论初中生物教学中微课的合理运用
浅析微课在初中生物教学中的运用
浅析微课在初中生物教学中的运用随着信息技术的发展，微课已经成为了一种相当普及的教学方式。
微课的特点是短小精悍，言简意赅，能够很好地吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣和积极性。
在初中生物教学中，微课也是被广泛应用的一种教学方式。
下面，本文将从微课的优点、应用方法以及存在的问题几个方面对微课在初中生物教学中的运用进行浅析。
1. 短小精悍：微课的视频时长通常不超过15分钟，言简意赅，将教学的重点和难点呈现出来。
这样不仅能够使学生更加集中注意力，而且能够提高学生的学习效率。
2. 方便灵活：微课可在网络上随时随地观看，学生可以根据自己的学习需要自由选择学习时间和地点。
同时，教师也可以根据学生的学情和反馈及时调整和完善微课内容。
3. 生动直观：微课采用多媒体技术，结合图像、声音、动画等方式，直观生动地呈现教学内容，能够更好地满足学生视觉、听觉、触觉等多种感官需求，提高学习的有效性。
1. 翻转课堂：将微课视为翻转课堂的一种形式，让学生在课前通过微课进行预习，掌握课程的基本概念与知识点，减轻课堂教师的讲解负担，提高教学效率，同时有效地提高学生的学习热情和主动性。
2. 课后复习：微课不仅可以在课前用于预习，也可以在课后用于复习。
学生可以通过反复观看微课视频，巩固和加强对知识点的掌握，提高记忆和理解能力，同时也方便教师进行课后检查和评估。
3. 个性化学习：微课可以根据不同学生的个性化特点进行制作，给学生提供更加适合自己的学习资源，让学生在自主选择和学习的过程中更加愉悦和自信。
1. 质量不稳定：由于微课的制作者水平和条件不同，所以微课的质量也不稳定，有些微课的制作粗糙，内容浅显，无法满足学生的学习需求和教师的教学要求。
2. 学生依赖度高：由于微课的简便性和便捷性，学生可能会过度依赖微课，而忽略学习过程中的思考和探究，造成学生知识的严重脆弱性，进而影响学生成长和未来发展。
3. 不利于互动：由于微课制作的单向性和不互动性，学生在观看微课视频的过程中缺乏与教师和同学之间的互动，限制了学生交流和合作的机会，不利于深化学生对于生物学科的认知和理解。
微课以及微课程在初中生物教学中的应用措施分析
微课以及微课程在初中生物教学中的应用措施分析微课是指通过网络平台发布的简短教学视频，微课程则不仅包含教学视频，还有教学设计、习题答案等教学资源。
在初中生物教学中，微课以及微课程的应用措施有以下几个方面。
1. 基于教学内容设计微课和微课程。
教师可以根据教学大纲和学生的学习需求，选择合适的教学内容进行设计微课和微课程。
对于植物的组织结构和功能，可以设计一个关于植物细胞的微课，通过图文并茂的方式，向学生展示细胞的结构和功能，通过示例来说明植物细胞的不同特点。
还可以设计一些习题，用于检测学生的掌握情况。
2. 使用多媒体素材提高教学效果。
微课和微课程中可以使用多媒体素材，如图片、动画、实验视频等，来提高教学效果。
在介绍生物遗传的过程中，可以通过动画的方式将复杂的概念、原理展现给学生，让学生更加直观地理解和记忆。
还可以使用实验视频，让学生观看实际的实验过程，提高学生的实验操作能力。
3. 引导学生主动学习。
微课和微课程可以结合学生自主学习的特点，引导学生主动学习。
在微课中可以设计一些思考问题，让学生在观看视频的同时思考问题，自己动手解决问题。
可以在微课程中提供一些学习资源，如学习笔记、课后作业等，供学生在课后进一步巩固学习。
4. 提高教学互动性。
微课和微课程的优势之一就是可以提高教学互动性。
教师可以在微课中设置一些互动环节，如选择题、填空题等，让学生在观看视频的进行回答。
通过这种方式，可以及时了解学生的学习情况，发现问题，及时进行纠正。
教师还可以与学生进行线上讨论，让学生有机会发表自己的观点、提出问题，促进学生之间的交流和思考。
微课以及微课程在初中生物教学中的应用措施包括基于教学内容设计微课和微课程，使用多媒体素材提高教学效果，引导学生主动学习，提高教学互动性。
通过这些措施的应用，可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果，促进学生全面发展。
微课以及微课程在初中生物教学中的应用措施分析
微课以及微课程在初中生物教学中的应用措施分析随着科技的不断发展，微课已经成为现代教学中不可或缺的教学手段之一。
在初中生物教学中，微课和微课程的应用，能够帮助学生更好地理解知识、巩固学习、提高兴趣，提高教学效率，以下就介绍一些应用措施。
一、精确选择微课主题初中生物涵盖的范围较广，而学生所需掌握和理解的知识点也是繁多的，因此在进行微课的选择时，需要精确选择微课主题，确保选择的内容紧密贴合课程要求和学生学习的需要。
二、结合现实案例进行解说生物知识对于初中生而言是相对抽象和复杂的，因此在微课中，结合现实案例进行解说能够使学生容易理解，更好地吸收和记忆。
三、注意微课节奏和节制对于初中生物的微课来说，往往包含大量的知识点，因此微课的节奏和节制显得尤为重要。
教师在制作微课程时，一定要注意掌握好知识点的讲解顺序和时间安排，让学生在一个适当的时间内理解和掌握所学的知识点，避免过度负担。
四、增加互动体验的元素微课中增加一些互动的元素，可以提高学生对课件的兴趣和参与度，如多媒体、动画、图片、题目等。
通过互动元素的加入，可以培养学生的自主学习能力，让他们更积极地参与到学习中来，提高学习效果。
五、提高微课演示质量无论是教学课件还是微课程，都需要注重演示的质量，否则就会影响到学生的学习效果。
教师在进行制作微课的时候，需要考虑到细节问题，提高微课演示质量，如字体大小和颜色、图片和音频的质量、PPT幻灯片的排版和样式等。
在初中生物教学中，微课和微课程可以很好地帮助学生理解生物学知识，提高学习效果。
教师在应用微课教学中，需要精确选择微课主题、结合现实案例进行解说、注意微课节奏和节制、增加互动体验的元素、提高微课演示质量，才能最大程度地发挥微课在生物教学中的作用，提高学生的学习效率。
“微课”在初中生物实验教学中的运用
“微课”在初中生物实验教学中的运用随着信息技术的快速发展，互联网和移动设备的普及，微课已成为一种流行的教学方式。
在初中生物实验教学中，微课的运用不仅能够拓宽学生的知识视野，提高学生的学习兴趣，还能够改善实验教学的效果，增强学生的实践能力。
本文将探讨微课在初中生物实验教学中的运用方式及其效果。
微课可以作为预习和复习工具，提前引导学生了解实验内容和实验步骤。
在教师上课之前，学生可以通过观看相关的微课视频了解实验的基本知识和实验设计。
微课可以通过多媒体形式展示实验的原理、步骤和方法，让学生对实验有一个初步的了解和认识。
这样一来，学生在上课之前就能够掌握一些基本概念和操作技巧，提高实验上机的效率。
微课可以辅助实验教学，提供实验操作的示范和指导。
在实验课上，教师可以通过播放微课视频，向学生介绍实验的具体过程和注意事项。
通过观看视频，学生可以清楚地看到实验器材的名称和使用方法，了解实验步骤的顺序和操作技巧。
微课还可以通过实际操作演示，向学生展示实验现象和实验结果的预期效果，帮助学生更好地理解实验原理和实验方法。
微课还可以用于实验结果的分析和讨论。
学生可以观看微课视频，了解实验结果的分析方法和结果的解释。
通过观看视频，学生可以学习如何对实验数据进行处理和分析，从而得出正确的结论和科学的推断。
微课还可以通过分析实验结果的特点和差异，引导学生进行讨论和探究，培养学生的科学思维和实验能力。
微课还可以作为实验的补充材料和延伸学习的资源。
在实验之后，学生可以通过观看微课视频进行实验的回顾和巩固。
微课视频可以帮助学生复习实验的过程和结果，强化学生的实验记忆和理解。
微课视频还可以提供更多相关的知识和实验案例，拓宽学生的学习视野，激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习和探究能力的发展。
微课在初中生物实验教学中的运用具有很大的潜力和优势。
通过微课的运用，教师能够提高实验教学的效果，激发学生的学习兴趣，增强学生的实践能力。
在应用微课的过程中，还需要教师充分发挥微课的优势，合理安排微课的使用时机和方式，确保微课的有效性和教育价值。
“微课”在初中生物实验教学中的运用
“微课”在初中生物实验教学中的运用随着科技的迅速发展，微课已经成为了教育领域的一大热门话题。
在教学中，微课不仅可以帮助教师更好地进行知识传授，还能够提升学生的学习兴趣和参与度。
在初中生物实验教学中，微课也被广泛应用，为学生们带来了不一样的实验体验。
本文将探讨“微课”在初中生物实验教学中的运用，以及其对学生学习和实验成效的影响，希望能够对相关教育工作者有所启发和帮助。
一、微课在初中生物实验教学中的运用1. 利用微课辅助实验准备在进行生物实验前，教师可以利用微课为学生介绍实验的背景知识、实验原理和实验流程等内容。
通过微课，学生能够在课外自主学习，对实验内容有一个初步的了解，为实验的顺利进行打下基础。
微课还可以提供实验的安全注意事项和实验常见错误等信息，帮助学生在实验中更加谨慎和细心，减少实验风险。
2. 增强学生实验动手能力通过观看微课，学生可以清晰地看到实验的每一个步骤和操作技巧。
这有助于学生们更加深入地理解实验原理，提高实验时的仪器使用技能和实验操作能力。
在进行显微镜实验时，学生可以通过微课清晰地了解到显微镜的使用方法、镜片的安装等操作，从而更好地掌握实验技巧。
3. 提升学生对实验内容的理解通过微课的方式，教师可以将实验相关的视频、图片和动画等多媒体资料融入为学生呈现更加直观、生动的实验过程和实验效果。
这样一来，学生不仅可以从文字上理解实验内容，还可以通过视听方式更加深入地理解实验过程和实验原理，提升对实验内容的理解和记忆。
2. 提高学生学习兴趣和参与度微课丰富多彩的表现形式，生动形象的多媒体资料，更容易引发学生的学习兴趣。
通过微课，学生可以在轻松愉快的氛围中学习实验内容，提高学习自信心，增强学习主动性和主动参与性。
这有助于学生更加愿意投入到实验中，积极探索和实践，获得更好的实验成果。
三、加强对微课使用的指导和管理1. 教师要合理选择微课内容在进行微课教学前，教师要结合实际教学需求和学生学习水平，合理选择微课内容。
“微课”在初中生物实验教学中的运用
“微课”在初中生物实验教学中的运用
随着科技的不断发展和普及，微课已经渐渐走进了学校的教学课堂，成为一种新型的
教学方式。
微课是一种通过视频等介质，结合有针对性的课堂互动、学生自主学习等教学
模式，可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果。
在初中生物实验教学中，微课的运用不
仅可以为学生带来更加生动、形象的实验内容展示，还可以促进学生的自主学习和合作学习，提高学生的实验操作能力和科学素养。
1. 导入实验内容更加生动形象
微课以生动形象的视频内容展示，可以带领学生快速了解实验的背景、目的和方法等，激发学生对实验内容的兴趣。
相比传统的课堂教学，微课可以让学生更加直观地理解实验
内容，为学生提供清晰的实验过程和结果呈现，促进学生对实验内容的理解和掌握。
3. 优化教学资源和课堂时间利用
通过微课在实验教学中，教师可以更好地利用课堂时间，集中精力指导实验操作，启
发学生思考等。
微课视频等教学资源可以在学生家中进行复习，为学生提供更加便捷的学
习方式。
这种方式不仅可以优化了教学资源的配置，还可以提高教学时效，提高学生的学
习效果。
2. 在实验操作阶段的运用
在实际的实验操作过程中，可以通过微课视频等多媒体技术，为学生呈现具体的实验
步骤、实验操作要点等内容。
这种方式可以帮助学生更清晰地理解实验要点和重要操作步骤，减小学生对实验操作的困难和难度。
也可以让学生更加主动地参与到实验中去，提高
学生的实验操作能力和科学素养。
三、微课在初中生物实验教学中的应用效果。
微课在初中生物课堂教学中的运用
微课在初中生物课堂教学中的运用微课是指由老师或教育专家设计的短视频课程，通常以10分钟左右的长度展示给学生。
微课具有内容简洁、生动形象、易于理解等特点，可以很好地满足学生对于知识点的快速获取的需求。
在初中生物课堂教学中，微课可以起到很好的辅助作用，帮助教师讲解生物知识，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，提升教学质量。
一、帮助教师讲解生物知识微课可以作为教师课堂讲解的一个工具，用来讲解生物知识点。
教师可以根据课程需要，选择相应的微课视频，通过播放微课来帮助学生理解生物知识。
微课通过动画、图文等形式生动形象地呈现生物知识，让学生在观看视频时更容易理解和记忆知识点。
这种方式可以让学生在课堂上更轻松地接受知识，同时也为教师在课堂上创造了更多的互动时间，可以用来提问、辅导学生学习等。
二、激发学生的学习兴趣微课具有内容简洁明了、生动形象的特点，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在课堂上，教师可以利用微课向学生展示一些有趣、新颖的实验、现象或者动物植物的生态情况，引发学生的好奇心和求知欲。
通过观看微课，学生可以更加深入地了解生物知识，从而对生物学产生浓厚的兴趣。
这有利于培养学生对生物学科的热爱，激发他们的学习潜力，提高学习积极性。
三、提高课堂效率微课可以作为课堂教学的一种辅助手段，可以有效地提高课堂教学的效率。
传统的教学方式往往需要教师花费大量的时间在讲解知识点上，而微课的出现可以节省教师大量的备课时间。
教师可以在课前选取相关微课视频，将其播放给学生，通过视频展示生物知识，让学生先行了解知识点。
这样一来，教师在课堂上可更多地利用时间与学生进行互动交流，帮助学生解决问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
这种教学模式不仅能够节省课堂教学时间，还能够提高课堂效率，增加学生的参与度。
四、提升教学质量微课可以帮助教师提升教学质量。
教师可以通过自主选择或者制作微课的方式，更好地准备教学内容，使其更加丰富、生动，更具有感染力。
论微课在初中生物教学中的高效运用
论微课在初中生物教学中的高效运用摘要:微课是将知识缩微成重点的几分钟,采取视频的形式代替口头解说,运用视频情境展开知识的逻辑分析,让学生由浅入深的展开知识的思考,初中生物的信息本身就较为抽象,在面对生物的系列问题始终充满疑惑,因此为改善生物教学问题,优化教学的流程,教师可适当运用微课,与初中生物的有关知识结合起来,在视频场景中,凸显出生物的奇妙多彩,让学生爱上微课视域下的生物,具备积极的生物思维习惯,应用微课整体提高生物教学质量。
关键词:微课;初中;生物教学;应用前言微课是现代教育技术与传统思想教学相互结合的新型教学模式,传统生物教学注重考试成绩,老师以学生考试分数高低来判断学生掌握知识的程度,尽管这种方式具有一定效果,但往往忽视了学生实践能力,大部分学生只懂得考试,而不知道怎么将其运用于生活。
随着我国教育的改革,生物教学越来越注重学生实践能力的培养,传统生物课堂以老师为中心,学生无法真正掌握知识。
微课作为一种新型的教学模式,通过翻转课堂,提倡生物课堂的教学中的组织和合作的方式,能在课前、课中及课后都帮助学生巩固知识,长期以往的微课应用,学生生物实践能力能够得到明显提高。
一、微课的定义所谓微课,用简短、精练形容再合适不过,当学生进入某项学习章节内通过学习目标,设置微型视频,讲解的内容比较有针对性,是围绕特定范围进行的,这些运转具体通过多媒体实现,为学生提供高效课堂。
为什么说微课简短、精练呢?是因为视频的时间在5~10分钟左右,而且内容针对性很强,能够为学生提供真正需要的知识点,同时内容又不会枯燥,这便是最大的优点。
微课呈现的方式是多样化的,视频的录制主要通过软件进行,例如:PPT、flash,它们的加入增添了视频的趣味性,可以帮助教师丰富内容,让视频更加多彩地展现在学生眼前。
二、微课应用于初中生物课堂的教学优势1.直观的呈现出不同的生物生物具有多样性,在课堂上毕竟环境较为束缚,学生只能通过教材中的一些图像去分析生物的形态,但他们对生物仅有一个模糊的印象,很多生物虽然有细致的描绘,但学生还是无法想象,通过微课能够较为直接的将课堂的环境延伸到生物的生长空间中,让学生看到生物的本真面目,学习起来不仅充满兴趣,同时也能够加深学生的印象。
“微课”在初中生物实验教学中的运用
“微课”在初中生物实验教学中的运用随着教育技术的不断发展，微课在教学过程中扮演着越来越重要的角色。
微课是一种简短、精准、直观的教学视频，能够帮助学生更好地理解知识点，提高学习效率。
在初中生物实验教学中，微课的运用可以有效地促进学生的学习兴趣和实验操作能力，提高教学效果。
本文将探讨微课在初中生物实验教学中的运用。
1.丰富教学内容生物实验是初中生物教学的重要组成部分，通过实验可以让学生直观地感受和理解生物科学知识。
由于学生的实验设备和条件有限，很多实验无法进行，或者只能进行简化的演示实验。
而微课可以通过视频展示更加丰富、生动的实验内容，让学生能够更好地了解实验过程和实验原理。
2.提高学习兴趣生物实验教学是一种体验式教学，通过自己动手操作，学生可以更加深刻地理解知识点。
有些实验过程复杂、操作难度大，很容易让学生感到枯燥和无聊。
而微课的图文并茂、生动直观的教学形式，可以有效地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，促进学生探究精神的培养。
3.提高教学效果微课可以帮助学生在课外预习和复习，可以反复观看微课视频，更好地理解和掌握实验内容，从而提高实验操作的准确性和效果。
通过微课的多媒体教学手段，可以利用图像和声音等多种形式，更好地帮助学生理解和记忆实验过程和实验原理。
这样同时提高了学生的学习兴趣和学习动力。
二、微课在初中生物实验教学中的具体应用1.选拔合适的实验内容针对初中生物实验教学的内容和教学要求，教师可以结合学生的实际情况，选拔一些简单、易操作、能够直观展示生物科学知识的实验内容。
观察叶绿素在光照和黑暗条件下的合成和分解实验、观察细胞膜在高渗透厚溶液与低渗透厚溶液中的变化实验等。
2.制作微课视频教师可以结合教材内容和实际需要，使用相关的拍摄设备，拍摄相关的实验视频。
视频制作要注重实验过程的清晰、准确，同时考虑到学生的接受能力，微课的时长不宜过长，最好控制在5-10分钟左右。
在视频中，教师要讲解实验目的、操作方法、实验步骤、实验原理等，要注重语言简练、通俗易懂，不宜出现太多专业术语和复杂的叙述。
微课在初中生物课堂教学中的运用
微课在初中生物课堂教学中的运用【摘要】随着科技的不断发展，微课在初中生物课堂教学中扮演着重要的角色。
本文从微课在初中生物课堂教学中的重要性和优势入手，探讨了微课设计原则与方法，以及微课在生物概念教学、实验操作演示、植物和动物观察实践、生物知识拓展等方面的应用。
通过对这些内容的分析，展示了微课在初中生物课堂教学中的价值和作用。
结合未来发展和对初中生物教学的积极影响，为微课在生物教学领域的进一步应用提供了有益的启示。
微课的运用不仅可以丰富课堂教学内容，提升教学质量，还能激发学生学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握生物知识，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
【关键词】微课、初中生物课堂、教学、重要性、优势、设计原则、方法、生物概念、实验操作、演示、植物观察、动物观察、实践、知识拓展、未来发展、积极影响1. 引言1.1 微课在初中生物课堂教学中的重要性在初中生物课堂教学中，微课的重要性不可忽视。
微课是一种结合了教学视频、动画、音频等多媒体资源的教学方法，能够更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
微课可以提供生动形象的教学内容，让抽象的生物知识变得具体直观，更容易为学生接受和理解。
微课可以随时随地进行学习，使学生有更大的自主学习空间和时间，能够更灵活地安排学习进度，提高学习的效率。
通过微课的引导，学生可以更好地发挥自主学习的能力，培养他们的独立思考和解决问题的能力，从而提升他们的学习素养。
在初中生物课堂中引入微课教学，对于促进学生的学习兴趣、提高学习效果、培养学生的学习能力都具有重要的意义。
1.2 微课在初中生物课堂教学中的优势1. 资源丰富：微课通过多媒体技术，可以融合图片、视频、音频等多种形式的资源，让学生在观看微课的过程中更加生动、直观地了解生物知识，提高学习兴趣和积极性。
2. 灵活性强：微课可以根据教学内容和学生需求进行定制，可以根据不同的学习目标和教学进度随时调整，方便教师进行个性化教学，满足学生的不同学习需求。
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论初中生物教学中微课的合理运用
摘 要：随着教育事业改革的不断深入，教学方法越
来越多，而微课凭借形式新颖、短小精悍、动态呈现等优势
在学校教育教学中得到广泛应用，主要从课前预习、课中教
学、课后练习这三个方面探讨将微课合理运用于初中生物教
学的策略，助力教师提高教学质量，让学生有效习得生物知
识。
关键词：初中生物；微课；运用；教学策略
尽管初中生物知识较为简单，但一些学生依然认为生物
知识比较抽象，学习难度较大。最近几年，新颖的微课教学
方法持续得到教育工作者的关注和重视，如何在教学中合理
运用微课是初中生物教师面临的重要课题，下面通过探讨合
理运用微课的策略，以达到提高初中生物教学质量的目的。
一、课前微课预习，做好新知识学习准备
生物学科具备研究生命现象、生命活动规律等特征，和
学生的生活有密切联系，所以教师在课前制作预习微课时应
基于学生可能遇到的情况进行预设，为学生的课前预习提供
参考，帮助学生做好学习生物新知识的准备[1]。在预习初期，
学生要进行阅读，这就要求教师合理设计微课预习大纲，利
用学生生活经验，设置悬念与启发性问题，引导学生认真预
习，带着问题阅读教材知识，基于微课大纲合理预习，为学
习新知识做好准备。
例如：在讲解关于人体血液循环的知识之前，为了让学
生明确人体血液循环的途径，区分静脉血、动脉血以及血液
循环途中成分的改变，教师可基于生活中常见的输液场景制
作微课预习课件，直观设计输液过程，让学生利用微课预习
相关生物知识。与此同时，教师在预习微课中设计问题：血
液在心脏内的流向如何？如何区分静脉与动脉及其功能？
等等，让学生带着问题预习，准备学习新知识。在该微课教
学过程中，教师利用课件引导学生有效预习，通过设计问题
引发学生积极思考，收获良好预习指导，提升学习效果。
二、课中微课教学，突破生物重难点知识
初中生是初次接触生物，对生物知识充满好奇心，但教
材中的一些生物知识比较抽象、微观，学生只凭借经验很难
理解，导致一些学生因学习困难，且逐渐失去兴趣和信心。
所以教师应想办法降低学生理解生物知识的难度，细化知识
联系，特别是教学重难点知识，应把抽象知识直观化、具体
化，利用图片、实物、视频等，配合文字讲解制作微课，方
便学生理解，帮助学生突破生物重难点知识，让学生保留好
奇心与求知欲。
例如：在关于花的结构的教学中，要求学生描述花的主
要结构，为以后学习花的传粉、受精和果实、种子的形成打
好基?A，而初中生依旧需要直观知识的支撑，所以我将展示
花的结构的过程录制成微课视频，在课堂上先结合图示讲解
花的结构，包括花瓣、花萼、雌蕊、雄蕊、花托、花柄，文
字部分通过设置字体大小与颜色引起学生注意，掌握重难点
知识。为了让学生进一步了解花的结构，教师引导学生进行
试验，用百合花从外到内讲解，最后进行简单的小结，和月
计划对比，让学生明白并非所有的花都有基本的结构。在课
堂教学中，教师运用微课为学生直观呈现抽象的生物知识，
帮助学生轻松突破重难点知识，加深学生对知识的理解与
掌握。
三、课后微课练习，理解并巩固所学知识
微课短小精悍，占用内存较小，学生在课后可以将微课
下载到手机、电脑或iPad等载体上，随时随地观看学习，自
主练习和巩固，打破时间与空间限制[2]。练习是初中生巩固
已学生物知识的重要途径，为提高练习有效性，教师可利用
微课为学生设计课后在线练习，帮助学生深入理解并及时巩
固所学知识。
例如：在学生学习生物生存环境的知识之后，教师制作
有关重点知识的微课视频，为学生介绍各种生物的生存环
境，要求学生通过观看视频，说出两种生物及其生存环境，
并总结，说出理由。通过微课的提示，学生有目的地练习题
目、巩固已学知识。同时，教师组织学生将自己练习的过程
录制成短小的视频，上传到班级微信群聊，让学生在重温生
物知识的同时与教师、其他同学在线交流，一起探讨不懂的
问题，并相互点评各自的表现，取得良好的练习效果。通过
合理运用微课指导学生的课后练习，教师让学生及时上传自
己练习的过程与答案，形成优良的学习氛围，这样的在线自
主练习模式和传统的作业练习有显著的差异，学生的生物学
习兴趣更浓，在动手操作的过程中明显提高了生物学习效
率，锻炼了自主学习能力。当然，对学生自主学习能力的培
养并非一堂课就可以完成，需要师生长期坚持，引导学生运
用微课自主学习，掌握生物知识，提高学习水平。
总之，将微课运用于初中生物教学能增强教学的趣味
性，让学生轻松学习、快乐学习，但并非初中生物教材中的
所有知识都要运用微课进行教学，需要教师合理设计，通过
微课教学改善初中生物的课前预习、课中教学和课后练习的
效果，在激发学生生物学习兴趣的同时引导学生发展思维，
提高学习积极性，提高初中生物教学质量。
参考文献：
[1]张慧丽.微课在初中生物教学中的应用探究[J].新课程
研究（下旬刊），2017（7）：101-102.
[2]欧阳芬.信息技术环境下微课在初中生物教学中的应
用[J].课程教育研究，2017（8）：189.
编辑 段丽君