计算机网络课程实验教学改革
《计算机网络》课程教学改革探析
技术应用能力为主， 要构建合理的理论教学体系和实践教学体系， 理
论课应该遵循“ 必需 、 够用” 即可 ， 专业课主要应该强调针对性和实用 性。为了适应高职高专教育的要求 ， 结合多年的教学实践经验， 我们
对该课程的教学大纲进行了适当调整， 减少基础理论部分， 增加实践 环节， 突出培养学生的实际动手能力和应用能力。
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《 计算机网络》 课教学的历史和现状
《 计算机网络》 这门课是随着计算机技术特别是计算机网络技术 的飞速发展而开设的， 早在学校 １９ 年成立计算机科学系时， ９３ 招收 的第一届正式大专经济信息管理与计算机应用专业学生所开设的计 算机相关课程中， 就包括此门课程。 随着学校的不断发展及计算机网 络技术的迅速发展，该门课程越来越显示了其在计算机技术领域的 重要性 ， 所以， 在计算机系先后建立的电子商务专业、 计算机网络技 术专业 、 计算机软件技术专业的课程中， 都开设了这门课， 并定为各
络协议 ， 并渗透有关的新技术和新概念。主要内容有局域网络的基 本技术及最新网络技术， 包括移动技术、 无线局域网技术、 第三代移 动通信技术、 篮牙技术 、Ｄ ＩＡ Ｍ及交换式网络技术； Ｆ Ｄ 、Ｔ 网络操作系 统 Ｗｉ ｏｓ ０３ｓ ｅ、ＮＸ的知识； ｔｎｔ Ｉｔｎｔ ｎ ｗ ０ ￣ ｒ Ｉ ｄ ２ ｅ Ｕ Ｉ ｅ ｅ及 ｎ ａｅ的应用； ｎｒ ｒ 网
２０ ｅ ｅ 网络操作系统的使用为主。而高职高专教育的特点是以 ００￥ ｒ ￣ 收稿 日期 ：０ ０ ０ — ２ ２ １— ３ １
在课后作业的布置上， 以前我们留的作业主要是书后习题， 其答 案在教材中基本都能找到。 为了提高学生的实践和动手能力， 我们把 作业从书本中走出来，让学生通过几章的学习内容来完成一个大作
基于物联网的计算机专业实践课程教学改革探索
基于物联网的计算机专业实践课程教学改革探索1. 引言1.1 研究背景现代社会，物联网技术的快速发展对计算机专业教学产生了深远影响，传统的教学模式已经无法满足学生的需求。
随着各行业对计算机专业人才的需求不断增加，学校在培养学生的实践能力和创新能力方面也提出了更高的要求。
基于物联网技术的计算机专业实践课程教学改革成为当今教育领域的热点问题。
在传统的计算机专业实践课程教学中，学生主要通过模拟实验来进行实践应用，而且实验内容与现实应用场景之间存在一定的脱节。
而基于物联网的计算机专业实践课程教学改革可以使学生更好地了解物联网技术在实际应用中的作用，培养学生的实践动手能力和团队合作意识，提高他们的综合素质和竞争力。
开展基于物联网的计算机专业实践课程教学改革探索具有重要的现实意义，有助于促进学生的综合素质提升，提高他们的就业竞争力，推动计算机专业教育的不断发展与创新。
1.2 研究意义基于物联网的计算机专业实践课程教学改革是当前教育领域的热点问题之一。
通过引入物联网技术，可以更好地帮助学生理解课程内容，提高实践操作能力，培养创新思维和解决问题的能力。
基于物联网的实践课程教学改革也将促进学生对新兴科技的认识和理解，为其未来的就业和发展提供更加广阔的空间和机遇。
本研究旨在探讨基于物联网的计算机专业实践课程教学改革的意义，希望能够为教育部门和相关机构提供一些建议和借鉴，推动实践课程教学的创新和发展，提高计算机专业学生的综合素质和竞争力。
2. 正文2.1 物联网技术在计算机专业教学中的应用现状1. 实验平台建设：基于物联网技术的实验平台已经广泛应用于计算机专业的实践教学中，学生可以通过这些实验平台进行实际的操作和实践，从而加深对课程内容的理解和掌握。
2. 课程内容拓展：物联网技术的不断发展和应用，已经成为计算机专业教学中不可或缺的一部分。
教师可以将物联网技术的相关知识和应用场景融入到课程中，让学生能够更好地理解课程内容并将其应用于实际案例中。
基于网络环境的大学计算机课程实验教学改革分析
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塾
卢宏煦 等
基于网络环境的大学计算机课程实验教学改革分析
力是 培养 学 生 综合 能 力 的重 要 组成 部 分 ，对 学 生 的发 展起 到 重 要作 用 ，所 以， 大学 计算 机 教师 在 计算 机
实验 教学 中应该 转变 教 学理念 ，改变 传 统 的教 学模 式． 大学 计算 机课 程 实验 教学 改 革 ，能够 有效 的培 养学 生 的实 践 能力 ，为学 生 发挥 创 新 能力 提供 了广 阔 的空 间 ；大 学 计算 机 课程 实 验 教学 改革 能够 根 据 学生 自
２ １教学 理念 过于落 后 ，教 学 内容脱 离 实际 ．
大 学计 算机 教 师 开展 计 算机 实 验 教学 是 为 了使 学 生 更好 的 掌握 计 算机 基 础理 论 知识 ，提 高 学 生动 手 操 作 的能力 ． 是 ，有些 大 学计 算机 教师 的教学 理念 过 于落 后 ，在计 算 机 实验教 学过 程 中还 是采用 教师 主 但 导课 程 的教学 方 式 ，并 且 教学 内容 严 重 脱离 实 际 ，只 是 让 学生 根据 教 材 中 的例题 机械 的进 行实 验 活动 ， 无 法发 挥 学生 创 造性 思 维 能力 ，对 于 提 高 学生 独 立思 考 问题 的能力 以及 综 合 应用 能 力起 到严 重 的 阻碍 作
个方 面 ，对 人们 的 日常 生活 产生 了重 要影 响 ， 因此 学校 也 应该 重视 计算 机 教学 活动 ． 计算 机 作 为现代 化 的 智 能工 具 ，逐 渐 成 为广 大社 会 群众 的生活 必 需 品 ，因此 ，在 未 来 的发 展过 程 中 ，社 会居 民一 定要 掌 一些
计算 机 基础 知识 以及基 本 的操 作 技能 ，才 能有 效 的应用 计 算机 ，才 能更 好地 适应 社 会． 么 ， 当代大 学 生 那 在接 受 学校 教育 过 程 中必然 要接 受计 算机 基础 知 识和应 用 技 能的 教育 ，促进 自身 的全面 发展 ． 以，高 等 所 院校也 应 该重视 计 算机 教学 活动 ，从 而 为 国家培 养一 批有 能 力 、素质 高 的专业 化人 才 ． 由于 计 算机 应用 能
《计算机网络》课程教学方法改革研究
关 键 词 ： 算 机 网络 ； 学方 法 ；改革 计 教
０ 引 言
近年来 ． 计算机 网络技术 发展 迅猛 ． 网络技术 的 对 研究与应用 已经渗透到社会 、 国防和军工 等行业 ， 对高 素质 网络人才 的需求也大 幅增加 。《 计算 机网络》 课程
是高校计 算机专业特 别是 网络技术 专业 的必修课 ． 它 不 仅 为 进 一 步 学 习 软 件 技 术 基 础 、 面 向对 象 技 术 以及
设 备 的管 理 ， 要 涉 及 了 Ｔ Ｐ Ｉ 议 、 名 系 统 Ｄ Ｓ 主 Ｃ ／Ｐ协 域 Ｎ 、
收 稿 日期 ：０ ０ ６ １ ２ １ —０ —０ 修 稿 日期 ： ０ ０ ０ —０ ２１— ７ １
作 者 简介 ： 念 发 （９ ３ ， ， 东 日照 人 ， 读 硕 士研 究 生 ， 究方 向为 计 算 机 网络 与 信 息 安 全 技 术 张 １ ８－） 男 山 在 研
Ｄ Ｃ Ｈ Ｐ服 务 配 置 、Ｎ Ｓ ＭＰ网络 管 理 、 Ｓ 参 考 模 型 、路 由 ＯＩ 器 、 换 机 管 理 配 置 和 网络 安 全 等 众 多 知 识 点 ． 成 了 交 形
《 算机 网络》 计 课程教 学 中一 系列 的重点 和难点 ， 极易 使学 生陷入 基本概念 的谜 团之 中不知所 云 ．降低 了学
２ 课 程教 学 改 革 的探 索 与 实践
基 于上 述 问题 ．我 们 一 方 面 查 阅 了大 量 国 内外 有 关 资 料 和 教 改 成 果 ． 方 面在 教 学 一线 上 实 践 摸 索 。 一 从
《 计算机 网络》 程 内容 丰富 ， 课 从计 算机 网络 的发 展历程到基本原理 ．从计算机 网络体 系结 构再到 网络
计算机网络专业课程体系研究与教学实验方法改革
、
计算机网络专业现状
从 职 业 院校的教学 经 验来 看 ， 生 刚开 始学 习 学
因此 ， 按传统方法培养的学生难 以满足职业 岗位 的
要求 。 （ ） 三 校企 合 作 不够 ． 学 内容 陈 旧 ． 能及 时跟 进 教 不
技术 的发展
计 算机 网络 时往 往难 以达 到理 想 的效 果 ， 主要 原 其
与到人才培养的过程中。也就是说 ， 仅仅依靠学校 、 依靠课 堂和实验 室 、 依靠 书 本 知识 的学 习难 以培养
学生 的实用技 能 、 能力 与职业 素质 ， 须实行 开放 办 必
李志新 ， ： 机网络专 业课 程体 系研究与教学实验方法改革 等 计算
ｌ７ １
学， 开展 校企合 作 ， 采取工 学结合 的方 式实施 人才培 养 。因为高技 能实 用型人 才应具 备 的知识 与技能 能
因是 ：
收 稿 日期 ：００— ４— ０ ２ １ ０ ２
高 技能实用 型人才 培养不 能 只采 取单一 的学校 途径 ， 须与行 业企业密 切合作 ， 必 使用人 单位 直接参
基金项 目： 春工程学院教学研究项 目（ 目编号 ：３ 长 项 ３）
作者简介 ： 志新 （９ ９ ） 男（ ） 吉林通化 ， 李 １７ 一 ， 汉 ， 硕士 ， 师 讲 主要研究计算机网络专业教学与研究 。
教师主要是进行理论教学 ， 基本上没有任何 网 络实验 ， 多是 进行 相 关 的演 示 。 由于计 算 机 网络 最 专业课 程是一 门实验 性 非 常强 的课 程 ， 而且 技术 的 发展非 常快 ， 如果 网络课 程只是 注重理论 教学 ， 学生 毕业后很难 满足 实际用人 单位 的要求 。所 以通 过筹 建完备 的网络实验 室来开 展专 门的 网络 实验教 学 以 改善网络教育的现状 ， 从而加强学生实际动手能力 的培养 ， 足社会 对用人 的要求 。 满 （ ） 二 课程体 系与教 学方法 相对 陈 １ 日 总的来说 ， 目前职业院校计算机网络专业 的课 程 体系 ， 是根 据 学生 的学 习特 点设 计 的 。但 有些 课 程的内容只是普通高校课程 的简化 ， 注重理论知识 的培养 ， 实用技 能 的训 练相 对 不 足 。尤其 是课 程 内 容滞后于专业技术的更新与发展 ， 案例教学、 目教 项 学内容极少， 导致学生在实际工作中分析问题 和解 决 问题 的能力较 弱 。另一 方 面 ， 职业 技 能 培养 方 在 面， 职业技 能训练 不成 体 系 ， 度不 够 ， 职业 素 质 力 对 的教育 尚没有得 到全面 的实施 。现有课 程体 系与社 会需求 和行业发 展相 脱 节 ， 导致 该专 业 毕 业 的学 生 不能很好 地适应 相关行业 工作 。 在 教学 方法 上 ， 虽然 基本 上 采用 了理 论 与上 机 实践相 结合 的授课 方 法 ， 对学 生 职业 技 能 以及 动 但
高职计算机网络技术课程教学改革与实践研究
些 抽象 的原 理 知识 进 行 必 要 的删 除 或 简化 ， 如
对 Ｏ Ｉ 考模型 ， Ｓ参 只说 明七 层 协议 的基 本 功 能 和
Ｉ ２ 精 选案 例 ， 建 新 的 教 学布 局 。 出应 用 技 ． 构 突
能的 培 养 ， 用 “ 学 边 做 ， 做 边 学 ” 采 边 边 的 “ 实操式 训 练” 达 到教 、 、 的统 一 ， 学 做
不断修订教学大纲和充实新 的教学 内容． 如 ＩＶ 、 感 器 网络 、 文 域 名 技 术 、 线 网 Ｐ６ 传 Ｊ中 无 络 、Ｔ 迅 雷 下 载 等 内 容， 置 Ｃ Ｂ Ｅ Ｍ ． ＪＢ 、 外 Ａ Ｌ Ｏ Ｄ Ｍ 电力线接人技术 ， 份鉴别 、 Ｅ 身 数字签名、 数
字证 书 等新知 识 点．
根据现实工作和企业实际需求精选出一系列
仿真 教学 案例 ， 现 了 “ 实 以案例 群 覆 盖 知 识 面 ， 以
收 稿 日期 ：０ ０～０ ２１ ３—１ １
作者简介 ： 肖
衍（ ９７一） 男 ， １７ 。 湖南 桂阳人 ， 士 ， 师， 硕 讲 研究方 向： 计算机网络技 术．
在 计算 机就 是 网络 ， 网络就 是 计算 机 的今天 ， 计算 机 网络 已经 担 当 了举 足 轻 重 的作 用 ． 如何 搞
项目 体系构建教学布局 ” 这 种仿真教学充分体 ． 现 了构 建 主 义 教 学 理 论 强 调 的 “ 问题 引 导 、 务 任 驱动” 创建真实的教学环境 、 和“ 让学生带着真实 的任务学习” 的教学思想 ， 学生在学习每个新 使 的知识点时 ， 都有一个完整 的、 实际的、 具体的、 有
中职计算机网络课程教学改革的探索与实践研究
改革开放 以来 ， 我国的各 项事业取得 了前所未有 的发展和进 步， 信息技术 的发展更是迅 速 ， 计算机 网络课程教学更是 引起 了 教 育部 门和研究 人员的高度重视 。如何 进行好 中等 职业 学校 网 络 课程教学工作 ， 培养 动手能力强 的有用 人才 ， 这些 都是我们必 须考虑的问题。因此 ， 中等职业学校网络课 程教 学必须要进行有
Ｎｏ． ０ ２
Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ Ｃ Ａ Ｔ １ ０ Ｎ
中职计算机 网络课程教 学改革的探 索与实践研 究
代 永梅
摘要： 近年来 ， 国家加 大了对 中等职业 学校的投入力度 ， 中等职业 学校发展迅速。但是 还存在一 些问题 ， 例如《 计算机 网络技术》 课 程教学存在 的问题 。本文从 实际 出发 ， 分析 了目前《 计算机 网络技 术》 课程教 学存在的 问题 ， 从教 学手段等方 面提 出了改进 中等职业学 校《 计 算机 网络技术》 课 程教 学的有 效措施 。希 望为有 关中等职业学校的教师和研 究人 员提供有益 的借鉴和指导 。 关键词 ： 中等职 业 计 算机 网络 教 学 探 索
坏， 直接影响到学生 的学 习兴趣 。一个好 的任 务 ， 可 以使 学生在 潜移默化中掌握 知识 ， 从而起 到事半功倍 的效果 。 ２ ． １ ． ２ 重视学生思维的培养 创造性思维是培养学生创造力基础 。在计算机教学中 ， 培养 学生提 出疑问 、 不受 固定模式约束 的能力 ， 还要 鼓励学生学会 大 效的改革。 胆猜想和判断 ， 并将猜想作为逻辑推理的一种形式和发展学生创 １ 中职计算机 网络课程教学的现状 造力一种 重要手段 ， 帮助学生克服思 维定 式 ， 培 养学生举一反 三 为了全面推进素质教 育 ， 加大力度支持信息化发展。中等 职 的能力 。在学生具备了这种能力以后 ， 对于以后的发展也是有很 业学校都将 《 计算 机网络技术》 设置为必修课 。但是 由于各地 的 多好处 的。 发展水 平不同 ， 师资等各方 面都存 在较大的差异 ， 使得计算机 网 ２ ． ２ 培养高素质 的骨干教师 络课程教学存在着较大 的问题 。 计 算机 网络技术具 有技术性 、 专业性强等很 多特征 ， 一般的 １ ． １ 教 材 内容 陈 旧 教 学人员是不可能完成 好这项工作 的 ， 因此 ， 必须建立科 学的用 中等职业学校有 自己专 门的学科设 置 ， 这个和高等院校的学 人制度 ， 培养一批高素质 的计算 机骨干教师 ， 同时还要对 这些人 科设置是不一样 的， 因此 ， 在培养学生方面就产生了很 多差 异 ， 例 员进行 科学合理 的培训和指导 ， 使得这些人员 既要懂课堂 的课程 如 培养 的 目标 、 层次 、 过程等 。在高等院校的学科设置中 ， 计算机 教授和实 习工作 ， 又要 精通计算机 的专业知识 ， 使得 这些人 的才 网络是 以一个单独 的专业形式存在 的， 要求培养学生应该熟悉广 能发挥好 ， 在计算机 网络技术教学方面有所 创新 ， 为培养高素质 泛 的理论知识 ， 完全掌握计算机专业 的各种技能和应用 。但是对 的学生奠定 良好 的基础 。 于中等 职业学校来说就大不一样 了。一般来说 ， 计算机 网络仅作 ２ ． ３ 加强和先进 中职 院校 的沟通和联系 为一 门必修课程来 进行学 习 ， 要求学生学会 搭建 、 管 理小规模 的 在 中职教育方 面 ， 很多发达 国家开展得 都 比较好 。因此 ， 我 网络 ， 会使用计算机的基本操作 ， 掌握一些基本 的软件应用 ， 并不 们想要开展好 中职教育 ， 有效的改革好中等职业学 校网络课程教 是要多方 面的掌握 网络知识 。对于一些特别高 深或者是很难理 学 ， 实现高水平 的计算机 网络课程教学 目标 ， 就需要我们 的教学 解 的理论知识 ， 老师也就不再讲 授了。 人员和 中职学校积极和这些国家进行有效 的沟通和联系 ， 借鉴其 １ ． ２ 单 一的教学方法无法调动学生 的积极性 先进 的教学经验 ， 根据 自己的实际需要 ， 进行一些实 际的合作 ， 主 目前 ， 很 多中职学校对于计算机 网络的教学没有引起重视 。 要是不断 的完善和总结教学经验 ， 为教授好计算机 网络课程 奠定 即使 是这样 一 门必 修课 ， 还是 按照选修 之类 的讲 。教 学方法单 良好 的基 础 。 没有加入 一些 “ 职业 ” 的成分 ， 就是 按照书本上 的内容进行灌 ３ 结 语 输， 使得学生们没有兴趣来 听课 ， 觉得课 程没有新意 ， 导致学生的 总之 ， 随着科 学技术 的不 断发 展 ， 计算 机网络课程教学将会 学习兴趣全无 。有的学生更是逃避该课 程的学习。 引起更为 普遍 和广泛 的关 注 ， 为 了做 好计算 机 网络课 程教 学工 １ － ３ 缺乏 良好的硬件设施 作， 在现代教育技术环境下 ， 作为教师来讲 ， 必须努力学 习信息技 硬件设施 也是 计算机 网络课程 教学 的一个重 要影 响因素 。 术教育 ， 不断提升 自身素 质 ， 加强 和国外优秀 的教学人 员进行沟 良好 的硬件设施可 以为学生实习实训提供充分的设备和场所 ， 在 通和联系 ， 为学生的终身学习打下坚实 的基础 。 保证正常 的教学前提下应有所加强 ， 让学生在老师 的指导下完成 好实 习实训 。没有 良好 的硬件设施就会造成很多问题 ， 例如学生 参 考 文 献 ： 只会 书本上 的一些 简单 的基础理论 ， 在学完课 程后 ， 甚 至制作双 ［ １ 】 刘彦保 ． 计 算机 网络课程教 学改革 与 实践 ． 黑龙 江高教 研 无 绞线 等最 简单 的动手操作都不会 ， 更不要说调试 大型设备 了。 ２ ０ ０ ６ ， （ ２ ） ． １ ． ４ 课程设置不合理 【 ２ ２时宁 Ｊ 国． 改善《 计算机 网络》 教 学的几点探 索 兰州商 学院学
计算机网络实验课堂教学组织模式改革论文
计算机网络实验课堂教学组织模式改革研究【摘要】针对计算机网络实验课堂传统“演示+模仿”教学组织模式的弊端，提出了“假定应用情境五步教学组织”模式，并对该教学组织模式进行了详细的分析。
最后，通过具体教学案例的应用，证明这种教学组织模式在计算机网络实验课堂教学过程中的应用效果良好。
【关键词】计算机网络；实验课堂；教学组织模式；问题情境【中图分类号】g642 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)03-0023-02引言计算机网络是与计算机技术、通信原理等学科内容紧密联系的交叉学科，是一门理论性和实践性要求都很高的课程，它涉及的许多基本概念、技术原理、网络协议等理论知识对于初次接触的学生来讲十分晦涩难懂。
为加强学生对计算机网络理论知识的理解和灵活应用，几乎所有开设计算机网络课程的高校都同步的开设了计算机网络实验教学课。
作为理论教学的重要补充，实验教学是知识内化的有效途径，有助于学生逐步深化对理论知识的理解和掌握，使认知结构不断优化，从而能够熟练地应用所学知识进行创造性活动［1］。
因此，对于学生来讲，无论是加深计算机网络理论知识的理解和掌握，还是提高实践和应用能力，良好教学效果的计算机网络实验课堂教学组织模式都是十分重要的。
1 传统教学组织模式分析随着国家培养高素质应用型实践人才教育体制的大力提倡，及实践教学经费的加大投入。
国内高校都相应的建立了自己的专业实验室，计算机网络实验课堂教学也相应的配备了专业的网络实验室，实验教学的软硬件教学条件得到了极大的改善［2］。
然而，根据最近几年高校计算机专业毕业生走向社会的网络应用实践能力来看，计算机网络实验课堂教学的效果和质量并没有随着软硬件教学条件的改善而得到足够的提高。
这其中的原因，归根到底是计算机网络实验课堂教学组织模式没有进行实质性的变革，依然采取的是过去传统的教学模式组织进行，传统教学组织模式下的计算机网络实验课堂教学组织形式单一，整个课堂过程可以概括为“演示+模仿”。
高职院校计算机网络专业课程实验教学的改革与实践
Ｖｏ １ ． ２１ № ．３ Ｍａ ｖ． ２ ０１ ３
高职 院校 计 算 机 网络 专 业课 程 实 验 教 学 的 改 革 与 实 践
赵开新 ， 马瑛 东
（ 河 南 机 电高 等 专 科 学 校 ， 河南 新 乡 ４ ５ ３ ０ ０ ０ ）
摘要 ： 随 着 计 算 机 网络 技 术 的发 展 ， 计 算机 网络 应 用 型 人 才 需 求 与 日俱 增 ， 高 职 院校 计 算机 网 络 专 业 中都 普 遍 开 设 了计 算 机 网 络相 关课 程 ， 但 这 些 课 程 所 设 置 的 实验 偏 重 操 作 、 验 证 性 实验 ， 缺 乏 对 学 生创 新 能 力 和 工 程 意识 的 培养 ， 并 且 课 程 之 间 的实 验 相 互 独 立 。文 章 对 高 职 院校 计 算 机 网络 专 业 课 程 的 实 验 教 学 方 法 进 行 了分 析 研 究 ， 指 出 了当 前 高 职 院校 计 算机 网络 专 业 课 程 的实 验 教 学 中存 在 的 问题 ，并提 出项 目驱 动 式 实验 教 学 的 改 革 方 法 。 关键词 ： 高职院校； 计算机 网络； 项 目驱 动 ； 服 务 器
第 ２ １ 卷 第 ３ 期 ２ ０ １ ３年 ５月
河南 机 电 高等 专 科 学 校 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｅ ｎ ａ ｎ Ｍｅ ｃ ｈ ａ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ ａ ｎ ｄ Ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
＊ 收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ － Ｏ １ — １ ９ 作者简介 ： 赵开新（ １ ９ ７ ９ 一） ， 男， 河南省项城人， 讲 师， 硕士 ， 主要 从 事 计 算 机 网络 技 术 研 究 。
地方本科高校计算机网络实验教学改革探索
网络 实 验 室 是 不 可 能 达 到 要 求 的 。而 网 络 仿 真环 境 可在 低 成 本 提 易 《 算 机 网 络 》 计 算 机 专 业 的一 门 重要 基 础 课 ， 生 普 遍 条 件 下 对 计 算 机 网 络 环 境 参 数 及 模块 随 意 配置 ， 供 可 重 复 、 计 是 学 对 学 习计 算 机 网络 的热 情 很 高 ． 始 很 有 兴 趣 ， 随 着 教 学 的深 控 制 的 实 验 环 境 。Ｎ 一 开 但 Ｓ ２是 一 个 离 散 事 件 仿 真器 ， 有 线 和 无 线 对 可 Ｓ 入 ． 生接 触 的 许 多 计 算 机 网 络 概 念 和 原 理 都 比较 抽 象 、 懂 ， 网 络 都 有 很 好 的 支 持 ． 以使 用 Ｎ 模 拟 器 来 构 建 网 络环 境 。计 学 难 算 机 网 络 原 理 涉 及 到很 多 协 议 和 算法 ．这 些 内容 在 传 统 的 实 验 如 协 议 、 系 结 构 、 动 窗 口 和 流 量 控 制 等 等 ， 些 概 念 和原 理 体 滑 这 Ｎ ２是 一 种免 费 的仿 真 软件 ， 实 可 教 师 在课 堂 教 学 中 很难 讲 清 楚 。 许 多 地 方 本 科 高 校 虽 然 建 立 了 环 境 下很 难模 拟或 成本 太 高 。 Ｓ 构 不仅 可 网 络 实 验 室 ． 由 于 实 验 室交 换 机 、 由器 等 网络 设 备 少 ， 但 路 而且 现各 种类 型 网络 的仿 真 ． 建 一 个 计算 机 网络 仿 真 平 台 ， 而且 节 约 实 验成 本 ， 效果 很 好 。 有 些 设 备 生 产 厂家 也 不 同 ．没 有 与 网 络公 司联 合 对 实验 室 进 行 以演 示 底 层 协 议 的工 作 原 理 ． 设 计 ， 成 投 资 分 散 ， 备 利 用 率 低 ， 样 计 算 机 网 络 课 程 教 学 造 设 这 网 络 实 验 室 的服 务 器 一 般 安 装 了 Ｌｎ ｘ操 作 系 统 ．这 类 服 ｉｕ ｉｕ 长 期 只 是 重视 课 堂 上 对 原 理 的讲 授 ， 生 缺 少 实 际 动 手 机 会 ， 学 学 务 器 一 方 面 可 以 用 来 做 Ｌｎ ｘ配 置实 验 ．另 一 方 面 也 可 以用 来 生 学 习完 网络 课 程 后 没 有 具 体 印象 。 而且 传 统 的计 算 机 网络 实 构 建 网络 仿 真 实 验 环 境 ． 接 在 这 些 服 务 器 安装 Ｎ 一 ， 常 也 直 Ｓ２ 通 验 教 学 内容 有 些 仅 重 视 操 作 、 证 性 实 验 。 验 项 目主 要 是 网 线 比较 容 易 完 成 。 在 仿 真 环 境 下 实 现对 计 算 机 网络 一 些 难 懂 且 十 验 实 制作 、 络 操作 系统 的 安装 和 配 置 等 ， 乏 综 合 、 计性 实验 ； 网 缺 设 有 分 抽 象 的 概 念 和 协 议 的模 拟 ， Ｔ Ｐ协 议 慢 启 动 等 ， 学 生 加 如 Ｃ 使 分 些计 算 机 网 络 实 验 内 容则 为 各 层 次 协 议 的实 现 ，重 视 学 生 对 原 深 对 抽 象 网 络 协 议 的 理 解 ． 析 网 络 的性 能 。 理 的理 解 同 时 网络 实 验 教 材 也 是千 差 万 别 ， 有 适 合 地 方 本科 ２４优 化 实验 内容 ， 立 层 次 化 的 实验 教 学 内容 体 系 。 没 ． 确 计 算 机 网 络实 验 内 容主 要 包 括 ３个 层 次 ： 算 机 网 络 实 验 、 计 高 校 的实 验 教材 。 针 对 计 算 机 网 络 实 验 教 学 中 存 在 的 种 种 问 题 ．文 章深 入 探 计 算 机 网络 课 程 设 计 、组 网 实 验 。计 算 机 网络 实验 是 原 理 性 实 由 这 讨 了计 算 机 网络 实 验 教 学 改革 的 思 路 ．提 出 了 进 一 步 加强 网络 验 ． 于 地 方 本科 高校 学 生 理论 功底 不 扎 实 。 部 分 实 验 内容 选 做 １２个 典 型 的实 验 项 目即可 ：计 算 机 网络 课 程 设 计 主 要 是 网 — 实 验 教 学 改革 的有 效 措 施 。 站 设 计 等 内 容 ， 以 安 排 在课 后 进 行 ， 单 独 开课 ； 点 是 组 网 可 或 重 ２ 计 算 机 网络 实 验 教 学 改 革 措 施 与 创 新 ． 建 立 一 个 适 应 地 方 本 科 高校 计 算 机 网 络 实 验 教 学 平 台 ． 培 实 验 ．主 要是 网 络 操作 系统 和交 换 机 、路 由器 等 网 络 设 备 的 配 这 需要 优 化 网 络 实 验 内 容 ， 心 设 计 网络 精 养 学 生 计 算 机 网 络 技 术 创 新 和 工 程 实 践 能 力 ， 《 算 机 网 络 》 置 。 部 分 实 验 内容 多 ， 是 计 课 程 实 验 教 学 改革 的 主要 目标 。 针 对 地 方 本 科 高 校 计 算机 网络 设 备 配 置 的实 验 项 目 地 方 本 科 高 校 大 部 分 开设 验 证 性实 验 项 实 验 室 设 备 不全 、学 生 实 验 动 手 能 力 差 和 理论 功 底 不 扎 实 的特 目， 利 于 培 养 学 生 的创 新 能 力 。 计 一 些 综 合 、 计 性 实 验 项 不 设 设 点 ． 须 对 现 有 的计 算 机 网 络 实 验 体 系 ， 实 验 环 境 的建 立 、 必 从 实 目， 以 培养 学 生 的 网 络设 计 能 力 。 可 验 教 学 方法 、 验 教 学 内 容 等 多 方 面 进 行 教 学改 革 。 实 ２ ． 期 开 放 网络 实 验 室 ５定 ２１通 过校 企 合 作 ． 立 计 算 机 网 络 实 践 基地 ． 建 拟 定 不 同 的实 验 课 题 ， 布 给 学 生 ， 生 申请 课 题 批 准 后 ， 公 学 与 国 内 一 流公 司合 作 ． 进 技 术 和 设 备 支 持 。 立 较 先 进 的 可 以 课 后 到 网络 实验 室从 事 一 些 研究 工 作 ．无 力 按 时 完 成 任 务 引 建 计 算 机 网络 实 验 教学 基地 地 方 本 科 高 校 网 络 实 验 室 基 本 都建 的 学 生将 被 淘 汰 ： 络 实 验 室 同 时定 期 开放 ． 生 课 后 可 以 根据 网 学 立 了 ． 一 般 交 换 机 、 由 器 等 网 络 设 备 缺 乏 ， 多 学 生 没 有 机 自己 在学 习过 程 中遇 到 的 问题 和 想 法 到 网络 实 验 室做 实验 。 但 路 许 会 接 触 网 络 设备 。 因此 ． 以与 国 内一 流 网络 公 司进 行 合 作 ， 可 如 课 堂 教 学 时 间有 限 ．而要 在实 验 课 内完 成所 有 网络 实 验 项 华 为 公 司 等 。 进 网 络设 备 和 技 术 。实 验 室 建 成 后 ， 引 开展 认 证培 目是 不 可 能 的 ． 用课 外 开放 实 验 室 。 以 解 决这 一 问题 。课 后 采 可 训 ． 而 达 到 公 司 和 学校 双 赢 ， 能 培养 学 生从 事 网络 工 程 项 目 充 分 发 挥 学 生 的 创 造 能 力 ．根 据 教 师 提 供 的课 题 或 直 接 来 自于 从 也 实 际 的 网 络 工 程 项 目 ， 立 设 计 网络 实 验 项 目 。 养 学 生 的 创 新 独 培 的 能力 。 ２２建立 计 算 机 网络 课 程 实 验 教 学 辅 导 网 站 ． 精神 ． 社会输送网络合格人才。 为 建 立计 算 机 网 络 课 程 实 验 教 学 辅 导 网站 ．主 要 有 网 络 实 验 ２６精 心 设计 网 络 实 验 考 试 内容 ． 教 学大 纲 、 算 机 网 络 实 验 指 导 书 、 上 实 验 园 地 、 计 网 网络 设 备 技 构 建 有 效 的 网 络 实 验 考 核 方案 ．实 验 课 程 考 核要 求 在 实验 术 资 料 等 。 网 络实 验 内容 多 ， 备 贵 重 而 复 杂 ， 要 技 术 资料 的 室 进 行 ． 利 于 增强 学 生 构 架 网络 应用 系 统 的 能力 设 需 有 支 持 学 生 才能 独 立 完 成 实 验 项 目。 分 学 生 实 验 作 品 、 换机 和 ３ 网 络 实 验 教 学 改 革 的 示 例 部 交 ． 路 由器 等 网络 设 备 技 术 资 料 上 网 ． 对 学 生 完成 实验 内容 帮助 很 通 信 网络 的仿 真 在 网络 规 划 和 设 计 、 网络 运 行 性 能 的 研究 、 大 ． 启 发 学 生 独立 完 成 相 关 的 实 验项 目。 能 网 络 协 议 设 计 等 方 面具 有 重 要 意 义 。Ｎ ２ 由美 国伯 克 利 大 学 Ｓ是 网络 实 验 涉 及 到 许 多 厂 家 的产 品 ．产 品 技 术 资 料 必 须 提 供 开 发 ． 向 对 象 的 、 散 事 件 驱 动 的 网络 仿 真 工 具 ． 以仿 真 各 面 离 可 Ｐ网 Ｓ 使用 Ｃ ＋ Ｏ ｅ Ｏｉ ＋ 和 Ｔ ｌ ｒ （ ． 给 学 生 预 习 时 参 考 ． 计 网 络 实 验 教 学 网站 。 学 生 建 立 一个 立 种 Ｉ 络 环 境 。Ｎ ２采 用 分 裂 对 象模 型 ． 设 给 体 的 实 验 教学 环 境 ． 方 便 学 生 学 习 和 查 找 资料 。 能 ｅ ｔ ｂｅｔ ｏ ｌ ｏ ｍａｄＩ ｇ ．ｅ两 种 程 序 设 计 语 言 ． 别 ｎｅ Ｏ ｊｃ Ｔ ｏ ｍ ｎ ￣ ｕ ｇ） ｄ Ｃ ＿ 分 ２３将 网络 仿 真 工具 应 用 于计 算 机 网络 实 验 教 学 Ｉ 完 成 具 体 协 议 的模 拟 实 现 和 网络 仿 真 环 境 的 配 置 和 建 立 ．从 而 真实 的网 络 环境 往 往 包 括 上 百个 路 由 器等 网络 设 备 ．通 常 具 有 较 高 的 运 行 效 率 和 灵 活 性 。 户也 可 以根 据 （ 转 第 ２ 用 下 ６页 ）
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文章编号：１００７—１４２３（２０１５）１９—００３９—０４ ＤＯＩ：１０．３９６９￣．ｉｓｓｎ．１００７—１４２３．２０１５．１９．０１０ 计算机网络课程实验教学改革
韩芳 （黄河科技学院信息工程学院，郑州４５００６３） 摘要： 计算机网络实验教学是计算机网络课程的重要组成部分，对计算机网络实验教学的现状进行分析．探讨计算机网络 实验教学教学改革方案，对网络技术专业人才应用能力的培养进行尝试．取得良好效果。 关键词： 计算机网络；实验教学；实验改革 基金项目： 黄河科技学院校级教改项目（Ｎｏ．ＪＧ２０１２０３７）、郑州市重点实验室建设项目（Ｎｏ．１２１ＰＹＦＺＸ１７７）
０ 引言 计算机网络是计算机专业主干核心课程之一．计 算机网络课程从２００９年开始已经成为计算机类专业 硕士研究生入学考试的必考科目之一 计算机网络课 程内容包含了网络的基本概念、网络体系结构、网络协 议、网络安全、网络应用等。普通高校的计算机网络课 程教学一般将理论与实验分开教学．实验教学是教学 体系中一个重要的教学环节．不仅能帮助学生验证一 些网络基本理论．还能进一步提高学生分析和解决实 际问题的能力．培养学生的动手和创新能力。加强计算 机网络课程的实验教学．是适应应用型人才培养的需 求。也符合当前社会对网络人才发展的需要【１Ｊ。为了提 高学生对计算机网络实验的积极性．提高实验效果．针 对目前的教学现状，就实验室建设、实验内容、考核体 系等方面．对计算机网络课程实验教学进行改革。
１ 计算机网络实验教学现状 传统的理论教学以教师为中心．教学内容偏重理 论，基本概念偏多，知识点抽象，学生对网络内容感觉 枯燥，难以掌握。网络实验室具有专用性，实验室设备 除计算机外，主要就是交换机、路由器等网络设备，价 格昂贵，更新快，部分高校缺少资金，对网络实验室投
入不足，设备使用率比较低，这直接影响了网络实验课 程的正常开设和实验效果囱 为了满足社会对应用型人才的需求．目前高校都 开始重视培养学生的动手实践能力．绝大部分高校都 开设了计算机网络实验课程．但是．在整个教学过程中 绝大多数学生和教师对实验认识不足．学生开始实验 对实验目的不明确，步骤不清晰．主要的网络实验也是 验证性实验，对实验分分析不到位．实验教学内容比较 单一。
２ 实验教学改革 为了满足计算机网络实验课程的需要．学生对网 络知识的需要以及社会对应用型人才的需要．针对计 算机网络实验教学进行改革 改革的第一步就是要建 立一个设备先进、功能齐全的网络实验室，提供一个良 好的教学实验环境，建立良好的实验教学体制和体系． 为实验教学课程体系和内容提供一个探索平台【３１ 计算 机网络实验教学改革体现在以下几个方面 ２．１实验室建设 黄河科技学院投资１３０多万元建成了网络工程实 验室，网络工程实验室是一个集网络组建与调试、安全 防范和高速高配的网络综合性实验室。网络工程实验
现代计算机 ２０１５．０７上④ ／ 构建拓扑图如图１所示 ２．２实验内容 实验教学的内容设置要符合专业培养目标．综合 考虑实验室条件．计算机网络实验教学内容一般集中 于网络设备配置、局域网组建、网络协议分析、网络安 全部署等，但是．计算机网络课程内容繁多，知识体系 复杂．针对不同院校和专业要有所侧重．实验内容也应 该所有差异［４１。针对本院校情况．学生实验进行分组实 验．实验室分八个实验室台．每个实验台由六名学生组 成．每个实验台使用一个设备组。分别完成实验内容。 具体实验台拓扑图如图２所示 （１）基础实验。包括网线的制作、水晶头及网络跳 线的制作与测试、网络线压接方法。通过实验学习网线 的色谱、剥线的方法、预留的长度及压接顺序，从而掌 握网线制作的制作标准．通过测线仪的测试．了解双绞 线的工作方式 （２）验证性实验。主要包括交换机、路由器的配置。 此类实验要求每个学生独立完成实验内容．达到对网 络知识的理解。实验项目包括：交换机的基本配置、交 换机的ＶＬＡＮ划分、交换机的ＶＬＡＮ之间的访问、链路 聚合、生成树实验、路由器的基本配置、静态路由、ＲＩＰ 及０ＳＰＦ路由协议的配置等 每个学生对网络设备进行 调试．独立完成实验内容。 （３）设计性实验。主要包括局域网、校园网、企业网 的设计与搭建。此类实验要求以小组为单位。每个实验 台为一个小组．设计题目可以自选．以小组为单位对设 计题目进行调研，给出需求分析，设计方案，拓扑结构， 组网方法，具体实施步骤，实验结果。通过对自选题目 的设计及实施提高学生的综合运用知识的能力．并培 养了团队合作的精神 ２．３实验教学成绩考核 实验教学的考核是为了更好地鼓励和促进学生来 完成实验内容，实验教学的成绩考核要兼顾规范性、灵 活性和激励性圆 为此我们将实验教学考核分四个部分 组成：学生出勤、实验现场表现及电子化的实验报告、 设计性题目的实验设计报告、期末综合类题目测试报 告。其中设计性题目实验报告包括课题需求、实验方案 设计、实施过程及结果。期末综合类测试报告包括设计 内容、设备、具体配置及调试结果。整个实验过程要“抓 过程、促结果”，注重过程教学［５Ｊ。
３ 结语 通过计算机网络实验教学的改革．付诸于实践并 取得了很好的效果．学生能更好地理解网络知识和一 些原理．并对网络的构建打下了良好的基础。本实验教 学改革中以小组为单位提高了学生的应用动手能力． 使教学内容、教学方法随社会需求而不断变化，同时也 锻炼了学生独立分析问题和解决问题的能力 计算机 网络实验教学要明确实验目标，合理设置实验内容．优 化和整合实验内容，培养学生独立思考、团队合作、综 合设计、动手实践的能力。在我们整个实践教学过程 中，还要继续探索、改革与创新，充分发挥网络实验课 在培养学生动手实践和能力创新中的积极作用
参考文献： 【１】陆克中，黄海生．地方本科院校计算机网络类课程实验教学探讨『Ｊ］．忻州师范学院学报，２０１３（２）：９４—９５ 【２１刘斌，代素环．普通高校计算机网络课程实验教学的探讨『Ｊ１．吉林工程技术师范学院学报。２０１０（２）：３３． 【３】王春枝。李红，欧阳勇．计算机网络课程实验教学研究【Ｊ】．实验室研究与探索，２００７（１２）：３４４—３４５． ［４１ｔ：绍强．应用型本科计算机网络教学改革的研究与实践『Ｊ１．计算机教育，２００９（１８）：１６—１８． ［５】蒋小洛，李晗，李昌．电子类专业计算机网络课程实践教学体系『Ｊ］．计算机教育，２０１０（２３）：７８—８１．
作者简介： 韩芳（１９８１一），女，河南新乡人，硕士研究生，研究方向为计算机网络 收稿日期：２０１５—０５—０７ 修稿日期：２０１５—０６—１５ （下转第４５页）
现代计算机 ２０１５．０７上 Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｎ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ Ｖｏｉｃｅ Ｓｙｓｔｅｍ ａｎｄ Ｃｏｎｎｅｃｔｉｏｎ Ｂａｓｅｄ ｏｎ Ｎｅｔｗｏｒｋ Ｃａｂｌｉｎｇ
ＺＨＡＮＧ Ｇｕｉ－ｙｕａｎ （Ｄｏｎｇｇｕａｎ Ｐｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ Ｓｃｈｏｏｌ，Ｄｏｎｇｇｕａｎ ５２３０００） Ａｂｓｔｒａｃｔ： Ｌａｒｇｅ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ ｖｏｉｃｅ ｃａｂｌｅ ｔｅｒｍｉｎａｌ ａｎｄ ｓｙｓｔｅｍ ｗｉｒｉｎｇ ａｒｅ ｔｈｅ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ ｎｅｔｗｏｒｋ ｃａｂｌｉｎｇ，ｉｎｔｅｇｒａｔｅｓ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｌｅａｒｎｉｎｇ ａｎｄ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｂｊｅｃｔｉｖｅｓ，ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔＯ ｍａｋｅ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ ａｎｄ ｓｙｓｔｅｍａｔｉｃ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｏｆ ｐｈｏｎｏｌｏｇｉｃａｌ ｓｙｓｔｅｍ ｗｉｒｉｎｇ，ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ ｏｃｃｕｐａｔｉｏｎ ｓｔａｎｄａｒｄｓ，ｂａｓｅｄ ｏｎ ｗｏｒｋ ｆｌｏｗ ｄｅｓｉｇｎ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｒｏｃｅｓｓ，ａｎｄ ｕｓｅｓ ｍｉｃｒｏ ｌｅｓｓｏｎ ｆｌｉｐｐｅｄ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ ｃｌａｓｓｒｏｏｍ，ｃｏｍｂｉｎｅｄ ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｂｉｌｅ ｄｉｇｉｔａｌ ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ ｍｏｄｅ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ，ｂｕｉｌｄｓ ａ ｎｅｗ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅ，ｗｈｉｃｈ ｉｍｐｒｏｖｅｓ ｔｈｅ ｑｕａｌｉｔｙ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ，ｐｒｏｍｏｔｅｓ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎｆｏｒｍａｔｉｚａｔｉｏｎ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ： Ｓｙｓｔｅｍ Ｗｉｒｉｎｇ；Ｆｌｉｐｐｅｄ Ｃｌａｓｓｒｏｏｍ；Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｍｏｂｉｌｅ Ｄｉｇｉｔａｌ
（上接第４１页） Ｒｅｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ Ｃｏｍｐｕｔｅｒ Ｎｅｔｗｏｒｋ ＨＡＮ Ｆａｎｇ （Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｈｕａｎｇｈｅ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｚｈｅｎｇｚｈｏｕ ４５００６３） Ａｂｓｔｒａｃｔ： Ｃｏｍｐｕｔｅｒ ｎｅｔｗｏｒｋ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｓ ａｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｃｏｍｐｏｎｅｎｔ ｏｆ ｔｈｅ ｃｏｍｐｕｔｅｒ ｎｅｔｗｏｒｋ ｃｏｕｒｓｅｓ，ａｎａｌｙｚｅｓ ｔｈｅ ｓｔａｔｕｓ ｏｆ ｎｅｔｗｏｒｋ ｅｘｐｅｒｉ— ｍｅｎｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ，ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍａｔｉｏｎ ｏｆ ｃｏｍｐｕｔｅｒ ｎｅｔｗｏｒｋ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ，ｔｒｉｅｓ ｔｈｅ ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ ｏｆ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｎｅｔｗｏｒｋ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｓ，ａｎｄ ａｃｈｉｅｖｅｓ ｇｏｏｄ ｒｅｓｕｌｔｓ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ： Ｃｏｍｐｕｔｅｒ Ｎｅｔｗｏｒｋ；Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ Ｔｅａｃｈｉｎｇ；Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ Ｒｅｆｏｒｍａｔｉｏｎ
现代计算机 ２０１５．０７上