五年级科学备课
小学科学五年级教案优秀9篇
小学科学五年级教案优秀9篇小学科学五年级教案篇一第一单元沉和浮1 物体在水中是沉还是浮2 沉浮与什么因素有关3橡皮泥在水中的沉浮4 造一艘小船5浮力6 下沉的物体会受到水的浮力吗7 马铃薯在液体中的沉浮8 探索马铃薯沉浮的原因第二单元热1热起来了2给冷水加热3 液体的热胀冷缩4 空气的`热胀冷缩5金属热胀冷缩吗6 热是怎样传递的7 传热比赛8 设计制作一个保温杯第三单元时间的测量1 时间在流逝2 太阳钟3 用水测量时间4 我的水钟5 机械摆钟6 摆的研究7 做一个钟摆8 制作一个一分钟计时器第四单元地球的运动1 昼夜交替现象2 人类认识地球及其运动的历史3 证明地球在自转4 谁先迎来黎明5 北极星“不动”的秘密6 地球在公转吗7 为什么一年有四季8 极昼和极夜的解释小学科学五年级教案篇二教学目标：1、能提出进行探究活动的大致思路；通过对潜望镜内部结构的研究，使学生能利用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；通过课前搜集和整理有关潜望镜的资料，使学生学会利用书籍及其他信息源获取信息。
2、通过制作潜望镜的活动，使学生学会欣赏、评价他人的作品，尊重他人劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明。
3、认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。
学生准备：1、课前搜集有关潜望镜的文字、图片资料。
2、制作简易潜望镜的材料：条形纸盒、粘纸或双面胶、美工刀、镜子或镜片等。
教师准备：1、有关潜望镜的图片、文字资料。
2、自制简易潜望镜。
教学过程：1.导入新课师：同学们，上节课我们通过玩镜子玩出了好多有趣的科学道理，还记得是怎么玩的吗？生（齐）：记得！师：在小组内说一说（学生小组内交流）师：哪个小组用两面镜子看到了窗外用眼睛直接看不到的景物？生：我们小组做到了。
师：上来说说你们的做法，演示给大家看一看。
生：（边演示）我们是这样做的：两个镜片，一个斜对着窗外要观察的景物，不断调整另一个镜片的角度，最后就看到了窗外的景物。
部编版五年级科学第三单元集体备课
部编版五年级科学第三单元集体备课1. 单元概述本单元主要围绕科学实验展开，旨在培养学生的实验观察和分析能力，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
通过多种实验活动，学生将研究到一些科学基础知识，并学会运用科学方法进行实验研究。
2. 教学目标2.1 知识目标- 了解科学实验的基本概念和过程；- 掌握一些科学实验需要的基本器材和实验步骤；- 理解科学实验的观察和分析方法。
2.2 能力目标- 提高学生的实验操作能力，培养他们的实验技巧；- 培养学生观察和分析问题的能力；- 培养学生团队合作和沟通能力。
3. 教学内容3.1 科学实验基础知识- 科学实验的定义和特点；- 科学实验中常用的器材和仪器；- 科学实验的基本步骤和注意事项。
3.2 实验示范与实践- 根据实际教学情境，选择适当的实验示范，并引导学生进行实际操作；- 强调实验过程中的安全意识和实验数据的准确性。
3.3 实验观察和分析- 引导学生观察实验现象，记录实验结果；- 帮助学生分析实验结果，总结规律并进行科学解释。
4. 教学活动安排4.1 授课- 教师通过讲解和示范，介绍科学实验基础知识；- 引导学生思考科学实验的意义和目的。
4.2 实践操作- 学生进行小组实验，实践科学实验步骤，并记录实验过程和结果；- 教师和学生互动，指导学生观察和分析实验结果。
4.3 团队讨论- 学生以小组为单位，共同讨论实验结果，交流分析结果的不同观点；- 鼓励学生彼此发表意见，并尊重不同观点。
5. 评估方式5.1 实验报告学生根据实验内容和要求，撰写实验报告，包括实验目的、步骤、结果和结论等。
5.2 观察记录和分析评价学生在实验观察和分析方面的能力，根据学生的记录和总结进行评估。
6. 教学资源准备- 实验器材和材料；- 教学投影仪和实验演示材料。
7. 教学反思与改进通过教学实践，根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学策略，提高教学效果和研究质量。
以上是对部编版五年级科学第三单元集体备课的简要介绍。
人教版五年级下册科学第四单元-教材解析(单元备课)
人教版五年级下册科学第四单元-教材解析(单元备课)1. 单元概述人教版五年级下册科学第四单元的主题是"地球上的水循环"。
本单元共包含两个课时，旨在帮助学生了解水循环的基本概念、过程及其对地球生态系统的重要性。
2. 教学目标2.1 知识与技能- 能够描述水循环的基本概念和过程。
- 能够解释水循环对地球生态系统的重要性。
2.2 过程与方法- 能够通过实验、观察等方法了解水循环的过程。
- 能够运用科学知识解决实际问题。
2.3 情感态度价值观- 培养对自然科学的兴趣和好奇心。
- 培养对水资源的保护意识。
3. 教学内容3.1 课时一：水循环的基本概念和过程- 导入：通过引入水的存在形式（如河流、湖泊、云、雨等）来激发学生对水循环的兴趣。
- 新课导入：介绍水循环的定义和基本过程。
- 教学活动：通过实验、图片、视频等教学资源，帮助学生了解水循环的过程。
- 巩固练：通过填空题、选择题等形式的练，巩固学生对水循环过程的理解。
3.2 课时二：水循环对地球生态系统的重要性- 导入：通过引入水循环对植物、动物和人类生活的影响，激发学生对水循环重要性的关注。
- 新课导入：介绍水循环对地球生态系统的重要性。
- 教学活动：通过案例分析、小组讨论等教学方法，帮助学生理解水循环对地球生态系统的重要性。
- 巩固练：通过问题解决题、小组展示等形式，巩固学生对水循环重要性的认识。
4. 教学资源- 实验器材：烧杯、水、盆、镜子等。
- 教学图片和视频：水循环过程的图片和视频。
- 教学课件：利用多媒体课件进行教学，增加课堂趣味性。
5. 教学评价- 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。
- 练题正确率：评估学生对水循环概念和过程的理解程度。
- 小组讨论和展示：评估学生在团队合作中的表现和对水循环重要性的理解程度。
6. 教学建议- 注重实验和观察，让学生通过亲身体验来加深对水循环的理解。
- 利用多媒体课件和教学资源，增加课堂趣味性和互动性。
小学科学24增加船的载重量(教案)20222023学年五年级科学下册同步备课(教科版)
小学科学24增加船的载重量（教案）20222023学年五年级科学下册同步备课（教科版）
一、教学目标： 1. 知识与技能：了解船的载重量与船体结构的关系，并学会通过有效的方法增加船的载重量。
2. 过程与方法：培养学生观察能力、实验探究能力和解决问题的能力。 3. 情感态度与价值观：培养学生正确的学习态度，鼓励学生勤奋学习科学知识。 二、教学重难点： 1. 教学重点：通过实验探究了解船的载重量受船体结构影响，并学会增加船的载重量。
2. 教学难点：培养学生的实验探究能力，引导学生运用所学知识进行实践。 三、教学准备： 1. 实验材料：小船模型、透明塑料容器、硬币、水。 2. 图片或视频资料：介绍船的结构和载重量变化的相关资料。 四、教学步骤： Step 1 引入新课 1. 导入：与学生进行简短对话，向他们提出一个问题：“你们有没有想过如何增加一条船的载重量？”引起学生的思索。 2. 出示图片或播放视频资料，通过图文结合的方式介绍船的结构和载重量变化的原理，引导学生进一步思考。
Step 2 实验探究 1. 布置任务：告诉学生他们将进行一个小实验，探究船的载重量与船体结构的关系以及如何增加船的载重量。
2. 讨论分组：将学生分为小组，每个小组由4-5名学生组成，让他们自由讨论并提出假设。
3. 实验操作：每个小组在透明塑料容器中放入一条小船模型，然后逐渐向容器中加入硬币，记录下船随着硬币增加的载重量。
4. 观察记录：学生通过观察和记录实验结果，了解船的载重量随着硬币增加而变化的规律。
Step 3 分析总结 1. 学生总结：每个小组报告实验结果，并进行数据比较和分析，尝试总结出船的载重量与船体结构的关系。
2. 教师引导：教师对学生的总结进行引导和补充，确保学生能够理解船的结构对载重量的影响。
Step 4 拓展延伸 1. 分组展示：学生在小组内互相展示实验结果和总结，通过互动交流加深对船的载重量变化原理的理解。
2023-2024学年五年级科学下册同步备课(青岛版)第3课《保护脑》PPT(课件)
和( 支持 )脑组织的作用。 4．( 脑 )是人体的司令部，能够指挥人的行动，产生思想和情感，进行认 知和决策。( 神经 )是人体的电话线，能把身体各部分获得的信息报告给脑。 5.( 打哈欠 )是人脑增加血氧含量的一种短暂的自我保护方式。
二、选择题
1．下列做法不利于保护脑的是（ B ）。
A．充足的睡眠 B．体育锻炼 C．长时间学习
第一单元 心和脑
1.3 保护脑
青岛版五年级下册科学课件
学习目标
1.知道人体是怎样对脑进行保护的；了解保护脑的方法。 2.通过观察、查阅资料等方式获取保护脑的信息，学会保护自己的脑， 养成良好的用脑习惯。 3.表现出对脑的保护进行科学探究的兴趣。
目
CONTENTS
录
01. 课前引入
02. 新课讲解
活动二：我们如何保护脑？
（1）充足睡眠。
在睡眠状态中，脑的耗氧量大大减少，有 利于保护脑、恢复脑力。
活动二：我们如何保护脑？
(2)一天内交替学习不同的课程,进行不同 的活动，可以使脑的各部分轮流得到休息。
活动二：我们如何保护脑？ (3)适当的体育锻炼可以缓解大脑疲劳。
活动二：我们如何保护脑？
活动二：我们如何保护脑？
活动二：我们如何保护脑？
3 课程小结
4 拓展活动
制作一份科学用脑的计划书。
制作一份科学用脑的计划书。
（1）课程交替； （2）动静结合； （3）勤于思考； （4）适当重复； （5）注重休息。
一、填空题
1．( 颅骨 )与核桃壳相似，都能起到( 保护内部 )的作用。 2．保护我们的脑非常重要，适当的( 体育锻炼 )可以缓解大脑疲劳。 3．颅骨与脑组织之间有膜，这些膜可以降低撞击的力度，具有( 保护 )
五年级下册科学教案二次备课
五年级下册科学教案二次备课五年级下册科学教案二次备课一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解地球的自转和公转运动；（2）了解地球的四季变化原因；（3）了解地球的自然卫士——大气层的作用；（4）了解地球的水资源及其重要性。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察、实验和思考能力；（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神；（3）通过多媒体教学，激发学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地球的热爱和保护意识；（2）培养学生的环保意识，提倡节约用水。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）地球的自转和公转运动；（2）地球的四季变化原因；（3）大气层的作用；（4）水资源及其重要性。
2. 教学难点：（1）地球的自转和公转运动的概念理解；（2）地球的四季变化原因的探究；（3）大气层的作用的理解；（4）水资源的重要性的认识。
三、教学准备：1. 教学工具：（1）多媒体教学设备；（2）实验器材：地球仪、小太阳模型、小球模型等；（3）教学课件。
2. 教学资源：（1）教科书《科学》五年级下册；（2）多媒体教学课件；（3）实验指导书。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过播放一段关于地球自转和公转的视频，引起学生的兴趣，激发他们对地球运动的好奇心。
2. 探究（20分钟）：（1）通过观察地球仪和小太阳模型，引导学生发现地球的自转和公转运动，并解释其原理。
（2）通过小组合作，让学生设计实验，观察地球自转和公转对四季变化的影响，并总结出四季变化的原因。
3. 讲解（15分钟）：（1）通过多媒体教学，讲解地球的自转和公转运动的概念和原理。
（2）讲解地球的四季变化原因，引导学生理解地球轨道倾斜和地球自转速度不均匀导致的四季变化。
4. 实验（20分钟）：（1）通过实验，让学生观察大气层的作用，了解大气层对地球的保护作用。
（2）通过实验，让学生观察水的变化过程，了解水资源的重要性。
五年级科学下册电子备课(凤凰版、江苏教育版)
五年级科学下册电子备课(凤凰版、江苏教育版)大儒诚信教育资源五年级科学下册电子备课（全册）第一单元电子备课课题：什么是机械教学内容：机械的定义、区分简单机械和复杂机械、古代机械的介绍教学目标：1.理解机械的概念和作用。
2.区分简单机械和复杂机械，了解复杂机械由简单机械组成。
3.了解古代人类制造和使用的机械。
教学重点：机械的定义和区分简单机械和复杂机械。
教学难点：古代机械的介绍。
教学准备：起子、刀、蔬菜、盒子、图片、模型、垫片等。
预提纲：预课本内容，了解机械的基本概念和分类。
教学时间：教学过程：一、创设情境1.引导学生思考机械的概念和作用。
2.出示一个有螺丝的盒子和起子，让学生帮忙打开。
3.出示一根蔬菜和刀，让学生帮忙切成小片。
二、探索调查1.介绍起子和刀都是机械的一种。
2.出示图片，让学生说出哪些是机械。
3.引导学生思考，什么样的东西可以称为机械。
4.讲解机械的定义：降低工作难度或省力。
5.再看图片，让学生说出哪些是机械。
6.介绍简单机械和复杂机械的概念。
7.让学生区分图片中的简单机械和复杂机械。
8.引导学生思考，还有哪些机械。
9.介绍古代人类制造和使用的机械，如图中的水车。
三、回顾和解释1.让学生回忆家里用过哪些机械。
2.引导学生区分使用过的机械中的简单机械和复杂机械。
3.让学生自己梳理本节课所学知识。
四、限时作业：（略）5分钟板书设计：1.机械的定义2.简单机械和复杂机械的区分3.古代机械的介绍教学反思：本节课通过引导学生思考和实际操作，让学生了解了机械的概念和作用，以及简单机械和复杂机械的区分。
同时，介绍了古代人类制造和使用的机械，让学生了解到机械的历史渊源。
但是，需要注意的是，教学过程中应该更加注重师生互动和学生的参与度，让学生更加积极地思考和探索。
2.了解螺旋线的特点及其在螺丝钉中的应用。
3.掌握拧螺丝钉的正确方法。
教学重点：1.了解螺旋线的特点及其在螺丝钉中的应用。
2.掌握拧螺丝钉的正确方法。
五年级《科学》集体备课记录1
五年级《科学》集体备课记录1日期：[请填写日期]
主持人：[请填写主持人姓名]
参会教师：[请填写教师姓名]
议程：
1. 上周研究内容回顾（10分钟）
2. 本周研究目标确定（10分钟）
3. 课堂教学方法讨论（15分钟）
4. 教学资源分享（15分钟）
5. 问题和建议交流（10分钟）
6. 下周备课安排（10分钟）
记录：
1. 上周研究内容回顾
- [请填写上周研究的主要内容和学生的研究情况]
2. 本周研究目标确定
- [请确定本周的研究目标，并说明与上周研究内容的关联]
3. 课堂教学方法讨论
- [请教师就本周的教学方法进行讨论，并记录讨论的要点]
4. 教学资源分享
- [请教师分享有关本周研究内容的教学资源，并简要介绍资源的使用方式]
5. 问题和建议交流
- [请教师提出关于教学过程中遇到的问题或提出改进建议，并记录交流的要点]
6. 下周备课安排
- [请教师确定下周备课的安排和重点内容]
结束语：[请填写会议结束的总结和感谢]
以上为五年级《科学》集体备课记录1，供参考。
五年级科学下册集体备课
塘沟中心小学集体备课记录 时间 2016.02.21 地点 办公室6
年级 五年级 学科 科学 参加人 五年级全体科学老师 主持人 耿丽 中心发言人 耿丽 备课 内容 第一单元生物与环境第一至四课
单元 课时 划分
1.物体在水中是沉还是浮 1课时 2.沉浮与什么因素有关 1课时 3.橡皮泥在水中的沉浮 1课时 4.造一艘小船 1课时
单元 教学 目标
1.科学概念 （1）同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 （2）不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。 （3）改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。 （4）相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。 2.过程与方法 （1）对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 （2）用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。 （3）用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上，根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。 （4）按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。 3.情感目标：情感、态度、价值 （1）在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。 （2）认识到认真细致地采集数据的重要，体会不断改进设计对结果的影响。 每课 教学 目标 第一课 科学概念： 同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 过程与方法： 对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 情感、态度、价值观： 认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。 第二课 科学概念： 物体的沉浮与自身的质量和体积都有关，不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。 过程与方法： 用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因，学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。 情感、态度、价值观： 在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。 第三课 科学概念： 改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。 过程与方法： 用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。 情感、态度、价值观： 认识到认真细致地采集数据的重要。 第四课 科学概念： 相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。 过程与方法： 探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积，按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。 情感、态度、价值观： 体会不断改进设计对结果的影响。 单元 教学 重点 难点 教学重点 用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。 教学难点 学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。
1.《搭建生命体的“积木”》教案(含课堂练习和反思)五年级科学下册苏教版
10. 培养科学探究能力，能够通过观察、分析和解决问题，提高对科学的兴趣和探究精神。
典型例题讲解
例题1：请根据生物分类的基本原则，将以下生物归类到正确的分类单位中。
A. 蚂蚁 B. 玫瑰 C. 苹果 D. 细菌 E. 鲤鱼
例题5：请根据生物分类的原则，将以下生物归类到正确的分类单位中。
A. 狮子 B. 竹子 C. 蝙蝠 D. 蕨类植物 E. 猫头鹰
答案：A. 狮子属于哺乳动物，属于动物界；B. 竹子属于被子植物，属于植物界；C. 蝙蝠属于哺乳动物，属于动物界；D. 蕨类植物属于蕨类植物，属于植物界；E. 猫头鹰属于鸟类，属于动物界。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入生物分类学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的生物特征，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对生物特征的掌握情况，为生物分类新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
鼓励学生分享学习生物分类的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的生物分类内容，强调生物分类的重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的生物分类内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
重点难点及解决办法
1. 重点：生物分类的基本原则和分类单位。
解决办法：通过实物展示、图片观察、小组讨论等方式，使学生直观地了解生物分类的基本原则和分类单位，帮助学生形成清晰的概念。
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贾汪区汴塘镇中心校__四年级科学__学科备课 课题 生活中的静电现象 课型 第__1_课时 学习 目标
1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。
2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。 3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。
重点 难点 解释静电现象
认识正负电荷
作业 安排 课内: 课外:
板书 设计
学 习 过 程 设 计 学 习 任 务 与 活 动 备 注 一、体验静电现象 1、引入 生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？ 教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？----头发飘起来了。 头发为什么能飘起来呢？----出示课题：生活中的静电现象 2、体验静电现象 小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。 发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑 为什么会出现这样的现象？----塑料棒经过摩擦，产生了 电，就把纸屑吸起来了。 3、生活中的静电现象 生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？ 二、认识电荷 1、不一样的电荷 1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷 2）进一步研究静电现象----小组研讨 解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。 3）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？（2人一个小组，一人操作，一人观察，后互换） 小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。 2、让电荷流动起来 摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流就必须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路。
教学反思
我在教学中采取用梳子梳干燥的头发，头发飘起来了的演示实验。学生在教师的演示实验下，小心翼翼地进行实验以及小组实验（拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑）。学生小组经过研讨知道：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，相同电荷会互相排斥，不同电荷互相吸引。懂得塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了的道理。但是，我对学生实验能力过高地估计，没有了解他们的实际能力，影响了教学的进度。因此，备课时要多考虑学生实际情况。 贾汪区汴塘镇中心校__四年级科学__学科备课 课题 点亮小灯泡 课型 第_2_课时 学习 目标
1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。
2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。 3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
重点 难点 1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
2、用简易符号表示一个电路的不同部分。
作业 安排
课内: 1、挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来
吗？ 课外: 讨论他们的想法，使学生对电路的认识得到进一步发展。
板书 设计
点亮小灯泡 一节电池、一段导线、一个灯泡
学 习 过 程 设 计 学 习 任 务 与 活 动 备 注 一、活动导入： 1、连接比赛：每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。 2、讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太方便啊？ 3、引导学生想办法解决这个问题。(提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的) 二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。 1、教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。 2、讨论：这两个工具是干什么用的?怎么使用? 3、请一生演示电池盒和小灯座的安装，教师可以做如下提示： (1)安装电池的时候有什么要提醒大家注意的? (2)小灯泡是怎么装到小灯座上的? (3)导线怎么连?(指出弹簧接线头的最佳连接方法) （说明：电池盒和小灯座的使用方法也可以在学生观察的基础上由教师直接按照教科书上提供的步骤告诉学生，不必对使用方法进行讨论。教师边讲解，学生边操作，保证每个学生都会使用。） 4、学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。 5、请一组学生展示他们的连接实物图，教师介绍用简单的符号画电路图的方法。 三、让更多的小灯泡亮起来： 1、再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。 2、学生使用教师提供的材料来进行各种尝试，当尝试成功后，再去尝试其他的连接方法。 3、教师提醒学生将各种方法的电路图画出来，以便交流。 4、根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图。 5、实验结束，小组汇报，互动交流。 （交流要点：小灯泡亮了吗?用了几种连接方法?哪种方法更好?为什么?为什么不同的方法都能使小灯泡同时发光?指出电在电路中是怎样流动的。）
教学反思
本课的难点是掌握电流在电路里的流向。在认识小灯泡的时候，根据小灯泡的解剖图，学生很容易的就指出了电流从一个接点进入，通过灯丝从另一个接点流出。在组成简单电路的过程中，我要求学生安装成功一个电路，就思考这个电路里电流的流向。虽然在老师的引导下，利用黑板上的示意图学生勉强能说出，但我清楚，能真正理解的学生并不多。这个知识点虽然不是本课的重点，不是一定要学生掌握的内容，但如果这个知识学生理清了，那么对于以后学生 组装较为复杂的电路，是有帮助的。课后我想，如果把各种方式的电路连接里的电流流向做成动画课件，那就非常形象直观了，也许这样对于学生的理解会大有帮助的。
课题 电路出故障了 课型 第_3_课时 学习 目标
1、利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道)。
2、电路出故障了，电流就会中断。 3、制作一个电路检测器。 4、应用电路检测器检测并排除电路中的故障。
重点 难点 1、用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。 2、用简易符号表示一个电路的不同部分。
作业 安排 课内: 造成小灯泡不亮的原因 课外: 还有其他方法查找电路中的故障吗？
板书 设计
电路出故障了 造成小灯泡不亮的原因 1、：
2： 3：
学 习 过 程 设 计 学 习 任 务 与 活 动 备 注 一、观察导入： 1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电路图，并说一说电流是怎样流动的。 2、说明：小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。（板书：回路） 3、提供一个出了故障的电路，并提出问题：小灯泡为什么不亮了?引出下面的探究活动。(建议：教师可准备多个好的和坏了的小灯泡，有电的和没电的电池等材料。) 二、什么地方出故障了? 1、首先可以引导学生检查连接的方法，结合前面的学习，排除连接方法上的问题。 2、引出新的问题:为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。 造成小灯泡不亮的原因 1. 小灯泡坏了； 2. 灯座松了，没有连上； 3、 4、 （说明：这是发掘学生已有知识和经验的过程。要给他们一定的时间，尽可能多地分析电路出故障的可能，并做好记录。） 三、做个电路检测器： 1、讨论，用什么办法来检测有故障的电路？ 一般有下面几种方法： ①检查法：检查电路中的连接是否完好。（电池盒两端弹簧夹上的导线有没有夹紧；电池是否放好了；小灯泡拧紧了吗……） ②替换法：用另外的灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。 2、在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器。（电路检测器做法：把上节课连接过的简单电路中的小灯座上的一根导线头拆下来，另外再连上一根导线，这就是我们的电路检测器。） 3、做好电路检测器后，试试灵不灵。 4、根据教材10面的插图讲解检测电路和检测电路中各个部分(小灯泡、导线)的方法。（把故障电路的某一部分电路或某一个元件连到电路检测器的两个导线头之间，如果小灯泡亮了，就说明这部分电路或这个元件是畅通的、没有故障的，否则就证明这部分电路或这个元件不畅通、有故障。） 5、检测器检测电路故障注意以下几个问题： （1）在检测电路时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出; （2）检测故障电路中的电池是否有电，应采用取出电路检测器的电池盒中的电池，将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里，看看小灯泡会不会亮。 6、制定检测计划。提醒学生用电路检测器查找故障产生的原