教学设计1：原核细胞与真核细胞
细胞核的结构和功能【教学设计】
(4)正常细胞的细胞核与细胞质的关系是____________________
_____________________________________________________。
8．下图为细胞核结构的示意图。请结合所学知识，据图回答下列相关问题。
2、细胞核的功能：细胞核是遗传信息库,是细胞代谢和遗传的控制中心。
问题3：【答案】
实验方法：将黑色美西螈胚胎细胞核移植到白色美西螈去核卵细胞中
实验结果：发育成的美西螈都是黑色的
结论：美西螈皮肤颜色的遗传是由细胞核控制的
问题4：【答案】
实验方法：用头发横缢蝾螈受精卵，一半有核，一半无核；然后将细胞核挤入无核的一半
A．不同种类细胞的核孔数目和大小差别很大
B．细胞生长、代谢旺盛的细胞，其核孔较多
C．同种细胞在不同生理状态下核孔的大小是有变化的
D．核糖体合成的酶经过核孔进入细胞核需经过2层生物膜
4．如图表示某生物细胞核的结构，下列有关叙述错误的是()
A．从图中可以看出，内质网膜和核膜直接相连
B．图示中有中心体，说明该生物为低等植物或动物
教学内容及教学预设过程
学习任务
教师活动
学生活动
设计意图
问题探讨
【创设情境】播放克隆动物相关视频，思考讨论教材“问题探讨”中的问题。
【观看视频，思考讨论】认识细胞核的重要性
引入新课
分析资料，得出细胞核的功能
【布置任务】
资料1：美西螈核移植实验
资料2：蝾螈受精卵横缢
实验
资】得出结论
(2)单独的核不能生存的原因是______________________。
高中生物课件-中图版高中生物必修1第三节《真核细胞与
一、原核细胞和真核细胞的比较
比较项目 本质区别 大小 细胞质 不 同 点 细胞核 举例 相 同 点 原核细胞 无核膜包被的细胞核 较小 只有核糖体 真核细胞 有核膜包被的细胞核 较大 有核糖体、叶绿体、液泡 等
无染色体，有环状DNA分子，称 为拟核
蓝藻、细菌、放线菌、支原体、 衣原体、立克次氏体等
二、原核细胞和真核细胞的主要特征 1．原核细胞：没有由膜包围的④________，遗传信息量 小，遗传物质相对集中于⑤________。此外，原核细胞也没 有分化出具膜的⑥________。 2．真核细胞：是由⑦________细胞进化而来的，它们结 构复杂，具有典型的⑧________，遗传物质由核膜包被，还 具有⑨______。细胞质又以⑩________为基础分隔为结构更 11__________ 精细， 功能更专一的细胞器， 从而更有利于细胞○ 的顺利进行。 12 3．原核细胞和真核细胞最主要的区别是○ ______________。
【解析】 烟草花叶病毒无细胞结构，不属于原核生物；硝化细菌能进行 化能合成作用是生产者；酵母菌、硝化细菌、衣藻和金鱼藻都具有细胞结构
且都有细胞壁，但细胞壁的成分有所不同；硝化细菌进行分裂生殖，但酵母
菌以出芽生殖为主，也可进行有性生殖。 【答案】 C
1．细菌、支原体、动物肝细胞和植物叶肉细胞等共同具有的结构
是(
)
B．核糖体 D．线粒体 细菌、支原体由原核细胞构成，而动物肝细胞和植物叶
A．内质网 C．细胞核 【解析】
肉细胞均为真核细胞，原核细胞无由核膜包围的细胞核和各种具有膜 结构的细胞器，有拟核和核糖体。 【答案】 B
2．3月24日是世界结核病防治日。下列关于结核杆菌的描述正确的是 ( ) A．高倍镜下可观察到该菌的遗传物质分布于细胞核内 B．该菌是好氧菌，其生命活动所需能量主要由线粒体提供
第二节 《细胞的多样性和统一性》教案
第二节
细胞的多样性和统一性
课型
新授课
（1）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
知识与技能目 标 教 学 能力与方法目 目 标 标 情感态度价值 观目标
（2）运用制作临时装片的方法。 （3）说明原核细胞和真核细胞的区别联系。 （4）分析细胞学说建立的过程。 （1）自主探究：根据使用低倍镜观察积累的经验，并参考教材 P8 图，小组 讨论提出使用高倍镜的方法步骤和注意事项。 （2）思维训练：训练归纳对比的学习方法。 （3）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。 （1）参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。 （2）认同细胞既具有多样性又有统一性。 （3）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术 进步在科学发展中的作用。
细胞大小 细胞核
细胞质 生物类群
学生：1.小组讨论分别回答思考题，并展示填写的表格。 2.小组展示，并对其回答进行评价。 老师展示原核细胞与真核细胞区别表的具体内容，并点评回答中出现的错误。 教师：由原核细胞构成的原核生物会表现什么样的特征？ 学生：观察课本 P9 图片，以蓝藻为例说明原核生物一些基本特征。 教师点拨如下：
1.使用高倍显微镜的步骤和要点。
教学重点
2.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。 3.原核细胞和真核细胞的区别与联系。 4.分析细胞学说建立的过程。
教学难点 教法
授课时间 授课班级
1.观察到的细胞在结构上的异同点。 2.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
讲述与实验
教学过程
●教学过程 ［课前准备］ 1.学生上节实验课的作业。 2.辅导学生收集整理资料。 教师课前召集每个学习小组的组长，布置收集资料的内容、方法、时间，并强调要 相互分工合作。要求将收集到的资料，制作成电脑课件或文字资料，而且必须设计一些 问题、习题便于相互提问。教师布置任务后，要随时跟踪辅导，加强督促和鼓励。 ［情境创设］ 1.教师展示上节课学生的观察作业。 2.教师展示一个大肠杆菌的照片和结构式图。 ［师生互动］ 教师：从你们观察到的不同细胞的比较表中，你们发现这些细胞有什么异同点？ 学生：不同的细胞在形态、大小、功能上都不相同，但它们都有细胞膜、细胞质、 细胞核这些共同的结构，植物细胞还有细胞壁。 教师：观察图中大肠杆菌的细胞，它与你们观察到的细胞有什么不同？ 学生：大肠杆菌没有明显的细胞核，没有核膜。细胞外有鞭毛等结构。 教师：请各小组同学讨论下列问题，并完成表格。 思考： （1）细胞核和拟核在结构上有什么不同？ （2）拟核的成分是什么？与真核细胞的染色体有什么不同？ （3）原核细胞中有什么结构？细胞的细胞质有哪些结构？ （4）是原核细胞的结构简单，还是真核细胞的结构简单？ 表格：原核细胞与真核细胞的区别： 类 别 原核细胞 较小 无成形的细胞核、无核膜、无 核仁、无染色体 有核糖体 细菌、蓝藻 真核细胞 较大 有成形的真正的细胞核，有核膜、 核仁和染色体 有核糖体、 线粒体等， 植物细胞还 有叶绿体、液泡等 真菌、植物、动物
【教案】细胞多样性和统一性 第2课时 教学设计-2022-2023学年人教(2019)生物高中必修1
第一章走进细胞1.2 细胞的多样性和统一性（第2课时）教学设计一、教学目标课程标准对本节课的教学要求：说明有些生物体只有一个细胞，而有些生物由很多细胞构成。
这些细胞形态和功能多样，但具有相似的结构；描述原核细胞和真核细胞的最大区别是原核细胞没有由核膜围成的细胞核。
据此，制定如下教学目标：1.通过对真核细胞和原核细胞结构异同点比较，建构正确的结构与功能观(生命观念）。
2.通过比较真核细胞和原核细胞的模式图，归纳出两类细胞的区别和联系，得出细胞具有多样性和统一性（科学思维）。
3.通过探究水华和赤潮发生的原因，解决水华和赤潮的防治问题，发菜的保护，树立环境保护意识和加强资源保护的责任意识（科学探究、社会责任）。
二、教学分析（一）教材分析本节教学内容为人教版2019版高中生物必修一第一章第2节“细胞的多样性和统一性”的教学内容，学生通过本节课学习，有利于构建自然界中的生物在细胞层次具有多样性和统一性，为本册大概念“细胞是生物体结构和生命活动的基本单位”的教学打好基础。
（二）学情分析高一新生由初中刚升入高中，在情感上具有“好奇心强，渴望求知”；在知识方面“对细胞有一定了解”；在能力上具有“有较强的学习和探究能力”；这些为学好本节教学内容打下良好的基础。
（三）教学重难点1.细胞的多样性和统一性。
2.原核细胞核真核细胞的区别和联系。
3.原核生物和真核生物的判断。
三、教学设计思路通过引导学生观察几种细胞图片，指导比较不同细胞在形态、结构和功能上存在相同点和不同点，再通过比较真核细胞和原核细胞的模式图，归纳真核细胞和原核细胞的区别和联系，建构学生对“细胞多样性和统一性”概念体系。
学习 任务 教师活动 学生活动 设计意图 温故知新 导入 新课导入新课1.展示多种细胞图，引导学生观察细胞形态。
提问1：通过你的观察，这些细胞在形态上具有 特性。
2.展示植物细胞和动物细胞图。
提问2：你能说出这2种细胞的主要结构吗？结论：植物细胞和动物细胞都有 结构， 体现不同细胞具有学生观察、思考、讨论。
第一单元走近细胞(单元教学设计)-高一生物系列(人教版2019必修1)(1)
第一单元走近细胞目录第一部分单元课标要求第二部分单元教材分析第三部分学生学情分析第四部分单元学习目标第五部分单元课时安排第六部分课时教案设计具体内容第一部分单元课标要求各种细胞具有相似的基本结构，但在形态与功能上有所差异。
、说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成，这些细胞形态和功能多样，但都具有相似的基本结构。
2、描述原核细胞和真核细胞的最大区别是原核细胞没有由核膜包被的细胞核。
第二部分单元教材分析1、本章教材内容分析本章是《分子与细胞》模块中的第一章，与义务教育相衔接，注重知识的连续性和发展性。
从微观来看，生物学是建立在分子与细胞基础之上的科学。
细胞的部分知识，如细胞的基本结构和化学成分，以细胞为基本单位构成的动植物体的结构层次，在义务教育阶段的七年级就已经学过。
由于间隔的时间过长，学生对这些知识难免遗忘或记忆模糊不清。
本章在帮助学生回忆这些知识的基础上，加入了种群和群落、生态系统、生物圈等层次，既起到了连贯作用，又使学生全面了解生命系统的各个层次，为整个模块乃至后续模块的学习打基础。
同时本章内容又注重从不同的视角认识细胞及其他生命系统的结构层次。
构成生命系统的结构具有层次性，从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，都离不开细胞这个最基本的生命体。
因此，教材中用图示的方法从微观到宏观呈现给学生一幅生命的画卷，帮助学生认识生命系统的结构层次。
2、与其他章的联系本章是学习本书其他章的基础。
所介绍的生命系统的各个层次及其相互关系是其他章乃至其他模块要深入学习的内容。
第三部分学生学情分析关于细胞的一些基本知识在义务教育阶段的生物学教材中有所涉及。
例如，关于细胞的基本结构和化学组成；生物体的结构层次；使用显微镜观察细胞；草履虫的运动和分裂，人的生殖和发育，缩手反射和艾滋病的有关知识，等等。
教材中所选取的资料也多是与生活息息相关的，如非典型性肺炎是学生比较熟悉而且经历过的事例；学生对缩手反射有感性认识；艾滋病病毒破坏人体的免疫细胞的知识，很容易从来自社会的信息中获取，从而激发学生的学习兴趣和学以致用反馈社会的责任感。
第1章 第2节 细胞的多样性和统一性
第2节细胞的多样性和统一性学习目标 1.学会高倍显微镜的使用方法。
2.说出原核细胞与真核细胞的区别。
3.了解细胞学说的建立过程、内容和意义。
素养要求 1.科学思维：归纳原核细胞与真核细胞的区别；认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程。
2.科学探究：在观察现象的基础上，发现不同细胞间的统一性与差异性。
一、显微镜的使用显微镜的使用(1)低倍镜：取镜→安放→对光→压片→调焦→观察。
(2)高倍镜使用的“四字诀”(1)先在低倍镜下找到物像，然后直接转动转换器换高倍物镜观察()(2)高倍镜观察物像时，不可通过粗准焦螺旋调节物像清晰度()(3)由低倍镜换高倍镜时，需先上升镜筒，以免物镜与装片挤压损坏()答案(1)×(2)√(3)×关键点拨显微镜使用中的2个易错点(1)使用显微镜的基本原则是“先低后高不动粗”，即先用低倍镜观察，找到要观察的物像，移到视野中央，再使用高倍镜；换用高倍镜时只能使用细准焦螺旋，不能使用粗准焦螺旋。
(2)若看到的视野一半亮一半暗时，应调反光镜不能调光圈。
下图①②③④分别是放大倍数不同的目镜和物镜，⑤⑥分别是在高倍镜和低倍镜下看到的细胞，请分析回答：(1)结合图①～⑥所示，从以下方面比较低倍镜和高倍镜，完成表格：项目目镜长度物镜长度物镜与玻片的距离细胞数目细胞大小视野范围视野亮度放大倍数低长短远多小大亮放大倍数高短长近少大小暗(2)若将高倍镜下的视野调亮，应该换用大光圈和凹面镜。
(3)使用高倍镜观察的步骤是亮→移→转→调，能否将“移”和“转”颠倒顺序？为什么？提示不能，因为高倍镜的视野范围小。
(4)高倍镜下，为使物像清晰，应该调节细准焦螺旋而不是粗准焦螺旋，为什么？提示高倍镜下，物镜与玻片的距离近，因调节粗准焦螺旋会导致镜筒调节幅度过大，容易压碎玻片或损坏物镜镜头，且容易错过清晰物像。
(5)甲、乙两图为(10×)物镜和(10×)目镜下的观察结果，若将物镜换成40×，则能观察到的细胞数目分别为多少？试总结推算规律。
细胞的多样性和统一性教学设计
细胞的多样性和统一性教学设计一、教材分析“细胞的多样性和统一性”是人教版髙中《生物学-必修1・分子与细胞》第1章第2节。
本节教材首先通过回忆和显微观察细胞,认识多种多样的细胞，然后重点介绍典型的原核细胞，最后指明原核细胞和真核细胞既有许多不同之处，也有统一性。
要求学生能够通过观察多种多样的细胞，明晰这些细胞具有多种形态和功能，但同时又都具有相似的基本结构。
从而认识细胞的多样性和统一性。
二、学情分析关于细胞的内容,虽然学生在初中见到过很多细胞，但通常停留在表象层面，知道“是什么”，但“说明这些细胞具有多种形态和功能，同时又都具有相似的基本结构”并非易事。
在教学过程中，教师可以通过列举证据并对证据进行分析和解释，逐步发展学生的科学思维，从学生熟悉的细胞入手,引导学生认识真核细胞具有统一性和多样性；再通过对蓝细菌、细菌、支原体的认知过程,让学生体会原核细胞的多样性；接着师生共同寻找证据，分析得出原核细胞和真核细胞也具有统一性；最后通过总结归纳，进一步论证细胞具有统一性。
另外，在教学中，引导学生在高中学习伊始，从进化的角度来看待多种多样的原核细胞和真核细胞，初步形成进化与适应观，这对学生是非常有益的。
三、教学目标：1、通过制作和观察临时装片，学会规范使用高倍镜，归纳出不同细胞的异同2、通过收集、整理和交流有关原核生物的信息，阐明原核细胞的多样性。
3、通过比较真核细胞和原核细胞的模式图，归纳得出两类细胞的区别和联系。
4、通过讨论水华和赤潮发生的原因、水华的治理和发菜的保护，认同环境保护的必要性和重要性。
四、核心素养1.生命观念：通过细胞学说建立过程的学习，认知细胞的统一性，进而认识到生物界的统一性，通过观察多种多样的细胞，认知细胞既统一又多种多样，再比较真核细胞和原核细胞的异同，从实践的角度认知细胞的多样性和统一性，进而认识到生物界的多样性和统一性，感受大自然的神奇与美丽。
2.科学思维通过“大熊猫吃冷箭竹的问题探讨”，要求学生获取和提供“大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的”证据，并评价自己的证据是否正确与充分，从而让学生认识到证据是得出结论的重要条件，认识到尊重事实和证据是科学思维的重要特征。
细胞核的结构与功能教案
遵义师范学院生命科学系教学模式设计细胞核结构和功能备课教师：杨宏荣生命的基本单位—细胞第一节细胞的结构和功能课题三细胞核的结构和功能1课时教材分析：本小节主要讲述细胞核的结构、细胞核的主要功能、原核细胞的基本结构三点内容。
第一点，细胞核的结构。
第二点，细胞核的主要功能。
第三点，原核细胞的基本结构。
一、素质教育目标知识目标 1.了解原核细胞与真核细胞的区别2.理解细胞核的结构和功能，染色体与染色质的相互转变3.掌握真核细胞的细胞核的结构与主要功能能力目标 1.培养学生识别生物图的能力2.培养学生形象思维与对比分析、归纳的能力情感目标1. 树立结构与功能相适应的观点2.树立局部与整体统一的观点3.通过原核细胞和真核细胞结构的学习建立生物进化观点二、教学重点、难点及解决方法重点1.真核细胞的细胞核的结构和功能2.原核细胞中核区的结构特点难点染色体与染色质的相互转变的动态过程疑点染色体与染色质的不同解决方法1.通过挂图、模型等直观手段，加深学生的感性认识2.图文对照阅读，加深对知识的理解3.通过对比，进一步明确结构的特点4.适时练习，巩固理解1三、教学方法以讲授为主，讲述中注意启发学生思维。
四、教具准备细胞亚显微结构图（图象）细胞核结构模式图（图象）染色体与染色质的相互转变示意图（图象）作业（文字）五、板书设计三、细胞核的结构和功能（一）细胞核的结构板书设计1．核膜(1)结构：由双层膜组成。
(2)成分：磷脂分子和蛋白质分子。
(3)核孔：大分子物质的通道。
2．核仁3．染色质（1）染色质：细胞核内能被碱性染料染上深色的物质。
（2）组成成分：是蛋白质和DNA分子。
（3）是细胞分裂间期遗传物质存在的形式。
（4）染色体：在细胞分裂期由染色质高变螺旋化后形成的具有一定结构的物质，是细胞分裂期遗传物质存在的特定形式。
（二）细胞核的主要功能1、遗传物质储存和复制的主要场所。
2、细胞遗传性和细胞代谢活动的控制中心。
（三）原核细胞的基本结构1.原核细胞的最主要特点：细胞内没有由核膜包围的典型细胞核。
2018版高中生物苏教版必修1学案：3.2.1原核细胞和真核细胞细胞膜和细胞壁
细胞的类型和结构第一课时原核细胞和真核细胞细胞膜和细胞壁学习目标1区分原核细胞与真核细胞。
2•简述细胞膜的结构和功能。
(重点)童敦帝自主龍I ［饉豔驟饉瞳蔭廳鑿緬国鞫曇變駆问遼麗|基础知识|一、原核细胞和真核细胞1.分类依据根据细胞内有无核膜包被的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞两类。
2.原核细胞和真核细胞的特点和实例『•①结构较简单特点《②不具有真正的细胞核(1)原核细胞③环状DNA分子集中的区域称为拟核•实例：细菌、蓝藻、放线菌'①结构较复杂特点②细胞核有核膜包围一③有许多以膜为基础的具有特定功能的结构实例：植物、动物、真菌、细胞膜1.细胞膜的主要成分和结构•名称：磷脂双分子层(1)图中① 地位：细胞膜的基本支架〔特点：具有一定的流动性(2)图中②为蛋白质名称：糖蛋白⑶图中③I乍用：细胞的信息交流等(2)真核细胞(4)结构特点：具有一定的流动性。
①原因：构成细胞膜的磷脂分子和蛋白质分子大多数是可以运动的。
②实例：人、鼠细胞的融合，巨噬细胞吞噬病原体等。
2.3•(1)具有保护功能，维持细胞自身的相对稳定。
(2)有选择地从周围环境中获取养料，排出代谢废物，不断地与周围环境进行物质交换 ____________⑶与细胞内外的信息交流有密切关系(与外表面的糖蛋白有关)。
4.植物细胞细胞壁的成分和功能(1)主要成分：纤维素。
(2)功能：维持植物细胞的正常形态，具有支持和保护功能。
|自查自纠|判断正误：(1)原核生物主要有细菌、蓝藻、酵母菌等。
( )(2)原核细胞中没有染色体、核糖体，真核细胞中含有染色体和核糖体。
( )(3)细胞膜主要由脂质和蛋白质组成。
( ) ⑷不同功能的细胞，其细胞膜蛋白质的种类和数量相同。
( )(5)组成细胞膜的脂质中，磷脂最丰富。
( )(6)细胞壁的成分均为纤维素。
( )答案⑴ X (2) X (3) V ⑷ X (5) V (6) X療檢就器 无檢廩"的“搐〜的1■梅★植物细胞具有细胞壁，支撑和保护作用较强；动物细胞无细胞壁，支撑力较差。
人教版教学教案生物人教版必修一 1.2细胞的多样性和统一性 学案
生物人教版必修一 1.2细胞的多样性和统一性精品学案知识梳理1.观察细胞的实验使用显微镜的基本程序是：安放→对光→__________________→__________________。
2.原核细胞和真核细胞（1）细胞具有相似的基本结构，如___________________、___________________和___________________，这反映了细胞的___________________。
（2）根据细胞内有无以___________________，把细胞分为___________________和___________________两类。
原核细胞具有与真核细胞相似的___________________，没有由___________________包被的___________________，也没有___________________，但有一个环状DNA分子，位于_____________。
真核细胞染色体的主要成分也是___________________。
这让我们看到了真核细胞与原核细胞的___________________。
（3）真核生物由_______________细胞构成，原核生物由________________细胞构成。
3.细胞学说的建立___________________世纪由___________________和___________________两位科学家建立了细胞学说。
其要点有：（1）细胞是一个___________________，一切___________________都由细胞发育而来，并由___________________所构成。
（2）细胞是一个___________________的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
（3）新细胞可以从___________________中产生。
疑难突破原核细胞和真核细胞有什么区别和联系？剖析：细胞分为原核细胞和真核细胞两种类型，由原核细胞构成的生物称为原核生物，包括细菌、蓝藻、支原体、衣原体，等等。
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第三章细胞的结构和功能
【课题】第2节细胞的类型和结构
【教学目标】
1.说出原核细胞与真核细胞的区别。
2.概述细胞膜与细胞核的结构和功能。
3.举例说出主要细胞器的结构和功能。
4.培养制作用于观察叶绿体和线粒体的生物材料临时装片的技能，培养使用高倍显微镜的技能。
5.尝试制作真核细胞的三维结构模型。
6.通过探究植物叶片颜色是由什么色素决定的活动，培养学生的科学探究能力。
7.通过建构真核细胞模型活动，培养学生的创造性思维能力、想象能力。
8.通过引导学生阅读植物细胞和动物细胞显微结构模式图与图群，培养学生的图文信息转换处理能力。
9.通过学习细胞的结构和功能，初步形成生物体结构与功能、局部与整体相统一的观点。
10.通过分析科学家所做的人、鼠细胞融合实验，感悟科学家在探索生命奥秘时所采用的巧妙的科学方法和所具有的科学创新精神。
【教学重点】
1.细胞膜的结构和功能。
2.几种主要细胞器的结构和功能。
3.细胞核的结构和功能。
4.制作真核细胞模型。
【教学难点】
1.细胞膜的结构特点。
2.使用高倍显微镜观察细胞结构。
3.制作真核细胞模型。
【教具准备】PPT课件，水绵细胞的显微结构图和细菌的亚显微结构图，原核细胞、动物、植物细胞亚显微结构模式图，人鼠细胞融合的动画课件，大白鼠胰腺的铁苏木精染色玻片，黑藻，显微镜，载玻片等。
【教学方法】引导自学与讲解相结合
【课时安排】 4课时
原核细胞和真核细胞
【教学过程】
导入新课
利用多媒体显示一台普通光学显微镜，接着显示光学显微镜下所观察到的水绵细胞结构图像。
显示我国生产的电子显微镜，接着显示电镜下杆菌、螺旋菌和球菌的形态结构图像。
生：判断所观察到的是什么生物的细胞形态结构图片？（水绵、细菌）师：随着显微技术的发展，人们能更深入地认识细胞的结构和功能。
推进新课
一、细胞的类型（板书）
师：
（1）请同学们阅读本节教材的开头一段文字，判断刚才所看到的水绵细胞结构和杆菌、螺旋菌、球菌的结构分别属于细胞的显微结构还是亚显微结构？为什么？
（2）水绵细胞和细菌细胞是否属于同一类型？
生：
（1）水绵细胞结构属于显微结构，因为它是利用光学显微镜所观察的细胞结构，杆菌、螺旋菌、球菌的细胞结构是属于细胞的亚显微结构，因为它是利用电子显微镜所观察的细胞结构。
（2）水绵细胞和细菌细胞不属于同一类型。
师：
按照细胞结构的复杂程度和进化顺序，全部细胞可分为原核细胞和真核细胞两类，水绵细胞和细菌细胞分别属于真核细胞和原核细胞。
学生活动：阅读原核细胞一段文字并观察图3-6。
教师活动：利用多媒体显示大肠杆菌、乳酸菌、根瘤菌等几种细菌图像，再显示蓝藻和放线菌图像，并作适当说明。
师：
（1）显示原核细胞结构模式图，要求学生能识别出各种细胞结构名称。
（2）原核细胞结构一般是由哪几部分构成？
生：
（1）（略）
（2）原核细胞结构一般是由细胞壁、细胞膜、细胞质、拟核等组成的。
师： 哪些生物是由真核细胞构成的？
学生讨论后师生归纳：动物、植物、真菌是由真核细胞构成的。
【布置作业】 《学习与评价》本课有关练习。
【板书设计】
第二节 细胞的类型和结构
一、细胞的类型⎩
⎨⎧真核细胞原核细胞。