精品课件《论 语》选 读
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人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”《六国论》同步讲课精品课件
判断句 判断句
（3）有如此之势，而为秦人积威之所劫 被动句
（4）洎牧以谗诛
被动句
（5）举以予人
省略句，省略宾语
（6）至丹以荆卿为计 省略句，省略动宾词组
（7）赵尝五战于秦 介词结构后置
阅读苏辙的《六国论》节选，回答后边的问题
夫韩魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西， 故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩魏，以窥齐楚燕赵 之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国佐当寇之韩魏， 使韩魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。以二国委秦， 而四国休息于内，以阴助其急。若此可以应夫无穷，彼秦 将何为哉？不知如此，而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约， 以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人 得伺其隙以取其国，可不悲哉！
然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁， 人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”《六国论》同步讲课精品课件
然而这
既然这样样，那么诸侯的土地是有限的，“贪餍通暴”，的秦国的愈更：欲望
却是不能满足的，送给他的东西越多， 满足
加
分，清楚
侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣明。了至于颠覆，
侵犯他们就宜越：这应厉样该害。。然。：所以，不用交侍奉 战，谁强谁引弱表起示，的由结谁上果文胜。 谁
人教版高中语文选修“中国古代诗歌 散文欣 赏”《 六国论 》同步 讲课精 品课件
六国论
苏洵
人教版高中语文选修“中国古代诗歌 散文欣 赏”《 六国论 》同步 讲课精 品课件
萃父子兄弟于一门，八家唐宋占三席； 一门父子三词客；千古文章八大家。
三苏 :指北宋散文家苏洵和 他的儿子苏轼、苏辙。
作者简介
苏洵，字明允，号老泉，四川眉山人，北 宋著名散文家，据说27岁才发愤读书，经过 十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉祐 元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城，以 所著文章22篇:《几策》2篇,《权书》10篇, 《衡论》10篇，谒见翰林学士欧阳修。欧阳 修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向 相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫 争相传诵，文名因而大振。
【高中语文】朱子语类三则ppt精品课件2
所以，必须在遇到具体问题的时候，就要去做克己的功夫。不可以姑 且放过。这就要首先在道理上明白是非，然后勇敢地去做。
假如是圣人那样的资质，他就无需劳神费力去思考，自然回按照天理 去做，而不会流于人欲。
假如是资质仅次于圣人那样的人，他们遇到这种情况固然不会做错。 只是他们首先需要分辨天理与人欲，然后才去行动。 假如是普通的人，那就需要仔细用心，每时每刻克制自己的私欲，那 么，做事的时候才不至于被人欲所误导。 曾子曾说：“‘以实行仁德作为自己一生的使命，这不是很沉重吗？为 了这个使命到死方休。这不是很遥远吗？’他又说‘正如《诗经》所说的 那样，小心谨慎，好象面临深渊，又好象如履薄冰。从今以后，我才知道 怎样避免身体损伤了！’学生们，应该要这样下大工夫才行。”
字元晦，号晦庵，著名 理学家，教育家，宋代 理学思想的集大成者。 如果把孔孟看作前儒家 的代表人物，那么朱熹 则是后儒家的代表人物。 朱熹的哲学思想主要表 现为理学思想。宋明理 学是我国传统哲学发展 的最高形态，是宋明直 至清前期主要的哲学思 潮，影响中国社会长达 九百年之久。
在其理学思想中，一个重要的哲 学命题即天理，人欲。朱子曰： “饮食，天理也；山珍海味，人 欲也。夫妻，天理也；三妻四妾， 人欲也。” 人不能不吃饭，这 是正常的欲望，是天理；追求过 高的享受，要求美味，就是人欲。 朱子认为天理、人欲是人性中相 对的两个方面，即道德规范与物 质欲望之间的关系问题，从孔子 的“克己复礼”，到孟子的“舍 生取义”，到宋明理学的“天理 人欲”乃至“存天理，灭人欲” 的主张，都真实地反映了儒家在 处理这种关系的态度第二则
（门人）问：“一般遇到事情的时候，也知道这是天理， 那是人欲。等到去做事情时，却又被人欲所引诱，事后又 去后悔莫及，这应该怎么办？
【名师优课】人教部编版九年级上册语文课件：专项六 议论文阅读(共41张PPT) - 最新
·语文
答题套路:不能删去。因为这个词在文中表示……,有……作用(写出词在 句中的作用);删掉后,……(写出删掉后的不足之处)体现了议论文语言的 准确性。 2.分析文章语言特色 答题思路:议论文的语言特色,在于语言的准确、严密和强烈的感情色彩 上。主要掌握两个方面:(1)要从逻辑的角度,分析其用词的准确性和严密 性。(2)要从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩。 答题套路:总体评价+具体语句分析+小结。 (1)本文语言准确严密,如“……”(找出具体语句),句中的×××词准确 地阐述了……内容(观点),体现了议论文语言的准确性、严密性。
·语文
②或许,也会有人不解:战火纷飞,还不忘阅读,为的是什么?“很多人被生 活的艰难折磨得心灵枯萎,但有书香滋润的灵魂不会。”不久前,在一家书店 里看到的一则读者留言,或许可以作为解答。对于那3名男子而言,阅读绝非暂 时忘记战乱的“镇定剂”,而是勇敢面对现实,让精神再次振奋、让意志战胜 泪水的方法和途径。
·语文
分析段落顺序
2.分析本文第②段与第④段不能调换的原因。
答案:第②段和第④段的内容与第①段“它不仅对个人品行的养成发挥了 不可或缺的重要作用,更对我们民族意志的锻造,起到价值观的奠基与导引 作用。”的句子相照应;第②段从论述个人品行的养成和提高入手,第④段 从对民族意志的锻造上阐述,二者是递进关系,不可调换。
·语文
论证方法及其作用 3.文中第②段画横线句子运用了什么论证方法?有什么作用?
答案:举例论证,具体论证了“文学对民族精神的构建,要从个人品行的养 成和提高入手”的道理,进而论证中心论点,使论证充分,更有说服力。
·语文
概括、补充论据
4.结合本文,按第③段画波浪线的句式,补写一个事实论据。
高中语文选择性必修中册精品课件 第一单元 1 社会历史的决定性基础 (2)
4.词语辨析
字斟句酌·咬文嚼字
字斟句酌:对每一字、每一句都仔细 推敲,形容说话或写作的态度慎重。
咬文嚼字:过分地“斟酌字句”,多用来 指死抠字眼儿,也用来指对文字的使 用反复推敲,十分讲究。
相同点:都有“斟酌字句”的意思。
不同点:“字斟句酌”强调仔细,“咬文嚼字”强调过分。前者含褒义,用来称
赞;后者多含贬义,用以嘲讽。
[知识梳理] 1.读准字音 加点字 惰．性 障碍． 阐．述 轴 轴．线
压轴．
读音 duò ài chǎn zhóu zhòu
加点字 撰．写 虔．诚 庸．人 解 解．体
解．数
读音 zhuàn qián yōng jiě xiè
2.写对字形 词语 疲 bèi 独 cái 编 zuǎn 枯 zào
易错字 惫 裁 纂 燥
要,这种需要就会
决定性基础/恩 ②学习恩格斯论述问题的辩证思维和严
比十所大学更能
格斯
密的逻辑性。
把科学推向前进”
③学习恰当的论证方式。
这句话的含意?
单元篇目
学习任务
活动导引
《改造我们的学
①了解文章的写作背景和在当时的重要
2 改造我们的
习》是系统论述
意义,把握文章的主要观点及其现实性。
学习/毛泽东
马克思列宁主义
学科素养目标
的思想力量和逻辑力量。 3.体会社科经典论著的表述方式,把握文章的论证、论辩艺
术和严密、准确的语言风格。
4.积极思考社会现象,深化对问题的认识,提高观点的深刻
性,提升理性思维水平。
[学习任务纵览]
单元篇目
学习任务
活动导引
如何理解“社会一
①了解文中恩格斯关于经济基础的主要
高中语文选择性必修下册精品课件 第2单元 时代镜像 7 风景谈 秦腔
儿声响都没有。
相同点 不同点
二者都有“安静,没有声音”的意思。 “万籁俱静”重在表示没有任何声响,到处非常寂静;“鸦 雀无声”重在表示人声消失,或群众聚集的场所极安静, 或人们闭口不言,默不作声。
运用
①在一个静谧的夜晚,他在山谷中散步时,突然感觉到周围
万籁俱静
,没有任何动静。
②老将军一生气,全场立即噤若寒蝉, 鸦雀无声
掮．(qián) 札．记(zhá )
jié( 碣 )石 jié( 竭 )诚 xiē( 歇 )息
黑魆．魆( xū ) 瞥．见( piē )
2.掌握词语 (1)洋洋洒洒:形容文章或谈话内容丰富,连续不断;也形容规模或气势盛大。 (2)百无聊赖:精神无所依托,感到非常无聊。 (3)怡然自得:安适、愉快而满足的样子。 (4)贻笑大方:让内行笑话。
说明人类高贵的精神填补了自 然的贫乏
⑤ 说明中国共产党领导下的
清晨山峰上两名战士的雄姿 抗日军人是民族精神的化身,
是伟大中之最伟大者
2.“民族的精神”在课文中指的是怎样的精神?课文是怎样加以表现的?
提示 ①“民族的精神”在课文中指的是:对内反对黑暗势力的统治,对外反 对外来民族的入侵和压迫的精神。②课文中着意写的是一个号兵和一个 荷枪的战士在朝霞中的雄姿,他们的神态是那样的庄重、坚决、英勇,具有 高度的警觉,给人以期望、信心和勇气;本文正是通过这两个战士形象的塑 造,典型而又形象地表现了我们民族的精神。
也出现,并不多,只有三两个……
“偶尔”侧重于数量,次数少,多用于口语;“偶然”侧重于意外,从一般 不同点 事理或一般规律上看,事情的发生是意外的,是在规律之外,不是必
然的,多用于书面语。 ①眼前没有车来车往和芜杂喧嚣却 偶尔 传来一两声鸡鸣狗吠 的小巷更显幽静。 运用 ②更让人感到神奇的是,一次 偶然 的聚会,竟为历代文人墨客构 筑了一方欣然奔赴的“圣地”。
高中语文部编版必修教材《劝学》精品课件1
《师说》阐述从师求学的道理，讽刺耻于相师的世态，教育了
青年，起到转变风气的作用。
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第一单元 文学阅读与写作(一)
语文（必修·上册 RJ）
《反对党八股(节选)》重点逐条列举党八股的“八大罪状”。
策概 略述
目 标 提 要 与
·
《拿来主义》通过嬉笑怒骂、妙趣横生的语言形式，表现一种 抨击时政、挑战强权的思想，是一篇论析文化、洞悉历史的有胆识 的杂文。
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高 中 语 文 部 编版必 修教材 《劝学 》精品 课件1（ 公开课 课件）
第一单元
文学阅读与写作(一)
预习·语言构建与运用 积累·文化传承与理解 探究·思维发展与提升 文白对译 延伸·审美鉴赏与创造 夯基提能作业
高 中 语 文 部 编版必 修教材 《劝学 》精品 课件1（ 公开课 课件）
[评价] 著名思想家、文学家、政治家，儒家代表人物之一，时人尊 称“荀卿”。
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第一单元
文学阅读与写作(一)
语文（必修·上册 RJ）
手持文柄，高视寰海——韩愈 [简历] 韩愈(768～824)，字退之，河阳(今河南孟 州)人，自称郡望昌黎，世称韩昌黎。因官至吏部侍郎， 又称韩吏部。谥号文，又称韩文公。他三岁而孤，受兄 嫂抚育，早年流离困顿，有读书经世之志。20 岁赴长安 考进士，三试不第。25～35 岁，他先中进士，三试博学 宏词科不成，赴汴州董晋、徐州张建封两节度使幕府任 职，后回京任四门博士。
第一单元
文学阅读与写作(一)
语文（必修·上册 RJ）
青年，起到转变风气的作用。
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第一单元 文学阅读与写作(一)
语文（必修·上册 RJ）
《反对党八股(节选)》重点逐条列举党八股的“八大罪状”。
策概 略述
目 标 提 要 与
·
《拿来主义》通过嬉笑怒骂、妙趣横生的语言形式，表现一种 抨击时政、挑战强权的思想，是一篇论析文化、洞悉历史的有胆识 的杂文。
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第一单元
文学阅读与写作(一)
预习·语言构建与运用 积累·文化传承与理解 探究·思维发展与提升 文白对译 延伸·审美鉴赏与创造 夯基提能作业
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[评价] 著名思想家、文学家、政治家，儒家代表人物之一，时人尊 称“荀卿”。
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第一单元
文学阅读与写作(一)
语文（必修·上册 RJ）
手持文柄，高视寰海——韩愈 [简历] 韩愈(768～824)，字退之，河阳(今河南孟 州)人，自称郡望昌黎，世称韩昌黎。因官至吏部侍郎， 又称韩吏部。谥号文，又称韩文公。他三岁而孤，受兄 嫂抚育，早年流离困顿，有读书经世之志。20 岁赴长安 考进士，三试不第。25～35 岁，他先中进士，三试博学 宏词科不成，赴汴州董晋、徐州张建封两节度使幕府任 职，后回京任四门博士。
第一单元
文学阅读与写作(一)
语文（必修·上册 RJ）
新人教版(部编)语文精品课件 第1单元 2说和做——记闻一多先生言行片段
第一单元
2 说和做 ——记闻一多先生言行片段
栏目导航
核 知 心 识 目 储 标 备
预
语 同 推
习
段 步 荐
导
精 精 阅
学
练 读 读
核
心
目
标
1．梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命 精神。 2．学会在记叙文中综合运用多种表达方式。
知
识
储
备
记叙文中表达方式的综合运用： 记叙文的主要表达方式是叙述和 描写，但是为了把人物和事件表现得更鲜明，把思想内容表达得更深 刻，也经常运用议论、抒情等表达方式。如本课写道：“不动不响， 无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷， 如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。”这几句是 叙述和描写，紧接着是议论：“他并没有先‘说’，但他‘做’了。 做出了卓越的成绩。”此时运用议论的表达方式可以直接揭示人物作 为学者“做了再说，做了不说”的品格。
4 ．他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼， wùwù qión ɡnián ( 兀兀穷年 兀兀穷年 )，lìjìn xīnxuè( 沥尽心血 沥尽心血 )。
5．他潜心贯注，xīnhuì shénnínɡ( 下楼”的主人。
心会神凝 )，成了“何妨一
6．这个方面，情况就 jiǒnɡhū bùtónɡ( 迥乎不同 迥乎不同 既往了。
C．在这个年轻人的猜想中，名满天下的罗丹一定过着迥乎不 ．．． 同 的生活，然而事实并非如此。 ． D．小山似的浪涛像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后 继、锲而不舍 地扑向堤岸。 ．．．．
2．下列句子没有语病 的一句是( C ) ．．．． A．洛杉矶湖人队的科比可以堪称 NBA 顶尖高手，突破、投篮、 三分全都驾轻就熟。 B．推行有偿使用塑料袋的制度，主要是通过经济手段培养人们尽 量减少使用塑料袋。 C．闻一多先生的言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是 以生命作为代价的。 D． 《三国演义》这部古典小说出色地塑造了汉末刘备、关羽、张飞 等人的英雄事迹。
2 说和做 ——记闻一多先生言行片段
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核 知 心 识 目 储 标 备
预
语 同 推
习
段 步 荐
导
精 精 阅
学
练 读 读
核
心
目
标
1．梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命 精神。 2．学会在记叙文中综合运用多种表达方式。
知
识
储
备
记叙文中表达方式的综合运用： 记叙文的主要表达方式是叙述和 描写，但是为了把人物和事件表现得更鲜明，把思想内容表达得更深 刻，也经常运用议论、抒情等表达方式。如本课写道：“不动不响， 无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷， 如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。”这几句是 叙述和描写，紧接着是议论：“他并没有先‘说’，但他‘做’了。 做出了卓越的成绩。”此时运用议论的表达方式可以直接揭示人物作 为学者“做了再说，做了不说”的品格。
4 ．他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼， wùwù qión ɡnián ( 兀兀穷年 兀兀穷年 )，lìjìn xīnxuè( 沥尽心血 沥尽心血 )。
5．他潜心贯注，xīnhuì shénnínɡ( 下楼”的主人。
心会神凝 )，成了“何妨一
6．这个方面，情况就 jiǒnɡhū bùtónɡ( 迥乎不同 迥乎不同 既往了。
C．在这个年轻人的猜想中，名满天下的罗丹一定过着迥乎不 ．．． 同 的生活，然而事实并非如此。 ． D．小山似的浪涛像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后 继、锲而不舍 地扑向堤岸。 ．．．．
2．下列句子没有语病 的一句是( C ) ．．．． A．洛杉矶湖人队的科比可以堪称 NBA 顶尖高手，突破、投篮、 三分全都驾轻就熟。 B．推行有偿使用塑料袋的制度，主要是通过经济手段培养人们尽 量减少使用塑料袋。 C．闻一多先生的言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是 以生命作为代价的。 D． 《三国演义》这部古典小说出色地塑造了汉末刘备、关羽、张飞 等人的英雄事迹。
高中语文选择性必修中册精品课件 第一单元 1 社会历史的决定性基础
⑤
举例论证。⑥
粹是偶然的),但其出现又是 必然的,如果把这个人去掉,
则会有另外一个人出现来
尔等等。
代替他。
6.请试着分析文章(b)这一部分在论证上的特点。
点拨 ①论证方法多样。比如:举例论证,列举了“拿破仑”“凯撒”“马克 思”“梯叶里”等人的事例,说服力强;比喻论证、假设论证,用“曲线”“中轴线” 的比喻说明偶然性与经济必然性的关系,生动形象。②层进式结构。第一 个层次是通过“伟大人物”的出现来阐述偶然性和必然性的关系,第二个层 次写“历史上所有其他的偶然现象和表面的偶然现象都是如此”,上升到普 遍的层面。③立论的论证方式。先阐明自己的观点——“在所有这样的社 会里,都是那种以偶然性为其补充和表现形式的必然性占统治地位”,然后 进行证明。
发展的根本原因,试图揭示 社会发展的客观规律,说明
根对于同一观点的发现表明,
唯物史观是时代的产物,只
发现这一观点的时机已经成
要“时机已经成熟了,这一观
熟了,这一观点必定被发现。
点必定被发现”。
例句
论证方法
分析
如果您画出曲线的中轴线,
把偶然性比作“曲线”,把经济
您就会发现,所考察的时期 越长,所考察的范围越广, 这个轴线就越是接近经济
二者都有“斟酌 推敲,形容说话或写作的态度。
咬文嚼字 字句”的意思。 “咬文嚼字”侧重过分,多用来指死抠字眼儿,也用 来指对文字的使用反复推敲,十分讲究。
【例句】
他说话从不随随便便,而是 字斟句酌
,生怕说错了话。然而这种谨
慎越来越重,最终竟发展到了写作文 咬文嚼字 的程度。
考察·考查
考察 二者都有“用一 “考察”侧重观察、调查、研究,目的是取得材料,研究 定的标准、手 事物。有“实地观察、了解”的意思。
高中语文选择性必修下册精品课件 第4单元 单元整合与提升
生物多样性为人类发展带来了巨大财富,目前它却面临着来自城市化 等方面的威胁。城市化对生物多样性的影响成为生态学研究者关注的焦 点问题。
(取材于干靓等的相关文章)
材料二 近年来生物学家发现,城市中部分野生物种对相比地球漫长 历史还十分年轻的人工环境有着不可思议的适应力。
科学家正努力揭示各物种在城市中的进化情况。“坦白说,部分物种对 这种极端约束适应能力之强着实令人惊叹。”法国蒙彼利埃大学功能生态 学与进化生态学研究中心主任皮埃尔-奥利维耶·切普图评论道。“这其中 不仅存在微观进化,我认为在某些情况下还有宏观进化。”荷兰国家生物 多样性中心进化论研究员曼诺·希尔图森说,“我们在城市观察到的进化,其 速度接近理论上的最大值,这让我们感到不可思议。”
之争》
它能够解释人们日常生活中见到的
盖天说是中国古代第
一个堪称科学理论的 各种天象,能够预测日月星辰的运
宇宙结构理论
行,还能够编制历法,满足社会需求,
能够接受观测实践的检验
课文 主要概念 基本观点
现场与事实
从公元前2世纪浑盖之争登上历
《天 浑天说 中国古人对天体结构问 史舞台,一直到公元12世纪,学者
级
官也更为特化以适应不同的功能
生物在整个地质地理、 时空分布上呈现着明 生物都是以共同的世代谱系相连接,
并且其变异的方式也相同 显的平行现象
课文 主要概念 基本观点
现场与事实
宇宙 光年 《宇宙 行星 的边疆》 恒星 星系
地球是宇宙中的
宇宙中的大部分是空的。唯一典型的
一个地方,但决 不是唯一的、典
地方在广袤、寒冷的宇宙真空之中,在
技法攻略 我们在做此类题目的时候,要把握住以下几点。 1.统观全文,筛选出直接表现作者思想情感和观点态度的语句。这方面主 要是抓“文眼”,抓关键句和中心句。这些语句,论述类文章常在开头,或在 段落的起始句、终结句。抓住这些句子,就能把握作者的观点和态度。 2.分析文章的中心内容,把握作者的基本观点和态度。作者写文章往往围 绕一个中心来展开文章内容,因而阅读时,把握文章的中心内容是理解作者 观点和态度的关键。有时还需要对文中各段内容进行综合分析,进而把握 好作者的观点态度。
高中语文选择性必修下册精品课件 第三单元 11 种树郭橐驼传
11 种树郭橐驼传
第三单元
语文
内容索引
自主预习•积累梳理 文本研读•任务探究 课外拓展•比较阅读
自主预习•积累梳理
这篇《种树郭橐驼传》由种树引申到理民,说明作者一直在有意识地 寻求、探讨有关的政治方略。这篇传记文,还可以看出柳文善于立意、达 意和手法多样的特点。
——尚永亮《柳宗元诗文选评》
资源助读
。
今义:_表__示__条__件__的__连__词__。__用__在__上__半__句__,_下__半__句__话__里__往__往__用__“_就__、__也__、__还__”_跟__
它呼应,表示对现实或已有的结论予以承认,而后进一步做出判断 。
(3)不抑耗其．实．而已
古义: 它的果实
。
今义: 副词,表示所说的是实际情况(承上文,多含转折意) 。
作品背景
本文是寓言体的传记,名“传”,实际上是一个讽喻性极强的寓言故事,是柳 宗元早年在长安任职时期的作品。郭橐驼种树的本事已不可考,后世学者 多认为这是设事明理之作。本文是针对当时官吏繁政扰民的现象而言的。 中唐时期,豪强地主兼并掠夺土地日益严重,“富者兼地数万亩,贫者无容足 之居”。仅有一点土地的农民,除了交纳正常的绢粟外,还要承受地方军政 长官摊派下来的各种杂税。据《旧唐书·食货志》载,各地官僚为巩固自己 的地位,竞相向朝廷进奉,加紧对下层人民的盘剥,于是“通津达道者税之,莳 蔬艺果者税之,死亡者税之”,民不聊生。这就是柳宗元写作本文的社会背 景。
是“养树”的法则,并由此推论出“养人”的道理,指出为官治民不能“好烦其
令”。
1.这篇带有寓言性的人物传记是如何塑造郭橐驼这一人物形象的?
角度
文中语句
人物特征
名字
“不知始何名”“因舍其名,亦自谓‘橐驼’云”
第三单元
语文
内容索引
自主预习•积累梳理 文本研读•任务探究 课外拓展•比较阅读
自主预习•积累梳理
这篇《种树郭橐驼传》由种树引申到理民,说明作者一直在有意识地 寻求、探讨有关的政治方略。这篇传记文,还可以看出柳文善于立意、达 意和手法多样的特点。
——尚永亮《柳宗元诗文选评》
资源助读
。
今义:_表__示__条__件__的__连__词__。__用__在__上__半__句__,_下__半__句__话__里__往__往__用__“_就__、__也__、__还__”_跟__
它呼应,表示对现实或已有的结论予以承认,而后进一步做出判断 。
(3)不抑耗其．实．而已
古义: 它的果实
。
今义: 副词,表示所说的是实际情况(承上文,多含转折意) 。
作品背景
本文是寓言体的传记,名“传”,实际上是一个讽喻性极强的寓言故事,是柳 宗元早年在长安任职时期的作品。郭橐驼种树的本事已不可考,后世学者 多认为这是设事明理之作。本文是针对当时官吏繁政扰民的现象而言的。 中唐时期,豪强地主兼并掠夺土地日益严重,“富者兼地数万亩,贫者无容足 之居”。仅有一点土地的农民,除了交纳正常的绢粟外,还要承受地方军政 长官摊派下来的各种杂税。据《旧唐书·食货志》载,各地官僚为巩固自己 的地位,竞相向朝廷进奉,加紧对下层人民的盘剥,于是“通津达道者税之,莳 蔬艺果者税之,死亡者税之”,民不聊生。这就是柳宗元写作本文的社会背 景。
是“养树”的法则,并由此推论出“养人”的道理,指出为官治民不能“好烦其
令”。
1.这篇带有寓言性的人物传记是如何塑造郭橐驼这一人物形象的?
角度
文中语句
人物特征
名字
“不知始何名”“因舍其名,亦自谓‘橐驼’云”