语文6-8
6年级上册语文第8课课堂笔记
以下是六年级上册语文第8课课堂笔记的整理，希望可以帮助您更好地掌握课程内容：
一、生字组词：
谱：pǔ（谱写、曲谱）
莱：lái（蓬莱、莱阳）
茵：yīn（绿茵茵、花团锦簇）
盲：máng（盲人、盲童）
纯：chún（纯洁、纯粹）
二、多音字：
相：xiāng（相信）xiàng（相片）
给：gěi（送给）jǐ（给予）
分：fēn（分数）fèn（水分）
供：gōng（供词）gòng（供奉祖先）
处：chù（到处）chǔ（处理）
三、近义词：
幽雅—优雅、美妙—美好、著名—有名、情趣—兴趣、舒畅—舒服、淡雅—雅致、温馨—温暖、聚精会神—全神贯注
四、反义词：
熟悉—陌生、仔细—马虎、认真—草率、断断续续—连续不断、优美—丑陋、动听—难听
五、词语搭配：
谱写钢琴曲、创作钢琴曲、弹奏钢琴曲、调音钢琴曲
弹出动听的歌曲、演唱优美的歌曲、演绎经典的歌曲、创作流行的歌曲
六、课堂笔记：
本文主要讲述了贝多芬为一位盲姑娘创作并演奏钢琴曲的故事，表现了贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，也表现了贝多芬对音乐艺术的热爱和执着精神。
通过这个故事，我们可以深刻感受到贝多芬的伟大不仅在于他的音乐才华，更在于他的人道主义情怀和人文精神。
六年级下册语文8匆匆课件(共18张PPT)
）不了一家人的生活。
5．老红军战士始终（
）着艰苦朴素的优良作风。
6．青蛙是益虫，我们要（
）它。
二、形近字组词。
伶（
） 裸（
） 碗（
） 徘（
）
冷（
） 课（
） 蜿（
） 排（
）
随堂练习
三、根据课文内容填空。 燕子去了，有（ ）的时候；（ ）枯了，有 （ ）的时候；桃花（ ），有（ ）的 时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为 什么一去不（ ）呢？
课件PPT
课文详解
• 6、为什么“我不禁头涔涔，而泪潸潸”呢？ （为时间的失去急得出汗，为时间一去不 复返而流泪） 7、究竟时间是怎样溜走的呢？哪句话最能 表达作者的思想感情呢？
课件PPT
课文详解
• 1、作者对过去的日子作了形象的比喻， “如轻烟”说明无影无踪；“如薄雾”说 明很快消失。 2、“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将 赤裸裸地回去罢”是什么意思？ 3、而“我留着些什么痕迹呢？”你又是 怎么理解的？
课文详解 初读课文，了解大意
课件PPT
• 1、读课文，作者在这篇文章中向我们 提出了一个什么问题？（时间为什么一去 不复返？它到那里去了呢？） 2、按作者叙述的顺序，理清文章的脉 络。
课文详解 理解课文内容。
课件PPT
• 1、出示问题“作者提出一个问题，日子为什
么一去不复返，哪儿去了？”学生讨论，交流。 2、作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃
预习检查
课件PPT
请同学们朗读课文，注意读准字音，读通 句子。对自己喜欢的句子和难懂的句子多 读几遍。（提示：不要加字或减字。）
字词乐园
课件PPT
líng lì pái huái chì luǒ luǒ
六年级上册语文第八单元作文8篇
六年级上册语文第八单元作文8篇六年级上册语文第八单元作文8篇六年级上册语文第八单元作文1我爱好画画，两三岁时就爱在墙上或地上画燕子、小狗等小动物。
从5岁起，我开始系统的学习画画至今。
我画画时会先认真观察再动手画。
有一次，我画了一个可爱的小男孩，画完后看着挺别扭，经过仔细观察后，发觉两手长短着，经过修改后再看就顺眼多了。
我每次画画时总有一些奇特的想法，有一次，我画了一幅《我在太空当警察执勤》的画，画中各种各样的车辆驶过彩虹桥，我正站在一朵云上，手里拿着指挥牌，威武的指挥交通。
这幅画受到了老师的表扬。
我不仅富有想象力，而且画出的画具有现实感。
记得在8岁时，我县举办小学校园画画比赛，我画了一幅《院子里的运动会》画中是一场激烈的篮球赛，一个运球运动员运着球飞快的冲过来，一个对方球员迎上去防堵他，他的队友向他挥手示意，让他传球过来。
其余队员和裁判的表情都画得栩栩如生，观众的热情场面也画得很火爆。
最终这幅画凭实力夺得了一等奖。
现在我已经上五年级了学习任务很重，时间很紧，但我每天都不忘画一幅画，因为我爱好画画，画画已经成为我生活不可缺的一部分！六年级上册语文第八单元作文2今天，我上午要去上画画课，一走进画室好凉爽呀！原来是空调呀！人都到齐了。
老师也来了，开始讲课了。
今天上的课是，老师先在黑板上画了一只猫，然后把猫画到岸上，再画了几条鱼在河游。
猫的眼睛瞧了一下鱼儿们老师让我们画得就是：岸上的猫抓不到鱼，就在岸上看着鱼儿们。
我不知道该怎么画，我左顾右盼，急死人了！我终于想到了。
我先画一只猫，再画一个圈圈当作岸边，然后再画一些小鱼在河里吐泡泡，河水清澈见底，我再画一些小鱼们。
我要开始涂颜色了，我打开彩色笔我想了想，小猫应该涂紫色的，这样，这只小猫就显得很气质。
耶！终于画好了，然后，我用油画棒来涂海洋的背景。
一张完整的图画出现在我的眼前了。
我高高兴兴地拿给老师看，可是我不敢独自去呀，终于有一位同学去老师那了，我就跟在她旁边一起去老师那。
部编版语文6年级下册第8课《匆匆》课后作业(含答案)
部编版六年级下册语文8.匆匆课后作业一、书写1．看拼音写词语xuán zhuǎn chuī sàn bó wù jǐn guǎnduŏ cáng nuó dòng pái huái zhēng róng二、选择题2．“我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
”下列是对句中“叹息”的理解，哪一项不是作者叹息的原因（）A．叹息时间在不经意中匆匆而过。
B．叹息自己在匆匆流逝的时间里无所作为。
C．叹息时间流逝得快，自己感到十分无奈。
D．叹息自己忙碌中无心注意时间的流逝。
3．下列选项中，与《匆匆》一文所表达的人生哲理不同的一项是（）A．世间何物催人老，半是鸡声半马蹄。
B．千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
C．劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。
D．无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
4．《匆匆》“过去的日子如轻烟，被微风吹散了：如薄雾，被初阳蒸融了。
”作者将无形的时间比作“轻烟”和“薄雾”。
这段话中，表达了怎样的感情？（）A．着急B．愤怒C．喜爱D．无奈5．对下列句子所用的修辞手法判断不正确的一项是（）A．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
（排比）B．太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。
（拟人）C．我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（反问）D．柔软的柳枝在水的倒映中荡漾，如少女挥动的衣裙。
（拟人）6．下列说法不正确的一项是（）A．“吓唬”的“吓”应读“xià”。
B．“逝”是半包围结构，“蒸”是上下结构。
C．“念念叨叨”“咔咔嚓嚓”都可以用来形容人的语言。
D．“过去的日子如轻烟，被做风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”这句话运用比喻的修辞手法，把“过去的日子”分别比作“轻烟”和“薄雾”。
7．同样都是描写夜晚的景色，下列哪一项表达了作者的喜悦情感？（）A．野旷天低树，江清月近人。
部编版小学语文六年级下册第8课《科技发展造福人类》同步试题(含答案)
第八课科技发展造福人类学习目标：1、了解认识世界是一个漫长的过程；2、学习科学家们为追求真理、坚持真理的精神；3、认识科技改变世界。
学习重点：了解我国近年来的重大科技成果。
学习难点：理解科技是把双刃剑。
科技窗：我国重大科技成果创新驱动发展战略大力实施，创新型国家建设成果丰硕，天宫、蛟龙、天眼、悟空、墨子、大飞机等重大科技成果相继问世。
”习总书记在十九大报告中，专门点了这些科技成果的名。
天宫：指的是中国自主设计发射的太空空间站，现已发射天宫一号和二号两艘飞船。
一号大哥是我国第一个目标飞行器和空间实验室，于2011年进入太空。
2016年3月，在超期服役两年半之后，它正式终止了数据服务。
6个月后，天宫二号接棒，开始了它的翱翔。
天宫二号经过了全面升级换代，是我国第一个真正意义上的空间实验室。
升上太空后，它已经接待了两批访客——神舟十一号载人飞船和天舟一号货运飞船；有关航天医学、空间科学、空间应用的各种实验也在它身上展开。
天宫二号还创造了中国载人航天史上的多项“第一”：第一次在一艘载人飞船的支持下实现两位航天员30天中期驻留；第一次采用喷气控制的组合体连续偏航飞行模式；第一次对人机协同的空间站维修体系进行在轨验证……“天眼”：一口看得很远的“锅”。
“天眼”是500米口径球面射电望远镜（FAST）的“江湖名号”。
从理论上来说，它能看到137亿光年以外的电磁信号。
当然，FAST还有个更平易近人的名字——“大锅”。
因为，它长得还真像口锅。
大锅建在贵州黔南州平塘县克度镇金科村的一个圆形洼地里。
它的主要职责是接收遥远星空传来的电磁波。
FAST真大，建起来也真难。
1994年，FAST工程概念提出；2016年9月，FAST落成启用。
蛟龙: 指的是蛟龙号载人潜水器，是一艘由中国自行设计、自主集成研制的载人深海潜水器。
也是863计划中的一个重大研究专项。
2010年5月至7月，蛟龙号载人潜水器在中国南海中进行了多次下潜任务，最大下潜深度达到了3759米。
部编人教版六年级下册语文8匆匆说课稿(新审定)
说课稿《匆匆》说课稿一、说教材1.教材分析我说课的内容是小学语文九年制义务教材六年级下册第三单元第8课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。
文章先提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。
然后通过“洗手时、吃饭时、默默时……”这一系列生活情趣的描写，具体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝以及作者对人生的思索。
最后抓住“日子为什么一去不复返呢？”一句结尾，照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。
本组课文的学习重点是要引导学生从阅读的内容展开联想。
阅读的时候，先要读通、读懂，理解课文的思想内容，还要想到与课文内容有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流，借以活跃思想，激发学生的创造力。
2.教学目标根据小学课程标准对小学5-6年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际情况，我制定了以下同几条教学目标：1〉认知目标：理解课文内容，学会本课生字，能正确读写下列词语：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
2〉技能目标：能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达手法，体会作者的思想感情，通过语感训练，能有感情地朗读或背诵课文，欣赏文章语言文字的美。
3〉情感目标：让学生了解时光易逝、一去不复返的现实，教育学生不要虚度光阴，从现在起就要珍惜时间。
3.教学重难点“学习课文了解作品内容，教育学生要珍惜时间则”是本文的教学重点。
而“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”则是本课的教学难点。
4.课前准备1〉有关朱自清的资料。
2〉《匆匆》课件。
3〉搜集和时间有关的名言等。
二、说教法本文文辞优美、情感浓郁，为此，只有积极调动学生的情感因素，引起学生同作者情感上的共鸣。
语文6年级上册第8课课堂笔记
语文6年级上册第8课课堂笔记一、生字词。
1. 会写的字。
- 皖（wǎn）：安徽省的简称。
可组词“皖南”。
- 歼（jiān）：消灭。
如“歼灭”。
书写时注意右边是“千”，不要写成“干”。
- 郝（hǎo）：姓氏。
- 钮（niǔ）：同“纽”，可指器物上用手操作、转动的部分。
如“电钮”“按钮”。
- 倚（yǐ）：靠着。
如“倚靠”“倚仗”。
- 憧（chōng）：向往。
如“憧憬”。
- 憬（jǐng）：“憧憬”一词中与“憧”连用，表示对美好事物的向往。
- 畔（pàn）：田地的界限；边。
如“河畔”“湖畔”。
- 悠（yōu）：久，远，长；在空中摆动。
如“悠久”“悠扬”。
- 仪（yí）：人的外表或举动；按程序进行的礼节；供测量、绘图、实验用的器具。
可组词“仪表”“仪式”“仪器”。
2. 多音字。
- 会：huì（开会）、kuài（会计）。
- 禁：jīn（情不自禁）、jìn（禁止）。
3. 近义词。
- 宏伟 - 雄伟。
- 赞叹 - 称赞。
- 沉思 - 深思。
- 憧憬 - 向往。
4. 反义词。
- 茂密 - 稀疏。
- 微弱 - 强烈。
- 漆黑 - 明亮。
二、文章结构。
1. 第一部分（第1、2自然段）- 主要写了作者在天安门广场上漫步，听到“多好啊”的赞叹声而引起的回忆。
这是文章的开头部分，通过现实场景引出下文对往事的回忆，起到了引起下文的作用。
2. 第二部分（第3 - 11自然段）- 这是文章的主体部分，讲述了关于灯光的往事。
- 第3自然段写郝副营长在战斗前划着火柴看书上的插图，图上画的是孩子在灯光下读书。
他被这幅图所吸引，对灯光充满了向往。
- 第4 - 7自然段描述了战斗打响后，郝副营长为了给后续部队照亮前进的路，毅然点燃了手中的书，最后壮烈牺牲的经过。
- 第8 - 11自然段写“我”想起郝副营长为了让孩子们能在灯光下学习而英勇献身的事，心中充满了对他的怀念和敬意。
3. 第三部分（第12自然段）- 回到现实，再次强调灯光。
人教部编版六年级语文下册：8《匆匆》导学案
8匆匆一、阅读理解1．阅读下文，回答问题。
挪树①院子里那株腊梅a________一息了。
它长得不是地方，旁边是一个垃圾桶，垃圾车常年地擦它、蹭它、碾它，原来风姿飘b________的它，便渐渐枝折叶落，瘦弱得仅剩可怜巴巴的几条筋，眼见得便要“零落成泥碾作尘”了。
老花匠来了。
我劝老花匠挪一挪衰弱的“千金”。
院子向阳一侧长着一排腊梅，其中刚好空缺一个位置。
②“人挪活，树挪死。
”有人说。
“腊梅会挪死吗？”我有点担心。
③老花匠提着锄头、铲子来了。
他铲开了！刨开了！瘦小的腊梅，却有并不瘦小的根须，它是一株已经成熟的腊梅啊！它的根须长长的在地下漫延。
老花匠用产子把四周的根须全断了！他又抡起锄头，朝几根甘蔗粗细的主根砍去。
锄落之处，铮铮有声。
发声之处，竟露出白生生的断裂开的主根，像断裂的骨骼，白得骇人。
④我的心一阵悸动：“它会死吗？”⑤“死不了！”老花匠漫不经心地回答。
⑥“可不能把它的主根砍断！”⑦“不砍断怎么挪呀！”老花匠依然是那种职业性的残酷。
⑧不能不承认，为挪这株腊梅，老花匠挖的洞又深又大。
然而这株腊梅的根更深更大。
要挪动它，非砍断一些根根蔓蔓不可，哪怕伤筋动骨，也是出于无奈。
谁让这株腊梅在这块土地上生长了那么长的时日呢？⑨“嚓！嚓！嚓！”一铲，一铲，一铲……“喀！喀！喀！”一锄，一锄，一锄……腊梅的根须与这块热土的联系一一割断了。
“嘎吱”一声，老花匠一脚蹬过去，最后的最粗的主根断开了。
我仿佛听到了腊梅的呻吟。
腊梅在阵痛中出土了！独立了！老花匠像拎着一头刚被宰割的小猪，抓着枝条拖着它走到那个已挖好了坑的空缺的位置上。
腊梅的根须仍带着一团老土。
那老土依然沉重。
独立了的腊梅带着一团老土的根埋了下去。
腊梅瘦骨嶙峋地立着。
它会死吗？⑩晚上，雷电大作，大雨下了个透！翌日，那株腊梅仅剩的几片叶子仍在枝丫上，仍是绿的。
又过了几天，叶子还是绿的。
又长出了几片新叶。
又抽出了几条新枝……腊梅新生了！⑪尽管它比那一排丰满秀美的腊梅显得矮小，但它总算逃脱了垃圾车的劫难。
高考作文名句收藏 ----人民日报6-8月金句摘抄300句汇总!快收藏
高考作文名句收藏 ----人民日报6-8月金句摘抄300句汇总！快收藏6月1、历史大潮，浩浩荡荡；时代列车，疾速奔驰。
应该说，发展是不可逆的趋势，前行是不可挡的潮流。
让整个社会“紧急刹车”“临时停车”并不现实，也并不可取。
2、年华似水，匆匆流淌，所有人终将老去，但总有人正年轻。
我们关注的是身边年龄渐长的长辈，担心的也是总有一天上了年纪的自己。
3、科技发展的本意是添彩而不是添堵。
不妨多一些温度，增加未来美好生活的亮度，涵养我们这个时代的风度。
4、短视频，监管和责任不能“短”，平台责任更不能“短”。
5、生命是不能被略过的重点，一定有人敢选最难的那条路，一定有人把生命排在利益的前面。
——全球抗疫公益短片《2020使用说明书》6、事实上，一座安静温馨的图书馆，犹如喧闹都市里的一块绿洲，为读者提供了精神休憩之地，也在不知不觉中塑造着一方水土养一方人的气质。
7、如果有天堂，那么天堂就应该是图书馆的样子。
——博尔赫斯8、人类只有团结一致、携手应对，才能让“全球新冠肺炎累积确诊人数”的计数器停下来。
9、把饭碗牢牢端在自己手中，稳住粮食安全这块压舱石。
10、人类的精神一旦唤起，其威力是无穷无尽的。
11、人们关注民法典的热度有多高，对法治保障下的美好幸福生活的期盼就有多强。
12、如果拘囿于一时一地，局限于单一视角单一评价，就很难体悟到人生的斑斓多彩。
13、任何权力都有边界，任何自由都有条件。
14、真正的知识一定要走出书斋，要影响每一个愿意思考的心灵。
——法学教授罗翔15、很多人说你变了，不再是最初的那个你了。
其实我觉得，是我们变了，我们长大了，老去了。
你还是你，那个接受一颗颗年轻的心的你。
16、在个人选择更多元、诉求表达更多样、思想意识更多变的背景下，成功“破圈”不仅需要“凡是过往、皆为序章”的勇气，更需要“追求个性、凝聚共性”的智慧。
17、青春的烦恼，只有成长能解决；发展的瓶颈，只有成长才能突破。
18、最精明的策略，不是一心高筑产品的护城河，而是降低门槛让更多人能够享受到时代馈赠；最贴心的陪伴，不是固守一方天地、重复一个套路，而是随需求因时而动、和用户一起成长。
统编版部编版小学语文六年级语文目录
统编版部编版小学语文六年级语文目录部编版六年级上册教材目录（送审版）六上 第一单元1.草原2.草虫的村落3.古诗词三首宿建德江/（唐）孟浩然六月二十七日望湖楼醉书/（宋）苏轼西江月·夜行黄沙道中/（宋）辛弃疾4※. 花之歌习作：变形记（自述）语文园地一过故人庄/（唐）孟浩然第二单元5.七律·长征6.狼牙山五壮士7.开国大典8※灯光口语交际：演讲习作：记一次游戏语文园地第三单元9.竹节人10.宇宙生命之谜11※.故宫博物院1习作：让生活更美好语文园地三春日/（宋）朱熹第四单元12.桥13.穷人14※.在柏林口语交际：请你支持我习作：笔尖流出的故事语文园地四回乡偶书/（唐）贺知章快乐读书吧：笑与泪，经历与成长第五单元 15.夏天里的成长16.盼习作例文：爸爸的计划小站习作：围绕中心意思写第六单元 17.古诗三首浪淘沙/（唐）刘禹锡江南春/（唐）杜牧书湖阴先生壁/（宋）王安石 18.只有一个地球19※.这片土地是神圣的20※青山不老口语交际：意见不同怎么办 习作：学写倡议书语文园地六第七单元 21.文言文二则伯牙鼓琴书戴嵩画牛23※京剧趣谈口语交际：聊聊书法 习作：我的拿手好戏 语文园地七第八单元 24.少年闰土25.好的故事26※.我的伯父鲁迅先生 27.有的人——纪念鲁迅有感 习作：有你，真好语文园地八部编版六年级次下册教材目录（送审版）六下 第一单元1.北京的春节2.腊八粥3.古诗三首寒食/（唐）韩翃迢迢牵牛星/《古诗十九首》十五夜望月/（唐）王建4※.藏戏习作：家乡的风俗语文园地一游子吟/（唐）孟郊第二单元5.鲁滨孙漂流记（梗概+节选）6※.骑鹅旅行记（节选）7※.汤姆·索亚历险记口语交际：同读一本书习作：写作品梗概语文园地二快乐读书吧：漫步世界名著花园第三单元 8.匆匆9.那个星期天习作例文：别了，国语课小桥流水人家习作：让真情自然流露语文园地三《天净沙·秋思》（元）马致远第四单元 过零丁洋（宋）文天祥 10.古诗三首马诗/（唐）李贺石灰吟/（明）于谦竹石/（清）郑燮11.十六年前的回忆12.为人民服务13.金色的鱼钩口语交际：即兴发言习作：心愿语文园地四第五单元 14.文言文二则学弈两小儿辩日15.表里的生物16.真理诞生于一百个问号之后17.150年后，我们这样上学口语交际：辩论习作：插上科学的翅膀语文园地五第六单元 综合性学习：难忘小学生活回忆往事依依惜别古诗词诵读1采薇（节选）/《诗经·小雅》2春夜喜雨/（唐）杜甫3江畔独步寻花/（唐）杜甫4早春呈水部张十八员外/（唐）韩愈5江上渔者/（宋）范仲淹6泊船瓜洲/（宋）王安石7游园不值/（宋）叶绍翁8卜算子·送鲍浩然之浙东/（宋）王观9 浣溪沙（游蕲水清泉寺）/（宋）苏轼10 清平乐·春归何处/（宋）黄庭坚。
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石家庄市外国语小学 四年级冀教版上册 设计人：米超君 2015
年 课 题 6、炊烟 课时数 2
教 材 解 读
《炊烟》讲述的是“我”与一对“山里人”的小小的邂逅。在我“又累又饿”的时候，他们盛情款待了我，并不求任何回报。女主人的热情爽朗、男主人的朴实憨厚以及他们美好的心灵给“我”留下了深刻的印象。 文中山里人的形象质朴感人，似一双无形的手拨动着读者的心弦，使人产生强烈的共鸣。这样的艺术效果得力于作者对人物细致、传神的刻画。 成功的人物刻画不在于为人物寻找惊天动地的创举，关键在于对事件进行描写时，一定要自己感受最深的，且最能体现人物内心思想感情的富于表现力的动作、神态和语言，这样，人物形象才会生动而丰满。 学情 分析 体会山里人热情、淳朴的品质，学习作者抓住人物语言动作描写人物品质
的写作方法。课文篇幅短小，字里行间渗透着人与人之间浓浓的真情，学生应该能够读懂，但作者为什么以“炊烟”为题，学生理解起来可能会有一定困难。
教 学 目 标
知识与技能目标： 1、认识本课6个生字，会正确书写11个生字。理解“无声无息、寄宿、回荡”等词语的意思。能正确拼读 “塞”这个多音字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法目标： 1、培养学生利用字典、词典进行独立自主的识字，提高学生联系上下文理解词语意思的能力，提高学生的阅读能力。 2、通过朗读课文，引导学生抓住人物的语言、动作的描写来体会人物的品质，并学习作者的这种写作方法。 情感态度与价值观目标： 通过阅读品味感受“山里人”的热情，淳朴，激发学生要向“山里人”那样多献出一份真诚，一份爱心，生活会更加美好、幸福。 教学 重难点 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解“山里人”热情、
纯朴的性格。 2、 初步学习作者运用语言、动作描写任务的方法，感受人物心灵的美好。 预习 作业 1、 查字典自学课后生字，了解每个字的所有意思，并给生字组词。
2、 木屋主人给你留下了怎样的印象？请勾画出有关语句。
板 书 设 计 希望 温暖 炊烟 木屋主人 善良 淳朴 豪爽 热情 好客 乐观 课前 准备
多媒体课件，生字卡片。
教学板块 教学预设 学生学习清单 第一课时 一、谈话导入
二、初读课文，整体感知。
三、记忆字形，指导书写
1、同学们，我们听过这首歌吗？《爱的奉献》只播放最后几句，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”同学们回忆一下，在日常生活中你曾得到过素不相识的人的热情帮助吗？谁能把当时的情形和你的感想与大家谈谈。 2、师：今天我们就来结识一对“山里人”来感受一下他们的淳朴和热情，让我们一起走进第六课《炊烟》。板书课题。 3、师：看到这个题目，同学们都想知道些什么？ 1、师：那就让我们带着这些疑问、想法来读读《炊烟》吧！ 在读课文的时候注意读准字音，把课文读准确通顺。 （教师给学生充分的时间自由读课文） 2、出示生词卡片，指名读，注意“塞”是一个多音字，在这里读sāi，在小组内轮读，把生字词读准确。 3、用各种形式理解课文中词语 （1）借助图片理解“炊烟、热气腾腾”。 （2）结合文中具体语境、生活经验或借助词典理解“无声无息”“寄宿”“回荡”„„ 4、检查读文情况，教师指名分自然段朗读课文，听者可习惯性的进行评价。 5、再读全文，思考课文讲了一件什么事？文中的人物给你留下了怎样的印象？ 学生畅所欲言。 学生畅所欲言，质疑。 自由读课文。 指名读、小组内轮流读。
大声朗读课文，读后相互评价。
谈初读课文后的感受。 第二课时 一、 回忆课文，整体感知
二、细读课文，品位理解
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 3、指导重点字的书写，如“腾”“豪”等 《炊烟》这篇课文讲了一件什么事？ 文中木屋的主人给你留下了怎样的印象？ （板书出木屋主人的印象：热情、淳朴、善良„„） 1、木屋主人给同学们留下了热情、淳朴、善良印象，你是从 文中什么地方体会到的？下面请同学们默读课文，找到相关的词句画下来。 注意抓住最能表现人物性格的外貌、语言、动作和神态的语句 2、引导学生交流读后的感受。 （1）外貌描写的词语“木屋里走出一位中年妇女，她面色黑红，„„充满山里人的光彩。“妇女的勤劳、健康。 （2）神态、动作及语言描写的语句：她坐在旁边。笑着看我 „„手里不停的织着一件鲜红的毛衣，她自豪的告诉我„„ 女主人的豪爽、勤快、健谈、对生活的乐观。 （3）语言动作的语句：客人来了快进屋吧。那还要问？坐下喝碗茶！„„洗得干干净净。女主人的热情好客。 “这不是饭馆，快放回你的口袋里”女主人的心
回忆课文的主要内容和整体感受
好好的品读，并在旁边写出自己的感受。
这篇课文围绕三部分来写，如果逐个部分来讲，就又落入了俗套，不符合新课标精神，因此，学习新课时首先由我范读课文，之后让学生用自己喜欢的方式自读课文，整体感知课文内容，说说课文讲了一件什么事，自己感受到了什么？不受老师的限制，自由发言，大胆展示自我。并让学生读自己喜欢的段落，在说说喜欢的原因是什么。然后老师根据学生的回答来决定教
三、感情朗读，升华理解。 四、回读课文，质疑问题。 五、自拟文题，感悟中心。
六、拓展延伸，积累实践。
地善良。 （4）男主人的语言“都是自家种的„„”男主人笑着说，声音很轻，男主人的憨厚、淳朴。 分角色朗读全文，注意在朗读中体会男、女主人的性格。 读了《炊烟》木屋主人给我们留下了很深的印象，请同学们再次快速浏览全文，看你还有什么疑问，写出来。 这篇课文写的是“我”在山里人家里感受到的温暖，可为什么作者却以“炊烟”为题呢？如果让你来写，你想给、这个故事起一个什么名字？你认为作者的题目好在哪？ 使学生体会到“炊烟”是全文的线索，又累又饿时望见炊烟，女主人为我煮饭，告别时望炊烟。 炊烟让人感到希望、温暖、富有诗意。 人间处处有真情在，把你曾经得到过的一次帮助写下来，注意写清经过和当时的感受。 积累文中优美的词句，学以致用。 作 业 设 计
1、 木屋主人给你留下了怎样的印象？结合人物有关语言、动作谈一谈。 2、 这个故事还可以起个什么题目？想想作者为什么以“炊烟”为题？
教学 反思 学思路，整个教学过程不是老师牵着学生的鼻子走，而是以学生为主体，以学定教，激发学生强烈的求知欲
石家庄市外国语小学 四年级冀教版上册 设计人： 2015年 课 题 7、赏花 课时数 2 教
材 解 读
一群双目失明的残疾人，在孤独与沉默中开始了他们的旅程，但行不多久，他们不光听到了小河哗哗的流水声，嗅到了淡淡的花香，而且，“看到”了盛开着的梅林，飞舞着的蝴蝶，他们用心体会到了春光的明媚„„而这一切，来源于售票员秀子和司机的善良与热情，来源于人与人之间的关爱、互助以及乐观的生活态度。 题目为“赏花”，但非一般意义上的“观赏”“欣赏”，而是用心去体会、感受大自然，感受春天，感受人们之间的友情与关爱。 文章语言朴实，读来如一股清新的春风拂面而过，令人感觉清爽而温暖。 学情 分析 文章文字浅显，学生应能读懂，但文章又写得比较含蓄，学生体会起来可
能有些困难。
教 学 目 标
知识与技能目标： 1、正确认识本课9个生字，会正确书写12个生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并能够复述课文内容。 3、理解课文主要内容，体会感受文中表现的人与人之间的温暖与亲情。
过程与方法目标： 1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2、通过朗读、默读、复述课文，使学生感受到人们之间的友情与关爱，培养学生默读、复述课文的能力。 情感态度与价值观目标： 培养学生默读、复述课文的能力。 教学 重难点 1、 了解课文主要内容，并试着复述课文。
2、 理解车内气氛变化的原因，感受课文中表现的人与人之间的温暖与亲情。 预习 作业 预习课文，不懂的记下来。
板 书 设 计 赏花 花 温暖 香 热情 弥漫 关爱 课前 准备
多媒体课件、生字卡片。
教学板块 教学预设 学生学习清单
第一课时 一、生活情境，谈话导入 1、师：在我们的生活中有许多的残疾人，他们更需要我们健康人的关心与帮助，回忆一下，你曾帮助过残疾人吗？当时的心情怎样？ （学生回忆自己的生活经历） 二、初读课文，整体感知。 三、 小组合作，自学生字词。 四、检查读文情况。 第二课时 一、 回忆课文，导入新课。 2、师：是啊，多一份帮助，多一份关爱就会使我们的生活处处充满花香。今天就让我们一起走进那个花香四溢，温暖友爱的盲人车厢吧！让我们去赏花。板书课题。 1、师：请同学们打开书27页用自己喜欢的方式读读课文，思考课文讲了一件什么事？ 2、交流初读感受 教师引导学生理清文章的叙事顺序抓住每部分的重点内容来说课文主要讲了一群盲人游客在郊游途中得到售票员和司机的热情帮助，从而感受到春天的美好和人间的真情。 1、小组内合作自由读课文，自学本课生字、新词，组内合作检查。 2、出示生字词卡片，指名读，检查纠正字音。注意“步履蹒跚、气氛、弥漫”的读音。 3、分析记忆字形，注意“盲”的上半部的写法，“协”的左边是个“十”不是“木”，“郊”与“效”，“架”与“驾”要注意区分。 4、用各种形式理解文中词语。 （1）借助词典理解。蹒跚、心旷神怡。（2）联系上下文理解。逗趣，兴高采烈、喜气洋洋。 指名分角色朗读课文，听者习惯性的评价，注意把课文读通顺、准确。 在《赏花》这篇课文中，我们感受到了人们之间的友情 （给学生充足的时间，达到正确、流利地朗读课文）
小组合作，轮流读文，并自学生字、新词，在小组内互相检查。
分角色朗读课文。 （学生概括课文的主