初中语文研究性学习方案
中学语文研究性学习教案
中学语文研究性学习教案一、第一章：研究性学习概述1. 教学目标：了解研究性学习的概念、特点和意义，掌握研究性学习的基本方法和步骤。
2. 教学内容：研究性学习的定义、研究性学习与传统学习的区别、研究性学习的重要性、研究性学习的基本方法和步骤。
3. 教学活动：讲解、讨论、案例分析。
二、第二章：语文研究性学习的主题选择1. 教学目标：学会如何选择合适的主题，明确研究的目标和方向。
2. 教学内容：主题选择的依据、主题选择的方法、如何确定研究目标和研究问题。
3. 教学活动：讲解、讨论、案例分析、小组活动。
三、第三章：语文研究性学习的资料收集1. 教学目标：掌握资料收集的方法和技巧，能够有效地获取和整理相关信息。
2. 教学内容：资料收集的意义、资料收集的方法、资料整理和分析的方法。
3. 教学活动：讲解、实践操作、小组合作。
四、第四章：语文研究性学习的成果展示1. 教学目标：学会如何整理和展示研究成果，提高表达和沟通能力。
2. 教学内容：成果展示的形式、成果展示的技巧、如何评价研究成果。
3. 教学活动：讲解、实践操作、小组合作、展示评价。
五、第五章：语文研究性学习的评价与反馈1. 教学目标：了解研究性学习评价的标准和方法，学会自我评价和接受他人评价。
2. 教学内容：评价标准、评价方法、如何给予和接受反馈。
3. 教学活动：讲解、讨论、自我评价、同伴评价。
六、第六章：语文研究性学习的案例分析1. 教学目标：通过分析具体案例，理解研究性学习在语文教学中的应用和效果。
2. 教学内容：案例选择的标准、案例分析的方法、案例中的问题和解决方案。
七、第七章：研究性学习与语文教学策略1. 教学目标：探讨如何将研究性学习与语文教学策略相结合，提高教学效果。
2. 教学内容：教学策略的种类、研究性学习与教学策略的整合方法、教学策略的应用实例。
3. 教学活动：讲解、小组讨论、教学设计实践、分享与评价。
八、第八章：跨学科研究性学习1. 教学目标：了解跨学科研究性学习的重要性，学会如何进行跨学科的研究性学习。
2024年初中语文教研活动计划书（4篇）
2024年初中语文教研活动计划书在本学期，我校初中语文教研组工作计划在新型课程标准的引导下，深化语文教学的改革，努力更新教育教学观念，并切实提高课堂教学的效率。
我们旨在全面实施素质教育，推进教育方针的贯彻落实，以全面提升语文教学的质量为宗旨，结合学科特性，扎实有效地推进各项工作。
一、指导思想：针对目前我校学生语文整体水平有待提高的现状，教研组将在学校和教导处的统一领导和指导下，开展相关的教研活动，进一步推动素质教育的实施，深化教学改革，强化语文课堂教学改革的研究。
我们以单元考试为依据，积极参与师生竞赛，全面提升语文科组的综合实力。
二、工作思路：（一）、规范语文教学的各项常规，确保常规工作的落实教学质量的提升，关键是教学常规的落实。
因此，我们将实施以课堂教学常规为核心的语文教学改革，提高课堂教学效率。
在对照新课程标准的前提下，深入学习并实践先进的教学经验，树立教师的服务意识，转变学生的学习方式；改革传统的语文课堂教学模式，设计和研究科学、创新、生动、开放的教学模式；在语文课堂教学中，营造和谐、宽松、民主的教学氛围，注重教学情景的创设，激发学生的求知欲，培养学生的自主学习能力和创新精神；坚决实行面向全体学生，满足不同学生的学习需求，实施分层分类教学，努力提高语文课堂教学的效率。
（二）、多管齐下，探索语文教学“减负增效”的具体策略在当前教育背景下，我们语文教师必须深入思考如何实现“减负增效”，以适应新的教育形势。
本学期，我们将采取教师自主研究实践，加强备课组的集体研讨，加强教研组的分享交流，学习“减负增效”的具体策略，以稳步提高我校的语文教学质量。
特别是，各年级备课组必须每周进行一次集体备课，并形成教案上交，在期中和期末组织交流集体备课经验。
积极开展各类兴趣活动，加强我校语文学科特色项目建设。
（三）、聚焦教研组建设，逐步形成教研组文化在确保教学工作和教科研工作的基础上，我们将继续加强语文学科的教学科研工作，争取在语文研究性学习上取得突破性的进展，形成学校自己的特色，从而不断提高教师的教科研水平，鼓励学生多写乐写，并将优秀的习作结集“出版”。
语文研究性学习探究活动设计方案
语文研究性学习探究活动设计方案研究性学习是一种以学生为中心的学习方法，通过学生主动探究、自主学习和合作学习，培养学生的独立思维能力和创新能力。
在语文教学中，研究性学习可以帮助学生主动地参与探索和发现，培养他们的语文思维和表达能力。
下面是一个关于语文研究性学习的探究活动设计方案。
探究主题：中国古代文学的韵律体（古体诗、词、曲）一、目标：1.了解中国古代文学的韵律体，包括古体诗、词和曲。
2.掌握古体诗、词和曲的基本特点和写作方法。
3.提高学生的语文表达能力和审美能力。
二、活动设计：1.活动前期准备：老师提前准备一些古体诗、词和曲的经典文本，如《古诗十九首》、苏轼的《水调歌头》和贾仲明的《蝶恋花》等。
这些文本应该在内容上能够反映古体文学的特点和风格。
2.活动过程：（1）引入：老师介绍古体诗、词和曲的基本特点和历史背景，培养学生的兴趣和好奇心。
（2）探究1：学生小组互动，共同阅读和分析一篇古体诗。
要求学生理解诗的内容，并从韵律、押韵、格律等方面了解古体诗的特点。
（3）探究2：学生自主学习和分析一篇古体词。
学生可以使用电子设备或书籍查找古体词的写作方法和特点，然后用自己的话语进行解读和解析。
（4）探究3：学生分组合作，研究一首古体曲。
要求学生掌握古体曲的表现手法和音乐特点，并分析曲的情感表达和艺术价值。
（5）总结：学生回到整个班级，分享自己的研究成果。
每个小组派一名代表，用自己的语言进行总结，并展示给全班同学。
三、活动评价：1.探究阶段的评价：老师和同学在探究的过程中可以互相交流和评价，可以通过讨论和答辩等方式。
2.成果展示的评价：每个小组的代表进行展示时，可以评价其对古体文学的理解和表达能力。
3.活动整体评价：学生的参与度、合作程度和成果质量可以作为整个活动的评价标准。
四、改进措施：1.活动设计要根据学生的学习情况和兴趣特点进行调整，以激发学生的主动性和参与度。
2.在活动过程中，要特别关注学生的自主学习和合作学习能力的培养，鼓励学生提出问题和独立思考。
中学语文研究性学习教案
中学语文研究性学习教案一、第一章节：走近作家1.1 教学目标：了解作家的生平事迹、文学成就和创作背景，培养学生的文学素养和批判性思维能力。
1.2 教学内容：选取一位中学语文教材中的作家，通过查阅资料、讨论等方式，了解作家的生平事迹、文学成就和创作背景。
1.3 教学步骤：Step 1：引入新课，介绍作家的生平事迹和文学成就。
Step 2：引导学生查阅相关资料，深入了解作家的创作背景。
Step 3：组织学生进行小组讨论，分享彼此的发现和感悟。
Step 4：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
二、第二章节：品味经典2.1 教学目标：通过深入品味经典文学作品，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
2.2 教学内容：选取一篇中学语文教材中的经典文学作品，引导学生从语言、形象、情感等方面进行深入品味。
2.3 教学步骤：Step 1：引入新课，介绍作品的背景和作者。
Step 2：引导学生朗读作品，感知语言的美感。
Step 3：组织学生进行分析讨论，深入理解作品的主题和情感。
Step 4：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
三、第三章节：探索文学主题3.1 教学目标：通过探索文学作品的主题，培养学生的批判性思维能力和文学鉴赏能力。
3.2 教学内容：选取一篇中学语文教材中的文学作品，引导学生从不同角度探索作品的主题。
3.3 教学步骤：Step 1：引入新课，介绍作品的背景和作者。
Step 2：引导学生朗读作品，感知作品的情节和人物。
Step 3：组织学生进行小组讨论，从不同角度探索作品的主题。
Step 4：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
四、第四章节：创意写作4.1 教学目标：通过创意写作活动，培养学生的创造性思维能力和写作能力。
4.2 教学内容：引导学生进行创意写作，包括故事、诗歌、散文等形式。
4.3 教学步骤：Step 1：引入新课，介绍创意写作的基本要求和技巧。
Step 2：组织学生进行小组讨论，分享彼此的创意和灵感。
语文研究性学习方案
语文研究性学习方案一、背景介绍随着教育改革的推进，学生的学习方式和学科能力要求发生了很大的变化。
为适应新时代的教学要求，语文学科也需要进行相应的改革和创新。
研究性学习作为一种新的教学模式，为学生提供了更为丰富、探究性的学习体验。
本文将介绍语文研究性学习方案，旨在提高学生的语文综合能力和创新思维能力。
二、方案目标1. 培养学生的综合语言运用能力，包括听、说、读、写能力。
2. 培养学生的阅读理解能力和提升解读文本的能力。
3. 培养学生的写作能力，使其能够独立完成一篇完整的文章。
4. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、方案内容1. 指导教师将文本选择为课堂研究的主题材料，并设置相关问题，引导学生深入思考和解读文本。
2. 学生分组进行小组研究，通过合作探讨和分享，提高学生的思考和表达能力。
3. 设计探究性学习活动，鼓励学生积极参与。
4. 引导学生进行实地考察和调研，拓宽学生的知识视野。
5. 教师定期组织学生进行学术交流和展示，提高学生的语言表达和沟通能力。
四、方案步骤1. 文本选择：教师选择适合研究的文本，并针对学生的学习特点和兴趣进行优化调整。
2. 问题提出：教师将文本中的问题整理后，设计出与之相关的研究性问题，并引导学生逐步展开研究。
3. 小组研究：学生按照教师指导，分组进行研究，小组成员合作探讨问题，共同解决难题。
4. 整理成果：学生将研究结果整理成报告或文章，不同小组之间进行交流和分享，提供宝贵的反馈和建议。
5. 学术交流和展示：定期组织学生进行学术交流和展示，展示成果和分享学习经验。
6. 反思总结：学生根据教师的要求，对整个研究过程进行总结和反思，发现不足并提出改进建议。
五、方案效果评估1. 考试表现：通过日常测试、考试等方式，检验学生在语文知识和能力方面的提升情况。
2. 学术交流和展示：学生在学术交流和展示中的表现，包括语言表达能力、思维逻辑、问题解决能力等。
3. 学生反馈：定期收集学生对研究性学习方案的感受和意见，以便对方案进行调整和改进。
初中语文研究性学习方案
初中语文研究性学习方案一、前言随着社会的发展，语文学科的要求也在不断提高。
现在的语文学习不仅要求掌握基础知识和技能，还需要学生具备独立思考、创新发现的能力。
为此，我们设计了一套初中语文研究性学习方案，旨在培养学生的创新意识和研究能力，提高语文学科水平。
二、方案目标1.培养学生的独立思考能力和创新意识，提高他们的自主学习能力。
2.培养学生的信息获取、整理和表达能力，提高他们的语文表达能力。
3.培养学生的合作学习和团队合作能力，提高他们的协作能力。
4.提高学生的语文学科水平，培养他们的语文素养。
三、方案内容1.研究项目选择根据学生的兴趣和能力，设置不同的研究项目。
可以选择经典文学作品解读、语言文字发展史、文学流派研究等方向。
学生可以根据自己的兴趣选择项目，每个项目需要3-5人组成小组。
2.研究过程（1）明确研究问题：小组成员共同确定研究的问题或主题，明确研究的目标和方向。
（2）资料收集与整理：小组成员通过图书馆、互联网等渠道收集相关资料，并进行整理和归纳。
（3）实证调查：根据研究问题，小组成员可以进行实地调查或问卷调查等方式收集数据。
（4）数据分析与归纳：小组成员对收集到的数据进行分析，归纳出相应的结论。
（5）报告撰写：小组成员将研究过程和结果进行整理和报告撰写，包括摘要、目录、正文等部分。
（6）展示与交流：小组成员可以通过班级展示、学校报告会等形式，展示自己的研究成果并与他人交流。
3.教师指导与评价在整个研究过程中，教师应扮演指导者的角色，为学生提供必要的帮助和指导。
教师可以组织学生进行讨论，引导学生分析问题，解决问题。
在研究报告撰写和展示环节，教师要对学生的报告进行评价，并给予相应的指导意见。
四、方案实施1.项目选择：在课堂上组织学生根据自己的兴趣选择研究项目，并组成小组。
2.研究过程指导：教师根据项目的不同，引导学生进行资料收集、实证调查等各个环节的操作。
可以设置每周一次的研究指导课，帮助学生解决遇到的问题。
中学语文研究性学习教案
中学语文研究性学习教案一、第一章：研究性学习概述1. 教学目标：让学生了解研究性学习的概念、特点和意义，培养学生的研究意识和创新能力。
2. 教学内容：（1）介绍研究性学习的定义和基本特征；（2）阐述研究性学习在中学语文教学中的重要性；（3）分析研究性学习对学生的成长和发展的好处。
3. 教学活动：（1）组织学生讨论，让学生分享对研究性学习的理解和认识；（2）教师通过案例分析，让学生了解研究性学习在实际教学中的应用；（3）学生分组进行研究性学习计划的设计，选取研究主题。
二、第二章：研究性学习的方法与技巧1. 教学目标：让学生掌握研究性学习的基本方法和技巧，提高学生的研究能力。
2. 教学内容：（1）介绍研究性学习的常用方法，如查阅资料、实地考察、访谈等；（2）讲解研究性学习的技巧，如如何制定研究计划、如何进行有效沟通等；（3）引导学生学会运用研究性学习方法解决问题。
3. 教学活动：（1）教师展示研究性学习的案例，讲解相关方法和技巧；（2）学生分组进行实践活动，运用所学方法和技巧进行研究；（3）学生分享研究过程和成果，互相学习和交流。
三、第三章：研究性学习在中学语文教学中的应用1. 教学目标：让学生了解研究性学习在中学语文教学中的应用，提高学生的语文综合素养。
2. 教学内容：（1）分析研究性学习在中学语文教学中的重要性；（2）介绍研究性学习在中学语文教学中的具体应用，如课文解析、写作等；（3）阐述研究性学习对中学语文教学的促进作用。
3. 教学活动：（1）教师通过案例分析，让学生了解研究性学习在中学语文教学中的应用；（2）学生分组进行语文研究性学习活动，如课文解析、写作等；（3）学生展示研究成果，进行交流和分享。
四、第四章：研究性学习评价与反馈1. 教学目标：让学生了解研究性学习的评价标准和反馈方式，提高学生的自我评价和反思能力。
2. 教学内容：（1）介绍研究性学习的评价标准和评价方法；（2）讲解如何进行研究性学习的自我评价和同伴评价；（3）分析研究性学习反馈的重要性，讲解有效的反馈方式。
语文研究性学习探究活动方案
语文研究性学习探究活动方案一、活动目标1.培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高语文学习效果；2.培养学生的综合素养和实践能力；3.培养学生的团队协作能力和创新思维能力；4.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、活动内容1.课前调研：在课前对学生展开调研，了解学生的学习情况、兴趣爱好和学习难点，有针对性地设计研究性学习任务；2.课堂教学：根据学生的调研结果，设计多元化的教学活动，引导学生主动参与，积极思考并解决问题；3.独立研究：每位学生选择一个自己感兴趣的课题，在老师的指导下，独立进行研究，收集、整理和分析相关资料；4.团队合作：学生根据研究课题的相关性，自由组成研究小组，相互讨论、交流和合作，互相帮助解决问题；5.结果展示：学生通过展示形式（如报告、演讲、展板、PPT等），向全班、全校甚至社会公开展示自己的研究成果。
三、活动步骤1.教师引导学生进行课前调研，了解学生的学习情况、兴趣爱好和学习难点。
2.老师结合学生的实际情况，设计研究性学习任务，引导学生进行自主学习和实践。
3.学生选择自己感兴趣的课题，并与老师商量确定研究方向和目标。
4.学生独立进行研究，收集、整理和分析相关资料，并进行实践和实验。
5.学生组成研究小组，相互交流和讨论，互相帮助解决问题。
6.学生根据研究结果，编写研究报告，准备展示材料，并向全班、全校或社会进行展示。
7.学生互评和老师评价，总结经验，提出改进建议。
四、活动方式1.课前调研：可采用问卷调查、小组讨论、个别访谈等方式进行调研。
2.课堂教学：可采用讲解、讨论、小组活动、问题解析、实践演练等方式进行教学。
3.独立研究：学生可通过图书馆、互联网、采访等渠道进行独立研究。
4.团队合作：学生根据研究课题的相关性，自由组成研究小组，进行团队合作和讨论。
5.结果展示：学生通过报告、演讲、展板、PPT等形式进行展示。
五、活动评价1.学生的调研结果和学习情况评价；2.学生独立研究报告的评价；3.学生团队合作和互评评价；4.学生研究成果展示的评价；5.教师对学生自主学习和团队合作的评价；六、活动总结通过语文研究性学习的探究活动，学生能够培养自主学习和团队合作的能力，提高语文学习兴趣和效果。
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初中语文研究性学习方案
篇一：语文_研究性学习设计方案
研究性学习设计方案
研究课落款称：网络文学对中学生的影响
说明：由于研究性学习的特殊性决定了研究性学习的教学设计方案是在研究性学习的实施进程中慢慢丰硕和完善的，因此模版只是提供了一个供大家思考的框架模型，辅助教师们在真正组织进行研究性学习时做到思路清楚明确。
只有在具体实施进程中间，慢慢丰硕和完善方案，最终才能形成真正的研究性学习的教学设计方案。
设计者单位：玲珑塔中学设计日期：XX年4月19日
所属年级：九年级
指导教师：李世嘉
课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：九年五班，九年六班全部学生
一、研究性学习开展的背景背景说明：（怎么会想到本课题）：
20世纪90年代以来，中国互联网快速发展，而一种新的文学形态——网络文学也随之诞生。
网络文学作为一种新生事物,已经愈来愈普遍的出此刻咱们的生活当中。
正如之前对其他新生事物的接纳一样，网络文学以其独特魅力吸引了许多中学生的目光，并非断影响着今世中学生。
与互联网
迅猛发展相一致，以网络为平台的网络原创文学也有着令人吃惊的发展。
各大大小小的文学网站或网络文学频道恍如雨后春笋一般映入网民的视野。
资料显示：全世界有中文文学网站3720个，中国大陆有以“文学”命名的综合性文学网站约300个，以“网络文学”命名的文学网站241个，发表网络原创文学作品的文学网站268个，小说网站486个，诗歌网站249个，散文网站358个，发布剧本的75个，发布杂文的31个，发布影视作品的529个。
其他各类非文学网站中设有文学平台或栏目的网站共有3000多个。
接受新事物能力超强的中学生们，在面对网络文学这个新事物如何做出正确的判断，值得每一个人沉思研究。
课题的意义与价值：（为何要进行本课题的研究）
文学是精神的底子，语文则是底子中的底子，学好语文，写好作文是人生成功的基石，为配合中学语文教学的顺利开展，充分调动同窗们学习语文的踊跃性和兴趣，开拓同窗们的知识视野，也为给同窗们创造一个更为广漠的学习空间，补充课堂知识的不足，更好更快地提高同窗们阅读、分析、判断、迁移的能力，我选择了此一最具挑战性的研究课题，旨在给学生开辟出一块新的学习天地。
通过调查研究，可让学生对网络文学有深层次的了解。
通过这次研究可以锻炼学生各方面的能力，提高学生的综合素质。
二、研究性学习的教学目的知识与技术：
2.通过这次研究可以锻炼学生各方面的能力，提高学生的综合素质。
进程与方式：
一、依据自己感兴趣的内容，到有关网站进行调查、检索，提取相关资料,发展搜集信息、处置信息、整理资料的能力。
二、通过小组合作学习、讨论式学习等方式，形成合作学习的习惯。
情感态度与价值观：
一、慢慢培育创新意识，勇于依据客观事实提出自己的观点，初步养成擅长与人交流、分享与协作的习惯。
二、使学生养成了关心国家大事，关心科学发展，关心新事物的好习惯，使学生慢慢形成辨证的观察、分析事物、处置信息的能力。
三、学习者特征分析
随着网络的迅猛发展，上网的中学生是愈来愈多了。
网络已经成为许多中学生课余生活的新空间，它带来的网络文学深深地吸引着中学生，影响着中学生。
九年级学生探讨性问题具有浓厚的兴趣，具有必然的分析问题的能力，能踊跃参与讨论，口头汇报的能力较强。
四、研究的目标与内容
对网络文学的利弊有全面而透彻的熟悉，从而让他们在接触网络文学时能有正确的辨别是非的能力。
同时，通过这次研究，能让学生的综合素质有所提高。
预期功效及其表现形式（研究的最终功效以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物仍是其他形式）：通过这次调查研究，让学生对网络文学的利弊作些真实的了解,并能结合实际提出意见和建议，最后以调查报告和幻灯片的形式展示出来。
五、资源设计
按照主题教师提供的资源：
红袖添香/ 潇湘书院/ 纵横中文网/ 新浪念书学生自行准备的资源：
一、电脑、U盘、数码相机。
二、学生阅读过的网络文学作品。
六、研究性学习的阶段设计
在这里先概述一下整个研究性学习活动时间的安排，和各活动之间的关系，包括评价的设计。
七、总结提高
（一）这次研究性学习最大的益处在于能让学生放手尽可能参与到学习中来，使学生成为学习的真正中心和主体，这样有利于学生科学性知识的掌握和合理知识结构的形成。
（二）慢慢培育了学生的探索精神和求知欲望。
在研究进程中，同窗们需随时发现问题随时解决问题（文件下载不成功，E-mail发不出去，电脑出了故障等等都需要学生自己去分析琢磨，打听解决。
）Web页的制作进程中，图象、文字魔术般的转变和炉火纯青的交互性都激起了学生极大的兴趣和好奇。
（三）扩大了学生的视野和知识面，使学生的文化基础加倍厚实。
现代网络技术的应用，打破了时间和空间的障碍，在短时间内给学生提供了大量的感性材料，提高了信息传递的效率，最大限度地知足了学生的求知欲望，形成了学生自己的知识体系和结构。
（四）给学生们提供了展示才华的机缘和舞台。
在这个舞台上，他们可以自主选择、自主研究、自主创新、自主发展，不断地完善自己，提升自己，使自己从"自在"状态过渡到"自动"状态。
（五）"网络文学"研究性学习使学生养成了关心国家大事，关心科学发展，关心新事物的好习惯，使学生慢慢形成辨证的观察、分析事物、处置信息的能力。
篇二：初中语文的研究性学习
浅谈初中语文的研究性学习
摘要研究性学习是以培育学生具有永不知足、追求卓越的态度，培育学生发现问题、提出问题、从而解决问题
的能力为大体目标；以学生从学习生活和社会生活中取得的各类课题或项目设计、作品的设计与制作等为大体的学习载体；以在提出问题和解决问题的全进程中学习到的科学研究方式、取得的丰硕且多方面的体验和取得的科学文化知识为大体内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为大体的教学形式的课程。
关键词研究性学习；语文教学；初中语文
一、以尊重学生为前提，保证“研究性学习”中学生的主体学习地位
教育领域有一个很知名的“三主论”，即“教师为主导，学生为主体，训练为主线”，这本是一个很不错的命题。
但在教学中，“学生为主体”却得不到真正的落实，很多教师在具体的教育活动中并无真正体会“主导”的实质含义，而把“主导”演绎成了潜意识里的“主人”和“领导”。
于是就希望学生顺从、听话；于是就有了老师“专场演讲式”的“满堂灌”、“一言堂”；就有了学生正襟端坐的“聆听”。
课堂上踊跃主动地举手发问的学生凤毛麟角。
学生们似乎也早以习惯“起立——作答——坐下”的形式，希望接受训导，不想自己探讨；喜欢听讲，不喜欢思考；爱照着练，不爱用心去创造。
要使学生这一“主体”“主动地探索、发现和体验”，教师必需切
篇三：语文研究性学习设计方案语文研究性学习设计方案。