浅谈就业导向下中职学校会计专业的实践教学的探讨
以就业为导向的中职财会教学探微
以就业为导向的中职财会教学探微近年来，随着社会经济的不断发展，就业问题成为人们关注的焦点之一。
中职教育作为培养中等技能人才的重要途径，必须紧跟时代需求，以就业为导向开展教学工作，使学生更好地掌握财会知识和技能，提高就业竞争力。
中职财会教学应关注学生的实际需求和就业前景。
财会是一个热门行业，但也是一个竞争激烈的行业。
教师在教学过程中应注重培养学生的实际操作能力和职业素养，帮助他们适应职场的需求。
教师可以通过设计实际案例、模拟实训等方式，让学生更好地掌握实际工作中的财会技能，并培养学生独立思考和解决问题的能力。
中职财会教学应注重实践教学的开展。
财会行业需要学生具备一定的实际操作能力，实践教学是中职财会教学的重要环节。
教师可以组织学生参观企业、实地考察，让学生亲身感受财会工作的实际情况，了解财会工作的流程和要求。
教师还可以组织学生参加实习或实训，让他们在实际操作中提高自己的技能，并且积累实际工作经验。
中职财会教学还应与实际需求相结合，注重学生的就业指导。
教师可以从学生就业前景的角度出发，针对不同的就业岗位，向学生介绍行业动态、就业前景及相关政策，为学生提供有效的就业指导和帮助。
教师还可以通过开展就业技巧培训、模拟求职面试等活动，帮助学生提升求职竞争力和应对能力。
中职财会教学还应关注学生的综合素质培养。
财会工作需要具备良好的沟通能力、团队合作能力和职业道德等多方面的素质。
教师在教学过程中，应注重培养学生的综合素质，引导学生树立正确的职业道德观念，培养学生的自信心和责任感，使他们能够适应职业发展的要求。
以就业为导向的中职财会教学需要关注学生的实际需求和就业前景，注重实践教学的开展，与实际需求相结合，给予学生有效的就业指导，同时注重学生的综合素质培养。
只有这样，才能确保中职财会教育真正符合时代需求，使学生能够更好地适应社会发展的需要，提高他们就业的竞争力。
以就业为导向的中职财会教学探微
以就业为导向的中职财会教学探微随着经济的快速发展，财会行业的就业需求也在迅猛增长。
中职财会教育作为培养财会人才的重要途径，应该以就业为导向，为学生提供全面的财会知识和实践技能，以满足就业市场的需求。
中职财会教学应注重培养学生的实践能力。
财会专业是一个实践性很强的学科，学生需要具备一定的实际操作能力才能胜任工作。
学校应该加强实践环节的设置，为学生提供实际操作的机会。
可以建立校内的财会实验室，配备现代化的财务软件和设备，让学生进行实际的财务处理工作。
学校还可以与企业合作，为学生提供实习机会，让他们在实际工作中学习和实践财会知识。
中职财会教学应注重培养学生的综合能力。
财会工作需要学生具备一定的综合素质，包括沟通能力、团队合作能力、分析问题和解决问题的能力等。
学校应注重培养学生的综合能力。
可以通过开设沟通与表达课程，提高学生的沟通能力；可以通过组织团队项目活动，培养学生的团队合作能力；可以通过案例分析等教学方法，培养学生的问题分析和解决能力。
中职财会教学应注重与实际需求的对接。
财会行业是一个不断发展和变化的行业，学生需要掌握最新的财会知识和技术才能适应就业市场的需求。
学校应密切关注财会行业的发展动态，及时调整教学内容和方法，确保学生学到的知识和技能与实际需求相匹配。
可以邀请行业专家到学校进行讲座和培训，为学生提供最新的行业信息和实践经验。
学校还可以与用人单位建立紧密的联系，了解用人单位对财会人才的需求，并根据需求调整教学内容和方式。
中职财会教学应注重职业道德和职业素养的培养。
财会人员需要具备良好的职业道德和职业素养，才能胜任工作。
学校应注重培养学生的职业道德和职业素养。
可以通过开设职业道德和职业素养教育课程，培养学生的职业操守和职业道德观念；可以通过组织实践活动，培养学生的职业自信和职业素养。
浅谈职业中专会计专业模拟实训教学
浅谈职业中专会计专业模拟实训教学随着经济的快速发展，会计专业成为了当前就业市场上最受欢迎的专业之一。
在这个专业领域，学生不仅需要掌握一定的理论知识，更需要具备实际操作能力。
职业中专会计专业模拟实训教学成为了学生们学习的重要途径。
本文将就这一话题进行探讨，希望能对相关教学工作者和学生有所帮助。
一、模拟实训教学的必要性1.培养学生实际操作能力在会计行业，不仅需要理论知识的支持，更需要学生具备一定的实际操作能力。
通过模拟实训教学，可以更好地培养学生的实操能力，让他们在毕业后能够迅速适应实际工作需要。
2.加深学生对理论知识的理解只有将理论知识与实际工作相结合，学生才能真正理解和掌握知识，从而更好地应用于实际工作中。
通过模拟实训，学生能够更加深入地理解所学知识，提升自己的综合素质。
3.提高学生的职业素养在会计工作中，职业素养是非常重要的一部分。
通过模拟实训教学，学生可以在实践中培养自己的职业素养，包括工作态度、专业精神、责任心等方面，从而更好地适应职业发展需要。
1.财务软件模拟随着科技的发展，现在许多财务软件已经非常成熟和普及。
通过教学实验室或者模拟练习软件，学生可以模拟真实的工作环境，操作软件进行财务会计处理，从而更好地掌握实际技能。
2.实际案例分析教师可以结合实际的会计案例，让学生进行实际操作和分析。
这样的教学方法可以使学生更深入地了解财务会计工作的实际操作流程和技巧，增强他们的应变能力和解决问题的能力。
3.实地实习学校可以与企业合作，安排学生进行一定的实地实习。
在实习过程中，学生可以通过亲身操作，了解企业的会计实际运作，提升自己的实际工作技能和职业素养。
三、模拟实训教学中的问题及解决方法1.教学设备不足有些职业中专的教学设备可能相对较为简陋，无法进行高水平的模拟实训教学。
解决方法可以是与相关企业进行合作，借助其设备资源来进行实训教学。
2.实训教学过程中缺乏实际操作环境有些学校可能无法提供真实的实际操作环境，让学生无法真正感受到实际工作的氛围。
浅谈中职会计专业实践教学的现状及改革建议
浅谈中职会计专业实践教学的现状及改革建议近年来，随着社会经济的发展，中职“会计”专业实践教学已成为极具竞争力的学科之一，吸引了众多热爱会计的青少年加入这一行业。
在很多学校中，“会计”专业实践教学得到了越来越多的重视，但仍存在一些问题和不足。
本文旨在通过有关分析，探讨中职“会计”专业实践教学的现状及改革建议。
首先，谈到中职“会计”专业实践教学的现状，必须提到教育课程的合理性和完善性。
目前，不同学校的“会计”专业实践教学有所差异，有些学校的实践教学缺乏系统性，未能完善覆盖各领域的知识内容；另一方面，还有学校采取营销教学方式，调剂实践教学的内容，未能满足专业培养的需求，给学生带来混乱。
其次，谈到“会计”专业实践教学的教学资源，也存在一定的问题。
首先，大多数学校的教学资源有限，无法为学生提供更多的实际操作实践机会，使学生在学习实践过程中无法深入体验会计实践的知识；其次，大部分学校缺乏专业设备，学生所学的实践教学往往局限在传统的财会计算、记账等课程的学习中，缺乏对外贸、电子商务等行业的全面实践能力的培养。
再次，谈到“会计”专业实践教学的教师队伍，也是一个值得深入研究的话题。
首先，大多数学校的实践教学教师队伍缺乏专业素养，无法为学生提供更全面的实践教学；其次，在实践教学过程中，教师们缺乏对社会实践的理解，比较偏重于学术方向，使学生在学习中难以获得社会会计实践的丰富经验。
最后，谈到“会计”专业实践教学的改革建议，有以下几点：首先，提高教育课程的完善性，注重实践教学与理论教学的有机结合，增加学生实践教学的时间，对各专业领域重点知识点作深入探讨；其次，加强教学资源建设，完善实践教学设备，建立专业实践基地，为学生提供更多的实际操作实践机会；再次，建立完善的实践教师队伍，挖掘优秀的实践教师，提供系统的实践教师培训，通过学校和企业的紧密合作，让学生在实践操作中更加深入地掌握社会会计实践的知识。
综上所述，中职“会计”专业实践教学存在一些问题，在进行教学改革时，应该提高课程完善性，加强教学资源建设，建立完善的实践教师队伍，让学生掌握专业素养，提高对社会会计实践的认知，为后续职业发展打下坚实的基础。
以就业为导向的中职财会教学探微
以就业为导向的中职财会教学探微随着社会经济的快速发展，越来越多的中职生选择学习财会专业，学习财会知识，为自己的未来就业奠定基础。
因此，以就业为导向的中职财会教学变得越来越重要。
第一，财会教学要关注当前社会的就业形势。
当前社会的就业形势不容乐观，许多行业的就业前景不明朗。
因此，在财会教学中要重点关注就业前景良好、市场需求大的财会类职业，如财务助理、会计师、审计师等，着重培养学生的实际技能和能力，增强他们的竞争力。
第二，财会教学要注重实际操作能力的培养。
学生在财会教学中应学习如何使用各种财会软件，如Tally ERP9，QuickBooks等。
教学过程中应强调操作技能的培养，如财务报表编制、税务申报、财务分析等，这些是未来职业发展所必需的技能。
第三，财会教学要注重实践教学的开展。
教师应加强与企业的合作，为学生提供实习和实践机会，让学生在实际工作中学习，深入了解财会工作的流程，锤炼实际操作能力。
此外，学校也应建立自己的财会实验室，提供学生技能培训和实践机会。
第四，财会教学应注重学生个性化发展。
在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况和兴趣爱好，开展针对性的教学，帮助学生充分发挥自己的优势。
同时，学校应提供多样化的就业指导，为学生提供个性化的职业规划和求职帮助。
最后，财会教学应注重发展学生的专业素养。
在教学过程中，教师应注重培养学生的工作态度和职业操守。
学生在财会领域中需要严格的职业道德和良好的职业品质，教师可以通过案例教学和职业经验分享，帮助学生提高专业素养。
总之，以就业为导向的中职财会教学，需要教师注重就业市场的变化，着重财会实际操作技能的培养，注重学生个性化发展，以及发展学生的专业素养，这样才能帮助学生顺利融入职场，实现自我价值。
以就业为导向的中职财会教学探微
以就业为导向的中职财会教学探微随着社会经济的不断发展，财会类岗位的需求日益增长。
为了更好地适应就业市场的需求，中职财会教学也在不断探索，以就业为导向的教学逐渐成为一种重要的教学模式。
本文就以就业为导向的中职财会教学进行探微。
以就业为导向的中职财会教学与传统教学相比，更注重财会岗位需求的分析和培养学生实际工作能力的训练。
它的特点主要体现在以下几个方面。
教学内容贴近实际。
以就业为导向的中职财会教学注重将理论知识与实践操作相结合，使学生能够在学习过程中掌握实际操作技能。
教师会选择一些实际财会案例或企业需求进行教学，让学生在课堂上进行模拟操作，增强学生的实际应用能力。
培养综合能力。
以就业为导向的中职财会教学不仅仅注重学生的专业能力培养，更注重培养学生的综合能力。
通过培养学生的沟通能力、团队协作能力、问题解决能力等，使学生能够更好地适应职场环境。
设置实习环节。
为了更好地培养学生的实际操作能力和适应职场的能力，以就业为导向的中职财会教学会设置一定的实习环节。
学生通过实习，能够了解真实的工作环境，学习与他人合作、与客户沟通等能力。
与用人单位合作。
以就业为导向的中职财会教学更加注重与用人单位的合作，与企业进行紧密联系，了解用人单位对岗位的需求，并根据实际情况及时调整教学内容和方法。
以就业为导向的中职财会教学对于学生的就业和发展具有重要的意义。
提高就业竞争力。
以就业为导向的中职财会教学通过培养学生的实际操作能力和综合能力，使学生在就业市场上更具竞争力。
学生能够更好地适应各类财会岗位的工作，提高就业成功率。
减轻企业培养成本。
以就业为导向的中职财会教学通过与企业紧密合作，了解企业的需求，并根据需求进行教学，培养出更符合企业要求的人才。
这样能够减轻企业的培养成本，提高员工的上岗速度和工作能力。
增强学生的就业信心和发展方向的明确性。
以就业为导向的中职财会教学通过实践操作和实习环节，让学生更好地了解财会行业的工作，增加对职业的认知和信心。
对中等职业教育会计专业实践教学的探讨
对中等职业教育会计专业实践教学的探讨中等职业教育是培养技术技能人才的重要途径，而会计专业也是中等职业教育的重要专业之一、实践教学在会计专业中起着至关重要的作用，对培养学生的实际操作能力和综合素质具有重要意义。
本文将探讨中等职业教育会计专业实践教学的重要性、存在的问题以及如何进行和创新。
对于会计专业来说，实践教学是学生学习理论知识并应用到实际中的重要环节。
通过实践教学，学生能够将所学的理论知识与实际操作相结合，提高自己的实践能力。
同时，实践教学可以培养学生的动手能力、合作精神和解决问题的能力。
这些能力对于学生未来从事会计工作至关重要，能够使他们更好地胜任职业需求。
然而，在中等职业教育会计专业的实践教学中存在一些问题。
首先，一些学校缺乏现代化的实验设备和实践场景，导致学生接触的实际情况不够真实。
其次，一些教师缺乏实际工作经验，无法给予学生实际案例的指导和解答。
再次，实践教学过程中，学生参与度不高，缺乏积极性和主动性。
最后，实践教学的评价体系存在问题，缺乏科学性和客观性，不能有效评估学生的实践表现。
针对以上问题，可以采取一系列的和创新措施来提升中等职业教育会计专业的实践教学质量。
首先，学校应该加大对实验设备和实验场景的投入，提供更真实的实践环境给学生。
其次，教师要加强实际工作经验的积累，通过实践分享，给予学生实际案例的指导。
再次，学校可以通过课程设计和教学方法创新，激发学生的兴趣和积极性，增加学生的参与度。
最后，建立科学合理的实践教学评价体系，对学生的实践表现进行客观评估，更好地反映学生的实践能力和综合素质。
此外，应该加强与企业的合作，以提高学生的实际操作能力。
学校可以与会计相关的企事业单位合作，开展实践教学基地建设，让学生在实际工作中学习和实践。
此外，学校还可以邀请企业专家来学校进行讲座和指导，增强学生的实际操作能力。
这样的合作不仅可以提高学生的实践教学质量，还可以促进学校和企业的深度合作，使培养出的学生更加符合社会需求。
基于就业为导向的高职院校会计实训教学策略探讨
基于就业为导向的高职院校会计实训教学策略探讨随着我国经济的发展，会计专业的就业形势日益严峻。
高职院校作为高等教育的一种形式，在培养高素质人才方面具有重要的作用。
因此，高职院校应该将就业作为教学工作的导向，构建符合市场需求和行业标准的会计实训教学体系，以提高毕业生就业竞争力。
一、行业实践与实训教学相结合在会计实训教学中，学生的实际操作能力是非常关键的。
因此，高职院校应该注重与行业实践相结合，通过实践的方式提升学生的实操能力。
一方面，高职院校可以通过校企合作的方式，让学生到企业中实习或者开展实践活动。
另一方面，学校可以构建模拟会计实训环境，让学生在模拟环境中进行实操练习，以提高学生实践能力。
二、提高课程的实用性和专业性会计实训教学应该紧密贴合市场需求，以培养具备实用性和专业性的会计人才。
高职院校可以通过精心设计课程内容，使课程贴近企业实际运营，让学生学以致用。
其中，可以使用真实的案例进行教学，让学生亲身体验实际操作流程。
此外，高职院校还可以安排实践项目，由学生独立完成，以增强学生的实际操作能力。
三、教师的素质和能力提升高职院校会计实训教学，教师的角色是非常重要的。
因此，高职院校需要加强教师的培训和提升，以适应现代教学的需求。
教师需要具备一定的企业实践经验，能够根据市场需求和企业既定标准进行教学。
此外，教师还需要具备精湛的授课技巧，以提高课堂效果。
四、优化教学设施和技术支持高职院校需要完善教学设施和技术支持，以提高会计实训教学的效果。
对于实践项目，学校应该配备相应的实验设备和软件支持。
此外，学校还应该建立完善的信息技术平台，以提供在线学习和教师指导等服务，以满足学生的学习需求。
五、多元化就业渠道与服务高职院校会计实训教学，就业是重要的出口。
高职院校需要加强就业指导和服务，提供多种多样的就业渠道，以适应不同的学生需求。
此外，学校还需要做好跟踪和服务工作，为学生提供有效的就业帮助。
综上所述，高职院校会计实训教学的导向应该是就业，学校应该紧密贴合市场需求和企业标准，通过实践的方式提高学生实操能力。
以就业为导向的中职会计实训教学探讨
中学 习 到 非 常 重 要 的 实 用 性 知 识 ，可 以让 学 生 通 过 实 验 课 程 教 于 软 件 进 行 财 务 报 表 的 编 制 ，让 学 生 对所 应 用 的 软 件 产 生 熟 悉
于是 学了解 自己与社会需要之间 的差距 ，从而 为学 生知识的提升做 之感 。当前各企业应用较多的软件之一便是金蝶 财务软件 ，
行 了沟通 交流 ，其学 习的积极性得到提升 ，学 习的效率不 断提 学 习认 知 。
竞 争 的形 式 让 学 生 的知 识 更 加 牢 固。
凭证 的填 制 ， 并让单位相关人员进行指 正 ， 从而对 自己的工作 内
比如 ， 笔者在进行账簿登记教学过程 中便 开展了一个“ 填单 容予 以完善 。 通 过这样 的方式 ， 不仅让学生亲身参 与到实践之中， 记账 ‘ 稳准狠 ” ’ 的游戏竞赛。此竞赛游戏主要 是让学生掌握账簿 而且还让学生对 自己的情况有所了解 ， 促使学生 自我提高。
比如 ，笔者在进行记账 凭证 填制过程 中，便让学生走 人企 业， 了解企业在进行凭证填制过程 中所需要 注意的问题 ， 所 需要
二、 组织竞赛 。 引导竞争
为 了让学生更好地掌握实践技能 ， 更好地发挥 自身优 势 ， 开 关注 的事项 ， 还让学生与企业的工作人员进行 沟通交流 ， 让学 生 展多种形式 的竞赛活动就显得非 常重要。一方面其可 以提升课 不仅 “ 知其然” ， 而且能够“ 知 其所以然” ， 让学生 自己挖掘其 中深 堂教学气氛 ， 另一方面还可以激发学生 的学 习斗 志和激情 ， 通过 层次 的原 因。此外 ， 笔者还让学生在企业实习的过程 中 自
依照当前的情 况来看 ，以就业为导 向的教 学工作还有很大
三、 软件辅助 。 资 源 共 享
以就业为导向的中职财会教学探微
以就业为导向的中职财会教学探微近年来，中职财会教学在以就业为导向的背景下得以迅速发展。
以就业为导向的中职财会教学是指在教学过程中注重培养学生的实际操作能力和职业素养，以提高学生的就业竞争力为目标的教育模式。
本文将以1000字左右的篇幅，探讨以就业为导向的中职财会教学的特点和意义。
以就业为导向的中职财会教学，强调实践操作能力的培养。
传统的中职财会教学主要围绕知识的传授展开，而忽视了学生实际操作能力的培养。
然而在现代社会中，企业对于财会人才的需求越来越强调实际操作能力。
以就业为导向的中职财会教学强调通过实践操作，提高学生的财会实际操作能力，使学生能够在毕业后顺利适应工作。
以就业为导向的中职财会教学，注重职业素养的培养。
职业素养是指一个人在职业生涯中所需要的道德标准、职业道德、职业技能等方面的潜能和素质。
传统的中职财会教学忽视了对学生职业素养的培养，导致学生毕业后缺少与职业道德和职业规范相符的行为水平。
以就业为导向的中职财会教学强调在知识传授的基础上，注重培养学生的职业道德、职业规范和职业礼仪等方面的素养，使学生能够更好地适应工作环境，提高就业能力。
以就业为导向的中职财会教学的意义重大。
提高了学生的就业竞争力。
在以就业为导向的中职财会教学中，学生通过实践操作和职业素养的培养，能够更好地适应工作环境，掌握实际操作技能，从而提高了自身的就业竞争力。
促进了学生的人格发展。
以就业为导向的中职财会教学注重培养学生的职业道德和职业规范等方面的素养，能够促使学生在工作中遵守职业道德，保持良好的职业行为，从而促进学生的人格发展。
满足了社会对财会人才的需求。
随着经济的发展，财会专业的需求量也越来越大，以就业为导向的中职财会教育能够培养出更多符合社会需求的财会人才，为社会经济的发展做出贡献。
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浅谈就业导向下中职学校会计专业的实践教
学的探讨
作者：吴建梅
来源：《时代经贸》2011年第16期
【摘要】中职会计专业实践教学应围绕应用型会计人才的培养目标，因此在教学中应建立
以就业为导向的会计实践教学体系，以提高中职学生会计职业判断的能力和解决现实问题的能
力，从而增强学生就业竞争力，不断向社会输送适应时代要求的高素质应用型会计人才。
【关键词】中职学校；会计专业；实践教学
众所周知，在职场上会计专业被评为“就业领域的常青树”，随着市场经济不断发展和经济
环境的变化，当今社会急需大量的会计专业的学生。由于中职学校培养的学生不但有相对的文
化基础和专业理论，又有较强的实践能力，很受用人单位的欢迎。对于中职学校会计专业毕业
生，可在企事业单位、中小型企业及私营企业从事会计、出纳、记账等工作，就业前景美好、
广阔。会计是一门实践性很强的学科，此文结合本人的教学经验对中职会计专业教学中实践性
教学进行探讨。
一、中职学校会计实践教学的内容
1.单项模拟实训。包括会计数字和汉字的书写、点钞、珠算、文字录入等。
2.专业课程实践。包括基础会计、财务管理、成本会计、会计电算化等。
3.综合模拟实训。在学校会计模拟实训室进行综合处理一个中小型企业一个月的经济往来
业务。
4.顶岗实习。第三年到企业相关财务部门进行实习。
二、中职学校会计实践教学存在的问题
（一）专业教师实践经验不足
会计学是一门时效性很强的学科，教学内容随着经济快速发展而改变，这几年职业教育发
展飞快。这样一来，中职学校的办学规模大了，教师的需求量也随之变大了。于是有些学校在
教师的录用方面就放松了，这样就出现了有些会计专业的老师只会教理论课的现象，他们本身
一直在学校担任理论课教学，对具体的业务环境及会计实务操作未亲身经历，在教学中给学生
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传授的只是理论知识，这样一来，造成了学生毕业后就明显觉得理论知识太多，而真正的实际
操作能力不足的现象。
（二）技能教学与专业课教学脱节
会计专业技能中的数字和汉字书写与基础会计、财务会计等专业课程中的凭证和账簿填制
是密不可分的，但在以往的教学中，不同的教师在教学中，训练不同的项目，各自为政，各自
强调自己的重要性，似乎与财务会计等专业课程不相干。这样使学生在学习中目的性不明确，
学习积极性不高，效果也不佳，在技能课上数字、汉字写得很好，但在专业课学习填制凭证、
账簿时，数字、汉字就写得不够规范。
（三）会计实践教学环境不够完善
会计学作为一门实践性，操作性很强的专业，学生到中职学校学习时间只有两年，那在短
短的两年里要具备一定的实践动手操作能力，这就要求学校能为学生提供良好、完善的实践教
学环境，在这样的环境下，让学生掌握一定的职业操作能力，但目前的情况并不十分乐观，有
些中职学校在会计模拟实验室的建设方面不够重视，就算有实验室，也只不过为了应付上级的
检查，没有发挥真正的作用。同时，在校外实训基地建设方面也不尽人意。如：企业中，会计
部门是机密部门，一般情况下，学生到单位实习也很难了解一个单位的整个真实会计系统。在
实践过程中，相当部分单位也拒绝接受前来实习的学生。由于校外实训基地缺乏严重，使得学
生的会计专业实习很难真正落到实处。
三、改进会计实践教学的具体对策
（一）提高教师的素质和实际操作能力
韩愈《师说》：古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑也。高素质的教师队伍是
提高教学质量的必备条件，尤其职业教育的目标是培养复合型、应用型人才，更应注重实践教
学，这样才能更好满足职业教育中会计实践教学的要求。目前大多数中职学校会计师资的主要
来源是每年从高校毕业分配到学校的教师。这类专业教师由学校进入学校，缺乏对会计实务的
全面了解，不够熟悉社会所需的最新业务知识。因此，学校在提高教师素质及实际操作能力
时，可采取的措施有：1.学校应定期或不定期地派教师轮流到企业参加会计实践，以提高动手
操作能力。参加企业会计实践后，教师可以从实践中改善和充实教学内容，用所有收集来的实
践案例来讲授课程6及启发学生思考。2.学校内可定期举行会计专业教师技能大比武，以提高
教师专业技能水平。3.学校应定期或不定期地派教师参加各种理论学习（如：每年财政部门举
办的会计继续教育），通过学习教师把吸收到的新观点、新知识，及时传递给学生，使学生能
迅速适应社会发展的需要。4.有条件的学校可以聘请企业中有经验的会计人员到学校进行指
导，以增加学生实践的现场真实感。
（二）合理安排各项技能教学
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在有限的会计技能课中，应做到充分、合理安排好珠算、点钞、数字和汉字书写等项目的
训练进度，并合理分配课时。珠算技术性较强，且须经过充足时间的训练才能达到较佳的效
果。因此，在珠算的技能教学中应安排较多的课时，且须配合大量的课堂和课后练习。教师在
课堂上给予必要指导后，学生完全可以自己在课后完成点钞、书写之类的训练任务，教师适当
加强检查指导即可。在会计专业课的教学中尽量融入技能训练，如：书写凭证、账簿填制与基
础会计、财务会计的教学内容是紧密联系的，因此，这部分技术训练更应该依靠专业课的课堂
教学来完成。
（三）加强会计模拟实践指导，更好提高学生实务操作能力
每门会计学科后期可安排整个教学课时的20-30%的用于专业模拟实践。实习前，会计模
拟实训应发放适量的会计模拟资料和会计工具。在实习中必须有专业会计教师的引导，但不能
包办，这是整个会计模拟实践是否成功的关键。指导教师应做到：统一程序，统一安排进度，
并逐一解答疑难。学生完成会计模拟实训后，应书写书面实习总结报告。实训后．在教师监督
下让学生互相检查和审核其所处理的会计事项的合理性、条理性、合法性、完善性、正确性。
并做到相互取长补短，吸取教训。通过会计模拟实训达到突破传统的课堂教学模式。以真实的
会计实践内容为仿真，去演练和操作使学生的感性认识、分析问题和解决问题的能力得到进一
步的提高，并促使学生将所学知识初步转化为操作能力，为毕业后尽快适应和胜任该项会计工
作奠定了良好的专业基础。会计实践操作是会计专业课程教学的归纳和总结，其起到了画龙点
睛的作用，这是课堂教学所达不到的效果。
面对当今社会对技能型、实用型人才的需求，中等职业学校要跟上经济时代步伐，通过各
种途径和方式进行实践性互助教学，使会计实践教学能够更好地适应社会实践的需要，让我们
培养出来的学生能够做到：把大量现代会计科学知识变成科学的会计操作实践，将成为能够从
事会计理论和实践的高端综合型人才。
参考文献：
[1]李文英.浅谈中职学校会计专业教学中的实践性教学[J].财经界(学术版),2010(12).
[2]王雪飞.关于高校会计学科实践性教学的研究[J].职业教育研究,2005(11).
[3]杨冰.浅谈中职学校会计实践性教学的实施途径[J].新课程研究·职业教育,2007(3).
作者简介：吴建梅，女，广西北海人，大学本科，中学一级教师，现供职于广西北海市中
等职业技术学校，在一线教学岗位从教13年，多次获得优秀教学奖、优秀班主任、优秀指导
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老师等，参加2008年度广西中等职业教育教学改革三级立项项目《行动导向教学法在物流专
业教学中的应用与实施》并于2011年3月结题。