2019七年级道德与法治下册 第九单元 第17课 第1框《特殊的我们 特殊的保护》教学设计

唐玲
学 习 资 料 专 题
《特殊的我们 特殊的保护》教学设计
一、教学目标
依据课程标准，结合学生认知结构和心理特点，制定了以下教学目标。
1、知识目标
了解有关家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。
2、能力目标
初步培养正确判断违反未成年人保护法的一些现象和行为的能力。
3、情感态度价值观目标
逐步提高依法保护自己、维护自身合法权益的能力。
二、教学重难点
1、教学重点
让学生明确在对未成年人的保护方面，家庭、学校、国家和社会、司法部门分别应该履行的
法律义务。
2、教学难点
在生活中如何运用这四个保护，与危害未成年人身心健康，侵害未成年人合法权益的行为作
斗争。
三、教学方法
本课以“蓝极速”网吧纵火案这一典型案例为主线贯穿整堂课，将学生带入特定事件的现场，
深入角色，结合教材，探究案例，分析出对未成年人的四种特殊保护，发展学生分析和解决实际问
题能力。
四、教学准备
多媒体
五、教学过程
一、回顾复习，导入新课
教师：展示12.4全国法制宣传日图片，引出法律这一主题。在这一天人们为什么会开展这些
活动，因为法律是一种特殊的行为规范，有着极其特殊的作用？请大家说出法律的作用？大家说的
很好，我们的生活离不开法律，法律是我们生活的“卫士”,为保护我们的健康成长，国家专门制定
唐玲

了特殊的法律，给予我们特殊的爱。今天让我们一起走进第八课第一框《特殊的保护 特殊的爱》(板
书)
二、层层推进，分析教材
教师提问：1、特殊保护的对象是谁？──未成年人（板书）
2、国家为什么要对未成年人进行特殊保护？（P103国家需要和自身需要）
3、国家通过制定哪些专门的法律对未成年人进行特殊保护的？
4、在未成年人保护法中，设置了几道防线保护我们的合法权益？（板书）
教师：说的很好，国家正是用这四道特殊的防线，保护我们健康成长，但在现实生活中，不
尊重未成年人，侵犯未成年人合法权益的现象时有发生，当这些侵害事件发生后，许多未成年人不
知道自己可以获得保护，或者不懂得如何保护自己，更有甚者，把自己从受害者变成了施害者，让
我们走进一个真实的案例。
三、案例分析，探究学习
播放视频──震惊全国的蓝极速网吧纵火案
教师：在我们为失去的生命痛心时，让我震惊的是制造这起案件的是4个未成年人，他们是
如何走到一起？又是如何走向犯罪的呢？让我们看一系列报道，揭开蓝极速网吧纵火案背后不为人
知的故事。
1、报道一──引出家庭保护
报道一：小军（化名）──纵火少年犯之一，年仅14岁。在他不满１岁时，父母离异。当时，
法院将他判归父亲抚养，但由于父亲阻拦，小军再没见过母亲。之后父亲对他不管不问，还经常打
他。他的手掌经常肿得“跟馒头似的”，至今，手上还留有痕迹。1997年，父亲又开始吸毒，被劳
教一年半，听到这个消息的小军只是默默流泪，自认倒霉。对于家庭教育问题，小军爷爷表示：“家
长对孩子没有尽到责任”。
请思考：
①小军走向犯罪道路的原因是多方面的，通过看报道一，你认为原因是什么？如何体现？
②小军爷爷说：“家长对孩子没有尽到责任。”家长应对孩子尽怎样的责任？引出家庭保护
的含义（注意联系小军的父母没有做到）和作用，其中说完第一层作用后，请学生举例在家庭生活
中,可能出现哪些侵犯未成年人合法权益的现象？（家长施压、随意打骂、辍学务工、虐待遗弃、歧
视残疾、溺婴、弃婴等。）第二层：教师出示漫画《如此学习》和《劣父教子》。问这样的环境适宜
未成年人成长吗？接着出示漫画《学校大扫除》和《跑官》，问这样的做法是否符合家庭保护的有关
规定？让学生明确过度的溺爱也是一种侵害。
唐玲

过渡语：家庭是我们未成年人成长的摇篮，我们的性格、道德品质、都与家庭环境、家庭教
育有很大关系。我们有权享受家庭的保护。当我们遭受家庭侵害时，应拿起法律武器捍卫自己的合
法权益，而不应该像小军一样，只是默默流泪，自认倒霉。对我们来说最基本的家庭保护防线，在
小军面前第一个被冲跨了，让我们继续看报道二探究案例。
2、报道二──引出学校保护
报道二：新学期开学了，小军每天准时离开家，晚上很晚回来。但爷爷还是产生怀疑，因为
他从来不拿书包，书也没翻过。一天，爷爷委托邻居找到学校，才知道，这学期开学，老师根本没
有见过他。老师说：“家长干什么吃的，孩子上没上学不知道？” 小军爷爷听到这些话的第一反应
是：校长、老师干什么吃的？缺一个学生难道不知道，孩子不上学也不问问原因，也不及时告诉我
们，把责任都推给家长？小军曾说：“派出所到学校找过我后，老师就对我很冷淡，同学都挤兑我，
我不愿意上学了。” 之后在学校里再也找不到小军的身影了．
请思考：
①在这则案例中，小军走上犯罪道路原因除了和家庭有关外，还和什么有关？为什么？
②学校应该怎样做呢？
让学生找出学校保护的含义、作用和内容；接着让学生联系实际，说出自己学校为发展教育
学生身心，是如何做的？（运动会、艺术节、楼道安装照明灯、设立心理咨询室等）使学生进一步
感受学校对我们的保护；然后出示反面案例──丰镇二中特大学生伤亡事故，理解出这一事件，违
背了学校保护中关于未成年人的生命安全保障的规定。
过渡语：除了家庭之外，跟我们关系最密切的地方就是学校！如果学校教育不当，对未成年
人保护不够，也会使未成年人的健康成长受阻。就像案例中的小军一样，他的第二道保护防线也被
冲跨了，让我们继续寻找原因。
3、报道三──引出社会保护
报道三：小军居住的小区，有很多网吧，上面贴着“未成年人禁止入内” 。每次，爷爷找小
军，网吧都不让进，说“这里没有未成年人”，可碰到小军时，他却说：“我在里面呆了一天一夜”。
请思考：
①在这则案例中，小军走上犯罪道路又和社会有怎样的关系？（社会疏于对网吧的监管）
②社会上还存在哪些侵害未成年人合法权益的现象？让学生举例说明（招童工，游戏室、网
吧、营业性舞厅向未成年人开放，向未成年人出售、出租有淫秽暴力内容的书刊、音像制品等。）
③社会在保护未成年人健康成长方面应如何做？引出社会保护的含义和内容。（有用资料：2008
年起全国公共博物馆、纪念馆，全国爱国主义教育示范基地将全部实行免费开放；全国所有电视台
唐玲

在黄金时段不得播放渲染凶杀暴力的影视剧等）
过渡语：未成年人生活在一定的社会环境中，而社会环境有积极因素，也有消极因素，都对
他们的成长带来影响，未成年人各方面都不成熟，如果缺乏社会保护，就难以避免会在社会环境中
受到伤害，案例中的小军没有得到一定的社会保护，当然他自己也缺乏自我保护意识，才走入了犯
罪的深渊。案件发生后，他们为自己的行为付出了惨重的代价，让我们再来看看后续报道。
4、报道4──引出司法保护
报道四：“蓝极速”网吧纵火案，前天在北京审理，与以往的审理程序不同的是，这起案件
的审理程序是不公开的，北京市第一中级人民法院对“蓝极速网吧”纵火案作出判决，四名少年犯
均受到了法律的惩罚，其中小力（男，13岁）因不满14周岁，本着教育为主、惩罚为辅的原则，
未追究刑事责任，被收容所教养。
请思考：
①从这则报道中，可以看出对小军实行了什么方面的保护？引出司法保护，让学生说出司法
保护的含义和内容。
②事后，通过对其他3名犯罪少年的调查，发现他们的成长过程有惊人的相似，蓝极速网吧
纵火案告一段落，同学们，你们从中得到哪些启示呢？（学生：家庭、学校、社会、司法都应对未
成年人实施保护，另外作为未成年人自身也要加强自我保护。）
四、热点结合，拓展延伸
我们的学习告一段落，让我们把目光放远些，现在，全中国人民都在关心同一件事，是什么？
天灾无情人有情，在汶川地震发生时，灾区与我们一样的未成年人也受到了来自方方面面的保护，
让我们结合今天所学知识，分析一下，他们所受到的保护。
五、结束语
同学们，现实生活中不尊重未成年人、侵犯未成年人合法权益的现象较为普遍。通过今天这
堂课的学习，我们了解到青少年可以获得来自家庭、学校、社会和司法的保护，为我们的健康成长
撑起了一把保护伞，给予我们特殊的爱，同时我们自己也应该增强自我保护意识，运用法律手段保
护自己的权益。那么，我们应该怎样运用法律手段保护自己的合法权益呢？这就是我们下节课要学
习和讨论的内容。