作为教师 如何公平对待后进生
班主任如何对待后进生4篇
班主任如何对待后进生4篇班主任如何对待后进生第1篇一、关爱后进生，是转化工作的根底和前提。
教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的根底，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。
在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不管是优等生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。
特别是后进生，更要偏爱他们。
老师心中有学生，学生心中才会有老师。
平时，班主任应该细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们。
为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。
例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比拟感兴趣的话题：比方动画片、游戏、各种活动等。
听一听他们的想法、要求、希望以及内心的小秘密。
亲其师就会信其道，他们会感到老师是爱他的，是真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。
一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。
教师在关心保护后进生的过程中，要用爱去翻开后进生的心扉，激发他们的情感，促使后进生积极向上。
只有感化，才能转化。
这学期，我班有个学生叫覃江璇，纪律散漫，经常旷课，无心向学。
我经常找他说理教育，都无法使他改变。
一天中午放学后，天下大雨，他没带伞回不去。
我叫他到我家吃饭，这种爱心得到他的回报，我的话他渐渐地听进去了。
以后我经常和他谈心，使他明确了学习目的，端正了学习态度，从此再也没有无故旷课了。
常言道：没有教不好的学生，只有没教好的学生。
只有真正关心后进生，真心同他们交流，才能得到他们的认同，转化才有可能。
动之以情、施之以爱，关爱后进生是教育转化工作的根底和前提，班主任如果不关爱学生，师生之间缺乏共同的语言，心灵不能相通，教育工作就难见成效。
二、尊重后进生，不伤害他们的自尊心。
著名教育家陶行知先生曾经说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的挖苦中有爱迪生。
陶先生的话给我们很大的启示。
教师不仅向学生传授文化科学知识，而且还要教学生如何学习、如何生活、如何做人。
教师工作的特殊性决定了教师要有较高的人格素养。
浅谈教师如何面对后进生
浅谈教师如何面对后进生浅谈老师如何面对后进生十个手指伸出来都有长短，更何况一个班级的几十名同学呢？后进生转化始终是训练教学中的重点。
“普九”过后，农村一些儿童在没有接受很好的学前训练就进入了学校，这样就使得同学学习成果良莠不齐，存在着很大地差距。
笔者探究着从以下几个步骤去实施转化后进生。
第一步，老师要敢于面对现实，承认你所教的班级存在着后进生。
一个老师当他接手一个新的班集体时，首要问题是摸清晰同学的素养结构，做到心中有数，有利于因材施教。
对于班级中的后进生，教者切不能嫌弃他们，应当有一个正常健康的心态对待这些同学，让他们得到优生同样的待遇。
只有敢于面对后进生的老师才可能有方案、有信念地完成后进生转化工作。
其次步，让后进生有充分表现的机会。
每个人都自尊心，而学习成果较差的同学就更需要别人对其进步的确定。
课堂上，老师应把问题分几个档次，要运用鼓舞性的语言、手势、眼神来让这些后进生有一块发言的天地，消退他们的恐惊感、自悲心理；答对了问题或那怕答错了，老师都应当赐予他们一些夸张式的表扬：如全班同学鼓掌，向全体同学宣布该生有了很大的进步之类的话。
课下，师生之间要摆脱“成果”的阴影，相互沟通，多多彼此间促膝谈心，做做嬉戏，画画什么都可以的，这样的目的是为了消退后进生“独处”的心理，这么一来，把纯粹的师生关系向前推动前进了一大步，变成了伴侣关系。
作为伴侣，教者再曲径通幽地鼓舞这些同学树立学习的信念，课后辅导也就会事半功倍。
第三步，循序渐进，有方案地进行补缺补差工作。
首先老师要降低后进生的学习要求，依据个人的基础而定出由浅入深地学习方案。
这样既减轻了老师的教学负担，又可以增加后进生的学习兴趣；其次，放慢学习节奏，以防止求多求快，让后进生渐渐地消化汲取所学的学问。
第四步，与家长取得联系，交换相互间看法。
一个胜利的人士，多一次，少一次赞扬可能会无所谓的，而一个弱者，那怕是一次小小的表扬或许会欣喜若狂，牢记在心的。
所以说，当你班上的后进生有了点滴的进步，老师除了在班上给以表扬外，还应当准时通报给同学的家长，与家长相互交换看法。
教师如何公平对待学生
教师如何公平对待学生
1、教师要尊重学生的人格和隐私，避免出现歧视和偏见。
2、教师要学生的需求和特点，根据学生的兴趣和能力来设计教学内容和方法。
3、教师要保持客观公正的态度，避免出现偏袒和不公正的行为。
4、教师要建立合理的评价机制，采用多种评价方式来全面评价学生，避免出现片面评价的情况。
5、教师要学生的进步和成长，及时给予鼓励和支持，帮助学生树立自信心。
6、教师要注重班级管理和纪律，建立良好的班级氛围，保证学生的学习和生活环境安全。
这些方法可以帮助教师公平对待学生，学生的需求和特点，建立良好的师生关系，提高教学质量和效果。
教学中如何对待后进生
教学中如何对待后进生俗话说：“十个指头有长短”，何况一个班的学生呢？在各科教学中，每个班都有几个后进生，而绝大多数教师也为此而头痛。
其实，差生并不永远是后进生，只不过看我们如何对待他们，我一直思考探索，粗略的悟出了几点。
一、给学生亲切、信任、尊重的情感信息——让后进生“亲其师，信其道”教学活动是师生双方情感和思维的交流，所以，密切师生关系有助于激发后进生的学习兴趣，鼓起学习的勇气。
后进生常有一种自卑心理，他们往往因数学成绩差而羞于见数学老师，更不会主动问老师问题，久而久之，问题会越积越多，思想包袱会愈来愈重，学习会愈来愈困难。
因而，教师在平时要多主动接触他们，向他们提问，找机会与他们接近交谈，和他们交朋友，多给他们情感，以博得学生的爱戴和尊敬，沁出他们的自卑感和对数学学习的恐惧感。
在教学中，教师还能够通过自己的语言、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息。
例如：对后进生微微一笑；打个手势；说一声“请回答”，就会给学生一种无形的力量。
任何地方为后进生着想，和他们“心理换位”，当后进生遇到了困难时，要循循善诱；当后进生发表了不同意见时，要虚心听取，客观评价；当后进生做错时，不挖苦，不讽刺，和他们一起讨论，启发寻找原因，直到弄懂为止。
以教师的良好的情绪感染他们，使他们营造良好的学习心态，使他们在愉快的气氛中乐于和教师合作学习数学。
二、肯定和鼓励学生的进步——让后进生有成功的体验后进生在学习活动中，很少有成功的体验，作业错误多，考试失败多，屡屡的错误和失败，使他们灰心丧气，失去信心，产生逆反心理。
所以，教师要擅长捕捉后进生的闪光点，一旦发现他们的进步，哪怕是点滴进步，都要即时给与肯定和鼓励；而且还要擅长创设情境，给学生提供成功的机会。
教学中可挑一些容易回答、解答、操作的问题给后进生作，使他们在成功中树立信心和决心，面对他们的不完整的答案，不要过早的下结论，而是寻找他们思维的合理成分，找出他们的闪光点。
班主任对后进生的态度和教育方法
班主任对后进生的态度和教育方法班主任对后进生的态度和教育方法引言教育是培养学生全面发展的重要途径，而班主任作为学生在学校中的亲近导师和重要教育者，承担着引导学生学业、品德和身心发展的责任。
然而，在每个班级都存在一些后进生，他们在学习上面临困难，社交能力较弱，或者缺乏自信心。
本文旨在论述班主任应该如何对待后进生，并探讨适应不同后进生的教育方法，以帮助他们克服学习困难，实现全面发展。
一、班主任对后进生的态度1. 理解与包容班主任面对后进生时，应具有宽容和理解心态。
了解每个学生的个性特点和家庭背景，能够真正理解他们的困境和问题。
班主任应当关注后进生的每个进步，鼓励他们尽力而为，而不是过度地关注他们的问题。
2. 激励与鼓励班主任应该给予后进生积极的激励与鼓励，让他们感受到自己的价值和潜力，鼓励他们树立正确的学习态度和目标。
班主任可以和后进生进行一对一的交流，了解他们的兴趣和目标，制定可行的学习计划。
3. 耐心与耐心后进生通常需要更多的时间和资源才能达到平均水平。
班主任应该对他们保持耐心和耐心，给予他们足够的时间去掌握知识和技能，同时也鼓励他们主动参与课堂和社交活动，增强信心和自尊心。
二、班主任对后进生的教育方法1. 个性化教学后进生常常因为学习能力不足而感到沮丧，个性化教学是一种有效的方法，可以根据学生的特点和需求，量身定制教学计划和学习方式。
班主任可以与后进生进行沟通，了解他们的学习风格和问题，并提供相应的教学资源和辅导。
通过这样的方法，班主任能够满足后进生的学习需求，提高他们的学习效果。
2. 激发兴趣和动机后进生常常缺乏对学习的兴趣和动机。
班主任可以通过多样化的教学方式，如游戏化教学、实践教学等，激发后进生的学习兴趣并增强学习动力。
此外，班主任还可以通过分享成功的故事和角色模型，让后进生感受到努力学习的重要性和成果。
3. 鼓励互助学习班主任可以组织后进生进行互助学习，让他们相互帮助、共同进步。
通过组织小组活动和学习伙伴制度，培养后进生之间的合作和团队意识。
课堂教学中如何照顾后进生
课堂教学中如何照顾后进生 第一篇：课堂教学中如何照顾后进生 课堂教学中如何照顾后进生 “ 后进生” 是我们老师头疼的对象，课堂上，看着后进生迷茫的眼神，很多老师都会产生无奈，束手无策的心理。作为语文老师的我们，就应将课堂教学中如何激发后进生的学习兴趣，让他们积极参与到课堂学习中作为重中之重的工作。经过多年的实践，我觉得要照顾后进生，必须做到下面几项。 一、教师要改变自己的教学心态。 教师要消除对后进生的成见，就要有积极、向上的教学心态，要认识到后进生是动态的，可变的，他们的上升空间是很大的。承认学生是有差异的，这些差异有的是智力上的差异；有的是知识上的差异；有的是非智力上的差异等等。要相信每个学生都有自己的闪光点，只要能发现他们的闪光点，他们的潜力是无穷的。在课堂上，如果他们反馈信息的积极性不高，就应从教师自身上去找原因。要多同情、多理解、多照顾后进生，要及时、正确地对他们进行评价，肯定其点滴的进步，让他们品尝成功之喜悦，学习的积极性才会不断得到提高。这样，他们的“惧怕”和“对抗”心理才会逐渐消失，学习的自信心才会不断提高。 二、以心理暗示法激发后进生的学习兴趣。 心理暗示是指用含蓄、间接的方式，对他人的心理和行动产生影响的一种做法。在语文课堂教学中，老师可以通过自己的语言、表情、态度等方面的暗示来改变学生对学习的态度，消除对语文学科的畏难心理，提高学习成绩。给学生“吃偏食”，形成心理暗示，促使成绩提高。学习差的学生，上课大都不爱发言，往往老师也很不爱叫他们发言，（因为他们的发言质量不高）因此这部分学生在课堂上往往被人遗忘。为此，我们在课堂教学中，就要专门设计一些简单的问题，留给这些后进生回答，并鼓励他们积极回答。另外，我还根据他们的特点，在一些教学活动中，有意识地让后进生参与。如在讲授《小巷深处》时排演小话剧，专门找了班内语文学习最差，平时又默默无闻的女生，来扮演文中的“我”。这样就给他一个在众人面前表现得机会，无形中使学生产生积极学习的欲望，克服自卑感，提高自信心，从而激发他们的学习兴趣。 三、为后进生创造受表扬、鼓励的机会和条件。 每个学生都希望自己得到别人的表扬和认可。后进生更是如此。在教育教学过程中，我们要有意识的、有针对性的创造机会和条件、让后进生在课堂教学中除了有“回答”、“表演”、“做题”等单向性的学习以外，还增加同学之间的相互交流、讨论，使后进生在参与学习的活动中得到更多的信息量，启迪他们的思维，让他们尝到成功的甜头。这样就会使他们内心萌发一种成就感。苏霍姆林斯说过：激发儿童的兴趣，精心保护和培育儿童发自内心学习愿望，以及由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心，是教学得到发展的起点。所以作为教师的我们要看准有利时机，积极鼓励，精心诱导，及时点拨，千方百计地让后进生获取成功，看到自己的潜在能力和学习成果，享受到成功的乐趣。让他们感受到教师没有冷落他们，这样，他们的抑郁心理就会减轻。从而，使他们寻求成功的信心和意志得到强化，积极向上的动力得到增加。 四、为后进生创设展示自我的平台 成绩差，并不代表各项都差。后进生在集体中处于一种“特殊地位”。发言轮不到、表演挨不上、表扬不沾边。因而使他们产生自悲、自弃等消极态度，对学习产生了畏难、惧怕的心理，认为自己天生就笨，不如别人聪明，没法提高成绩，简直不可救药。为此我在课堂上尝试作了一些设计，比如，课前三分钟讲故事，让每个学生参与进来。特别是对后进生我特别做了一些工作：帮助他们准备故事、指导他们如何讲、对讲的好的作出鼓励等。另外还将一些课文编成课本剧，让学生进行表演。如《卖油翁》、《石壕吏》等，我专门安排后进生参与到表演中，并指导他们练好台词、掌握人物心理并根据台词设计好动作、神态。在这个过程中，后进生有了强烈地参与意识，并得到老师的重视和帮助，这样他们学习的积极性调动起来了，并且一向被忽视的状态摆脱了，整个精神面貌都会有所改善。 五、创造积极的课堂气氛，增强后进生的学习信心。 优化课堂环境。课堂上不能只成为中上等学生的学习阵地，要为差生的发言，留有“一席之地”。为此，要求我们教师在课堂提问时，差生回答不理想也要让他把话说完，给予耐心的指导。另外，要将差生安排到学习的最佳位置上，并将好学生与差生混排在一起，让好学生来带动差生的学习兴趣。这是因为只有良好的学习环境，才能使学生学习减少干扰，提高注意力，并且只有在课堂上有成功的体验，才能在全班同学面前增强学习的自信心。总之，作为教师的我们要蹲下来看学生，善待后进生，给他们多一些表扬，少一些歧视，他们将会多一点自信，少一点自卑，他们最终也会变得很优秀。我们相信：只有激发起后进生的学习兴趣，我们的课堂教学才得以顺利高效地完成。 第二篇：课堂教学中如何充分关注后进生 课堂教学中如何充分关注后进生 相信很多老师都熟悉这样的场景，课堂上，当教师抛出一个精心设计的问题让学生讨论时，教室里立即沸腾起来。学生们争先恐后，七嘴八舌地发表着自己的见解，好不热闹。然而，只要留心观察，就会发现，那些后进生有的无动于衷，冷漠得像个局外人；有的瞪着眼睛当听众；有的甚至扰乱课堂纪律，开小差，做着自己的事情……在整个学习过程中，他们的学习目的不明确，缺乏上进心，对数学的学习不够重视，不懂也不问，怕被人认为笨，长期的积累造成了基础知识的薄弱；学习习惯不良，没有良好的学习方法；概括能力差，思维僵化，脑子只想一些没有解决的问题，不再去思维；学习不踏实，怕苦，不是知难而上，而是见难就退，缺乏坚强的意志；还有一个原因就是教师和家长对他们的要求过高，造成他们的压力过大，结果屡试屡败，学习情绪低落，丧失了学习兴趣。 后进生长在数学学习中产生困难的原因，一是学习兴趣不浓，没有掌握好学习数学的基础知识、基本技能和科学的思考方法；二是反应较慢，跟不上教师讲课的进度。 1、自卑心理。这类后进生大多思维不活跃，注意力容易转移，加上学习不得法，缺乏学习动力，导致了他们对教师提出的问题，不知思考。面临问题时，常常产生紧张、自卑、畏惧、焦虑等心理。他们对学习丧失信心，自甘落后，认为学习是个苦差事，报以厌倦、懈怠的消极态度。造成这种现象的原因：一方面，他们实在提不出什么不同意见；另一方面，他们担心自己即使提出了意见，万一说错，会遭到同学的嘲笑和老师的批评。长此以往，自卑心理就转化为自弃心理。 2、惰性心理。这类后进生，并不是因为先天智力差，而是由于学习中的惰性造成的。与其自己动脑，倒不如听听人家的发言，坐享其成。课堂上，学习稀稀拉拉，动作迟缓，边学边玩。讨论问题时他们漠不关心，该想的不想，该说的不说，该动笔时，也懒于动笔，回答问题时人云亦云支照本宣科。 3、逆反心理。具有这种心理的后进生，是由于某种原因，如对教师的某些教育方法不理解或自己成绩差遭到同学、家长的冷遇等，导致逆反心理。课堂上扰乱纪律，注意力分散，对于老师提出的问题，或装模作样，或闭口不答，即使是简单的问题，也不愿思考，冷漠得像个局外人。 转化后进生这个工作我们已经进行了许多年，甚至我们还要求对后进生进行课外辅导，力争使每一位学生都能健康的成长。我不知道这位老师在课外是如何做后进生转化工作的，但课堂如此重要的转化后进生的阵地都被丢失了，课外的转化工作又有何意义呢？课堂是学生接受知识的主阵地。学生接受新知、理解消化知识的过程主要在课堂。哪么，我们在课堂 教学过程中应如何去做呢？ 一、老师的爱，是鼓起后进生前进风帆的力量之源。 陶行知先生曾说：谁不爱学生，谁就不能教育好学生。列夫托尔斯泰也曾说：如果老师热爱学生，那他会是一名好教师；如果教师既爱事业又爱学生，那他才是一个完美的教师。伟大的教育家苏霍姆林斯基也说：一个好的教师，首先意味着是一个怎样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一位孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和忧伤，了解孩子的心灵，时刻不忘记自己曾是一个孩子。 对于后进生来说，他们什么都不缺，唯独缺少了教师对他们的爱，试想，如果一节课老师爱的目光从来没有沐浴过他们，老师的身影从没在他们的身边停留过，老师魔力般的爱语从来没有光顾过他们。当老师把自己博大的爱无私的撒向那些成绩优异的好学生时，这些所谓成绩上的后进生又从哪里去激发自己学习的热情和动力呢？因此，对后进生的爱是点燃学生课堂学习热情的星星之火，如果在课堂上老师也能用一颗热爱学生的赤诚之心去对待后进生，让他们感悟到老师的爱心和期待，从而点燃起希望之火，他们就会自觉将老师的爱转化为积极向上的学习动力，到那时，就如前苏联教育家马卡连柯说得那样：爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新人。 二、在课堂的大舞台上，给后进生更多展示的机会。 本节课，老师在上课的过程中只关注好学生，回答问题、讲台板演等所有的活动从没有后进生的份。我曾经问过一些老师，有的说后进生什么都不会，问了也白问；有的说课堂容量大、任务重、时间紧，后进生参与浪费大量的时间；也有的说，上课全凭心情，后进生参与往往会破坏上课的情绪，从而影响课堂气氛。但我却认为，正是老师们这种忽视，伤害了后进生可能曾经存在的弱小的自信心，伤害了后进生的自尊，久而久之，形成了自卑心理，产生了破罐破摔的想法，从而成绩越来越差。所以说在上课的过程中，老师必须给后进生提供表现自己的机会，必要时可适当降低难度和标准。对于后进生一点点好的表现，老师都要大力表扬。这样，后进生才能产生自豪感，树立自信心，从而焕发学习的欲望，积极投入到学习中去。殊不知，我们这样做不但不会浪费授课时间、破坏课堂气氛；相反，水涨船高，对于班级整体成绩的提高是很有帮助的。 三、因材施教，给每位后进生发展的机会。 后进生学科基础较差，加之学习习惯、学习方法都不太好，教学内容教的深了学生听不懂，教的浅了大多数学生失去了学习兴趣，这给课堂教学带来了很大难度。首先，在上课前我们必须认真备课，备教材，备学生实际，备教学方法，适当降低教学难度。对于不同的知
教师应该如何对待后进生
教师应该如何对待后进生作者：袁月会地址：河北省定州市砖路镇南燕小学邮编：073000电话：教师应该如何对待后进生爱是教育的基础，只有热爱学生，才能教育好学生。
一般来说，教师爱好学生容易，爱后进生就比较难。
后进生作为班集体内部一个特殊群体的存在，虽然人数少，但其影响比较大。
因此，教师抓班中的后进生已成为每个教师所面临的大问题。
那么，如何正确对待后进生，就我个人认为应做好以下几个方面。
一、深入了解，做到有的放矢作为一名合格的优秀教师，是不能丢掉任何一个孩子的。
每个班级都或多或少存在后进生。
我们要像关心自己孩子那样，发自内心的关爱、培养他们。
许多后进生都是学习成绩差、上课不认真听讲、不按时按质完成作业。
时间久了，教师未免对他们产生厌倦情绪，而这些学生也很敏感，以至于他们会更加的自暴自弃。
然而后进生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱的心。
就说我们班的小浩同学，经常性的不写作业，回家和家长还撒谎说作业已经在学校写完了。
我接班主任以后，并没有先给他一个所谓的“下马威”，而是经常的找他谈心，了解他的内心。
让他充分发表自己的想法，自己评判是非曲直。
经过一段时间的接触，他落下了内容丰富的眼泪，改掉了以往很多的坏习惯。
可见，真心的付出，他就会愿意和你接近，形成良好的师生关系，让你在工作中做到得心应手。
二、激发自尊、开发潜在能源自尊之心，人皆有之。
自尊心是进取的动力、是向上的能源。
后进生自尊心则尤为强烈。
这是他们身上极为宝贵的东西。
激发之、点燃之。
即使星星之火，也可以燎原，甚至会照亮这个孩子一生的道路。
作为教师我们绝不能用“一日行窃、终身为贼”的眼光去看待他们。
应该懂得尊重他们。
只有这样才能激励他们上进。
三、要有耐心、遵循循序渐进的原则“冰冻三尺非一日之寒”，后进生并不是一天造成的。
因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。
由于孩子们所处的特殊阶段，他们的思想行为总是具有很大的反复性。
今天做的好好的，过几天就又犯。
这绝不是徒劳无功、不可救药，教育要遵循原则。
班主任管理教育“后进生”的方法
班主任管理教育“后进生”的方法班主任是学生在学校最亲近的人之一，也是学生学习、生活的重要指导者和引导者。
每个班级都会有一些学习成绩不理想的学生，他们被称为“后进生”。
如何管理和教育这些“后进生”，是每个班主任都需要认真思考和努力解决的问题。
本文将从关心、耐心、鼓励、引导等方面探讨班主任管理教育“后进生”的方法。
一、关心关心是班主任管理教育“后进生”最基本、也是最重要的一步。
班主任要带着爱心和耐心去和“后进生”沟通，了解他们的困难和问题所在，帮助他们解决实际困难。
只有真正关心他们，才能赢得他们的信任和尊重，从而更好地开展教育管理工作。
关心“后进生”，要从课业学习情况到生活状态，从家庭背景到心理状况，全方位关心他们的成长和发展。
二、耐心在面对“后进生”时，班主任需要有足够的耐心。
因为“后进生”的学习成绩通常不理想，需要更多的时间和精力去帮助他们克服困难，提高学习能力。
班主任要从容应对，不要因为他们的学习成绩不好就放弃，更不能因为沟通无法顺利而产生厌烦情绪，这样只会适得其反。
要耐心倾听他们的诉求，找到问题的症结，然后给予耐心的引导和帮助，促使他们逐渐改变学习态度，融入学习生活。
三、鼓励“后进生”通常会有挫折感和自卑情绪，这时班主任更需要给予他们足够的鼓励。
班主任应该及时发现并赞扬他们的优点和进步，让他们感受到成就感和自尊心。
无论是在家长会上还是在课堂上，都要多抬头的肯定和支持，树立他们对自己的信心，激发他们积极向上的学习动力。
鼓励不仅仅是口头上的表扬，更重要的是给予实际的帮助和支持，例如可以安排他们参加一些辅导班或者学习小组，帮助他们提高学习成绩。
四、引导班主任管理教育“后进生”的方法还需要有定向的引导。
在日常的教育管理工作中，班主任可以借助家长会、班会等形式，组织“后进生”进行心理疏导和学习规划，引导他们对未来的学习目标有一个正确的认识和规划。
还可以帮助他们建立正确的学习方法和习惯，培养他们的学习兴趣和学习动力。
教师如何对待后进生
教师如何对待后进生教师如何对待落后的学生？作为老师，当我谈到“后学生”时，我总觉得这很头疼。
我已经教了很多年了，我遇到了很多不成功的人。
所以对于这个问题，虽然没有太多经验，但课程仍然相当多。
我今天会告诉你我的感受，我希望与你分享。
对于后进生的人来说，我认为第一个问题不是过分强调他们是落后的学生，就像不过分强调我们是落后的教师一样。
在我看来，最好取消“后进步”一词。
要谈论落后学生的问题，首先要谈全班，因为学生也是班级的一部分。
因此，无论是班级老师还是班主任，都必须谈论原则：首先，必须有管理课程的原则。
学生'不听话，不遵守'规则'，拒绝用心去读。
原因很多。
但一个原因是我们的老师不服从自己，原则太弱。
我之前听说老师像剑一样震惊，其中一个不可接触的战线就是原则。
例如，为了方便自己，我们总是改变课程，以便抓住时间，上课和折腾。
我们要求学生要诚实的人。
我们自己诚实吗？我们要求学生以纪律严明的方式行事，并有原则。
我们自己做过吗？你应该知道，有些后进生者是那些喜欢接老师并寻找老师嫉妒的人。
当我们有很多荆棘来接他们时，他们挑选，他们选择一个“刺头”，当一个班级有几个“荆棘”时，这个班级管理不善。
因此，如果我们想要改变未来的学生，我们必须从我们的老师开始，成为一个有原则的人。
当你非常尊重这些规则时，你会发现课程非常好。
有人可能会说它不太僵硬，不够灵活吗？俗话说“没有规则不是正方形”。
那么，我们今天的社会不是太原则，而是太灵活，太无原则！其次，处理这个问题是公平的。
后进生的一代往往是不公平教育的结果。
公平公正地对待每个班级的成员将大大减少学生人数。
什么是公平的？让每个学生在自己的能力基础上取得进步并得到合理的发展是公平的。
因此，减少后者学生的难度是公平的。
我们通常的做法是谁是最糟糕的，我们做得更多。
每个人都是自我激励的，但由于老师的方法不当，一些学生的自我激励很容易被埋葬甚至被杀死。
当那些所谓的后进生者完成低级任务时，我们应该给予肯定，鼓励，甚至奖励，这样他们自然会追求更高的水平。
教师如何处理学生玩手机_早恋及如何对待后进生等
教师职业道德一、作为老师如何看待差生浅谈“后进生”的转化工作在实际教学中,由于学生的智力因素、认知方式、学习能力和知识基础存在着客观差异,因此不可避免地有“差生”。
在教育过程中,教师要热爱学生,以满腔的热情去关心和爱护学生,教师不能忽视他们,要经常和他们谈心,了解其内心世界,耐心细致地开导他们,引导他们不断提高认识,使其形成正确的是非观念。
先跟大家分享一下后进生差的原因:一、“差生”差的原因1.片面追求升学率的恶果。
在这种社会压力下，学校和教师都把主要精力和时间用在“优生”身上，而对“差生”却放弃不管。
2.有的学生父母有权有势，将来不愁没工作，认为学习好坏没有啥，满不在乎，学习成绩落后。
3.有的学生父母家财万贯，经济富有，对孩子娇生惯养，使孩子从小养成好吃懒做，不愿吃苦的坏习惯，懒于学习，成绩上不去。
4.有的学生家庭困难，为生活所迫，家务缠身，影响学生学习。
5.有的儿童先天不足，智力低下，学习成绩很差。
6.有些教师教育不当，态度不好，对学生的过错讽刺打击，横加指责，变相体罚，从而使其破罐子破摔，自暴自弃。
那么,如何做好“后进生”的转化工作呢?谈一下自己的做法:一、转变观念,丰富教育艺术“没有教不好的学生”,因此,教师必须相信,每个学生都能学好。
教师必须认识到“转化一个差生和培养一个优秀生同样重要、光荣、有价值”。
因此,我们在思想上要高度重视,把转差工作作为一项重要的工作来抓。
丰富自身的教育艺术,就是通过一定的教育方法,创设最佳的教育情境,通过春风化雨般的浇灌,如沐甘露般的滋润,赤诚之心的感化,感其心、动其情、激其志、导其行,使其在不知不觉中受到道德的熏陶、思想的启迪、艺术的感染、灵感升华。
二、优化方法,提高教育效果1.避免讽刺挖苦,体罚“后进生”后进生虽然在表面上表现出若无其事,唯我独尊的姿态,但他们的心理都存在一种自卑感,他们非常需要老师的理解和帮助,如果老师说几句贴心话,鼓励的话,那么学生就会对你产生亲切感。
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作为教师 如何公平对待后进生
一、正确看待
俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身
的心理品质和基础不同，他们在校的表现也就不一样。另外，学生的道德品质和
学习成绩还会随着年龄的增长，外界因素的影响而变化。班内出现部分差生纯属
必然，作为教师应正确看待这一点。
二、深入实际，调查研究
差生形成的原因是多方面的。有的因纪律观念淡薄，有的因基础薄弱，有的因
家教不当，有的因家庭生活困难，有的因学校教育不当，还有的受到社会上不良
因素的影响。要转化差生，必须深入实际调查每一个差生形成的原因，根据每个
差生的特点，因人因材施教，不能头疼医头，脚疼医脚。
三、关心，体贴，平等相待
苏霍姆林斯基曾经说：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”“这是一
般强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西”。如果教师爱护学生，关心
学生，学生亲其师，就会信其道，才能效其行。差生在许多教师眼中是眼中钉、
肉中刺，是绊脚石，他们遇到的总是老师的冷面孔，对老师敬而远之，对老师的
教育认为可望而不可及；在同学面前差生总是抬不起头来，有自卑感。要转化差
生，就必须关心他们，对他们和其他学生一律平等。遇到差生出现问题，教师不
要轻易下结论，要尊重他们的人格，让他们感到集体的温暖、老师的信任。只有
这样，差生才有可能沿着老师的期望发展。
四、培养兴趣，树立信心，适时补救
“热爱是最好的老师”。只有让差生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈渴求知
识的愿望，才会收到良好的教育效果。因此，教师必须努力提高自身的业务素质，
授课生动有趣、通俗易懂，让学生喜欢听、乐于学。同时教师要常给学生介绍知
识的重要作用，给他们介绍古今中外大器晚成的事例，让差生树起学好的信心。
通过补课、讲座、组织“一帮一、手拉手”等活动使差生尽快赶上来。
五、给差生提供表现的机会
有些教师课堂上不提问差生，日常琐事不理睬差生。我认为：学习、生活中对
差生主动要求做的事，教师要尽量满足他们，让他们成为成功者，享受一些成功
者的喜悦。比如对他们降低难度提问，让他们担任班干部，让他们帮老师做些力
所能及的事，让他们担任课代表等，这样就会使差生有自我表现的机会，从而增
强他们在各方面都进步的愿望。
六、多表扬，少批评
表扬的力量是无穷的。每个学生都希望得到老师、同学的信赖、赞扬，差生也
不例外。差生在转化过程中会犯老毛病，适时，教师的批评应把握分寸，言语不
要太刻保差生的转化需要一个由量变到质变的过程，教师应循循善诱，不要一棍
子打死，在教育工作中密切注意差生的言行，寻找差生的每一个闪光点，适时适
度地进行表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，使他们记忆终生。
总之，只要广大教育工作者、家庭、社会密切配合、团结协作，关心差生生活，
尊重差生人格，与差生真诚相待，共同探讨转化差生的规律和方法，就一定能使
差生踏上积极向上的人生轨道。
教育以人为本，任何事情的发生都不是偶然的，每个人的身上都有闪光点，就要
看是谁去发现和开发。。。用心 再用心！！
多说无益 以诚相待