1.1.1集合的含义与表示

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1.1.1集合的含义与表示_7

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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------1.1.1集合的含义与表示1. 1. 1 集合的含义与表示第 1 课时集合的含义与表示(一)教学目标 1.知识与技能(1)初步理解集合的含义,知道常用数集及其记法.(2)初步了解属于关系的意义.理解集合相等的含义. (3)初步了解有限集、无限集的意义,并能恰当地应用列举法或描述法表示集合. 2.过程与方法(1)通过实例,初步体会元素与集合的属于关系,从观察分析集合的元素入手,正确地理解集合.(2)观察关于集合的几组实例,并通过自己动手举出各种集合的例子,初步感受集合语言在描述客观现实和数学对象中的意义.(3)学会借助实例分析、探究数学问题(如集合中元素的确定性、互异性).(4)通过实例体会有限集与无限集,理解列举法和描述法的含义,学会用恰当的形式表示给定集合掌握集合表示的方法. 3.情感、态度与价值观(1)了解集合的含义,体会元素与集合的属于关系.(2)在学习运用集合语言的过程中,增强学生认识事物的能力.初步培养学生实事求是、扎实严谨的科学态度.(二)教学重点、难点重点是集合的概念及集合的表示.难点是集合的特征性质和概念以及运用特征性质描述法正确地表示一些简单集合. (三)教学方法尝试指导与合作交流相结合.通过提出问题、观察实例,引导学生理解集合的概念,分析、讨论、探究集合中元素表达的基本要求,并能依照要求举出符合条件的例子,1 / 8加深对概用心爱心专心用心爱心专心用心爱心专心用心爱心专心例 1(1)利用列举法表法下列集合:①{15 的正约数} ;②不大于 10 的非负偶数集. (2)用描述法表示下列集合:①正偶数集;②{1, 3, 5, 7,, 39, 41} . 【分析】考查集合的两种表示方法的概念及其应用. 用心爱心专心【解析】(1)①{1, 3, 5,15} ②{0, 2, 4, 6, 8, 10} (2)①{x | x = 2n,nN*} ②{x | x = ( 1) n 1 (2n 1) ,n N*且 n21} . 【评析】(1)题需把集合中的元素一一列举出来,写在大括号内表示集合,多用于集合中的元素有有限个的情况. (2)题是将元素的公共属性描述出来,多用于集合中的元素有无限多个的无限集或元素个数较多的有限集. 例 2 用列举法把下列集合表示出来:(1) A = {xN | (2) B = {9N} ; 9 x9 N | xN } ;9 x (3) C = { y = y = x2 + 6, xN , yN } ;(4)D = {(x, y) | y = x2 +6, xN } ;(5)E = {x | p= x,p + q = 5, pN , qN*} . q 【分析】先看五个集合各自的特点:集合 A 的元素是自然数 x,它必须满足条件是自然数;集合 B 中的元素是自然数 9 也 9 x9,它必须满足条件 x 也是自然数;集合C 中的元 9 x 素是自然数 y,它实际上是二次函数 y= x2 + 6 (xN ) 的函数值;集合 D 中的元素是点,这些点必须---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------在二次函数 y = x2 + 6 (xN ) 的图象上;集合 E 中的元素是x,它必须满足的条件是 x =p,其中 p + q = 5,且 p N, qN*. q 【解析】(1)当 x = 0, 6, 8 这三个自然数时, 9=1, 3, 9 也是自然数. 9 x A = {0, 6, 9} (2)由(1)知, B = {1, 3, 9} . (3)由 y = x2 + 6, xN, yN 知 y6. x= 0, 1, 2 时, y = 6, 5, 2 符合题意. C = {2, 5, 6} . (4)点 {x, y} 满足条件 y = x2 + 6, xN, y N,则有:x 0, x 1, x 2, y 6, y 5, y 2.D = {(0, 6) (1, 5) (2, 2) } (5)依题意知 p + q = 5,p N, q N*,则p 0, p 1, p 2, p 3, p 4, q 5, q 4, q 3, q 2, q 1. Px 要满足条件 x =,q 132E = {0,,,, 4} . 423【评析】用描述法表示的集合,要特别注意这个集合中的元素是什么,它应该符合什么用心爱心专心条件,从而准确理解集合的意义. 例 3 已知 3A = {a 3, 2a 1, a2 + 1} ,求 a 的值及对应的集合 A. 3A,可知 3 是集合的一个元素,则可能 a 3 = 3,或 2a 1 = 3,求出a,再代入 A,求出集合 A. 【解析】由 3A,可知, a 3 = 3 或 2a 1 = 3,当 a 3 = 3,即 a = 0时, A = { 3,1, 1} 当 2a 1 = 3,即 a = 1 时, A = { 4, 3, 2} . 【评析】元素与集合的关系是确定的, 3 A,则必有一个式子的值为 3,以此展开讨论,便可求得 a. 用心爱心专心3 / 8HcQkYs) B5J dSm#u-D 7LfTn$w0E8N h Vp%y2GaOiXr* z3IcQkYt) B5J dSm#u-D7LfTo$w0E9NhVp%y2 GaOjXr *z4IcQ kYt) B5JeSm#u+D7LfTo$w0E9 NhVpy 2GaPjX r*z4IcQkZt) B5KeSm#u+D7Lf Uo$w0F9NhVp y2GaPjXr*A4IcQlZt) B5KeSm #v+D7L gUo$w0 F9NhVqy2GbPjXr*A4IcQlZt ) B6KeSm! v+D7 LgUo$w1F9NhWqy2GbPjXr(A 4IcRlZ t) B6Ke Sm!v+D7MgUo$x1F9NhWqy2H bPjXs( A4IcRl Zt) C6KeSn!v+D7MgUo$x1F9N iWqy3HbPjXs (A4IdRlZt-C6KeSn!v+D8MgU o%x1F9NiWqy 3HbPjYs(A4JdRlZt-C6KeTn! v+E8M gUo%x1F 9OiWqz3HbPjYs(A4JdRlZu- C6KfTn ! v+E8M gUp%x1FaOiWqz3HbPkYs(A5 JdRlZu-C6KfT n!v0E8 MgVp%x1FaOiWq*z3H bQkYs(A 5JdRl #u-C6LfTn!v0E8MgVp%x1GaO iWr*z3HbQkYs (B5JdRm#u-C6LfTn!w0E8MhV p%x1Ga OiWr*z 3HcQkYs) B5JdRm#u-C7LfTn$ w0E8Mh Vp%x2G aOiXr*z3HcQkYs) B5JdSm#u- D7LfTn$w0E8N hVp%y2GaOiXr * z3IcQkYt) B5 JdSm#u -D7LfT o$w0E9NhVp%y 2GaOjXr*z4Ic QkYt) B5JeSm# u+D7LfTo$w0E 9NhVpy2GaPj Xr*z4IcQkZt) B5KeSm#u+D7L f Uo$w0F9NhVp y2GaPjXr*A4 IcQlZt) B5KeSm#v+D7LgUo$w 0F9NhV qy2Gb PjXr*A4IcQlZt) B6KeSm!v+D 7LgUo$w1F9Nh Wqy2GbPjXr(A4IcRlZt) B6K eSm! 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2014年高中数学(答疑+思维启迪+状元随笔)1.1.1 集合的含义与表示第1课时同步课堂讲义课件 新人教A版必修1

2014年高中数学(答疑+思维启迪+状元随笔)1.1.1 集合的含义与表示第1课时同步课堂讲义课件 新人教A版必修1
1. 1 集 合 1.1.1 集合的含义与表示
第1课时 集合的含义
“集合”与“整体”、“一 类”、“一群”等词语的含义 相近.例如:“数学书的全 体”、“地球上人的全体”、 “所有文具的全体”都可以看 成一些“对象”的集合. 在现代数学中,集合是一种简洁、高雅的数学语 言,我们应该怎样理解数学中的“集合”?
集合概念的三个性质 (1)描述性:集合是一个原始的不加定义的概念, 像点、直线一样,只能描述性地说明. (2)广泛性:凡是看得见、摸得着、想得到的任何 事物都可以作为组成集合的对象. (3)整体性:集合是一个整体,已暗含“所有”、 “全部”、“全体”的含义,因此一些对象一旦 组成了集合,那么这个集合就是这些对象的全体 ,而非个别对象.
1.通过实例了解集合的含义.(难点) 2.掌握集合中元素的三个特性.(重点) 3.体会元素与集合的“从属关系”,记住常用数 集的表示符号并会应用.(重点、易混点)
集合的含义
研究对象 统称为元素. 1. 元素: 一般地, 我们把___________ 总体 叫做集合. 2.集合:把一些元素组成的________ 3.元素与集合的符号表示 表示 a,b,c,… 表示 元素:通常用小写拉丁字母 ____________ A,B,C,… 表示 集合:通常用大写拉丁字母 _____________
结合集合的概念及集合中元素的特性对五个小题 具体分析如下: 序号 内容分析 “成绩较好”的界限不明确,不 ① 符合集合元素的确定性 2010年度诺贝尔经济学奖获得者 为两位美国经济学家和一名具有 英国和塞浦路斯双重国籍的经济 ② 学家:彼得· A· 戴蒙德、戴尔· T· 莫 滕森和克里斯托弗· 皮萨里德斯, 元素是确定的 结论 不能构 成集合
(1)讨论存在或不存在的问题是常见的探索性问题 之一. (2)解决探索性问题的一般思路: ①假设存在,如本题假设 S 中只有一个元素. ②根据已知条件、定理进行推导,如果能求出结 果就说明存在,如果求不出结果或推出矛盾,就 1 不存在.例如,本题研究 a= 是否有解,有 1- a 解就说明假设成立,无解就说明假设不成立. ③得出结论.

1.1.1 集合的含义与表示

1.1.1 集合的含义与表示
(1) 小于10的所有自然数组成的集合; A={0,1,2,3,4,5,6,7,8,9} (2) 方程x2=x的所有实数根组成的集合; B={0,1} (3) 由1~20以内的所有质数组成的集合. C={2,3,5,7,11,13,17,19}
新宁一中数学备课组
思考:
(1)你能用自然语言描述集合{2, 4 ,6, 8}吗?
• 在初中学习中,我们用集合描述过什么?
线段中垂线的概念:平面内到一条线段的两个端 点距离相等的点的集合; 圆的概念:平面内到一个定点的距离等于定长 的点的集合.
• 你能否再举出一些集合的例子吗?
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观察下列几个例子: (1) 1~20以内的所有素数; (2)金星汽车厂2016年所生产的所有汽车; (3)满足x-3>2 的实数; (4)所有的正方形; (5)抛物线y=x2上的点; (6)到直线l的距离等于定长d的所有的点; (7)新宁一中2017年9月入学的高一新生。
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例2 试分别用列举法和描述法表示下列集合 (1) 方程x2-2=0的所有实数根组成的集合;
(2) 由大于10小于20的所有整数组成的集合.
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(3)
图示法(Venn图)
我们常常画一条封闭的曲线,用它的内部表示 一个集合. 例如,图1-1表示任意一个集合A;
图1-2表示集合{1,2,3,4,5} .
例:“太平洋,大西洋,印度洋,北冰洋”组成一个集合.
新宁一中数学备课组
思考:
判断以下元素的全体能否组成集合,并说明 理由: (1)大于3小于11的偶数; (2)我国的小河流;
(3)所有的数学难题.
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2.集合的元素特征
(2)互异性 一个给定集合中的元素是互不相同的.也就是说,集合 中的元素是不重复出现的. (3)无序性 元素完全相同的两个集合相等,而与列举顺序无关.

高中数学必修1——1.1.1集合的含义与表示

高中数学必修1——1.1.1集合的含义与表示
显然这个集合没有元素.我们把这样的
集叫做空集,记作.
例题1
1.用列举法表示下面集合:
(1)15以内质数的集合 (2)方程x(x-1)(2x+3)=0的所有实数根组成的集合 (3)一次函数y=x和y=2x-1的交点组成的集合
2.用描述法表示下列集合:
(1)小于10的整数的集合
(2)不等式2x-7>4的解集 (3)直线y=2x-3上的点组成的集合 (4)大于-4的所有有理数组成的集合
元素,求a的值与这个元素.
课堂小结
1.集合的定义 2.集合与元素的关系 3.集合元素的性质 4.集合的表示方法 5.集合的分类 6.空集: 7.点集元素的特征
1.1.1集合的含义与表示
主讲人:罗拾 湖南省隆回县第一中学
1.正整数1,2,3,…; 2.中国的直辖市;
3.隆回一中531班所有的男学生;
4.到线段两端点距离相等的点.
1.集合的概念:
一般地,指定的某些对象组成的总体 称为集合,简称“集”.
集合中每个对象叫做这个集合的 元素.
思考一下吧!
下列指定的对象,能否构成一个集合?
(1)身材较高的人; (2)小于2013的自然数; (3)和0非常接近的数.
2.集合的表示:
集合常用大写字母表示,元素常用小 写字母表示. 重要的数集:
N:自然数集(含0) N+(或N*):正整数集(不含0) Z:整数集 Q:有理数集 R:实数集
3.集合与元素的关系: 如果a是集合A的元素,就说a属于集 合A,记作a∈A. 如果a不是集合A的元素,就说a不属 于集合A,记作aA. 例如(1)A表示方程x2=1的解的集合. 2A,1∈A.
例题2
已知集合A={a+2, (a+1)2 ,a2 +3a+3},

高中数学第一章 1.1.1 第一课时 集合的含义优秀课件

高中数学第一章  1.1.1  第一课时 集合的含义优秀课件

3.若所有形如 3a+ 2b(a∈Z ,b∈Z )的数组成集合 A, 判断 6+2 2是不是集合 A 中的元素. 解:是,∵6+2 2=3×2+2× 2, ∴令 a=2,b=2, 则 6+2 2=3a+ 2b. 又∵2∈Z ,∴6+2 2∈A.
探究点三 集合中元素特性的简单应用 [典例精析] 已知集合 A 含有两个元素 a-3 和 2a-1,若-3∈A,试求 实数 a 的值. [思路点拨] 由于集合 A 中含有两个元素,因此-3=a-3 和-3=2a-1 都有可能,需分类讨论.
1.1 集 合
1.1.1 集合的含义与表示
第一课时 集合的含义
一、预习教材·问题导入 根据以下提纲,预习教材 P1~P3,回答下列问题. 教材开始的(1)~(8)例子中,各组的对象分别是什么?这 8 个例子中能构成集合的有哪些?
提示: 素数,人造卫星,汽车,国家,正方形,点,实数 根,高一学生. (1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8).
(1)所有的正三角形;
(2)高一数学必修 1 课本上的所有难题;
(3)比较接近 1 的正数全体;
(4)某校高一年级的 16 岁以下的学生;
(5)平面直角坐标系内到原点距离等于 1 的点的集合;
(6)a,b,a,c.
[解] (1)能构成集合.其中的元素需满足三条边相等. (2)不能构成集合.因“难题”的标准是模糊的,不确定的, 故不能构成集合. (3)不能构成集合.因“比较接近 1”的标准不明确,所以元 素不确定,故不能构成集合. (4)能构成集合.其中的元素是“16 岁以下的学生”. (5)能构成集合.其中的元素是“到坐标原点的距离等于 1 的点”. (6)不能构成集合.因为有两个 a 是重复的,不符合元素的 互异性.

人教A版必修一1.1.1集合的含义及表示

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1.给出以下四个对象,其中能构成集合的个数为( B ) ①阳光中学2008级高一· 一班中身高超过1.80 m的高个子 ②与2接近的全体实数 ③学校图书馆中好看的书 ④2008年北京奥运会的所有比赛项目 (A)1 (B)2 (C)3 (D)4 解析:①④有明确的标准判断这组对象是否符合条件,而②③不能确定,故选B. 2.设集合A只含一个元素a,则下列各式正确的是( C )
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4.由大于1小于5的自然数用列举法可以表示为___________.用描述法可以表示 为_____________________. 解析:区分两种表示方法的关键是列举法是一一列举,而描述法是写出共同特 征.
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探究要点三:集合的两种表示方法 1.列举法 将集合中的元素一一列举出来,并用花括号“{}”括起来表示集合的方法.用此法 注意以下五点:(1)元素间用“ ,”;(2)元素不重复;(3)元素无顺序; (4)元素不能遗漏;(5)列举法可表示有限集,也可以表示无限集.若元素个 数比较少用列举法比较简单;若集合中的元素较多或无限,但呈现一定的规律 性,在不产生误解的情况下,也可以用列举法表示,如正整数集可表示为{1,2, 3,4,…}. 2.描述法 用集合所含元素的共同特征表示集合的方法,此法的一般形式是 , 其中“x”是集合中元素的一般符号;I是x的范围;“P(x)”是集合中元素x的共 同特征,竖线不可省略.
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1.1.1集合的含义与表示

1.1.1 集合的含义与表示一.知识解读1. 一般地,把研究对象统称为,把一些元素组成的总体叫,也简称。

2. 关于集合的元素的特性有:(1) , (2) , (3) .3.元素与集合的关系-------从属关系;集合常用大写字母表示,元素用小写字母表示;(1)如果a是集合A的元素,就说a属于(belong to)A,记作a A(2)如果a不是集合A的元素,就说a不属于(not belong to)A,记作(或a A)(举例),(3)集合相等:构成两个集合的元素完全一样.4.常用数集及其记法非负整数集(或自然数集),记作;正整数集,记作或;整数集,记作;有理数集,记作;实数集,记作.5.集合的表示方法(1)列举法:表示集合的方法; (2)描述法:表示集合的方法.二.课堂互动问题1 考查下列每组对象提炼出集合的含义(1)全体高一(3)班的49名学生;(2)1到20以内的所有偶数;(3)2012年伦敦奥运会的所有比赛项目x->的所有解(4)不等式30(5)到顶点A的距离等于定长l的所有的点问题2 判断以下元素的全体是否能构成一个集合,并说明理由(1)高一(1)班所有高个子同学(2)我国的所有小河流问题3 从上面的例子看到,我们可以用自然语言描述一个集合,除此之外,还可以用什么方法表示集合呢?例1、选择适当的方法表示下列集合(1)012=-x 的所有实数根组成的集合(2)welcome 中的所有字母组成的集合(3)直角坐标系内第三象限的点组成的集合(4)所有奇数组成的集合(5)以A 为圆心,r 为半径的圆上的所有点组成的集合跟踪训练:选择适当的方法表示下列集合(1)12的正约数(2)不等式712>+x 的整数解(3)抛物线2x y =上的点例2、已知集合A ={1,-2,x 2-1},B ={1,0,x 2-3x },且A = B ,求x 的值.例3、已知}4,12,3{32---∈-a a a ,求实数a 的值三、课堂练习见教科书第5页练习四、课堂小结1、牢记集合元素的特性2、如何选择适当的方法来表示集合?五、课后作业1、下列说法中能构成集合的是 ( )A.2009年全国的大中专毕业生;B.英德华粤艺术学校高一(1)班个子较高的男生;C.1,1,2三个元素构成的集合;D.与无理数π无限接近的数.2、 下列各项中,不可以组成集合的是 ( )A 、所有的正数B 、等于2的数C 、接近于0的数D 、不等于0的偶数3、以下四种说法正确的( )(A) “实数集”可记为{R}或{实数集}(B){a,b,c,d}与{c,d,b,a}是两个不同的集合(C) “我校高一年级全体数学学得好的同学”不能组成一个集合,因为其元素不确定4、集合 A={(x ,y )|x >0,y ﹥0}是指………………… …( )A .第一象限内的点集B .第三象限内的点集C .在第一、三象限内的点集D .不在第二、四象限内的点集5、{},,M a b c =中的元素是△ABC 的三边长,则△ABC 一定不是( )A 、锐角三角形B 、直角三角形C 、钝角三角形D 、等腰三角形6、设集合A={-2,-1,0,1,2}, },1|{2A x x y y B ∈-==.则B中的元素是_____.7、分别判断下列各组集合是否为同一集合(1)A={x|x+3>2} B={y|y+3>2}(2)A={(1,2)} B={1,2}(3)A={(x,y )|y=x 2+1} B={y| y=x 2+1}8、对于集合A={2,4,6},若A a ∈,则A a ∈-6,那么a 的值是9、选择适当的方法表示下列集合:(1)方程x 2-16=0的解集; (2)不等式3x -1>5的解集.10、设A 表示集合{2,3,a 2+2a-3},B 表示集合{|a +3|,2},已知5∈A 且5∉B ,求a 的值。

精品教案 1.1.1 集合的含义与表示

1.1 集合1.1.1 集合的含义与表示整体设计教学分析集合语言是现代数学的基本语言,同时也是一种抽象的数学语言.教材将集合的初步知识作为初、高中数学课程的衔接,既体现出集合在高中数学课程中举足轻重的作用,又体现出集合在数学中的奠基性地位.课本除了从学生熟悉的集合(自然数的集合、有理数的集合等)出发,结合实例给出元素、集合的含义、性质、表示方法之外,还特别注意渗透了“概括”与“类比”这两种常用的逻辑思考方法.因此,建议教学时,应引导学生从大量的实例中概括出集合的含义;多创设让学生运用集合语言进行表达和交流的情境和机会,以便学生在实际应用中逐渐熟悉自然语言、集合语言和图形语言各自的特点和表示方法,能进行相互转换并且灵活应用,充分掌握集合语言.与此同时,本小节作为高一数学教学的第一节新授课,知识体系中的新概念、新符号较多,建议教学时先引导学生阅读课本,然后进行交流、讨论,让学生在阅读与交流中理解概念并熟悉新符号的使用.这样,既能够培养学生自我阅读、共同探究的能力,又能提高学生主动学习、合作交流的精神.三维目标1.了解集合的含义;理解元素与集合的“属于”关系;熟记常用数集专用符号.2.深刻理解集合元素的确定性、互异性、无序性;能够用其解决有关问题.3.能选择不同的形式表示具体问题中的集合.重点难点教学重点:集合的基本概念与表示方法.教学难点:选择适当的方法表示具体问题中的集合.课时安排1课时教学过程导入新课思路1.集合对我们来说可谓是“最熟悉的陌生人”.说它熟悉,是因为我们在现实生活中常常用到“集合”这个名词;比如说,军训的时候,教官是不是经常喊:“高一(4)班的同学,集合啦!”那么说它陌生,是因为我们还未从数学的角度理解集合,从数学的层面挖掘集合的内涵.那么,在数学的领域中,集合究竟是什么呢?集合又有着怎样的含义呢?就让我们通过今天这堂课的学习,一起揭开“集合”神秘的面纱.思路2.你经常会谈论你的家庭,你的班级.其实在讲到你的家庭、班级的时候,你必定在联想构成家庭、班级的成员,例如:家庭成员就是被你称为父亲、母亲、哥哥、姐姐、妹妹、弟弟……的人;班级成员就是与你在同一个教室里一起上课、一起学习的人;一些具有特定属性的人构成的群体,在数学上就是一个集合.那么,在数学中,一些对象的总体怎样才可以构成集合、集合中的元素有哪些特性?集合又有哪些表示方法呢?这就是本节课我们所要学习的内容.思路3.“同学们,在小学和初中的学习过程中,我们已经接触过一些集合的例子,比如说:有理数集合,到一个定点的距离等于定长的点的集合(圆),那么大家是否能够举出更多关于集合的例子呢?”(通过两个简单的例子,引导大家进行类比,运用发散性思维思考说出更多的关于集合的实例,然后教师予以点评.)“那么,集合的含义究竟是什么?它又该如何表示呢?这就是我们今天要研究的课题.”推进新课新知探究提出问题①中国有许多传统的佳节,那么这些传统的节日是否能构成一个集合?如果能,这个集合由什么组成?②全体自然数能否构成一个集合?如果能,这个集合由什么组成?③方程x2-3x+2=0的所有实数根能否构成一个集合?如果能,这个集合由什么组成?④你能否根据上述几个问题总结出集合的含义?讨论结果:①能.这个集合由春节、元宵节、端午节等有限个种类的节日组成,称为有限集.②能.这个集合由0,1,2,3,……等无限个元素组成,称为无限集.③能.这个集合由1,2两个数组成.④我们把研究对象统称为“元素”,把一些元素组成的总体叫做“集合”.提出问题通过以上的学习我们已经知道集合是由一些元素组成的总体,那么是否所有的元素都能构成集合呢?请看下面几个问题.①近视超过300度的同学能否构成一个集合?②“眼神很差”的同学能否构成一个集合?③比较问题①②,说明集合中的元素具有什么性质?④我们知道冬虫夏草既是一种植物,又是一种动物.那么在所有动植物构成的集合中,冬虫夏草出现的次数是一次呢还是两次?⑤组成英文单词every的字母构成的集合含有几个元素?分别是什么?⑥问题④⑤说明集合中的元素具有什么性质?⑦在玩斗地主的时候,我们都知道3,4,5,6,7是一个顺子,那比如说老师出牌的时候把这五张牌的顺序摆成了5,3,6,7,4,那么这还是一个顺子么?类比集合中的元素,一个集合中的元素是3,4,5,6,7,另外一个集合中的元素是5,3,6,7,4,这两个集合中的元素相同么?集合相同吗?这体现了集合中的元素的什么性质?讨论结果:①能.②不能.③确定性.问题②对“眼神很差”的同学没有一个确定的标准,到底怎样才算眼神差,是近视300度?400度?还是说“眼神很差”只是寓意?我们不得而知.因此通过问题①②我们了解到,对于给定的集合,它的元素必须是确定的,即任何一个元素要么在这个集合中,要么不在这个集合中,这就是集合中元素的确定性.④一次.⑤4个元素.e,v,r,y这四个字母.⑥互异性.一个集合中的元素是互不相同的,也就是说,集合中的元素不能重复出现.⑦是.元素相同.集合相同.体现集合中元素的无序性,即集合中的元素的排列是没有顺序的.只要构成两个集合的元素是一样的,我们就称这两个集合是相等的.提出问题①如果用A表示所有的自然数构成的集合,B表示所有的有理数构成的集合,a=1.58,那么元素a和集合A,B分别有着怎样的关系?②大家能否从问题①中总结出元素与集合的关系?③A表示“1~20内的所有质数”组成的集合,那么3__________A,4__________A.讨论结果:①a是集合B中的元素,a不是集合A中的元素.②a是集合B中的元素,就说a属于集合B,记作a∈B;a不是集合A中的元素,就说a不属于集合A,记作a∉A.因此元素与集合的关系有两种,即属于和不属于.③3∈A,4∉A.提出问题①从这堂课的开始到现在,你们注意到我用了几种方法表示集合吗?②字母表示法中有哪些专用符号?③除了自然语言法和字母表示法之外,课本还为我们提供了几种集合的表示方法?分别是什么?④列举法的含义是什么?你能否运用列举法表示一些集合?请举例!⑤能用列举法把下列集合表示出来吗?小于10的质数;不等式x-2>5的解集.⑥描述法的含义是什么?你能否运用描述法表示一些集合?请举例!⑦集合的表示方法共有几种?讨论结果:①两种,自然语言法和字母表示法.②非负整数集(或自然数集),记作N;除0的非负整数集,也称正整数集,记作N*或N+;整数集,记作Z;有理数集,记作Q;实数集,记作R.③两种,列举法与描述法.④把集合中的元素一一列举出来,并用花括号“{}”括起来表示集合的方法叫做列举法.例如“地球上的四大洋”组成的集合可以用列举法表示为{太平洋,大西洋,印度洋,北冰洋},方程x2-3x+2=0的所有实数根组成的集合可以用列举法表示为{1,2}.⑤“小于10的质数”可以用列举法表示出来;“不等式x-2>5的解集”不能够用列举法表示出来,因为这个集合是一个无限集.因此,当集合是无限集或者其元素数量较多而不便于无一遗漏地列举出来的时候,如果我们再用列举法来表示集合就显得不够简洁明了.⑥用集合所含元素的共同特征表示集合的方法称为描述法.具体方法是:在花括号内先写上表示这个集合元素的一般符号及取值(或变化)范围,再画一条竖线,在竖线后写出这个集合中元素所具有的共同特征.例如,不等式x-2>5的解集可以表示为{x∈R|x>7};所有的正方形的集合可以表示为{x|x是正方形},也可写成{正方形}.⑦自然语言法、字母表示法、列举法、描述法.应用示例例1 下列所给对象不能构成集合的是__________.(1)高一数学课本中所有的难题;(2)某一班级16岁以下的学生;(3)某中学的大个子;(4)某学校身高超过1.80米的学生.活动探究:教师首先引导学生通过读题、审题,了解本题考查的基本知识点——集合中元素的确定性;然后指导学生对4个选项进行逐一判断;判断所给元素是否能构成集合,关键是看是否满足集合元素的确定性.解析:(1)不能构成集合.“难题”的概念是模糊的,不确定的,无明确的标准,对于一道数学题是否是“难题”无法客观地判断.实际上一道数学题是“难者不会,会者不难”,因而“高一数学课本中所有的难题”不能构成集合.(2)能构成集合,其中的元素是某班级16岁以下的学生.(3)因为未规定大个子的标准,所以(3)不能组成集合.(4)由于(4)中的对象具备确定性,因此,能构成集合.)(3)个元素,则实数(1)小于10的所有自然数组成的集合;(2)方程x2=x的所有实数根组成的集合;(3)由1~20以内的所有质数组成的集合.活动探究:讲解例2的过程中,可以设计如下问题引导学生:针对例2(1):①自然数中是否含有0?②小于10的自然数有哪些?③如何用列举法表示小于10的所有自然数组成的集合?针对例2(2):①解一元二次方程的方法有哪些?分别是什么?②方程x2=x的解是什么?③如何用列举法表示方程x2=x的所有实数根组成的集合?针对例2(3):①如何判断一个数是否为质数(即质数的定义是什么)?②1~20以内的质数有哪些?③如何用列举法表示由1~20以内的所有质数组成的集合?在用列举法表示集合的过程中,应让学生先明确集合中的元素,再把元素写入“{}”内,并用逗号隔开.解:(1)小于10的自然数有0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,设小于10的所有自然数组成的集合为A,那么A={0,1,2,3,4,5,6,7,8,9};(2)方程x2=x的两个实根为x1=0,x2=1,设方程x2=x的所有实数根组成的集合为B,那么B={0,1};(3)1~20以内的质数有2,3,5,7,11,13,17,19,设由1~20以内的所有质数组成的集合为C,那么C={2,3,5,7,11,13,17,19}.点评:本题主要考查了集合表示法中的列举法,通过本题的教学可以体会利用集合表示(1)方程x2-2=0的所有实数根组成的集合;(2)由大于10小于20的所有整数组成的集合.活动探究:讲解例3的过程中,可以设计如下问题引导学生:针对例3(1)——列举法①方程x2-2=0的解是什么?②如何用列举法表示方程x2-2=0的所有实数根组成的集合?针对例3(1)——描述法①描述法的定义是什么?②所求集合中元素有几个共同特征?分别是什么?③如何用描述法表示所求集合?针对例3(2)——列举法①大于10小于20的所有整数有哪些?②由大于10小于20的所有整数组成的集合用列举法如何表示?针对例3(2)——描述法①所求集合中元素有几个共同特征?分别是什么?②如何用描述法表示所求集合?解:(1)设方程x2-2=0的实数根为x,并且满足x2-2=0,因此,用描述法表示为A ={x∈R|x2-2=0};方程x2-2=0的两个实根为x1=-2,x2=2,因此,用列举法表示为A={-2,2}.(2)设大于10小于20的整数为x,它满足条件x∈Z且10<x<20,因此,用描述法表示为B={x∈Z|10<x<20};大于10小于20的整数有11,12,13,14,15,16,17,18,19,因此,用列举法表示为{11,12,13,14,15,16,17,18,19}.点评:例2和例3是通过“问题引导”的方式,使学生逐步逼近答案的过程.在此过程中,既帮助学生理清了解答问题的基本思路,又使得列举法和描述法在实例中得到进一步的巩固.课后练习1,2.【补充练习】1.考查下列对象能否构成集合:(1)著名的数学家;(2)某校2013年在校的所有高个子同学;(3)不超过20的非负数;(4)方程x2-9=0在实数范围内的解;(5)直角坐标平面内第一象限的一些点;(6)3的近似值的全体.答案:(1)(2)(5)(6)不能组成集合,(3)(4)能组成集合.2.用适当的符号填空:(1)0__________N,5__________N,16__________N;(2)-12__________Q,π__________Q,e__________∁R Q(e是个无理数);(3)2-3+2+3=__________{x|x=a+6b,a∈Q,b∈Q}.答案:(1)∈∉∈(2)∈∉∈(3)∈3.已知集合A是由0,m,m2-3m+2三个元素组成的集合,且2∈A,求实数m的值.解:∵2∈A,∴m=2或m2-3m+2=2.若m=2,则m2-3m+2=0,不符合集合中元素的互异性,舍去.若m2-3m+2=2,求得m=0或3.m=0不合题意,舍去.∴m只能取3.4.用适当方法表示下列集合:(1)函数y=ax2+bx+c(a≠0)的图象上所有点的集合;(2)一次函数y=x+3与y=-2x+6的图象的交点组成的集合;(3)不等式x -3>2的解集;(4)自然数中不大于10的质数集.答案:(1)描述法:{(x ,y )|y =ax 2+bx +c ,x ∈R ,a ≠0}.(2)描述法:⎩⎨⎧ (x ,y )⎪⎪⎪ ⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫y =x +3y =-2x +6=⎩⎨⎧(x ,y )⎪⎪⎪⎭⎬⎫⎩⎪⎨⎪⎧ x =1y =4. 列举法:{(1,4)}.(3)描述法:{x |x >5}(4)列举法:{2,3,5,7}.拓展提升问题1:设集合P ={x -y ,x +y ,xy },Q ={x 2+y 2,x 2-y 2,0},若P =Q ,求x ,y 的值及集合P ,Q .活动探究:首先,应让学生思考两个数集相等的条件——集合中的元素分别对应相等;然后,再引导学生讨论:本题中集合P ,Q 对应相等时,其元素可能出现的几种情况,并根据讨论的结果进行计算;最后,应当指导学生自主探究,应用集合中元素的性质检验所求结果是否符合要求.解:∵P =Q 且0∈Q ,∴0∈P .若x +y =0或x -y =0,则x 2-y 2=0,从而Q ={x 2+y 2,0,0},与集合中元素的互异性矛盾,∴x +y ≠0且x -y ≠0;若xy =0,则x =0或y =0.当y =0时,P ={x ,x,0},与集合中元素的互异性矛盾,∴y ≠0;当x =0时,P ={-y ,y,0},Q ={y 2,-y 2,0},由P =Q 得⎩⎪⎨⎪⎧ -y =y 2,y =-y 2,y ≠0, ① 或⎩⎪⎨⎪⎧ -y =-y 2,y =y 2,y ≠0.②由①得y =-1,由②得y =1,∴⎩⎪⎨⎪⎧ x =0,y =-1或⎩⎪⎨⎪⎧x =0,y =1, 此时P =Q ={1,-1,0}.点评:本题综合性地考查了两数集相等的条件、集合中元素的性质以及学生的运算能力和分类讨论能力.问题2:已知集合A ={x |ax 2-3x +2=0},若A 中的元素至多只有一个,求a 的取值范围.活动探究:讨论关于x 的方程ax 2-3x +2=0实数根的情况,从中确定a 的取值范围,依题意,方程有一个实数根或两个相等的实数根或无实数根.解:(1)a =0时,原方程为-3x +2=0,x =23,符合题意. (2)a ≠0时,方程ax 2-3x +2=0为一元二次方程.由Δ=9-8a ≤0,得a ≥98. ∴当a ≥98时,方程ax 2-3x +2=0无实数根或有两个相等的实数根. 综合(1)(2),知a =0或a ≥98. 点评:“a =0”这种情况最容易被忽视,只有在“a ≠0”的条件下,方程ax 2-3x +2=0才是一元二次方程,才能用判别式Δ解决问题.问题3:设S ={x |x =m +2n ,m ,n ∈Z }.(1)若a ∈Z ,则a 是否是集合S 中的元素?(2)对S中的任意两个x1,x2,则x1+x2,x1·x2是否属于S?活动探究:针对问题(1)——首先引导学生仔细观察集合S中元素的共同特征与构成方式;然后,再引导学生思考题中所给的元素a能否表示成m+2n的形式;如果能,m和n 分别是多少,如果不能,请说明理由;最后小结,判断一个元素是否属于集合时,转化为判断这个元素是否满足集合元素的特征即可.针对问题(2)——首先引导学生将x1,x2分别表示出来,再引导大家根据正确的表示结果,推断x1+x2,x1·x2是否是集合S中的元素.解:(1)a是集合S中的元素,a=a+2×0∈S.(2)不妨设x1=m+2n,x2=p+2q,m,n,p,q∈Z.则x1+x2=(m+2n)+(p+2q)=(m+p)+2(n+q),m,n,p,q∈Z.∴x1+x2∈S;x1·x2=(m+2n)·(p+2q)=(mp+2nq)+2(mq+np),m,n,p,q∈Z.∴x1·x2∈S.综上,x1+x2,x1·x2都属于S.点评:本题考查集合的描述法以及元素与集合间的关系.课堂小结本节学习了:(1)集合的含义;(2)集合中元素的性质;(3)元素与集合的关系;(4)集合的表示方法.课后作业习题1.1A组3,4.设计感想本节教学设计是以数学课程标准的要求为指导,结合生活中的一些实例,重视引导学生积极思考,主动参与到教学中,体现了学生的主体地位.同时结合高考的要求适当拓展了教材,使学生的发散性思维得到拓展,最大限度地挖掘了学生的学习潜力,真正做到了对教材的“活学活用”.备课资料集合论的诞生集合论是德国著名数学家康托尔于19世纪末创立的.17世纪,数学中出现了一门新的分支:微积分.在之后的一二百年中这一崭新学科获得了飞速发展并结出了丰硕成果.其推进速度之快使人来不及检查和巩固它的理论基础.19世纪初,许多迫切问题得到解决后,出现了一场重建数学基础的运动.正是在这场运动中,康托尔开始探讨了前人从未碰过的实数点集,这是集合论研究的开端.到1874年康托尔开始一般地提出“集合”的概念.他对集合所下的定义是:把若干确定的有区别的(不论是具体的或抽象的)事物合并起来,看作一个整体,就称为一个集合,其中各事物称为该集合的元素.人们把康托尔于1873年12月7日给戴德金的信中最早提出集合论思想的那一天定为集合论诞生日.康托尔把无穷集这一词汇引入数学.对无穷集的研究使他打开了“无限”这一数学上的潘多拉盒子.“我们把全体自然数组成的集合简称作自然数集,用字母N来表示.”学过集合的所有人应该对这句话不会感到陌生.但在接受这句话时我们根本无法想到当年康托尔如此做时是在进行一项更新无穷观念的工作.在此以前数学家们只是把无限看作永远在延伸着的,一种变化着成长着的东西来解释.无限永远处在构造中,永远完成不了,是潜在的,而不是实在的.这种关于无穷的观念在数学上被称为潜无限.18世纪数学王子高斯就持这种观点.由于潜无限思想在微积分的基础重建中已经获得了全面胜利,康托尔的实无限思想在当时遭到一些数学家的批评与攻击是不足为怪的.然而康托尔并未就此止步,他以前所未有的方式,继续正面探讨无穷.他提出用一一对应准则来比较无穷集元素的个数.他把元素间能建立一一对应的集合称为个数相同,用他自己的概念是等势.由于一个无穷集可以与它的真子集建立一一对应关系——也就是说无穷集可以与它的真子集等势,即具有相同的个数.这与传统观念“全体大于部分”相矛盾.而康托尔认为这恰恰是无穷集的特征.在此意义上,自然数集与正偶数集具有了相同的个数,他将其称为可数集.又可容易地证明有理数集与自然数集等势,因而有理数集也是可数集.后来当他又证明了实数集合也是可数集时,一个很自然的想法是无穷集是清一色的,都是可数集.但出乎意料的是,他在1873年证明了实数集的势大于自然数集.有人嘲笑集合论是一种“疾病”,有人嘲讽超限数是“雾中之雾”,称“康托尔走进了超限数的地狱”.然而集合论前后经历二十余年,最终获得了世界公认.在1900年第二次国际数学家大会上,著名数学家庞加莱就曾兴高采烈地宣布“……数学已被算术化了.从康托尔提出集合论至今,时间已经过去了一百多年,在这一段时间里,数学又发生了极其巨大的变化,包括对上述经典集合论作出进一步发展的模糊集合论的出现等等.而这一切都是与康托尔的开拓性工作分不开的.因而当现在回头去看康托尔的贡献时,我们仍然可以引用当时著名数学家对他的集合论的评价作为我们的总结.“它是对无限最深刻的洞察,它是数学天才的最优秀作品,是人类纯智力活动的最高成就之一.康托尔的无穷集合论是过去两千五百年中对数学的最令人不安的独创性贡献.”。

【志鸿全优设计】高中数学 第一章1.1.1 集合的含义与表示讲解与例题 新人教A版必修1

1.1.1 集合的含义与表示 1.集合的含义 (1)元素与集合的定义 一般地,我们把研究对象统称为元素,把一些元素组成的总体叫做集合(简称为集).通常用大写拉丁字母A,B,C,…表示集合,用小写拉丁字母a,b,c,…表示集合中的元素. 示例:小于5的自然数组成集合,可以记为B,它的元素是0,1,2,3,4;方程x2-x=0的实数解组成集合,可以记为A,它的元素是0,1. 谈重点 对集合的理解 (1)集合的概念是一种描述性说明,因为集合是数学中最原始的、不加定义的概念,这与我们初中学过的点、直线等概念一样,都是用描述性语言表述的. (2)注意组成集合的对象的广泛性,凡是看得见的、摸得着的、想得到的任何事物都可以作为组成集合的对象. (3)集合是一个整体,已暗含“所有”“全部”“全体”的含义.因此一些对象一旦组成了集合,那么这个集合就是这些对象的全体,而非个别对象. (2)集合中元素的特征 元素的特征 理解

确定性 给定的集合,它的元素必须是确定的.也就是说,给定一个集合,那么任何一个元素是否在这个集合中就确定了,我们把这个性质称为集合元素的确定性.

互异性 一个给定集合中的元素是互不相同的.也就是说,集合中的元素是不能重复出现的,我们把这个性质称为集合元素的互异性.

无序性 集合中的元素是没有顺序的.也就是说,集合中的元素没有前后之分,我们把这个性质称为集合元素的无序性. 释疑点 判断一组对象能否构成一个集合的方法 判断一组对象能否构成一个集合,其关键是看该组对象是否满足确定性.如果该组对象满足确定性,就可以组成集合;否则,就不能组成集合. 【例1-1】下列所给的对象能构成集合的是__________. (1)所有正三角形; (2)新课标人教A版数学必修1课本上的所有难题; (3)比较接近1的正整数全体; (4)某校高一年级的16岁以下的学生; (5)平面直角坐标系内到原点的距离等于1的点的集合; (6)参加伦敦奥运会的年轻运动员; (7)a,b,a,c. 解析:

人教A版必修一第一章1.1.1集合的含义与表示

数集还是 点集.
• 2.列举法适合表示有限集,当集合中元素个数较少时, 用列举法表示集合比较方便,且使人一目了然.
• 因此,集合是有限集还是无限集,是选择恰当的表示方法 的关键.,
• 〔跟踪练习3〕
• 用列举法表示下列集合:
• (1)不大于10的非负偶数组成的集合;
• [知识点拨] 集合中的元素必须满足如下性质:
• (1)确定性:指的是作为一个集合中的元素,必须是确定的, 即一个集合一旦确定,某一个元素属于或不属于这个集合 是确定的,要么是该集合中的元素,要么不是,二者必居 其一.
• (2)互异性:集合中的元素必须是互异的,就是说,对于一 个给定的集合,它的任何两个元素都是不同的.
• 其中能够组成集合的是________. • [思路分析] 结合集合中元素的特性分析各组对象是否满
足确定性和互异性,进而判断能否组成集合.
• [解析] ①中的“年龄较小”、④中的“近似值”,这些
标准均不明确,即元素不确定,所以①④不能组成集合.
• ②③中的对象都是确定的、互异的,所以②③可以组成集 合.填②③.
• 『规律方法』 1.判断一组对象能否构成集合的关键在于 看是否有明确的判断标准,使给定的对象是“确定无疑” 的还是“模棱两可”的.如果是“确定无疑”的,就可以 构成集合;如果是“模棱两可”的,就不能构成集合.
• 2.判断集合中的元素个数时,要注意相同的对象归入同 一集合时只能算作一个,即集合中的元素满足互异性.,
数学
必修① ·人教A版
第一章
集合与函数概念
• 据央视新闻报道,中国于2016年年中至2017年上半年间, 组织实施载人航天工程空间实验室任务.中国发射了“神 舟”十一号飞船,搭乘2名航天员,与天宫二号对接,在 飞船进入预定轨道的过程中包含了一些可以用函数描述的 变化规律,如上升过程中飞船离地面的距离随时间的变化 而变化,飞船外的温度和气压随飞船与地面的距离的变化 而变化,等等.
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{(1,1),(1,2),(2,1)(2,2)}
注:防止把{(1,2)}写成{1,2}或{x=1,y=2}
(3) {(x,y)| x+y=2且x-2y=4} {(8/3,-2/3)} (4) {x|x=(-1)n,n ∈N} {-1,1}
(5) A { x | 6 N , x Z } {-3, 0, 1, 2} 3 x
1.1.1集合的 含义与表示
在小学和初中,我们已接触过一些集合,如 数的集合:自然数的集合,有理数的集合
不等式的集合:不等式x-7<3的解的集合
点的集合:到一个定点的距离等于定长的点 的集合(即圆);到一条线段的两端距离相 等的点的集合(即这条线段的垂直平分线)
那么,集合的含义是什么呢?
先来看以下例子,思考集合的含义是什么? (1) 2,4,6,8,10,12; (2)我校的篮球队员; (3)满足x-3>2 的实数; (4)我国古代四大发明; (5)抛物线y=x2上的点.
例2.用描述法表示下列集合
(1)小于10的所有非负整数{的x集0合 ;x 10, x Z}
(2)数轴上与原点的距离大于3的点的{集x合x; 3}
(3)平面直角坐标系中第二、四象限内的点的集合;
{( x, y) xy 0}
x y 1
(4)方程组
{ x
y
1
的解的集合;{(
x,
y)
x {
y
1 }
x y 1
三.集合元素的三个特征
问题:(1)A={1,3},问3、5哪个是A的元素? (2)A={所有素质好的人},能否表示为集合? (3)A={2,2,4},表示是否准确? (4)A={a,b,c},B={b,a,c}是否表示为同一集合?
属于(belong to) 不属于(not belong to) 集合元素具有三个特征:
(1)确定性:对象a,集合A,则要么a∈A,要么a A . (2)互异性:集合中的元素没有重复.
(3)无序性: 集合中的元素没有一定的顺序.
(构成两个集合的元素是一样的,称这两个集合是相等的)
练习
1. 用符号“∈”或“ ”填

(1) 3.14 Q (2)
Q
(3)
0 2
3
N+
(4) (2-23)0 N+
(5)
Q (6)
R
2.写出集合的元素,并用符号 表示下列集合:
①方程x2 -9=0的解的集合; ②大于0且小于10的奇数的集合; 列举法:把集合的元素一一列出来
写在{ }内的方法.
③不等式x-3>2的解集; ④抛物线y=x2上的点集; ⑤方程x2+x +1=0的解集合. 描述法:用确定条件表示某些对象 有限集 A={a1,a2,a3…,an}(n≥2).如果 A 中元 素 a(i i=1,2,3,…,n)满足 a1a2…an=a1+a2+…+an,就称 A 为“复 活集”,给出下列结论:①集合{ , }是“复活集”;:②若
a1,a2∈R,且{a1,a2}是“复活集”,则 a1a2>4;③若 a1,a2∈N*
格式:{x∈A| P(x)}
或{(x,y)∈A| P(x,y)}
辨析:下列五个集合它们各自的含义是什么? (1) {x| y=x2+2} (2) {y| y=x2+2} (3) {(x,y)| y=x2+2} (4) {y=x2+2} (5) {x|x2+2>3x }
3. 图示法(Venn图) 我们常常画一条封闭的曲线,用它 的内部表示一个集合. 例如,图1-1表示任意一个集合A; 图1-2表示集合{1,2,3,4,5} .
一.定义
一般地,我们把研究对象统称为元素(element), 把一些元素组成的总体叫做集合(set)(简称集)
一般用大括号{…}表示集合
集合通常用大写的拉丁字母表示,如A、B、C…… 元素通常用小写的拉丁字母表示,如a、b、c、……
二.常见数集的专用符号
自然数集:N
正整数集:N+或N﹡ 整数集: Z 有理数集: Q 实数集: R
则{a1,a2}不可能是“复活集”; 其中正确的结论是 ①③ .(填 上你认为所有正确的结论序号)
课堂小结
1.集合的定义; 2.集合元素的性质:确定性,互
异性,无序性; 3.数集及有关符号; 4. 集合的表示方法;
5. 集合的分类。
A
图1-1
1,2,3, 5, 4. 图1-2
四、集合的表示方法
1、列举法: 无序 互异
将集合中的元素一一列举出来,并置于{ }内
2、描述法:
将集合的所有元素都具有的性质(满足的条件) 表示出来,写成{x︱p(x)}的形式
特征性质
3、图示法 形象 直观
a,b,c…
五、集合的分类 ⑴有限集:含有有限个元素的集合.
(5)集合{1,3,5,7,……} {x x 2k 1, k N}
例3. 已知a 1, 1,a2 ,则a的值为 0
例4. 已知集合A={x| ax2+4x+4=0,x∈R,a∈R} 只有一个元素,求a 的值和这个元素. a∈{0, 1} 当a=0时, A={-1} 当a=1时, A={-2}
⑵无限集:含有无限个元素的集合.
⑶空 集:不含任何元素的集合.记作 .
①方程 x2 9 0 的解的集合;
②大于0且小于10的奇数的集合; ③不等式x-3>2 的解集;
④抛物线 y x2 上的点集; ⑤方程 x2 x 1 0 的解集合.
判断对错:
1、“知名作家”构成一个集合 (× )
2、集合{0}中不含元素 (×) 3、方程x2-2x+1=0的解集中含2个元素(×)
4、集合{1,3,5,7}与集合{3,7,5,1}
表示同一集合
()
5、集合{y︱y=x2-1}与集合{(x,y)︱y=x2-1}
表示同一集合 数集 (× ) 点集
例1.用列举法表示下列集合 (1){x∈N|x是15的约数} {1,3,5,15} (2){(x,y)|x∈{1,2},y∈{1,2}}
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