五年级语文组研究性学习课题实施方案
语文研究性学习探究活动设计方案
语文研究性学习探究活动设计方案1，背景说明：本活动是在教师引导下进行探究性学习，以小组形式进行主题型探究学习活动，着重培养学生搜集、处理信息的能力及小组合作及发现、解决问题的能力。
逐步培养学生独立的探究意识和动脑、动手能力。
激发学生的自信心养成良好的科学素养，培养学生小组合作精神，学会互相帮助，互相合作，共同进步。
2，课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：新课程提出了合作学习的学习方式，教学中的多次合作不仅能让学生在合作中发表意见，参与讨论，获得知识，发现特征，而且还很好地培养了学生的合作学习能力，初步形成合作与竞争的意识。
3，课题介绍通过本课题的研究，带动本校的新课程改革，转变教师教育意识是本课题实施的前提，对语文课堂教学生活化有进一步的认识，能从现实生活中提取有用的语文知识，以此来调动学生课堂学习语文的积极性，使学生能更好地理解学习语文的目的性，并能在生活中灵活地运用语文知识。
并通过参与一些语文实践活动，培养学生的创新思维，张扬学生的个性，使他们的语文素养得到真正的提高，为他们今后能进一步学习语文打下基础。
4，研究性学习的教学目1、使参与课题研究的学生能高效的利用生活中的语文知识进行自主学习，最终能充分发掘学生的潜能，凸现个性，并能主动、全面、和谐地发展。
2、使参与课题研究的教师能得心应手地利用语文知识进行创新性备课、上课、辅导、乃至测验，使教师在进行教学的过程中不断升华、完善自我。
3、使参与研究的学校能够形成自己的能保证师生运用生活中的语文知识进行教育的保障措施，使学校的教学质量能得以提升。
5，学生分析1、参与课题学生是本班全体学生，他们好奇心强，对身边未知的事物充满好奇，有探索的强烈欲望；2、学生思维活跃，渴望得到同学和教师的赞许；3、学生对研究问题有着浓厚的兴趣。
但之前没有进行过课题研究，不知道如何选题，没有写过研究报告。
6，本课题研究所要解决的主要问题如下：1、培养学生实践能力。
2、从解决问题的多种策略中，形成寻找解决问题最优方案的意识。
语文课题研究方案
语文课题研究方案摘要：本文旨在设计一套完整的语文课题研究方案，以促进学生语文素养的提升。
该方案将包括研究目的、研究内容、研究方法、预期效果等方面的详细阐述。
通过该方案的实施，将为学生提供更好的语文学习环境，促进他们的语文能力的全面发展。
关键词：语文课题研究、学生素养、语文学习环境、语文能力发展第一章引言1.1 研究背景随着社会的发展和教育的进步，语文教学已逐渐从传授知识转变为培养学生的语文素养。
然而，传统的教学方法和课程设计已难以满足当今学生的需求。
因此，有必要从教育实践的角度出发，探索一套适合当前语文教学的课题研究方案，以提升学生的语文能力。
1.2 研究目的本研究旨在设计一套完整的语文课题研究方案，通过该方案的实施，促进学生语文素养的提升。
具体目标包括：1）构建良好的语文学习环境，激发学生学习语文的兴趣；2）培养学生对语文的独立思考能力，提升他们的表达和理解能力；3）促进学生的创新思维和批判性思维的发展，培养他们的创造力和思辨能力。
第二章研究内容2.1 选择合适的教材首先，需要选择一套符合国家语文教学要求的教材。
该教材应该具有全面、科学、系统、适应学生认知发展规律的特点。
同时，教材应该注重培养学生的思维能力和实践能力，引导学生进行思辨性的语言运用。
2.2 设计有针对性的教学活动针对不同的学习目标和学生需求，设计一系列有针对性的教学活动。
这些教学活动可以包括阅读、写作、听说、文学欣赏等方面的训练，旨在培养学生的语文能力和素养。
2.3 建立互动式的学习氛围在教学过程中，教师应注重营造积极的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动。
通过小组讨论、合作学习等形式，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的语言表达和交流能力。
第三章研究方法本研究将采用实验研究法和案例研究法相结合的方式进行。
通过实验研究，可以探索不同教学方法对学生语文素养的影响；通过案例研究，可以深入了解具体学生在语文学习中的具体问题和需求。
小学课题研究《构建小学语文高效课堂途径与方法的研究》实施方案
小学课题研究《构建小学语文高效课堂途径与方法的研究》实施方案第一篇：小学课题研究《构建小学语文高效课堂途径与方法的研究》实施方案小学课题研究：《构建小学语文高效课堂途径与方法的研究》实施方案一、课题的提出课程是教师、学生、教材、环境四因素动态交互作用的“生态系统”。
为了每一个学生的发展。
这是贯穿教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》和基本精神，也是新课程的灵魂。
而语文作为一门基础学科，它既是人类交际的工具，又是人类文化的载体，它负载着丰富的情感，深邃的思想和人类绵绵不绝的文明。
新课标、新理念倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，是以学生的自主学习为基础，以合作学习为途径，以探究学习为目的。
在这个学习过程中，学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与了课堂活动，成为课堂的主人。
但在我们目前的很多的语文课堂教学中，教师往往视教材、教参，甚至“教案”为金科玉律，照本宣科，不敢越雷池半步，无视于学生已有的知识经验和生活实际，教学中根本做不到以学论教，更谈不上因材施教。
以“学生为主体，教师为主导”的理念得不到实施。
一节课下来老师筋疲力尽、学生索然无味，无论知识与能力、情感与价值等都得不到提高、常此以往失去了学习语文的兴趣，学习语文的能力也是纸上谈兵，根本没有高效可言。
存在的具体问题如下：问题一：教学计划不具体，目标不明确，学生往往不知道每节课要学习哪些内容，达到一个什么样的学习目标，被动学习。
问题二：以单纯教师讲为主，学生单靠听的方式学习，各个器官不能同时参与信息的收集与处理，导致巩固率低。
问题三：老师习惯于上课即讲，学生没有感知，导致理解不透，囫囵吞枣。
问题四：教师缺乏问题意识，以“短平快”的假问题代替了具有思考价值的启发性问题，即便是能提出启发性的问题，也往往把握不准提问的时机和解答距，因而不能启迪学生的思维。
问题五：教辅资料泛滥，学生忙于应付，困于题海，做了很多无价值的重复劳动。
语文研究性学习探究活动设计方案
语文研究性学习探究活动设计方案研究性学习是一种以学生为中心的学习方法，通过学生主动探究、自主学习和合作学习，培养学生的独立思维能力和创新能力。
在语文教学中，研究性学习可以帮助学生主动地参与探索和发现，培养他们的语文思维和表达能力。
下面是一个关于语文研究性学习的探究活动设计方案。
探究主题：中国古代文学的韵律体（古体诗、词、曲）一、目标：1.了解中国古代文学的韵律体，包括古体诗、词和曲。
2.掌握古体诗、词和曲的基本特点和写作方法。
3.提高学生的语文表达能力和审美能力。
二、活动设计：1.活动前期准备：老师提前准备一些古体诗、词和曲的经典文本，如《古诗十九首》、苏轼的《水调歌头》和贾仲明的《蝶恋花》等。
这些文本应该在内容上能够反映古体文学的特点和风格。
2.活动过程：（1）引入：老师介绍古体诗、词和曲的基本特点和历史背景，培养学生的兴趣和好奇心。
（2）探究1：学生小组互动，共同阅读和分析一篇古体诗。
要求学生理解诗的内容，并从韵律、押韵、格律等方面了解古体诗的特点。
（3）探究2：学生自主学习和分析一篇古体词。
学生可以使用电子设备或书籍查找古体词的写作方法和特点，然后用自己的话语进行解读和解析。
（4）探究3：学生分组合作，研究一首古体曲。
要求学生掌握古体曲的表现手法和音乐特点，并分析曲的情感表达和艺术价值。
（5）总结：学生回到整个班级，分享自己的研究成果。
每个小组派一名代表，用自己的语言进行总结，并展示给全班同学。
三、活动评价：1.探究阶段的评价：老师和同学在探究的过程中可以互相交流和评价，可以通过讨论和答辩等方式。
2.成果展示的评价：每个小组的代表进行展示时，可以评价其对古体文学的理解和表达能力。
3.活动整体评价：学生的参与度、合作程度和成果质量可以作为整个活动的评价标准。
四、改进措施：1.活动设计要根据学生的学习情况和兴趣特点进行调整，以激发学生的主动性和参与度。
2.在活动过程中，要特别关注学生的自主学习和合作学习能力的培养，鼓励学生提出问题和独立思考。
五年级语文教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高五年级语文教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校五年级语文教研组于2021年10月15日开展了一次以“聚焦核心素养，提升语文教学”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，明确语文教学的目标和方向。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨有效的教学策略。
3. 提升教师的教学设计、课堂组织、教学评价等能力。
4. 优化课堂教学，提高学生的语文素养。
三、活动内容1. 集体备课（1）确定备课主题：本次集体备课的主题为《美丽的西湖》。
（2）分组讨论：教师们根据年级特点和教材内容，分成三个小组，分别从字词教学、朗读指导、写作训练等方面进行讨论。
（3）交流分享：各小组代表分享讨论成果，全体教师共同探讨、完善教学设计。
2. 课堂观摩（1）观摩课例：由一位教师执教《美丽的西湖》一课，其他教师观摩并记录教学过程。
（2）课后反思：观摩课后，执教教师进行教学反思，其他教师针对教学过程提出意见和建议。
3. 教学研讨（1）研讨主题：围绕“聚焦核心素养，提升语文教学”这一主题，教师们展开讨论。
（2）交流心得：教师们结合自身教学实践，分享在语文教学中如何培养学生的核心素养。
（3）总结提升：教研组长对本次教研活动进行总结，并提出今后教学工作中的改进方向。
四、活动过程1. 集体备课（1）确定备课主题：教师们一致认为，《美丽的西湖》这篇课文内容丰富，画面优美，是培养学生审美素养的好材料。
（2）分组讨论：在讨论过程中，教师们针对字词教学、朗读指导、写作训练等方面提出了许多有针对性的教学策略。
（3）交流分享：各小组代表分别从不同角度分享讨论成果，其他教师积极参与讨论，共同完善教学设计。
2. 课堂观摩（1）观摩课例：执教教师通过精美的课件、生动的语言，将《美丽的西湖》这篇课文展现得淋漓尽致。
（2）课后反思：执教教师从教学目标、教学方法、课堂效果等方面进行反思，其他教师针对教学过程提出意见和建议。
小学语文研究性学习教案
小学语文研究性学习教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握研究性学习的基本方法和技巧，能够独立进行语文研究性学习。
2. 过程与方法：培养学生主动探索、合作交流的能力，提高学生的语文综合素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学内容1. 研究性学习的基本概念和方法。
2. 语文研究性学习的目标和内容。
3. 研究性学习计划的制定和实施。
4. 研究性学习成果的展示和评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：研究性学习的基本方法和技巧，语文研究性学习的目标和内容。
2. 教学难点：研究性学习计划的制定和实施，研究性学习成果的展示和评价。
四、教学方法1. 讲授法：讲解研究性学习的基本概念和方法，语文研究性学习的目标和内容。
2. 案例分析法：分析优秀的研究性学习案例，让学生直观地了解研究性学习的过程和方法。
3. 实践操作法：让学生动手制定研究性学习计划，进行研究性学习活动。
五、教学过程1. 导入：引导学生了解研究性学习的基本概念和方法，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解语文研究性学习的目标和内容，让学生明确学习要求。
3. 案例分析：分析优秀的研究性学习案例，让学生了解研究性学习的过程和方法。
4. 实践操作：让学生分组制定研究性学习计划，并进行小组讨论。
六、教学评价1. 过程性评价：关注学生在研究性学习过程中的表现，如自主学习能力、合作交流能力、创新思维能力等。
2. 成果性评价：评价学生的研究性学习成果，如研究报告、展示作品等。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的研究性学习过程和成果进行自我评价，提高学生的自我认知能力。
七、教学资源1. 教材：选用适合小学语文研究性学习的教材，提供学习内容和参考案例。
2. 网络资源：利用互联网为学生提供丰富的研究性学习资源，如相关网站、论文、视频等。
3. 图书馆资源：引导学生利用图书馆资源，查阅相关资料，丰富研究性学习的内容。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解研究性学习的基本概念和方法，语文研究性学习的目标和内容。
小学语文研究性学习设计方案《语文百花园》
小学语文研究性学习设计方案《语文百花园》《语文百花园》是一种小学语文研究性学习设计方案，旨在培养学生语文思维能力、探究精神和综合素质。
一、设计目标：1.培养学生对语文学科的兴趣和探究的欲望。
2.培养学生的语文思维能力和创造力。
3.培养学生的观察能力、对事物的综合分析能力和解决问题的能力。
4.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容与活动设计：1.选择研究主题：根据教材内容、学生实际需求和社会热点话题，选择一个或多个主题作为研究对象，例如：“传统文化在现代生活中的传承”、“名著中的人物形象解读”等。
2.研究过程：第一阶段：自主选择主题，并收集相关资料和文献。
指导学生自主选择并确定研究主题，并指导学生利用图书馆、互联网等资源收集相关资料和文献，形成研究框架。
第二阶段：团队合作，分工合作开展研究。
组织学生分组或分角色进行研究，明确分工，开展深入调查和研究工作，并记录整个研究过程。
第三阶段：讨论与分析研究结果。
组织学生进行结果汇报和讨论，引导学生进行结果的分析和总结，思考研究成果对课堂教学和生活的意义。
三、评价与展示：1.研究报告：要求学生以文字、图片、图表等形式整理和呈现研究成果，包括研究背景、目的、过程、结果和结论等内容。
2.学术展示：组织学生进行学术展示，包括师生面对面汇报、海报展示、小组交流等形式，让学生展示研究过程和成果。
3.自我评价：引导学生进行自我评价，包括对研究过程的评价、个人收获和不足等。
四、教师的角色：教师需要起到指导者和引导者的作用，激发学生的学习兴趣和探究欲望，提供必要的资源和指导。
五、学生的角色：学生需要发挥主体性和积极性，自主选择研究方向、搜集资料，合作分工开展研究活动，形成自己的研究成果。
六、设备与资源：1.图书馆：提供学生借阅和阅读相关书籍和阅读材料。
2.互联网：提供学生查询和搜集相关资料。
3.计算机和投影仪：用于学生学术展示和教师指导。
4.作业本和笔记本：学生用来记录整个研究过程和成果。
小学语文研究性学习设计方案
小学语文研究性学习设计方案一、项目名称：动物世界中的传说故事二、项目背景与目的：在小学阶段，语文学习主要侧重于阅读、写作和语言技能的培养。
然而，在课堂中，学生往往只是对一些散文、文章进行阅读和理解，缺乏对于文化和传统的了解。
因此，本项目旨在通过研究文化传说中的动物形象，培养学生的阅读理解能力、探究精神和创新思维，同时进一步丰富学生的文化知识。
三、项目步骤：1.项目前期引导（时间：1周）-引导学生阅读一些动物传说故事，了解不同动物在不同民族和文化中所代表的象征意义。
-通过大量的视觉材料，展示各种动物形象插图，并引导学生进行讨论和思考。
2.选择研究动物（时间：1周）-学生根据个人喜好和兴趣，选择一个想要研究的动物，可以是传说中的神兽，也可以是一般的动物。
-学生利用图书馆、互联网等资源，进行解读所选择的动物在不同文化中的象征意义和故事传说。
3.动物研究报告撰写（时间：2周）-学生阅读相关资料，整理所选择动物的基本信息。
-学生撰写动物研究报告，包括动物的形态特征、生活习性、传说故事等，字数控制在500字以内。
4.动物形象设计与创作（时间：2周）-学生在掌握所选择动物的基本特征和传说故事后，进行动画形象的设计。
-学生可以使用手绘、剪纸或电脑绘图等方式，创作动物形象。
5.动物形象解读展示（时间：1周）-学生将自己创作的动物形象进行解读，引导其他同学了解其设计思路和所代表的意义。
-学生可以通过展板、PPT等方式，展示自己的创作成果。
四、项目评价与反思：1.项目评价：-学生动物研究报告的撰写能力：通过学生所撰写的报告，了解学生对所选择动物的信息掌握能力和语言表达能力。
-动物形象设计与创作能力：通过学生的创作作品，评价学生的想象力、创造力和形象表达能力。
-项目展示和解读能力：通过学生的展示和解读，评价学生对于自己作品的理解和沟通表达能力。
2.项目反思：-需要充分考虑学生的年龄特点，调整项目的内容和难易程度，确保学生在参与过程中的兴趣和积极性。
小学语文综合性学习研究方案
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第一篇：小学语文教研方案一、指导思想语文教研组将以学校新学期工作计划为中心，以集体教研为依托，以学生发展为目标，以课题研究为突破口，以阅读、写字、习作教学为重点。
夯实常规教学，创新工作思路，开展语文教学研究与实践,努力为语文教师提供展示教学特色的平台，构建积极向上的教研氛围，提升教研组研究水平和学生语文素养，确保语文教学质量。
二、工作主题强化管理和谐发展提高质量注重实效开拓创新三、工作目标总体目标：按照“发展要有新思路，改革要有新突破，工作要有新举措”的要求，把提升语文教师教学水平和学生综合素质的发展放在首位，以落实新课改为切入点，加强管理，创新思路，努力打造一支学习研究型的教师队伍，推动学校教育教学工作稳步发展。
具体目标：1、管理目标：以人为本，科学管理，增强教师学习意识、责任意识、教研意识和奉献意识，为全面提高语文教学质量，寻求新思想、新途径、新方法。
2、教学目标：以新课标为导向，整合教育资源，落实课改新理念，构建“高效课堂”、“活力课堂”、于细微处做文章，进行“微改革”“微创新”，让学生在轻松、快乐的氛围中学习知识、享受学习语文的乐趣，培养、提高学生语文素养。
3、教研目标：扎实做好校本教研，以课题研究为导向，稳步推进小课题、微型课题研究，强化科研引领，提高语文教师教研水平和课堂教学质量。
4、教师成长目标：发挥老教师对年轻教师的传、帮、带作用，让青年教师成长为校级骨干，创造条件，提供平台，让有能力的教师成长为区级、市级级骨干。
5、资料整理目标：初步试行语文优秀作业、优秀习作、活动记录、活动掠影等各种资料的电子档案建设。
四、主要工作及措施1、与时俱进，牢固树立终身学习的意识。
全体语文教师要树立与时俱进，不断学习的先进的教育理念、教育思想、教学方法、教学技能，学习新课标、新教材，充分掌握小学语文知识体系，要树立终身学习的目标，要把学习与做人，教书与育人紧密结合起来。
小学语文研究性学习设计方案
小学语文研究性学习设计方案一、设计思想及目的语文是我们与世界沟通交流的工具，是我们认识、感知、思考和表达的重要方式，同时也是构建文化自信的重要内容之一。
针对小学阶段儿童的认知及语言特点，采用课题研究的形式，培养学生的探究意识和学习能力，挖掘学生的语文潜能，达到加强语文学习、提高语文素养的目的。
二、设计内容1. 课题研究：探究课文中的文化要素目的：通过课题研究，加深学生对课文的理解，激发学生的学习兴趣和阅读习惯，了解文化内涵，培养学生的文化自信。
步骤：a. 教师引导学生合作研读课文，发现其中的文化要素。
b. 分小组进行文化要素的展示和分享，梳理其特点及与我们日常生活的关系。
c. 学生结合个人或小组的调查研究，撰写小论文或制作文化月报，展示自己的研究成果。
2. 环保主题演讲比赛目的：通过环保演讲比赛，培养学生的表达和沟通能力，培养环保意识和责任心，增强学生对社会责任的认识。
步骤：a. 教师引导学生了解环境保护的重要性，鼓励学生通过词语、图片等多种形式了解环保知识。
b. 学生自主组织进行环保话题的演讲比赛，分为个人和团队两个组别，评选出优秀选手，并进行集中展示。
c. 评选出的优秀选手可参加学校的环保主题演讲比赛，并推荐到相关竞赛中进行深度学习和交流。
3. 绘本分享课目的：通过绘本分享课，激发学生的阅读兴趣和探究意识，培养学生的想象力和创造力，在分享中提升学生的思维和表达能力。
步骤：a. 教师推荐优秀绘本，并进行口头介绍。
b. 学生选择自己感兴趣的绘本进行阅读，展开小组分享和讨论，让每一个学生都有机会分享自己的感受和体验。
c. 学生根据心中的疑问或思考点进行深度探究，以海报、图片等多种形式展示自己的研究成果。
三、设计方法与手段1. 课题研究：采用合作研读、小组展示、自主撰写论文或制作文化月报的方式进行。
2. 环保主题演讲比赛：采用“学生自主组织”的形式，通过分组竞赛、评选和集中展示的方式进行。
3. 绘本分享课：采用选择和分享的形式，让学生自主探究，采用小组讨论和海报展示的方式进行。
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4.学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。
过程与方法
1.学会采用上网下载、上图书馆查阅、调查访问等途径收集资料，并对各种资源进行筛选、整理。
2.初步学会探究学习的方法，能写出调查报告。
3.经历小组合作学习，学会与人协作。
情感态度与价值观
第三阶段：课题实施阶段
1、学生采用多种渠道收集资料。
2、对现代通讯方式进行调查，通过问卷分析情况。讨论研究电话的发展史；设计打电话情景剧、讨论研究现代通讯方式的操作和使用等等。
为学生提供线索，建议学生准备笔记本，创造采访的条件，对学生的研究进度和调查结果进行及时的指导。
10月
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
锦华小学“研究性学习”课题研究实施方案
研究课题名称：
《便捷的通讯》
设计者姓名
五年级语文组
所在学校
锦华小学
所教年级
五年级
研究方向
综合实践
联系电话
电子邮件
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
随着时代的发展，人们通讯的方式越来越多，从最早的电话、手机，到现在的网络通讯方式，为了学习利用传媒的安全，有效地获取知识，遵守网络道德规范，努力增强对各种信息的辨别能力，是孩子们急需的。
3、课题介绍
本课题主要进行以下几个内容开展，通讯发展的调查问卷，电话的发展史，现在通讯的礼仪，
现在的通讯方式。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
知识与技能
1.知道通信的种类和方式，初步懂得通信礼仪和法规。
2.知道如何利用传媒安全、有效地获取知识。
2．介绍本次学习活动的步骤和方法，并深入及时了解学生，适时给予指导。
9月初
第二阶段课题准备阶段
提出和选择课题
1．学生讨论应该从哪些方面对现代通讯进行调查。
2.学生讨论选择感兴趣的专题。
分享学生提出的感兴趣的专题，并和全班学生共同讨论，选择可行性的专题进行研究性学习，并成立研究小组。
9月中旬
成立课题组
电话、书信研究ppt、照相机和笔记本。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
认真听取老师对于本次研究性课题的讲解，上网了解本次综合实践活动的学习目的、研究的基本步骤和研究方法。并学习相关资料，作好准备。
1．结合品德与社会的学习，激发研究学习的兴趣。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
通过课题的研究，使学生了解现代通讯的种类和方式，学会运用一些常用的通讯工具与他人交流，懂得并遵守通信的基本礼仪和法律法规。让学生了解飞速发展的通信事业促进了社会政治、经济、文化的发展，促进了世界各国之间的交往，也促进了人类社会的发展，通信改变了人们的生活，使人们之间的距离缩短了，地球似乎变小了。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
了解电话的种类和发展过程，感受发明创造在人类进步中的巨大作用；学会正确使用电话的方法，认识到特殊电话号码的重要性，认识邮政通信给人类带来的方便。学生可以搜集有关电话的发展演变资料，通过亲身体验感受通信的便利，在调查、访问、体验的基础上动手设计未来通信设施，培养搜集信息、分析信息和合作探究学习能力。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
活动视频及小组研究报告（包括：研究方案、手抄报、问卷调查、活动小结、资料搜集等）。
六、资源准备
教师要提供的资源：
1．一些电话、信件使用的资料。
2．学校一些有关的图书。
学生要准备的资源：
1．培养学生热爱生活、乐观向上、热爱科学的态度。
2．养成文明礼貌、有责任心的品质。
3．初步养成法制观念意识。
4.通过活动，增强相互关心ห้องสมุดไป่ตู้团结协作的集体精神。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
小学五年级学生对于现代通信的种类和方式有了一定程度的理解，能够运用一些常用的通信工具与他人交流，但对于通信的基本礼仪和法律法规还不甚了解，他们需要学习利用传媒安全、有效地获取知识，遵守网络道德规范，努力增强对各种信息的辨别能力。本次研究性学习贴近学生生活，为学生想象、实践、体验提供了广阔的空间，也容易激发学生的学习兴趣，产生探究欲望。
学生确定研究课题后成立小组并推选择出小组长。制定合作学习的规则。
根据学生组合的学习小组的基础上协助各小组合理分配，力争每一位学生都有机会参与到研究学习的中来。
形成小组实施方案
组员在小组长的带领下讨论研究方案和分工情况。
1．设计“研究性学习方案的模板”指引学生进行研究性学习。
2．给学生提供各种条件，适时给学生指导，协助学生。