八年历史第3课收复新疆教学设计

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八年级历史上册第3课收复新疆

第3课收复新疆
教学思路
学生纠错
教学思路
学生纠错
一、学习目标：
1.了解阿古柏侵略我国新疆、俄国侵占我国新疆领土的史实。
2.识记左宗棠在新疆各族人民的支持下收复新疆的史实，正确评价左宗棠。
3.认识到新疆自古以来就是中国的领土，抗击外来侵略、捍卫国家主权是整个中华民族的责任。
二、学习重点和难点：
学习重点：左宗棠收复新疆
一八八四建行省，历史意义大得很。
学习难点：收复新疆的重要性与付出代价的必要性
三、学法指导：
1.问题教学法：依据历史事件发展的内在规律设置问题，引导学生讨论，逐步理解和掌握所学知识。
2.利用表格直观再现历史知识，帮助记忆。
3.引导学生分析材料，得出结论，说明观点；通过学生辩论，调动其参与课堂的积极性，培养学生的思辨能力。
四、学习过程：
（一）自主学习
1.用史实说明新疆自古以来就是中国的领土。
（1）汉朝时：
（2）唐朝时：
（3）清朝时：
2.19世纪六七十年代，我国西北边疆出现了危机。阅读课文第一目内容，完成表格一
背景
表现
影响
给新疆人民带来了灾难；使我国主权遭到践踏，严重破坏了我国领土完整。
3.阅读课文第二目内容，完成表格二
背景
策略
过程
管理
意义
（二）合作探究
1.面对西北边疆危机，清政府内部出现了关于“海防”“塞防”的争论，请你加入，你认为“海防”“塞防”孰轻孰重，发表你的看法。
2. 19世纪70年代清政府积贫积弱却能收回新疆，主要原因有哪些？
（三）达标检测
1.19世纪六七十年代，清政府“塞防”所针对的主要国家是（）
A.俄国和美国 B.俄国和法国 C.英国和俄国 D.英国和法国

八年级历史上册第一单元3收复新疆教案

C．李宗仁 D．左宗棠
• 3、在反抗外来侵略斗争中，左宗棠作出突出贡献是（）
• A．领导中国人民取得禁烟斗争伟大胜利
• B．抗击日本对台湾侵略
• C．收复除伊犁以外新疆地域
• D．率领太平军抗击洋枪队
• 4、除伊犁以外新疆地域回到祖国怀抱是在
•
A．1871年 B.1876年 C．1878年 D.1884年
价必要性
第3页
• 【知识梳理】
• 1876年，率清军分三路进入新疆。他
采取“ 先北后南、
”策略，痛击
侵略军。1878年，除外，新疆重新回
到祖国怀抱。年（时间），清政府在
新疆设置
。（回顾历史上对新疆管
辖 -------1、西汉（汉武帝）张骞出使西域 2、清朝（乾隆）平定大小和卓叛乱和设置伊犁将军
第3课收复新疆
第1页ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 【学习目标】 • 知识目标：左宗棠收复新疆 • 能力目标：培养学生分析问题和处理问题
能力与全方面、客观评价历史人物能力。 • 思想目标：经过本课学习，使学生认识到
新疆自古以来就是中国领土，抗击外来侵略，捍卫国家主权，都会得到人民支持。
第2页
• 教学重点左宗棠收复新疆 • 教学难点收复伊犁主要性以及为此付出代
• 5、1884年，清政府为加强西北边疆管理和防务而设置行省是（）
• A．蒙古 B．新疆 C．西藏 D．甘肃
第5页
第4页
• 【自主检测】
• 一、选择题
• 1、左宗棠用“先北后南，缓进急战”策略收复了（）
• A．西藏
B．库页岛
• C．台湾
D．新疆
• 2、“大将筹边还未还，湖湘子弟满天山。新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。”这首诗颂扬了晚清名将率军收复新疆、治理边疆功劳。这位名将是（）

新人教版八年级历史上册第3课收复新疆教学设计

新人教版八年级历史上册第3课收复新疆教学设计新人教版八年级历史上册第3课收复新疆教学设计第3课收复新疆教学目标：知识目标：让学生了解阿古柏入侵我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民，明白左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏、收复新疆的史实进程与方式目标：通过辩论，使学生熟悉到左宗棠收复新疆的缘故及意义，培育学生明白得、分析历史问题的能力。

“如何评判左宗棠”的问题，培育学生分析问题和解决问题的能力与全面、客观评判历史人物的能力。

情感态度价值观：通过本课的学习，让学生了解阿古柏入侵我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民；明白左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏，收复新疆的史实。

帮忙学生讨论评判左宗棠，熟悉到他强烈的爱国之情和悲壮的爱国之举的精神，激发学生的民族感和爱国情感。

左宗棠收复新疆。

收复伊犁的重要性和付出代价的必要性教学方式：讨论法，讲述法。

教学手腕：多媒体。

教学进程：一、导入新课：播放新疆相关视频，指出新疆在中国的重要性，帝国主义一直以来对新疆都是虎视眈眈，专门是19世纪60、70年代。

导出收复新疆。

（2）收复新疆：包括两个问题：海防、塞防之争和收复新疆的进程通过让学生阅读史料展开讨论，然后再通过史料让学生深切体会“手心手背都是肉，东南西北都得要”的道理，达到共识。

关于左宗棠收复新疆的的进程，这是本课的重点，我是如此来解决的：21教育网屏幕上出示五个问题，教师指导学生看书、试探、讨论，并依次回答其中①左宗棠分几步把新疆收复回来的？②在驱逐阿古柏的进程中，左宗棠采取了如何的斗争策略和斗争方式？结果如何？和③左宗棠是如何收复伊犁的？④在收复伊犁的进程中，左宗棠什么缘故没有采取军事冲击的方式而采取了外交途径？着重考察学生解决问题的能力，培育学生学会要依照不同的形势、不同的对象采取不同的斗争策略⑤中国政府通过《改订条约》收复了伊犁，但同时付出了大块土地和900万卢布的赔款，是不是值得？屏幕出示《收复新疆示用意》，教师在图上点明伊犁这座山城位置的重要性，就能够够帮忙学生明白得这一难点。

新人教版八年级上历史第三课收复新疆优秀教案优秀教案

新人教版八年级上历史第三课收复新疆优秀教案优秀教案新人教版八年级上册历史第三课收复新疆优秀教案第3课收复新疆学习目标知识目标让学生了解阿古柏侵略我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民，知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏、收复新疆的史实。

过程与方法通过辩论和角色扮演，使学生认识到左宗棠收复新疆的原因及意义，培养学生理解、分析历史问题的能力。

“评价左宗棠”的问题，培养学生分析问题和解决问题的能力与全面、客观评价历史人物的能力情感态度价值观通过本课的学习，让学生了解阿古柏侵略我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民；知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏，收复新疆的史实。

帮助学生讨论评价左宗棠，认识到他强烈的爱国之情和悲壮的爱国之举的精神，激发学生的民族感和爱国情感。

学习重点左宗棠收复新疆。

学习难点收复伊犁的重要性与付出代价的必要性。

学习过程一、创设情境、质疑自探1、导入新课：“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山。

新栽杨柳三千里，引得春风度玉关。

”这首诗是诗人杨昌浚去新疆时有感而写。

它颂扬了19世纪70年代中期，钦差大臣左宗棠率领湖南战士收复新疆、治理边疆的伟大业绩。

那么，当时新疆遭受了哪些国家侵略？左宗棠又是怎样收复的呢？这是我们这一节课要学习到的内容。

2、预习课文3、教师整理自探问题⑴有人说阿古柏“一仆二主”，请问他的“二主”是哪两个？其中哪个国家直接出兵占领伊犁？⑵当西北和东南形势都极为严峻时，清政府内部出现了哪几派主张？你赞同哪种主张？为什么？⑶左宗棠为收复新疆制定了怎样的策略？⑷左宗棠收复新疆的过程怎样？4.学生展示二、分组学习、合作交流1、出示交流问题⑴根据我们前面学过的内容，想一想，为什么说新疆自古以来就是我国的领土？⑵1880年，清政府派曾纪泽赴俄谈判，双方签订了《中俄伊犁条约》。

主要内容：中国收回伊犁；割让霍尔果斯河以西伊犁河南北两岸大片领土；俄国还取得“勘查”中俄西北边界的权利；赔款900万卢布。

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教学设计
题目第3课收复新疆总课时 1 学校教者年级八年学科历史设计来源自我设计教学时间
教
材分析
左宗棠收复新疆是本课的重点。

新疆自古以来就是中国的领土，是我国的西北大门，它的得失不仅关系到我国的主权，更维系着国家的安全。

左宗棠力主收复新疆，得到朝野爱国者的支持和新疆各族人民的拥护。

学
情分析
对于八年学生来说可能无法理解、无法接受。

用一大块土地和大量的赔款去换取一座山城，有没有必要？教学时必须讲清楚：当时俄强清弱，要收回伊犁，没有付出一定的代价是不可能。

而伊犁是新疆的大门，没有收复伊犁等于没有收复新疆，国家安全仍然没有保障。

所以，伊犁比那块土地、那些赔款更为重要。

教学目标学习目标：1.了解阿古柏侵占新疆的罪行和左宗棠收复新疆（重点）的事迹；掌握新疆行省设置于1884年；了解甲午战争的概况，黄海大战（重点）经过、《马关条约》（重点）的主要内容及其危害、台湾人民反抗日本殖民统治的英勇事迹；
2.理解新疆伊犁的地理位置特点及其重要性以及为此付出代价的必要性（难点）；联系两汉设置西域都护、隋唐有效管辖突厥、乾隆年间在新疆平叛和1884年新疆行省的设置，证明新疆自古以来就是中国的领土，不容许分裂或侵略；能够从《马关条约》和《南京条约》内容的变化，说明中国半殖民地化程度大大加深的历史趋势；探索思考中国战败的主要原因及其历史教训（难点）；
3.认识到新疆自古以来就是中国的领土，要坚决捍卫她，要充分肯定那些抗击外侮、保卫国家的历史人物，自觉继承和发扬中华民族的爱国传统；甲午战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争，在战斗中，以邓世昌为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的抗争，他们是光荣的民族英雄；由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午战争以中国的失败而告终。

《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。

重
点
左宗棠收复和开发新疆；邓世昌黄海血战。

难
点
（1）中国在甲午战争中失败的原因；（2）《马关条约》。

课
前准备
课前指导学生通过书籍、网络等查阅有关资料，教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。

教学流程
分课时
环节
与时间
教师活动学生活动
△设计意图
◇资源准备
□评价○反思
第1 课时导入新课：
（5′）
自学指导
20
组织学生回顾上节课学过的线索，讨论
回答问题：第二次鸦片战争的时间，以
及最终的结果和给中国社会带来的影
响？
组织学生学习和探究新课：阿古柏侵占
新疆
设疑过渡：如果你是清朝的官员，面临
着新疆地区这么严重的危机，你会考虑
怎么办？
一、左宗棠收复新疆
出示自学指导1：
收复新疆时间，人物，经过，结果；
左宗棠功绩；
新疆建省时间，第一任巡抚哪位？
，师巡视，学生回答后师总结点评。

二、黄海大战
组织学生看第一部分的线索，讨论回
答问题：
1. 列举左宗棠收复新疆的事迹并对
他作出评价。

2．起初在收复新疆问题上，同左宗棠
意见对立的代表人物是谁？
学生讨论
回答。

学生讨论。

（先
让学生合上课
本，在小组里自
由表达，然后要
他们打开课本
看看当时实际
上是怎样处理
这场危机的。

）
学生快速浏览
课本，自学回
答。

学生自学。

△以旧带新。

△培养学生感知
能力。

△多媒体展示
△培养学生自学
能力。

△多媒体展示
△培养学生分析问
题的能力。

巩固
10
布置作业
10
板书设计自学指导2：
1. 日本发动战争的目的是什么？（为
了实现征服朝鲜、入侵中国、称霸世界
的野心）
2. 战争经过以及结果？
学生阅读课本，师巡视，让学生先回答
师再总结。

三、中日《马关条约》
自学指导3：
1. 黄海一战后，日本相继占领哪些
地方？
2. 清政府在这一战中又遭惨败的原
因是什么？
3. 战后双方签订了什么条约？签订
于哪一年？双方的代表分别是谁？
4. 比较《南京条约》和《马关条约》
的内容，具体分析、说明
5. 台湾人民又是怎样抗击日本侵略
者的？
学生自学，教师巡视引导，学生答后师
点评总结。

小结：1. “练一练”：在新疆设立行省
的年代是（1884年）。

2.本课知识点回顾，学生发言师引导并
总结。

预习下节课内容，复习本节课知识
板书设计：
第3课收复新疆
一、阿古柏侵占新疆
二、左宗棠收复新疆
学生自学。

△多媒体展示
△培养学生归纳总
结能力。

□认识到新疆自古
以来就是中国的领
土，要坚决捍卫她，
要充分肯定那些抗
击外侮、保卫国家
的历史人物，自觉
继承和发扬中华民
族的爱国传统。

○教师应该继续努
力，让课堂教学更
紧凑，连贯。