自制教具对中学物理教学作用论文
自制教具在高中物理教学中的作用分析
自制教具在高中物理教学中的作用分析摘要：物理学是与生活息息相关的重要实验学科，观察是学习物理的起点，实验极其重要。
实验工具是实验活动中必不可少的。
它有助于为人们提供更直观的表达效果，并极大地促进了高中教学。
但是我们的教学工具不能很好地满足教学需求，这是由于教学工具不完整造成的。
因此，在高中物理教学中，必须有自己的教具，不仅可以弥补教学设备不完善所带来的弊端，还可以提高学生的创造力和实践能力，自制的教具已成为高中物理教学的主要内容之一。
关键字:自制教具 ;高中物理 ; 创新能力 ; 动手能力在课堂上，师生可以反复合作，设计和改进，以创造出完美的设备，从而加强师生之间的关系。
学生对于学习应该有个从好奇到感兴趣，再到喜欢的过程，尤其是物理，物理不像其他课一样充满着枯燥乏味，它最大的特点就是学生可以动手实践，从而激发自己的学习兴趣，还能锻炼动手创造的能力，进一步为学生创造发明打下良好的基础。
没有实验的物理如同行尸走肉，然而有的学校的物理仪器匮乏，不能满足学生的实验需求，因此自制教具的使用可以弥补实验设备的不足和复杂性。
1自制教具在物理教学中的重要性在高中物理教学中，任何物理实验都离不开我们实验常用的物理器具，自制器具不仅方便，结构不复杂，也不麻烦，让学生的动手能力也会增强。
学生不仅可以探索事物的原理和知识的运用与变换，还可以加深对实验结果的理解。
学习物理知识的概念是在整个课堂实践中都应使用自制的教具。
这有利于教学设备的不断的改进，不断的先进，实验方法的不断进步，更加科学性，紧密性，以提高高中物理实验结果的认知，也可以增强教师的能力和教学经验，提高学生的创新性的能力，提高学生的实验动手能力。
虽然现在的实验器具的不断增强，与之前相比已经发生了很大的变化，但在先进的学校中拥有各种设计方便，利于理解，制作灵巧的现代教学器材，以及丰富的，较为先进的实验课程和软件供教师使用。
但是，在社会的不断进步中，自制教具是需要的，也是必要的。
自制教具在高中物理教学中的应用
自制教具在高中物理教学中的应用1. 引言1.1 背景介绍高中物理教学作为学生认识自然界、探究物质运动规律、培养科学思维和实践能力的重要课程之一，一直备受关注。
传统的物理教学存在着很多问题，如理论脱离实际、缺乏趣味性、学生参与度低等。
如何提高高中物理教学的效果和质量成为了亟待解决的问题。
在这样的背景下，研究自制教具在高中物理教学中的应用具有重要的意义。
本文将探讨自制教具在高中物理教学中的应用案例，分析自制教具的优势、制作方法和使用注意事项，探讨自制教具在学生学习中的作用，从而揭示自制教具对高中物理教学的推动作用，并展望未来这一教学方式的发展前景。
【2000字】1.2 自制教具的定义自制教具是指教师或学生在学习过程中，根据具体的教学需求和目标，通过自己的动手能力和创造力，利用各种材料和工具自行设计、制作的教学辅助工具。
这些教具可以是模型、实验装置、图表等形式，用于展示、演示和实验，帮助学生更好地理解抽象的物理概念和原理。
自制教具的定义包含了自主设计、主动制作和创造性使用的概念，强调了学生在教学过程中的参与和学习能动性。
通过设计和制作自制教具，学生不仅能够加深对物理知识的理解，还能培养创新意识、动手能力和解决问题的能力。
教师也可以根据教学需求自行设计和制作教具，提高教学的针对性和实效性。
自制教具在高中物理教学中具有重要的作用，可以增强教学的趣味性和互动性，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
自制教具还可以帮助学生将抽象的物理概念具体化、可视化，加深对知识的理解和记忆。
自制教具在高中物理教学中有着不可替代的地位和价值。
1.3 研究意义研究意义是指对自制教具在高中物理教学中的应用进行深入探讨和分析的重要性和价值。
自制教具在教学中的应用可以使学生更好地理解物理知识，激发学生学习的兴趣和积极性，提高学生的学习效果和学习成绩。
通过研究自制教具在高中物理教学中的实际应用案例，可以探讨其在提高教学效果、培养学生创造力和实践能力方面的作用，为高中物理教学改革提供参考和借鉴。
自制教具在高中物理教学中的应用
自制教具在高中物理教学中的应用随着教育教学的不断发展，越来越多的教师开始尝试使用自制教具来辅助教学，尤其是在高中物理教学中。
自制教具不仅能够激发学生的学习兴趣，更可以帮助学生理解抽象的物理概念。
本文将探讨自制教具在高中物理教学中的应用，并提供一些实用的教具制作方法。
自制教具在高中物理教学中扮演着重要的角色。
许多高中物理概念都比较抽象，学生很难直接理解，而自制教具可以帮助学生通过实际操作来加深对物理概念的理解。
当教师讲解光的折射定律时，可以利用自制的光学仪器来进行演示，让学生亲自操作，直观地观察并实验光的折射现象，从而理解折射定律。
这种实际操作不仅能让学生更好地理解物理概念，还能激发学生的学习兴趣，增强他们学习物理的主动性和积极性。
自制教具还可以为学生提供更多的实验机会。
在高中物理教学中，实验是非常重要的一环，但是由于物理实验设备昂贵，学校往往难以提供足够的实验设备。
而通过自制教具，教师可以更灵活地安排实验，让学生在实验中动手操作，提高他们的实验技能。
教师可以利用简单的材料制作小型电磁铁，让学生自己搭建电磁铁实验装置，进行电磁感应实验，从而更好地理解电磁感应定律。
这样的实验不仅可以节约实验设备的成本，还能让学生更深入地参与实验过程，培养他们的实践能力。
自制教具还可以帮助学生将物理知识应用到实际生活中。
在高中物理教学中，学生往往觉得物理知识与实际生活脱离较远，难以理解其应用价值。
而通过自制教具，教师可以设计一些与实际生活相关的教学案例和实验，让学生在实践中学习物理知识。
利用简单的材料制作太阳能汽车模型，让学生了解太阳能的利用原理，并通过实际操作和观察来理解太阳能汽车的工作过程。
通过这样的教学方式，学生可以将所学的物理知识与日常生活联系起来，更好地理解物理的应用价值。
为了更好地应用自制教具在高中物理教学中，教师需要具备一定的实践能力和创造力。
在教具制作方面，教师需要熟悉一些简单的手工制作技巧，如剪纸、粘贴等，还需要对物理实验原理有较深的理解，以便设计出符合教学需要的自制教具。
自制教具在物理教学中的作用分析
自制教具在物理教学中的作用分析摘要：物理学科和其他学科有很大的不同，首先物理学科是以实验为主的一门学科，很多物理知识的论证都需要通过实验完成，其次物理学科和现实生活之间的关系比较密切，很多物理知识和物理现象在现实生活中都是比较常见的。
新《课程标准》的实施，使得教学发生了巨大的改变，教具在实验教学改革中发挥了非常重要的作用。
但是我们的教学器具并不能很好地满足教学需要，这是由教学器具不全导致的。
所以我们要在日常物理教学中自制教具，不仅能够弥补教学仪器不全带来的缺憾，更提高了学生的创造能力还有动手能力。
在高中物理自制教具课堂中，培养学生的主动性和创新精神得到体现，自制教具已经成为高中物理教学的主要内容之一。
关键字：自制教具；高中物理；物理教学；创新能力在高中物理教学中任何物理实验都离不开恰当的物理器材，由于自制教具取材方便、结构简单，学生不仅可以更加了解事物工作的原理，并且还可以加深对物理知识的印象。
新课改倡导的理念是应当将自制教具的运用贯穿课堂的始终，这有助于增加教学仪器，改进实验教学的方法全面提高物理教学质量，还可以培养教师以及学生的创新能力对学生的实践操作能力有很大的促进作用。
虽然现在的实验教学条件有了极大的改观，有各种各样设计精巧，制作精良的现代教学仪器，还有丰富的实验教学软件可供教师使用，但是在新的课程理念下自制教具仍非常必要。
自制教具是对现有教学资源的有利补充。
它的制作原材料都是生活中的常见物品，不仅制作方法简单，还体现了师生的创新意识。
具有现实性、创新性、针对性等特点。
为高中科学教学增添了一道亮丽的风景，可说得上是物美价廉。
正如麦克斯韦所说：实验的教育价值与仪器的复杂性成反比掌生自制的仪器，虽然经常出毛病但它却会比用仔细调节好的仪器能学到更多的东西。
因此，我们应高度重视自制教具在教育教学改革中的重要作用。
一、自制教具在高中科学实验教学中的地位在新《课程标准》的指导下，教师的角色是扮演学生学习的参与者、指导者、组织者与促进者。
自制教具在高中物理教学中的应用
自制教具在高中物理教学中的应用【摘要】本文探讨了自制教具在高中物理教学中的重要性及应用。
首先介绍了自制教具的优势，包括能够激发学生的学习兴趣、提高学生的动手能力和实践能力。
然后分析了自制教具的种类和制作方法，为教师提供了制作教具的指导。
接着详细讨论了自制教具在力学和光学教学中的具体应用，说明了自制教具能够帮助学生更好地理解物理概念和原理。
最后总结了自制教具在高中物理教学中的意义，指出其能够提高教学效果和学生学习成绩，并展望了未来研究方向。
通过本文的研究，可以更好地促进高中物理教学的发展和提高学生的学习效果。
【关键词】自制教具、高中物理教学、优势、种类、制作方法、力学教学、光学教学、意义、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景在高中物理教学中，教学教具的使用一直是一个重要的教学手段。
由于传统的教学教具往往价格昂贵，种类有限，而且难以满足教学需求，因此自制教具成为一种新的教学方式。
自制教具是指教师或学生根据自己的教学需要和实际情况，通过简单的材料和方法，自己设计、制作和改进的教学辅助工具。
自制教具不仅能够节约教学成本，还能够激发学生的学习兴趣和创造力，提高教学效果。
在高中物理教学中，越来越多的教师开始尝试使用自制教具来组织课堂教学。
目前对于自制教具在高中物理教学中的具体应用和效果的研究还比较少，因此有必要深入探讨自制教具在高中物理教学中的应用。
本研究将重点从力学和光学两个方面探讨自制教具在高中物理教学中的应用，并分析其在提高教学质量和学生学习兴趣方面的作用。
1.2 研究目的高中物理教学是培养学生科学素养和实践能力的重要环节。
传统的物理教学方法往往难以激发学生的学习兴趣和主动性，导致学生对物理知识的掌握程度不够深入。
本研究旨在探讨自制教具在高中物理教学中的应用，以期通过引入更具启发性和趣味性的教具，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，加深对物理概念的理解和记忆。
我们也希望通过研究自制教具的制作方法和应用技巧，为教师提供更多实用的教学资源和方法，促进教学改革和教学成果的提升。
初中物理自制教具在教学中的作用
2014-06百花园地一、初中物理自制教具的特点1.初中物理自制教具具有很强的直观性
自制教具的制作主要针对的是物理教学中的难点与重点，针对的是急需解决的物理问题。它的直观性体现在不仅可以辅助学生学习和老师教学，还表现可呈现给学生客观，形象和具体的物理知识，在弥补物理器材不足的条件下，给了学生动手实践的机会。2.初中物理自制教具具有很强的趣味性有老师和学生共同制作而成的物理教具，在造型上更能吸引学生，在增加学生趣味性的同时，使学生产生巨大的感知推动力。比如，在对物体浮沉进行学习时，可以自己动手在半瓶水的饮料瓶内放入一个笔帽制成的浮沉子，学生只要对饮料瓶施加压力，瓶内的笔帽就可演示物体浮沉。3.初中物理自制教具经济且划算教师为了适应物理教学需要和达到预期教学效果，在教学中就需要用到自制教具，因此，必须要把经济划算放到第一位。制作时尽可能做到就地取材。对学生身边的废旧材料合理利用，比如在学习向心力的时候，可以利用废旧的饮料瓶、普通的绳子、用坏的笔和乒乓球制作乒乓球提瓶，这不仅能吸引学生，还可以在物理实验学习中灌输勤俭节约的理念。二、初中物理自制教具在教学中的作用1.可确保物理教学达到预期效果采用自制教具进行物理实验教学，不仅可以充实现有的教学仪器设施，还可有效地保证物理教学达到预期效果。比如，在学习《流体压强与流速关系》这一章节时，要想让学生对流体压强与流速关系有更深的了解，可利用随手可得的生活材料、自制教具进行实验教学。实验教具是两张纸，实验过程为将两张纸竖直平行放置之后，由学生向中间进行吹气。实验现象：学生可以发现，这两张纸本应向两边分开，但是却被吸附在一起。实验分析：当学生向两张纸之间进行吹气，会加快两张纸内侧的空气流动，在压强变小的时候，纸张外侧的空气流速就小，而如果压强大时，两侧强压的作用力会作用到两张纸上，从而造成两张纸相吸的现象。2.自制教具可使物理科学与学生生活间的距离缩小自制教具是在现实生活中取材，都是学生平时较为熟悉的材料自制而成，在做物理实验的时候，必定会使学生精神集中和兴趣大增。例如，在学习《机械能及其转化》这一章节时，教师可设计题目为“回滚易拉罐”。实验准备为：易拉罐两个，橡皮筋若干个，直径为1cm的螺母1个，棉线、剪刀和锥子。实验过程：两个易拉罐的上口盖都要剪掉，在易拉罐的上部和下部，利用锥子扎孔两个，孔距为3厘米，将两根橡皮筋分别穿于易拉罐下底的两个孔中，再系上；再将橡皮筋的另一端，在易拉罐上底的两个孔中穿过，再系上；最后一步是让学生在橡皮筋的中间部位系上螺母，橡皮筋呈X造型。实验现象：让学生把制作成的回滚易拉罐放在桌上，用手推动之后，易拉罐会往前滚动几步后停下来，之后会出现返回来的现象。实验结果：当学生用手推动时，易拉罐具有动能并向前滚动，但是在滚动中，重物的重力会作用到橡皮筋上，从而使易拉罐的动能向橡皮筋的弹性势能转变，易拉罐停下，其动能全部向势能转变，接着橡皮筋的弹性势能，又转化为易拉罐动能，使其回滚。因为实际生活中的一切材料，都包含有物理原理和物理属性，而对这些材料独有的物理属性进行充分利用，可以更为自然地演示出物理规律和物理现象，且与学生之间的联系也更加紧密。3.促进知识建构和改变学习方式
浅谈学生自制教具(学具)在物理教学中的作用
甘肃省张掖市实验中学（734000）贾雄元1教学背景新课改形势下的教具（学具）自制是中学物理课程素质教育的重要方式和载体，对充分培养学生物理科学方面的创新精神和实践能力有着重要而深远的意义。
本文主要对学生自制教具在物理教学中所起的作用进行阐述。
物理是一门与生活实践有着密切关系的实验学科。
在物理教学中，学生通过对实验的操作或者教师通过实验演示，可以帮助学生理解物理现象，揭示物理本质规律。
然而，由于实验器材的短缺，教师在教学的实践过程中又往往很少做实验，因此教师设计并制作一些教具辅助教学是非常必要的。
教具即一切辅助课堂教学的设施、器材。
它的范围非常宽泛，无论是先进的多媒体电教设备还是传统的粉笔和黑板，甚至一颗螺丝钉，都可以作为教具。
正如物理教育家朱正元教授所说:“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”。
自制教具结构简单，学生可以清楚了解自制教具的结构和工作原理，加深对物理知识的掌握和运用。
同时自制教具选材来源于身边废旧物品和日常生活用品，可以培养学生的探究和创新思维。
因此，自制教具在物理教学中有着重要的作用。
2自制教具（学具）可以填补教具空缺确保新课程的实施效果教具永远也满足不了教学需要。
国家颁布的《教学仪器配备目录》中所列品种都是最基本的、不同层次的最低限度要求。
这些厂制教具是教具的主体，但它不是教具的全部，更多的、特别是看起来十分简单的教具就不在这个配备目录中，需要教师自制一些教具。
如在研究运动的合成与分解，做蜡块在玻璃试管中运动的实验，这个教具就没有在仪器配备目录中，需要教师和学生自己制作。
3自制教具（学具）可以激发学生学习的主动性进而培养他们的认知能力苏霍姆林斯基对学生的心理发展规律做出这样的结论：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要则特别强烈”。
在中学实验室里教学仪器的使用都是有规章制度的，使用一般都强调要按步骤操作，如果非正常损坏，则要批评，甚至要按价赔偿。
自制教具与科技制作在中学物理教学中的重要作用
自制教具与科技制作在中学物理教学中的重要作用自制教具与科技制作在中学物理教学中的重要作用自制教具与科技制作在中学物理教学中的重要作用自制教具和科技制作的意义何在？怎样让学生自主的开展自制教具和科技制作活动呢？本文从自身感受的成功经验和物理教学特点出发，对以上两个问题进行全面的分析和讨论，旨在为人才的创新培养提供有意的启示，以推进物理实验教学和课程改革的顺利进展。
一开展自制教具和科技制作活动的意义（一）开展自制实验教具和科技制作活动可以加速实验室资源和实验室管理评价模式走向多元化物理学是一门以实验为基础的科学，物理学实验是物理教学的一个重要部分，它既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容，方法和手段也是培养学生创新能力的有效途径。
然而目前不论是在城市和农村对实验教学存在着一定的问题，在大中城市里面物质经济基础好，实验室仪器基本都是从专门化的实验仪器设备厂购买。
当然开展物理实验教学，厂家生产的仪器设备是必不可少的，它是顺利开展实验教学的物质保证。
但是长期在这种模式下，容易引导物理教学走向远离生活与经验，学生丧失学习兴趣，忽略或淡化了物理教学系统中多元化因素对学生成长的作用与影响。
在经济欠发达的农村地区，存在着实验器材短缺和教育思想观念的相对滞后，常常将做实验改为讲解实验，这样长期下去物理学知识大厦失去了根基，物理学文化传播就会"失真"进而违背物理教学的规律。
开展自制实验教具和科技制作活动可以调整实验室资源结构，改善实验器材不足，防止千篇一律，实现实验器材多样化。
在教师的精心指导下，使学生发挥自身的聪明才智，从我们日常生活中取材，制作实验教具和科技制作，实验原理和结构简单贴近生活，学生容易接受和理解。
从而促进学生学习物理的浓厚兴趣。
这样教师的评价不在只是局限于平时实验报告的成绩和总评，是否仪器操作正确和测量结果精确，更不是死记硬背的答案和方式来进行的，而是从学生制作教具过程中等方面评价（如：自主性合作性创新性实用性等做出肯定），这样一来无形中扩大了实验室的管理评价模式，教学效果更加明显。
自制教具在高中物理教学中的应用
自制教具在高中物理教学中的应用【摘要】自制教具在高中物理教学中的应用可以提高学生的学习兴趣和能力。
在实验教学中，自制教具可以帮助学生更好地理解和掌握物理实验的原理和方法。
在理论教学中，自制教具可以增强学生的实践能力和动手能力。
在实践教学中，自制教具可以让学生更深刻地理解物理原理，提高他们的实践能力。
在课堂教学中，自制教具可以激发学生的学习兴趣，让物理课堂更加生动和有趣。
在物理竞赛中，自制教具可以提升学生的竞赛成绩，让他们在比赛中更具竞争力。
自制教具在高中物理教学中的应用具有重要的教育意义，有着广阔的应用前景。
建议学校和教师可以积极推广和应用自制教具，为学生创造更好的学习环境和条件。
【关键词】高中物理、自制教具、教学应用、实验、理论、实践、课堂、竞赛、价值、前景、建议1. 引言1.1 自制教具在高中物理教学中的应用自制教具在高中物理教学中的应用具有重要的意义和价值。
随着信息技术的发展和教育教学改革的深入，越来越多的教师和学生开始关注自制教具在物理教学中的应用。
自制教具可以使抽象的理论知识更具体、更直观，可以激发学生的学习兴趣和创造力，可以提高学生对物理知识的理解和掌握能力。
在高中物理教学中，教师可以利用自制教具进行实验教学。
通过自制教具，学生可以亲身参与实验操作，深入理解物理原理，提高实验操作能力，培养科学思维。
自制教具还可以帮助学生在实验过程中发现问题、解决问题，培养解决实际问题的能力。
自制教具在高中物理理论教学中也具有重要作用。
教师可以利用自制教具展示物理现象，让学生更直观地理解物理原理，激发学生学习兴趣。
学生也可以通过自制教具进行小组探究和讨论，加深对物理知识的理解和记忆。
自制教具在高中物理教学中的应用是非常有益的，有助于提高教学效果，激发学生学习兴趣，培养学生的创造力和实践能力。
通过不断尝试和创新，我们相信自制教具在高中物理教学中的应用将会有更广阔的前景和更深远的影响。
2. 正文2.1 自制教具在高中物理实验教学中的应用自制教具在高中物理实验教学中的应用扮演着至关重要的角色。
自制教具在初中物理教学中的应用
自制教具在初中物理教学中的应用摘要：物理是一门以观察和实验为主的学科，教具是物理课堂教学和实验教学重要的教学工具。
自制教具已经成为物理教师必须具备的关键技能之一，利用生活中随处可见的物品制作物理课堂教具，不仅可以提高教师的教学水平，还能激发学生的学习兴趣，促进学生对相关物理知识点的理解和应用。
关键词：自制教具；初中；物理；教学随着教育教学的不断改革，物理学科在教育思想、人才培养模式、教育内容和教学方法等方面也在不断的改革创新，新课标对中学物理教学也提出了更高更新的要求[1]。
在物理课堂教学中，为了更好的突出重点、突破难点，达到教学目标，切实提升课堂教学效率，往往需要教师通过自制教具进行教学和演示实验。
1.自制教具的重要性伟大的物理学家麦克斯韦曾说：“实验的教育价值往往与仪器的复杂性成反比”，自制教具虽然结构简单，但是构思巧妙，通过小成本的制作，展示出其中蕴含的深奥的物理学知识。
其强大的针对性和灵活性使得它在物理教学中占据着极其重要的地位。
对于教师来说，自制教具不仅能够提升自身的素质，也能够使课堂教学达到更好地教学效果。
一方面，自制教具要经过设计、画图、材料选取、制作部件、不断试验等等复杂过程，教师在每一环节必须一丝不苟、全身心地投入到教具制作过程中，对教师来说也是一种非常大的锻炼和考验，经历这样的过程，教师自身素质也得到提升。
另一方面，教师针对所要教学的内容，自己设计并制作教具，在课堂教学中，教师对于教学内容的把握就会更加得心应手，最大化发挥出教具的作用，这样的课堂也必将是一节教育教学质量极高的课堂。
对于学生来说，自制教具使得学生所要学习的内容由抽象变得直观具体，由复杂难懂变得简单易学。
通过教师使用自制教具进行实验演示，将学生所要学习的物理内容形象直观地展现在学生面前，学生眼界一新，一看就明白，并能够将知识点牢记于心。
这样就打破了学生对于物理难学、学不懂的认知，使得学生愿意学、想学，主动去思考眼前的现象所蕴含的物理知识，不仅调动了学生的学习积极性，同时也培养了学生的思维能力。
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自制教具对中学物理教学的作用
物理学是一门以实验为基础的科学，学生通过对实验的动手操作
或者是教师通过实验演示，将一些抽象的物理概念和规律形象化，
可以帮助学生丰富感性认识，获得直观印象，有效突破重难点。物
理实验还可以培养学生的观察能力，让学生学会实验技能，学会科
学探究的方法，也是培养学生创造力和创造性思维的最佳途径。新
课标更是将物理实验教学贯穿于教材始终。可见，物理实验在物理
教学中具有十分重要的地位和作用。
要做好物理实验，需要有好的实验仪器，而现有的实验器材远远
不能满足教学需要或存在一些不足。因此，在教学中，需要教师及
学生对现有的教具进行改进或自制新的教具以弥补不足。下面结合
近几年本人自制的一些教具，谈谈对自制教具的认识。
一、自制教具可以改进原有仪器的不足，提高演示实验的可视性
司南版物理必修1中，《观察超重现象》演示实验用一个弹簧称
拉着重物由静止突然加速上升，让学生观察测力计读数有无变化。
该实验在很短的时间内包含两个运动过程且弹簧秤比较小，学生很
难看到弹簧秤的示数变化，特别是后排的同学，几乎无法看到弹簧
秤示数的变化。笔者对该实验进行了以下改进：
器材：物理支架、定滑轮2个、弹簧称一根、led灯泡3个、纽
扣电池1个、重物1个制作：利用物理支架，一条绳子跨过定滑轮，
在滑轮的左边悬挂弹簧末端附有led灯泡的弹簧称，右边挂重物。
调节重物，使两边平衡。平衡时，调节三个led灯泡的位置，使之
在同一水平线上。
使用说明：增加右边重物的质量，由静止释放，左边的装置向上
匀加速，此时可看到弹簧末端的led灯泡l2在灯泡l1、l3下方，
弹簧被拉长，可知弹力大于重力，此时超重；重物落地时，左边的
装置继续向上匀减速，此时灯泡l2在灯泡l1、l3上方，弹簧被压
缩，可知弹力小于重力，此时失重。
创新之处：该装置改进了课本的演示实验，通过灯泡位置的变化
和对比，直观的判断物体的运动状态。该装置可以让学生对超重时
视重大于实重；失重时视重小于实重有更深的理解。
二、自制教具能有效激发学生学习的主动性，提高动手操作能力，
体验探究的乐趣
中学阶段做光学实验时，由于光学实验仪器比较精密、易碎，教
师在做实验前都会先讲实验步骤和注意事项才让学生动手做实验。
实验过程中，学生也都小心翼翼，生怕把仪器搞坏。学生处于被动
实验状态，他们的学习积极性和主观能动性受到了压制。以光的折
射和全反射为例，实验室提供的仪器是用激光发生器产生一束激光
照射到半圆形玻璃砖上，旋转平面镜和半圆形玻璃砖改变入射角。
在操作的过程中，用于反射激光的平面镜容易打碎，半圆形玻璃砖
没放置好的话，容易掉到地上损坏，这些都使得学生做实验时畏手
畏脚，不敢大胆尝试。而且激光发生器比较笨重，不容易搬动。笔
者对《光的反射、折射和全反射》进行了以下改进：
器材：有机玻璃板、激光笔、蓝墨水、电池
制作：该教具主要由有机玻璃板、激光笔制作而成。外框架用有
机玻璃板制作，刻一个半径12cm的圆槽，让激光在该圆槽上随意
旋转，以改变入射角。用有机玻璃板作了一个圆形容器，内部装入
水（滴入几滴蓝墨水），代替了原来的半圆形玻璃砖。圆形容器的
后面刻了一个刻度盘，标上角度值。
使用说明：激光头可任意旋转，改变入射角。在转动的过程中，
学生可以自主探究到全反射的条件以及在光疏介质光密介质中入
射角折射角的大小关系。
创新之处：该实验装置轻便，易携带。用有机板做成的圆形容器
代替光学玻璃砖，不怕摔，可以让学生更好的进行自主探究。
三、学生自制教具能有效激发学生的创造能力，增强创新意识
学生自制教具从提出问题、发现问题，解决问题到创造性地设计
出新教具。在这个过程中，学生的能力和思维都得到了不同程度的
发展。学生可以体验创造的无穷魅力，从学习中体验，在体验中学
习。在《简谐运动的图像》一课中，实验室提供的仪器是用沙摆演
示简谐运动的图像，上课教师演示时，有个学生觉得演示完后，图
像不能竖起来，学生看不见图像的形状，而且，沙子不好收拾。他
提出能不能制作一个实验过程整洁、实验现象更明显的仪器来演示
简谐运动的图像，经过多次反复的设计方案和验证，最终完成以下
制作，并获得省科技创新大赛二等奖。
器材：激光笔1个、自制旋转镜1个、钢条1根、平面镜1个、
小型电动机1个，电池
制作：让钢条可以自由摆动且悬点固定；在钢条上粘一块平面镜,
同时激光射到振动钢条上的平面镜并反射到旋转镜上，调节旋转镜
的转速，就可在屏上看到稳定的正余弦曲线。
创新之处：用光代替沙子描绘单摆的振动图象，使图象更加简洁；
利用旋转镜对光的反射，使反射光线在水平方向匀速扫描，代替用
手匀速拉动硬纸板，使图象更加准确；将图像显示在竖直屏（墙壁
等）上，更具可视性。
四、提高教师业务水平，实现师生素质和谐同步发展
教师自制教具是在深入理解教材，充分了解学生，精心备课的过
程中，发现现有实验仪器的不足，从而萌发的一种教学方法的转变。
教师在自制教具的过程中，需要考虑很多因素，比如设计、取材及
教具结构等等。制作、思考过程中，可提高完善教师的专业素养，
体现着教师的创造性和主动性。教师用自作的教具来授课，针对性
强，能有效突破教学上的重难点，把知识点讲透，学生也容易理解。
所以，教师经常制作教具可提高自身业务水平，实现师生素质和谐
同步发展。