二年级下册语文教研主题.docx
二年级语文教研记录下册(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学逐渐从传统的知识传授向能力培养转变。
二年级作为小学语文教学的重要阶段，对于培养学生的语文素养具有重要意义。
为了提高二年级语文教学质量，我校于2023年10月开展了二年级语文教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提升二年级语文教师的教学水平和专业素养。
二、教研内容1. 集体备课本次教研活动以集体备课为主要形式，由二年级语文教研组全体教师共同参与。
备课内容包括：（1）教材分析：对二年级下册语文教材进行深入分析，明确教材的特点、教学目标和重难点。
（2）教学设计：结合教材内容和教学目标，制定详细的教学设计，包括教学环节、教学方法、教学手段等。
（3）教学反思：对以往的教学实践进行反思，总结经验教训，为本次教研活动提供借鉴。
2. 课堂观摩为提高教师的教学水平，教研组安排了两位教师进行课堂观摩。
观摩内容包括：（1）课堂教学：两位教师分别展示了一堂二年级语文课，包括生字词教学、阅读理解、口语交际等环节。
（2）教学评价：教研组成员对观摩课堂进行评价，提出意见和建议。
3. 教学研讨在观摩课堂的基础上，教研组进行了教学研讨，主要内容包括：（1）教学经验分享：观摩教师分享自己的教学经验，包括教学方法、教学策略等。
（2）教学困惑探讨：针对教学过程中遇到的问题，教师们共同探讨解决方案。
（3）教学改进措施：针对观摩课堂和教学研讨中提出的问题，制定相应的改进措施。
三、教研成果1. 教学设计水平提升：通过集体备课，教师们对教材有了更深入的了解，教学设计更加合理、科学。
2. 课堂教学效果明显：观摩课堂中，教师们运用多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。
3. 教师专业素养提高：通过教学研讨，教师们相互学习、共同进步，专业素养得到了进一步提升。
四、教研总结本次二年级语文教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是本次教研活动的总结：1. 加强集体备课，提高教学设计水平。
二下语文教研记录(3篇)
第1篇一、教研时间：2022年3月15日二、教研地点：学校会议室三、教研主题：探讨二下语文教材教学策略，提高课堂教学效率四、参与人员：语文教研组全体教师五、教研内容：一、教材分析1. 教材特点本次教研活动首先由教研组长对二下语文教材进行了详细的分析。
教材以“主题单元”的形式呈现，每个单元围绕一个主题，通过阅读、写作、口语交际等环节，引导学生全面提高语文素养。
2. 教学重难点针对教材特点，教研组对每个单元的教学重难点进行了梳理。
例如，在第一单元“春天”中，教学重点是引导学生感受春天的美好，培养观察和表达能力；教学难点是引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘景物。
二、教学策略探讨1. 激发兴趣，培养阅读习惯针对低年级学生的特点，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养良好的阅读习惯。
具体措施如下：（1）利用多媒体课件、图片、音乐等手段，创设生动有趣的情境，吸引学生注意力；（2）鼓励学生大声朗读，培养语感；（3）开展课外阅读活动，拓宽学生知识面。
2. 注重写作指导，提高写作能力在写作教学中，教师应注重以下策略：（1）引导学生观察生活，积累写作素材；（2）指导学生运用多种修辞手法，使文章生动形象；（3）注重写作方法的传授，如段落划分、句子衔接等；（4）鼓励学生大胆表达，培养学生的自信心。
3. 强化口语交际训练，提高语言表达能力在口语交际教学中，教师应注重以下策略：（1）创设真实的交际情境，让学生在实际交流中提高语言表达能力；（2）引导学生学会倾听、表达、交流；（3）开展丰富多彩的口语交际活动，如讲故事、辩论赛等；（4）关注学生的个体差异，给予针对性的指导。
三、教学反思与改进1. 教师在教学中应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学方法；2. 注重培养学生的自主学习能力，引导学生积极参与课堂活动；3. 加强与其他学科的融合，提高学生的综合素质；4. 关注学生的情感需求，营造良好的课堂氛围。
语文教研活动研讨主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着新时代的到来，我国教育事业迎来了前所未有的发展机遇。
小学语文作为基础教育的重要组成部分，肩负着培养学生语文素养、传承中华优秀传统文化的重要使命。
然而，在当前的教育环境下，小学语文教学面临着诸多挑战，如教学方法单一、学生学习兴趣不高、教师专业素养有待提高等。
为解决这些问题，推动小学语文教学的改革与发展，本次教研活动以“新时代背景下小学语文教学策略创新与实践”为主题，旨在探索适应新时代要求的小学语文教学新路径。
二、研讨主题1. 新时代小学语文教学目标与核心素养的培育（1）分析新时代小学语文教学目标的特点，明确语文教学的核心素养。
（2）探讨如何在教学中落实语文核心素养的培养，如阅读理解、写作表达、口语交际等。
2. 创新教学方法，激发学生学习兴趣（1）研究新时代小学语文教学方法，如情境教学法、合作学习法、探究式学习法等。
（2）分析如何运用多媒体技术、网络资源等手段，丰富教学形式，提高教学效果。
（3）探讨如何激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 提升教师专业素养，打造高效课堂（1）分析教师专业素养在小学语文教学中的重要性。
（2）探讨如何提升教师的教学能力，包括教学设计、课堂管理、评价反馈等。
（3）研究如何促进教师专业成长，如开展教研活动、参加培训、交流分享等。
4. 传承中华优秀传统文化，培养家国情怀（1）分析中华优秀传统文化在小学语文教学中的地位和作用。
（2）探讨如何在教学中融入中华优秀传统文化，如诗词、散文、成语故事等。
（3）研究如何培养学生的家国情怀，激发学生的爱国热情。
5. 语文教学评价改革与创新（1）分析当前小学语文教学评价存在的问题，如评价方式单一、评价内容片面等。
（2）探讨如何改革语文教学评价，建立多元化、全面化的评价体系。
（3）研究如何将评价结果应用于教学实践，促进学生的全面发展。
三、研讨内容1. 邀请知名专家学者作专题报告，分享新时代小学语文教学理论与实践经验。
语文二年级教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，核心素养的培养已经成为教育工作的核心目标。
语文作为基础教育阶段的基础学科，对于培养学生的核心素养具有举足轻重的作用。
二年级作为语文学习的起始阶段，对于学生语文素养的形成具有重要的影响。
为了更好地落实核心素养的培养，提高二年级语文教学质量，本教研活动旨在探讨基于核心素养培养的语文教学策略，并开展实践研究。
二、活动目标1. 提高教师对核心素养内涵的理解，明确核心素养在语文教学中的重要性。
2. 探索适合二年级学生的语文教学策略，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 为学生营造一个充满趣味、富有挑战的语文学习环境，激发学生学习兴趣。
三、活动内容1. 核心素养概述（1）核心素养的定义与内涵（2）核心素养在语文教学中的意义（3）二年级学生核心素养的培养目标2. 二年级语文教学策略探索（1）情境教学策略（2）游戏教学策略（3）合作学习策略（4）多媒体教学策略（5）阅读教学策略（6）写作教学策略3. 教学案例分享与研讨（1）优秀教学案例展示（2）教师教学经验交流（3）教学困惑解答（4）教学策略改进建议4. 教学实践与反思（1）实践教学内容与方法（2）实践过程记录与总结（3）实践效果评估与反馈（4）实践改进与优化四、活动流程1. 开幕式：介绍活动背景、目标及流程，宣布活动开始。
2. 专题讲座：邀请专家进行核心素养与二年级语文教学策略的专题讲座。
3. 分组讨论：将教师分为若干小组，针对核心素养在语文教学中的应用进行讨论，分享教学策略。
4. 案例展示：优秀教学案例展示，教师交流教学经验。
5. 教学实践：分组进行教学实践，记录实践过程，总结实践效果。
6. 反思与改进：教师对教学实践进行反思，提出改进建议。
7. 总结与闭幕：总结活动成果，表彰优秀个人和团队，宣布活动结束。
五、活动评价1. 教师参与度：通过教师签到、提问、发言等环节，评价教师参与活动的积极性。
小学二下语文教研记录(3篇)
第1篇一、教研活动背景为了提高小学二年级语文教学质量，促进教师专业成长，我校于2023年3月15日开展了小学二年级语文教研活动。
本次活动以“聚焦核心素养，提升语文教学实效”为主题，旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思等环节，提升教师对小学二年级语文教学的理解和实践能力。
二、教研活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课。
参与备课的老师们针对二年级语文下册第三单元的课文进行了深入研讨。
备课过程中，老师们结合学情，共同分析了单元教学目标、重难点，并针对课文内容进行了详细的解读和教学策略的探讨。
（1）教学目标通过本单元的学习，使学生掌握以下知识：1. 理解课文内容，感悟作者的思想感情；2. 学习生字词，提高识字写字能力；3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力；4. 培养学生的口语表达能力。
（2）教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，感悟作者的思想感情；2. 教学难点：学习生字词，提高识字写字能力；培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
（3）教学策略1. 创设情境，激发兴趣；2. 多媒体辅助教学，丰富课堂内容；3. 引导学生自主探究，培养合作学习意识；4. 加强课后辅导，巩固所学知识。
2. 课堂教学观摩在集体备课的基础上，老师们进行了课堂教学观摩。
观摩的课例为二年级语文下册《小蝌蚪找妈妈》一课。
授课教师以生动有趣的教学方法，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了课文内容。
（1）教学亮点1. 教师善于创设情境，激发学生的学习兴趣；2. 教学过程环环相扣，层层递进；3. 注重学生的参与，培养学生的自主学习能力；4. 课后作业设计合理，巩固了所学知识。
（2）教学不足1. 部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃；2. 部分教学内容处理不够深入，未能充分挖掘课文内涵。
3. 教学反思观摩课后，老师们针对课堂教学进行了反思。
大家一致认为，本次教研活动对提高语文教学质量起到了积极的推动作用。
二年级下册语文教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升二年级下册语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校语文教研组于2022年3月15日开展了以“提升二年级下册语文教学质量”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验分享等形式，提高教师的教学水平，促进学生的全面发展。
二、活动时间2022年3月15日三、活动地点学校多功能厅四、活动内容1. 集体备课（1）活动目的：通过集体备课，提高教师对教材的理解和把握，优化教学设计，提高课堂教学效率。
（2）活动内容：各年级组教师针对二年级下册语文教材，围绕课文内容、教学目标、教学重难点等方面进行深入研讨。
（3）活动过程：a. 各年级组教师分享对教材的理解和教学设计思路。
b. 针对教学重难点，各年级组教师进行集体讨论，共同解决教学难题。
c. 教研组长对集体备课情况进行总结，提出改进建议。
2. 教学观摩（1）活动目的：通过观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学方法和经验，提升自身教学水平。
（2）活动内容：邀请优秀教师进行示范课展示，其他教师观摩学习。
（3）活动过程：a. 邀请优秀教师进行二年级下册语文示范课展示。
b. 观摩教师认真记录，学习优秀教师的教学方法和经验。
c. 课后进行教学反思，分享观摩心得。
3. 经验分享（1）活动目的：通过教师间的经验分享，促进教学方法的交流与借鉴，提高教学质量。
（2）活动内容：邀请在教学工作中取得优异成绩的教师分享教学经验。
（3）活动过程：a. 邀请优秀教师分享教学经验，包括教学设计、课堂管理、学生评价等方面。
b. 其他教师认真聆听，学习借鉴优秀教师的经验。
c. 教研组长对经验分享活动进行总结，提出改进建议。
五、活动总结1. 集体备课环节，各年级组教师积极参与，对教材进行了深入研讨，为提高课堂教学效率奠定了基础。
2. 教学观摩环节，教师们认真观摩，学习优秀教师的先进教学方法和经验，为自身教学水平的提升提供了借鉴。
3. 经验分享环节，教师们积极交流，分享教学经验，为提高教学质量提供了有力支持。
小学语文教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
新课程改革以来，小学语文教学目标从“知识与技能”转向“核心素养”，对教师的教学能力和学生的语文素养提出了更高的要求。
为了适应新时代教育发展的需求，提升小学语文教学质量，构建高效课堂，我们特举办本次教研活动。
二、活动主题本次教研活动以“提升核心素养，构建高效课堂”为主题，旨在通过以下三个方面展开：1. 深入探讨核心素养在小学语文教学中的体现；2. 分析当前小学语文教学存在的问题，提出针对性的改进措施；3. 探索构建高效课堂的新路径，提升教学质量。
三、活动内容1. 专题讲座（1）核心素养在小学语文教学中的体现讲座内容：通过分析《义务教育语文课程标准（2011年版）》和《普通高中语文课程标准（2017年版）》，探讨核心素养在小学语文教学中的具体体现，如语言文字运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面。
（2）当前小学语文教学存在的问题及改进措施讲座内容：结合实际教学案例，分析当前小学语文教学中存在的问题，如教学方法单一、课堂气氛沉闷、评价方式不科学等，并提出相应的改进措施。
2. 课堂观摩与研讨（1）观摩优质课例组织教师观摩优秀小学语文课堂，学习优秀教师的教学方法和经验，为教师提供借鉴。
（2）研讨交流教师结合观摩课例，就如何提升核心素养、构建高效课堂展开研讨，分享自己的教学心得和经验。
3. 教学设计比赛组织教师参加小学语文教学设计比赛，以赛促教，激发教师的教学热情，提升教学设计能力。
4. 教学经验分享会邀请优秀语文教师分享自己的教学经验，如如何激发学生的学习兴趣、如何提高学生的阅读能力、如何培养学生的写作能力等。
四、活动安排1. 时间：为期一天，具体时间为8:00-17:00。
2. 地点：某小学会议室。
3. 参加人员：全市小学语文教师、教研员。
4. 活动流程：（1）8:00-8:30 开幕式，介绍活动背景和主题。
二年级下册教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学越来越注重培养学生的核心素养。
二年级下册作为学生语文学习的承上启下阶段，对于培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力、锻炼表达能力具有重要意义。
为了更好地落实核心素养，提高二年级下册语文教学质量，我们特开展本次教研活动。
二、活动目标1. 通过本次活动，使教师们充分认识到核心素养在二年级下册语文教学中的重要性。
2. 探讨如何结合教材特点，开展有效的阅读教学活动，提高学生的阅读能力。
3. 研究如何引导学生进行语言表达，提升学生的口语表达能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高二年级下册语文教学质量。
三、活动内容1. 开场致辞由教研组长主持，介绍本次教研活动的目的、意义和活动流程。
2. 集体备课（1）分组讨论：教师们根据二年级下册教材，结合学生实际情况，分组讨论如何开展阅读教学和口语表达训练。
（2）分享交流：各小组派代表分享本组的讨论成果，其他教师进行点评和补充。
3. 阅读教学案例分析（1）教师们选取一篇二年级下册课文，进行教学案例分析。
（2）分析课文特点、教学目标、教学重难点等。
（3）探讨如何设计教学环节，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
4. 口语表达训练方法探讨（1）教师们分享自己在口语表达训练方面的经验和心得。
（2）探讨如何引导学生进行口语表达，提高学生的口语表达能力。
5. 教学反思与改进（1）教师们针对自己在教学过程中的不足，进行反思。
（2）共同探讨如何改进教学方法，提高教学质量。
6. 总结发言由教研组长对本次教研活动进行总结，强调核心素养在二年级下册语文教学中的重要性，并对今后的教学工作提出要求。
四、活动时间与地点活动时间：2022年X月X日活动地点：XX小学二楼会议室五、活动要求1. 请各位教师提前准备好教学案例分析材料和口语表达训练经验分享材料。
2. 请各小组在讨论环节积极参与，认真听取其他教师的意见和建议。
3. 请教师们在活动过程中认真记录，为今后的教学工作提供参考。
二年级语文下册教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高二年级语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校于2023年3月15日开展了二年级语文下册教研活动。
本次活动以“深化教材解读，提升教学实效”为主题，旨在通过集体备课、教学研讨、经验分享等形式，提升教师对教材的理解和把握，提高课堂教学质量。
二、活动目标1. 深入解读二年级语文下册教材，明确教学目标，把握教材重难点。
2. 提高教师对课堂教学的把握能力，优化教学设计，提高教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、活动内容1. 集体备课活动伊始，各年级组教师针对二年级语文下册教材进行集体备课。
备课过程中，教师们共同讨论了教材的编排特点、教学目标、教学重难点等，并结合自身教学经验，对每个单元的教学内容进行了详细的分析和解读。
2. 教学研讨在集体备课的基础上，各年级组分别进行了教学研讨。
研讨内容主要包括以下几个方面：（1）如何有效开展课堂导入，激发学生的学习兴趣？（2）如何针对教材重难点，设计合理的教学活动？（3）如何运用多种教学方法，提高学生的语文素养？（4）如何关注学生个体差异，实施分层教学？在研讨过程中，教师们积极发言，分享了自己的教学经验和心得。
同时，针对提出的问题，其他教师也纷纷提出建议和意见，共同探讨解决之道。
3. 经验分享为了促进教师之间的交流与合作，本次活动还邀请了部分优秀教师在会上分享了自己的教学经验。
分享内容包括：（1）如何有效利用教材资源，丰富课堂教学内容？（2）如何培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力？（3）如何关注学生的情感体验，促进学生的全面发展？（4）如何发挥家长的作用，形成家校共育的良好氛围？通过优秀教师的分享，其他教师受益匪浅，对今后的教学工作有了更深刻的认识。
四、活动总结1. 教师对二年级语文下册教材有了更深入的理解，明确了教学目标和重难点。
2. 教师们的教学设计能力得到了提升，能够根据教材特点和学情，设计出合理的教学活动。
二年级语文教研稿
为了提高二年级语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校于近日开展了二年级语文教研活动。
本次教研活动以“激发兴趣，提高语文素养”为主题，旨在探讨如何通过有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
二、活动内容1. 主题讲座首先，我们邀请了经验丰富的语文教师进行主题讲座。
讲座内容主要包括以下几个方面：（1）二年级语文教学的特点及要求（2）激发学生学习兴趣的方法与策略（3）提高学生语文素养的有效途径（4）课堂教学中应注意的问题及应对措施2. 课堂教学观摩为了更好地了解二年级语文教学现状，我们组织了课堂教学观摩活动。
观摩了多位教师的课堂，包括阅读、写作、口语交际等多个方面。
观摩结束后，教师们进行了热烈的讨论，分享了各自的教学经验和心得。
3. 互动交流在互动交流环节，教师们就以下问题进行了深入探讨：（1）如何激发学生的学习兴趣？（2）如何提高学生的语文素养？（3）如何处理好课堂教学中的问题？（4）如何加强家校合作，共同促进学生的语文学习？4. 教学案例分享在本次教研活动中，我们还邀请了部分教师分享了他们的教学案例。
这些案例涵盖了二年级语文教学中的各个方面，为其他教师提供了宝贵的借鉴和参考。
1. 提高认识，明确目标通过本次教研活动，教师们对二年级语文教学有了更深入的认识，明确了教学目标。
大家一致认为，激发学生学习兴趣，提高语文素养是二年级语文教学的核心任务。
2. 交流经验，共同进步在互动交流环节，教师们积极分享自己的教学经验，互相学习，共同进步。
这种良好的氛围为教师们提供了广阔的交流平台。
3. 案例分享，借鉴创新教学案例分享环节，让教师们从他人的教学实践中汲取营养，为自身教学提供了借鉴和创新的方向。
4. 加强家校合作，共同促进学生学习在讨论环节，教师们认识到家校合作的重要性，纷纷表示要积极与家长沟通，共同促进学生的语文学习。
四、反思与改进1. 加强教师培训，提高教师素养学校应加大对教师的培训力度，提高教师的业务水平，使教师更好地适应二年级语文教学的要求。
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二年级语文组西安东方小学 2013 至 2014 学年度第二学期教研活动安排 组别：二年级语文组 时间： 2014 年 2 月 教研专题 通过情境创设培养学生质疑、探疑、解疑的能力。
日 负 教研活动具体内容安排 教研活动目的 责 期 人
2 结合本年级学生学习情况及 抓住该年龄段学生的认知规律， 月 课堂教学实际，制定教研专 积极有效地培养学生在读中抓住重 19 题。 点词句感悟的能力。 日
3 学习相关的理论知识，确 根据制定的教研专题学习相
月 关的理论知识，并在实际教学活动 定讲课人和讲课内容， 开始备 4 中亲自研究。 课。 日 确定讲课人。
讲课人拿出教案，集体讨 3 论如何在平时的课堂教学中， 依据教研专题，集体讨论研究如 月 让学生在阅读中抓住重点词 何使课堂成为动态、 开放、主动的环 25 句感悟文本的情感，并将自己 境，成为学生展示流露情感的平台。 日 对文本的理解有感情的表现 为上好研讨课做准备。 出来。
4 组内听研讨课，并进行讨 进一步深入检验专题， 结合研讨 论，以教研专题为核心讨论教 月 课的实际情况针对性的研究共性问 师在教学过程中发现的共同 8 题，共同探索解决办法， 优化教学全 性问题。再次修改教案， 做好 日 过程。为第二次上研讨课做好准备。 第二次上课的准备。
4 根据两次上课情况，教案 月 的修改过程，学生的课堂表 根据两次上课、教案修改及个人 22 现，反思，研讨形成相关的小 反思情况形成教研小结。 日 结。 5 月 总结本组教研活动，交流 加强理论学习，提高教研水平，
13 教研收获 . 总结本学期教研收获。
日 第一次 时间：2014年 3月 5日 地点：二年级语文办公室 参加人员：
活动内容：研究制订本年级第二学期小组教研计划 活动过程： 1、学习本学期的教学内容、教学目标，参照小学 1-2 年级学段课标要求，围绕 校教研室关于探索学校高效课堂教学主题，结合本学期语文教材侧重点，制订小组教 研专题。 2、全组讨论制定教研专题及教研活动安排。（详见计划） 第二次 时间：2014年 3月 19日
地点：二年级语文办公室 参加人员： 活动内容：学习《小学低段写话教学现状及应对策略》 活动过程： 学习文章： 在传统的语文教学和现在的一般语文课堂中，学生常常都是在教师的牵引下，完成 对文本的学习， 学生根本没有自由的空间， 更谈不上自己的见解和质疑。 语文课程标准倡导的自主、合作、探究的理念没有得到落实。我在教学中将质疑贯穿整个阅读教学之中。
教给学生质疑的方法。程颐说： “学者先要会疑。 ”三千多年以前，科学家伽利略也说过： “你不能教
人什么，你只能帮助他们去发现。 ”调查我们周围的学生，上课根本没提问题的习惯。长期的接受性的教学 使我们学生失去了个性，增加了依赖性，提不出问题，也不知道从何提问：要么是面面俱到（无选择，无 重点），要么是提书上现存的思考题。有的还认为：语文一看就懂，似乎没什么疑难。这就需要教师教给 他们质疑的方法。那么从何发疑？ 1.找寻关键词发问。学起于疑，思源于疑。疑就是问题。问题是思维的火花，学生在阅读中能发现和 提出问题，是独立思考的表现。教师要点燃学生思维的火花，就要引导学生能在文章看似平常，实有深意 的文字中质疑，也就是找寻文章关键词句。 在初读课文时， 一般是要求学生提出不理解的词， 而在精读课文时则应引导学生抓住关键词进行质疑，
尤其是那些与中心紧密相关的词句。 2.抓矛盾进行质疑。语文教材中常有看似矛盾却实是精彩之笔的描写。在阅读过程中找出这些矛盾之 处加以质疑，能帮助学生更深入地理解课文。 3.从文章题目中质疑。 题目好比是文章的窗口， 通过这个窗口可以窥视全文的主要内容。 学生阅读时，
可针对题目提出一些问题。从小学语文教材所选课文的题目中，可以看出：有的课题直接点明了中心，这 样先为学生质疑做好铺垫，就降低了学生质疑的难度。 4.针对课文中的难点质疑。学生面对一篇阅读材料，原有的认知结构与新接受的信息总有不相适应的 地方。由于知识面不广，往往会弄不懂。这就是课文的疑难点，就是学生难以理解之处。 5.抓住标点符号质疑。 “疑难 ”对学生来说是暂时还不可能甚至是完全没有能力排除的。 “有疑者却要无
疑，到这里方是长进。 ”学生发现、提出了问题，怎样解决？这是教学中必须解决的问题。质疑是手段，释 疑才是目的。如果对学生的质疑置之不理，将压抑学生的积极性，释疑的方法不妥，也将影响质疑问难的 作用。面对学生的质疑教师不要急于回答，更不能轻易否定，如果把问题交给学生去讨论，老师起组织作 用，得出正确结论必然会产生更深刻的效果。 6.从课文的空白处发问。要使学生做到非 “疑 ”不质，是 “难 ”才问，要注意一下控制：时间控制。首先，
要把握质疑的时机，特别在讲授课时和新课结束后，让学生质疑。其次，质疑时要留给学生充分的思考时 间，才能有所发现。三是，准许学生有疑就问，不懂就问，不要怕打乱原来的教学程序。四是，要防止时 间不够， 学生 “问 ”的一无所得， 或尚未 “解惑 ”，流于形式走过场。 对象控制。 质疑问难要面向全体学生， “好、
中、差 ”兼顾，尤其要鼓励差生质疑。学困生有自卑感，即使不懂，一般也不敢问，这样得不到及时补救， 以后问题越积越多，更无从问起了。范围控制。要保证质疑问难的质量，既要拓宽内容、范围，又要进行 范围控制，不能漫无边际，要做些思维方向的引导，让学生的思考集中在要学的知识点上。实践证明，做 好有效控制才能使学生提出有效的问题，这是培养学生质疑能力的重要措施。 7.在结尾处追问。有些文章对故事的结尾未作交代，结果到底怎么样呢？可作追问。 质疑的方法还有很多，比如找原因，找依据，找联系，抓重复处，抓含蓄处等。这样经过方法的指导 及训练，才能逐步由 “敢问 ”到 “善问 ”，真正使学生提出富有个性化的疑问。在实践中，我经常鼓励学生大 胆地、毫不拘束地提问，敢于向权威挑战，不迷信教材、老师，冲破标准答案，这样才可以使学生作为独 立的个性，去发现、认识有意义的新知识，新思路，新方法。 第三次 时间：2014年 4月 2日 地点：二年级语文办公室 参加人员： 活动内容：集体讨论、修改组内研讨课教案。 活动过程： 一、选择本课的目的和意义 :
人教版小学语文二年级下册第七单元围绕着 “要正确看待问题， 善于思考” 这个专题选择了几篇不同体裁的课文。 《蜜蜂引路》是一篇启发学生思维的课文。通过“列宁细心观察，蜜蜂能引路”的故事，让学生体会到“疑难问题的答案，就在身边，只要你细心观察”的道理。《蜜蜂引路》处于本组教材中的第二篇课文，课文篇幅短小，情节简单，却 能给人很深的启迪。 无数的蜜蜂在花丛中飞舞， 看似纷乱的蜂群， 在列宁的眼中清晰的规 律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养 蜂人的所在。 勤于观察、善于思考的列宁， 把不会说话的蜜蜂当作向导， 在陌生的地方找
到了自己想要找的人。 看来只要肯动脑筋， 许多好象不可能的事情也能办成。 通过本课的
学习，初步培养学生抓住事物之间的联系， 找到解决问题的方法的能力， 培养学生仔细观
察，质疑、探疑、解疑的能力。 二、出示初次教案 : 26. 蜜蜂引路 一、教学目标 1. 会认六个生字，会写九个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能区分“常常”和“往常”的意思。 3. 能领会列宁善于观察和思考的特点。 二、教学重点 1．识字、写字。 2. 在有感情地朗读中领会列宁善于观察和思考的特点。 三 . 教学难点 1. 懂得事物之间是有联系的。 2. 明白在生活中要认真观察，做生活中的有心人。四. 教学准备
生字卡片，课文插图。 五 . 教学方法： 充分调动学生的积极性、自主性、通过自读、精思、讨论、感悟学习过程，理解 列宁通过事物之间的内在联系，经过观察和思考找到养蜂人。 六 . 课时划分：两课时教学过程
一、教学目标 1、认识六个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文的主要内容，知道列宁是如何找到养蜂人的。 二、教学重难点 认识 6 个生字，朗读感悟课文主要内容。 教师活动 学生活动 一．介绍列宁，引入新课 学生介绍收集到的列宁的
教师补充并引入新课，板书课 有关资料。
题。 二. 初读课文，认读生字 1、自读课文，在文中画出
引导学生自由读课文，自主识 要认的生字及新词，多 字。 读几遍，注意读准字 音，初步感知词义。 2、再次读课文，把一些长 句子多的几遍，读通 顺，读流利。 3、小组合作学习生字，交 流识字方法。 4、开火车认读生字卡片， 检查，巩固识字。 三. 自读自悟，整体感知 1. 默读、思考。
1. 默读课文，想想课文主要讲 2. 同桌交流各自感悟到的
批注 了一件什么事。 内容。 2. 巡视了解学生读文情况，相机点拨。