，这样写有什么好处？

（大声地、整齐地、一遍又一遍；更表现出学习祖国文字的认真、严肃与虔诚。）

2．“我”这时的感受？（感动）为什么老师和孩子们发现了我，好像谁也没有感到意外反而读得更起劲了。（老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在了一起，所以没感到意外反而读得更起劲了。

3.“我”这时的感情是什么?(浓烈的爱国情谊，民族自豪感，民族精神。)

4.感情朗读：请同学们也跟随着作者的脚步走进这间充满着浓浓爱国情感的教师，跟台湾的孩子们一齐读“我是中国人，我爱中国。”

学习第三次出现

课件出示：

我紧紧握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？

1．学习了祖国的文字,作者又参观了小礼堂。那么他参观小礼堂时,看到了什么? 又听到了什么?“中国人自己的伟人”表达了什么？这些伟人你们了解吗?（表达了台湾人民为祖国历史上有这么多伟人感到无比自豪的思想感情。）

“这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！”（板书民族精神、爱国情意）

2．此时，我又是怎样的心情？为什么“激动”？（激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）

3．此刻，我只有一句话表达：“我是中国人，我爱中国”

4．这是一句最简单的话，但是这里有我全部的精神。

“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）

（设计意图：抓住重点句分析课文，理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意；同时进行朗读训练）

（四）朗读全文，总结提高。

1、说说课文表达了怎样的思想感情？

表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

2、围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？为什么要这样安排？

学习国语和参观小礼堂

（五）课后检测

填空：课文围绕(“我是中国人，我爱中国”)这一中心，详写了(学习国语)、(参观小礼堂)这两件事。特别是把(学习国语)的过程作为重点，进行了详细地叙述和描写，给人留下难忘的印象。由此可见，凡是和(中心)关系特别密切的材料，就是重点材料，应该写得(详细)，其余的次要材料，可以写得(简略)。这就是单元学习重点，详写和略写。

（六）总结

我们也是中国人，我们也爱中国。

（七）欣赏《乡愁》