关于古诗词教学经验总结范文(3篇)
2024年有关古诗词教学经验总结
2024年有关古诗词教学经验总结____ 年古诗词教学经验总结一、前言古诗词是中华文化的瑰宝，也是中文教学的重要内容之一。
在 ____ 年，我在古诗词教学方面积累了丰富的经验，本文将总结和分享这些经验，旨在为其他教师提供借鉴和参考。
二、教学目标的设定1. 培养学生对古诗词的兴趣。
在教学中，我始终坚持关注学生的情感体验，通过精选经典诗词，讲解诗词的内涵和历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 培养学生对诗词的理解能力。
通过深入浅出的讲解和启发式提问，培养学生的阅读能力和对诗词的理解能力，帮助他们深入挖掘诗词的意义。
3. 提高学生的创作能力。
在诗词教学中，不仅要培养学生的欣赏能力，还要引导学生进行创造性的写作，通过模仿、续写等方式，激发他们的创作潜力。
4. 提高学生的美学修养。
古诗词是中国传统文化的精华，通过学习古诗词，培养学生的美学品味，提高他们的文化素养和审美能力。
三、教学内容和方法1. 教学内容的选择在教学中，我注重选择内容贴近学生生活和情感需求的古诗词。
我主要选取了一些小学生易于理解和接受的古诗词，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。
同时，我也逐渐引入了一些高层次的古诗词，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，以让学生有更为广阔的文学视野。
2. 教学方法的运用在教学中，我采用了多种教学方法，包括讲解、讨论、朗读、赏析和创作等。
在讲解环节，我注重解读诗词的背景、意象和表达手法，帮助学生理解诗词的内涵。
在讨论环节，我鼓励学生积极参与，展开对诗意的思考和交流。
在朗读环节，我重视学生的声音训练和朗诵技巧的培养，提高学生的表达能力。
在赏析环节，我组织学生欣赏不同版本、不同演绎方式的古诗词，培养他们的审美感受力。
在创作环节，我鼓励学生进行模仿、续写等创作活动，培养他们的文学创造力。
四、教学过程和策略1. 教学过程设计在教学过程中，我注重情景创设和教学活动的设计。
例如，在教学《静夜思》时，我带领学生在暗室中感受夜晚的宁静，创设了一个沉浸式的学习环境，帮助学生更好地理解诗词的意境。
2024年关于古诗词教学经验总结(二篇)
2024年关于古诗词教学经验总结古诗词是中华文化瑰宝的重要组成部分，教学也是中小学语文教学的重点内容之一。
在多年的古诗词教学实践中，我总结了一些经验，希望对大家有所借鉴。
首先，要注重培养学生的兴趣。
古诗词是我国优秀传统文化的重要载体，但对于现代学生来说，它们有时显得陌生而繁复。
因此，我们要在教学中通过生动有趣的故事、形象的插图或音频等多种方式，激发学生学习古诗词的兴趣。
比如，可以引导学生创作一些现代版的古诗词，或将古诗词与周边实际生活相结合，增加学习的趣味性和实用性。
其次，要注意培养学生的语感和鉴赏能力。
古诗词的语言优美而凝练，所以要培养学生对古诗词的语感，让他们能够用心去感受其中的诗意和美感。
可以通过诵读、欣赏、分析等多种方式，提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力。
同时，还要注重对一些典型的古诗词进行深入研究，帮助学生更好地理解其中的艺术特点和文化内涵，提高他们的审美水平。
再次，要强化古诗词的阅读训练。
古诗词是语文学习中的重要组成部分，而阅读是语文学习的基础。
因此，我们要让学生善于从古诗词中获取信息，培养他们的阅读技能和阅读习惯。
可以通过设计和解读题目，让学生逐步提高对古诗词的理解和运用能力。
此外，还可以布置一些与古诗词相关的阅读素材，提供更多的阅读机会，拓宽学生的文学视野。
还要注重与其他学科的跨学科融合。
古诗词是文学的重要组成部分，但也是其他学科的重要载体。
在教学中，我们要将古诗词与历史、地理、科学等学科相结合，开展跨学科的教学，帮助学生更好地理解和掌握古诗词的内涵。
比如，可以通过讲解古诗词中的历史背景、地理环境或科学知识，让学生更好地理解古诗词的含义和意义。
最后，要注重培养学生的创新精神和实践能力。
古诗词是我们的传统文化，但也是活的、有创造力的。
在教学中，我们应该鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，写作自己的古诗词，将自己的思想和情感融入其中。
同时，也要引导学生通过实践来感受古诗词中的美，比如组织诗词朗诵比赛、模拟古人的生活和体验等，让学生亲身体验和感受古诗词的魅力。
有关古诗词教学经验总结范文（二篇）
有关古诗词教学经验总结范文古诗是我国灿烂传统文化中一颗璀璨的明珠。
它们大都具有如下特点：语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微，给我们留下深刻印象，一辈子都难以忘掉。
那么，如何让孩子们领略古诗的美，让孩子们通过古诗的学习，进而受到传统文化的熏陶呢？在教学的实际操作中，我们的老师往往陷入两难的境地：讲多了，破坏了古诗的整体意境美;讲少了，我们的孩子们又难以逾越理解的障碍。
下面我谈谈自己在古诗审美教学中所做的一些尝试：一、反复吟诵，感受形象美。
通过反复吟诵来体会文章的美感。
只有经过充分地、反复地诵读，设身处境地进入诗的境界，细致感受其中的形象美，才能深入地领略作品中的情致和趣味，从而获得审美的愉悦。
二、深入理解，体验情趣美。
古诗的语言凝炼含蓄，耐人寻味，经常是言有尽而意无穷。
古诗语言简洁所带来的一些特点，比如词序倒置、成分省略、语句浓缩、意思跳跃等，都构成了孩子们学古诗的障碍。
先让孩子们理解重点词的意思，进而理解整行诗、整句诗、整首诗的意思。
解释时，只要将意思说通即可，不必按字的顺序来解释。
通过深入理解，古诗中的情趣美也就不难体会出来。
三、多方迁移，领悟意趣美。
我们在古诗教学中有时也是只可意会，不可言传，那我们何不让孩子们对内容做回味、做迁移呢？1、将古诗改写成短文。
在孩子们领悟了古诗描绘的那种美的意境之后，让孩子们将古诗改写成短文。
当然在改写之前，还要提醒孩子们诗的内容，除了古诗所描绘的内容外，还可以做合理的想象。
改写是对孩子们一种美的熏陶，还培养了他们的想象力，促使他们进一步理解古诗内容。
2、链接课外阅读。
古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
这是古人写作的秘诀。
每学好一首诗，就要求孩子们去找同一类的诗，这样可以培养孩子们的自学能力。
我们老师，应该充分利用古诗的意趣美这一内蕴力，催动孩子们在学习活动中，产生最佳的审美效果。
有关古诗词教学经验总结范文（二）古诗，是中华民族的传统文化瑰宝。
2024年有关古诗词教学经验总结
2024年有关古诗词教学经验总结古诗词教学是中国语文教育的重要组成部分，也是培养学生语言文学能力的重要途径之一。
作为教师，在教学实践中，我不断探索创新，以期提高学生的古诗词素养和文学鉴赏能力。
以下是我在2024年古诗词教学中的一些经验总结。
一、培养学生的兴趣培养学生对古诗词的兴趣是古诗词教学的首要任务。
在教学中，我尝试将古诗词与学生的生活和情感联系起来，引发学生的共鸣和兴趣。
例如，在教学《登鹳雀楼》时，我与学生分享登高的经历，并引导学生感受登高的快乐和自然景色的美妙。
通过这样的方式，学生更能理解和欣赏古诗词的内涵。
二、启发学生的创作古诗词教学不仅仅是对经典作品的学习，也应该培养学生的文学创作能力。
在课堂上，我经常通过给予学生一些主题或情感，鼓励他们自由创作古诗词。
通过创作，学生能更好地理解古诗词的表达方式和修辞手法，提高他们的语言表达能力和文学鉴赏能力。
三、注重多媒体辅助教学在现代科技的支持下，多媒体辅助教学成为了古诗词教学中不可或缺的一部分。
通过利用图片、音频、视频等多媒体资源，我能够直观地展示古诗词的艺术形象和音韵美感，增加学生对古诗词的感知和理解。
例如，在介绍《静夜思》时，我会播放夜晚的自然景色和古琴的音乐，让学生仿佛置身于静夜之中，感受到诗人的思乡之情。
四、开展古诗词阅读社团为了进一步提高学生的古诗词素养和鉴赏能力，我组织学生开展古诗词阅读社团活动。
在社团中，学生可以自主选择感兴趣的古诗词作品进行阅读和研究，并进行分享和交流。
通过社团的活动，学生能够积极主动地深入学习古诗词，培养自己的阅读兴趣和独立思考能力。
五、引导学生进行古诗词表演古诗词表演是培养学生语言表达能力和情感表达能力的重要手段之一。
我经常组织学生进行古诗词的朗诵、演唱、舞蹈等表演形式，让学生能够通过身体语言和声音表达自己对古诗词的理解和感受。
通过表演，学生能够更深入地感悟和体验古诗词的艺术魅力，提高他们的艺术修养和自信心。
在2024年的古诗词教学中，我不断探索创新，努力提高学生的古诗词素养和文学鉴赏能力。
2024年关于古诗词教学经验总结范本（2篇）
2024年关于古诗词教学经验总结范本（____字）一、继承传统，赋予新意古诗词是我国优秀的文化艺术遗产，是中华民族智慧的结晶。
在古诗词教学中，我们始终坚持传统与创新相结合的原则，既注重学生对古诗词的传统认知和理解，又通过多样的教学形式和手段，使古诗词焕发出新的活力。
通过创新教学方式，我们激发了学生对古诗词的兴趣，提高了他们的创造力和表达能力。
首先，我们注重培养学生的审美能力。
古诗词作为文化艺术的重要组成部分，其审美价值得到了广泛认同。
我们通过欣赏名篇佳作、分析古诗词的艺术特点和表现手法，引导学生准确理解古诗词的意境和情感，培养他们的审美意识和能力。
其次，我们注重发展学生的创造能力。
古诗词作为一种具有高度艺术性和形式美的文学形式，需要学生有一定的创造力才能真正理解和欣赏。
我们通过组织古诗词创作比赛、分析古诗词的创作思路和技巧等活动，激发学生的创造力，提高他们的文学素养和写作能力。
再次，我们注重培养学生的表达能力。
古诗词是一种短小精悍的文学形式，要求学生在有限的语言表达中表达出丰富的情感和思想。
我们通过朗读比赛、诗词演讲等活动，让学生有机会展示自己的表达能力，并提供指导和反馈，帮助他们提高语言表达的准确性和生动性。
最后，我们注重与其他学科的融合教学。
古诗词作为中国传统文化的瑰宝，与其他学科有着密切的联系。
我们通过选取与其他学科相关的古诗词进行教学，让学生在学习古诗词的同时，了解相关学科的知识，提高他们的综合能力和跨学科思维能力。
二、因材施教，关注个体古诗词教学是一项个性化的工作，在实际教学中，我们注重因材施教，关注每个学生的差异性和个体需求，以提高教学效果。
首先，我们注重学生的兴趣培养。
古诗词作为一门优秀的文化艺术形式，具有一定的艺术性和审美价值。
我们通过挖掘学生的兴趣点和爱好，设计与学生相关的古诗词教学内容和活动，激发学生学习的主动性和积极性。
其次，我们注重学生的学习风格和能力特点。
每个学生的学习能力、学习节奏和学习风格都有所不同。
2024年有关古诗词教学经验总结模版（二篇）
2024年有关古诗词教学经验总结模版古诗词作为中华民族传统文化的精髓，承载着深厚的文化底蕴。
在语文课程中，古诗教学占据了不可或缺的地位，每个学年均设有明确的教学目标。
对于语文教师而言，教授学生背诵并理解古诗，品味其中的意境，是教学的基本要求。
在教学实践中，部分教师存在一个普遍问题，即对每一首古诗采取一成不变的教学方法，导致学生学习兴趣缺失，教学效果自然不尽如人意。
叶圣陶先生曾精辟指出：“古诗教学，关键在于陶冶情操，激发想象，教师应抓住要点，精讲一二句，避免冗长复杂的解释。
”基于此，我们认为，教师在进行古诗教学时，应首先对教学内容进行深入备课，全面掌握古诗的背景、作者等信息，以实现有效教学。
以下是一些建议：一、紧跟课程改革理念，教师需转变传统观念，摒弃单向灌输的教学方式。
应引导学生自主学习，实现从“要我学”到“我要学”的转变。
例如，在教授《江雪》这首古诗时，由于其内涵丰富、词句优美，教师可鼓励学生先行尝试自学，充分发挥学生自主、合作、探究的学习方式，提高学习积极性。
正如“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”所启示，让学生将诗意内化于心，是激发创作灵感的关键。
二、指导学生掌握学习古诗的步骤，包括自学了解作者、查阅写作背景、熟读成诵、尝试理解诗意以及体会表达感情。
三、教授学生理解诗句的有效方法，例如采用拆字理解，将字词连成句子，以帮助学生深入领会诗意。
四、举办快速背诵古诗比赛，运用提示法和对比法，激发学生的学习兴趣，提高记忆效果。
2024年有关古诗词教学经验总结模版（二）古典诗歌作为我国博大精深的传统文化的瑰宝，以其优美的语言、丰富的想象、和谐的韵律、动人的情感和深邃的哲理，为世人所传颂。
如何引导孩子们深入领略古典诗歌的魅力，进而感受传统文化的深厚底蕴，成为教育工作者关注的课题。
在实际教学过程中，教师们常常面临讲述过多可能破坏诗歌意境与讲述不足导致理解障碍的两难局面。
以下，我分享一些在古典诗歌审美教学中的探索与实践：一、倡导吟诵，领略形象美。
2024年关于古诗词教学经验总结模版(二篇)
2024年关于古诗词教学经验总结模版古诗词是中国传统文化的重要组成部分，它具有丰富的意境和文化内涵，对于培养学生的审美情趣、语言表达能力和学习文化历史有着重要的作用。
在长期的古诗词教学实践中，我总结出了一些教学经验，希望能对其他教师有所启示和帮助。
首先，我认为培养学生的兴趣是古诗词教学的基础。
古诗词有很高的艺术性和表现力，但同时也存在一定的陌生感。
为了让学生更好地融入其中，我要调动他们的积极性和主动性，让他们感受其中美妙的意境。
我会在教学中加入一些趣味性的活动，如比赛、朗诵等，激发学生的参与热情，还可以引导他们观察生活、感受自然，从而更加贴近古诗词的世界。
其次，我注重培养学生的理解力和表达力。
古诗词的语言表达独特，常常涵盖着丰富的意境和修辞手法。
对于学生来说，他们需要逐渐培养对古汉字的认识和理解，了解古诗词中的典故和象征意义。
在诗词阅读中，我会针对不同层次的学生，选择适合的课文，帮助他们理解诗词的意思和作者的感情表达。
同时，我也鼓励学生进行自主思考，提升他们对古诗词的理解能力。
在表达方面，我会教授一些诗词的背诵和朗读技巧，引导他们掌握合适的语调和情感。
另外，我认为培养学生的写作能力是古诗词教学的重要目标之一。
通过学习古诗词，学生可以提高他们的语言敏感性和表达能力，培养他们的想象力和创造力。
在写作方面，我会选择一些古诗词的题材和韵律，引导学生模仿古人的表达方式，让他们通过写作来深入理解古诗词的内涵。
同时，我也会教授一些写作技巧和修辞手法，帮助学生提升写作的质量和水平。
此外，我还注重与其他学科的结合。
古诗词作为一种艺术形式，往往蕴含着对社会和自然的观察和思考。
为了帮助学生更好地理解古诗词，我会与历史、地理等学科进行融合，引导学生了解古代社会背景和文化传统。
同时，在阅读和学习古诗词的过程中，我也会鼓励学生勾连其他学科的知识，拓宽他们的思维视野。
最后，我认为评价和反馈是古诗词教学中的重要环节。
通过评价和反馈，可以帮助学生了解自己的学习情况，发现问题和提升空间。
关于古诗词教学的经验总结
关于古诗词教学的经验总结古诗词是中国优秀传统文化的重要组成部分，通过教学学习古诗词能够帮助学生提高语言表达能力、丰富文化素养。
在多年的古诗词教学实践中，我总结了以下几点经验。
首先，建立正确的教学理念。
古诗词是文学的精品，不仅仅是一种内容的教学，更是一种审美的培养。
因此，在教学中要注重培养学生的审美情趣和审美能力，让学生真正欣赏古诗词的美。
要注重发掘学生对古诗词的兴趣点，培养他们的艺术鉴赏能力，使学生能够真正沉浸其中。
其次，注重培养学生的文化素养。
古诗词是中国文化的瑰宝，通过学习古诗词，学生能够了解古代的文化背景、社会风貌和历史事件。
因此，在教学中要引导学生通过古诗词了解古代文化，培养学生的文化素养和国家意识。
可以通过讲解古代文人的生平事迹、古代社会的生活方式等方式，让学生了解古代社会，并将古诗词与学生的生活和当下社会相联系，激发学生的学习兴趣。
再次，注重培养学生的文学素养。
古诗词是文学的一种形式，通过学习古诗词可以提高学生的文学素养和语言表达能力。
在教学中，要注重让学生学会欣赏古诗词的音韵、意境和修辞等，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
可以通过讲解古诗词的艺术特点、结构和表现手法等，引导学生深入理解诗的内涵和形式，提高学生的文学素养。
同时，要通过多种方式锻炼学生的语言表达能力，如朗读、默写、创作等，培养学生的修辞能力和文学创造能力。
此外，注重与学生的互动和交流。
古诗词教学应该是互动式的学习过程，要注重与学生的互动和交流。
可以通过课堂讨论、小组合作等方式，让学生参与进来，发表自己的观点和感受。
同时，要倾听学生的意见和建议，及时调整教学的方法和内容，使教学更符合学生的需求和兴趣。
最后，注重培养学生的创新意识。
古诗词是经典，但教学不应囿于传统的教学方式，要注重培养学生的创新意识。
可以鼓励学生进行古诗词的创作和改编，让学生能够将古代的诗词与现代的生活相结合，创造出有新意的作品。
同时，在教学中也要引导学生多角度思考和观察，培养他们的创新思维和创作能力。
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关于古诗词教学经验总结范文
今年学校给我们大班布置了古诗特色教学。
对于古诗我们大班的幼儿们来说则是已经是非常的熟悉了，为了把古诗教学上好，我自己先给自己上了一课，我记得陶行知先生提出要解放幼儿的大脑，就是要开发幼儿的智力，激发幼儿的学习兴趣，充分发挥他们的主体作用和聪明才智，引导他们积极地思考和主动地探索。
于是我借鉴了陶行知先生的解放大脑的思想，在教学的过程中给幼儿独自思考和主动探索的机会，从而为幼儿营造了无限开阔和想象的空间，能让一个不认识字的幼儿通过画面就能读出古诗大意。
古诗是我国灿烂传统文化中一颗璀璨的明珠。
那么，如何让孩子们领略古诗的美，让孩子们通过古诗的学习，进而受到传统文化的熏陶呢?在教学的实际操作中，我们的老师往往陷入两难的境地：讲多了，破坏了古诗的整体意境美;讲少了，我们的幼儿们们又难以逾越理解的障碍。
吟诵古诗，需要的则是反复不断、要有感情。
古诗的图画形式多样，而孩子们读古诗的热情和不断发现其中的乐趣，会让你见识到什么叫百读不厌。
回顾这个学期的古诗特色教学工作，可以说是顺利地完成了教学任务。
现将工作总结如下：
每周的____节古诗特色活动课，对幼儿来讲是非常有趣，也是非常重要的____节课，可是对于我这个教者来讲却是比较难上的____节课，因此认真备这____节课，写好教案，成了我最重要的任务。
我常常查阅各种资料，能上因特网时还上网寻找好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用教学中我既注意有
的放矢，同时也抓住重点突破难点，每节课幼儿都有一定的收获。
为了提高幼儿的积极性，也为了让更多的幼儿们了解认识。
例如我在教幼儿们学习古诗《秋夕》时，先让在幼儿们初步的理解诗意，我们老师最要注重让孩子们进行反复不断地、有感情地吟诵。
在反复的感情诵读中，孩子们会积极想象，把自己置身于古诗的意境中，探索古诗的意境美。
我记得爱因斯坦曾经说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而幼儿的想象力则概括了世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，而我们教师的古诗课堂提问不仅是教师的行为，应充分地尊重幼儿的主体地位，教师应充分调动幼儿的主动精神，古诗课堂提问才能由教师的单方面的行为真正变为师幼共同的行为，才能真正发挥应有的功效哦!再次我们在古诗教学时介绍作者和时代背景不要过细、全，在教学中首先帮助幼儿们集中精力领会诗文的大体意思，让幼儿们很快进入角色。
如果过全过细的介绍作者与时代背景，一是会转移幼儿们的注意力，正确的方法是选择与该古诗有密切关系的且有助于帮助理解诗意的内容，左右重点的介绍，使幼儿们了解诗的作者及生活的年代。
啊，古诗教学所给予幼儿的不仅是眼睛的享受，更多的是细节的领悟和心灵的体会幼儿们在与古诗进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。
关于古诗词教学经验总结范文（二）古诗，是中华民族的传统文化瑰宝。
古诗教学是语文课程中重要的一个版块，每个学年都规定有具体的数目。
会背会理解，能品意境
是我们语文老师进行古诗教学的基本要求。
大部分老师在教授古诗时常犯的一个垢病是：每一首古诗采用千篇一律的方法，学生学起来枯燥乏味，效果也就可想而知了。
叶圣陶老师曾说过“古诗教学，重在陶冶情操，扩展想像，如果能抓住要点，讲解其中一两句就可以了，不必进行繁复冗长的讲解。
”为此，我认为一个老师在组织学习古诗时，首先是要对古诗进行全盘的备课。
只有对古诗的背景、作者等方面了如指掌才能对古诗进行有效的教学。
紧扣课改理念，为师者首要观念转变，摒弃教师板书，学生抄记的确满堂灌思想。
要想法设想引导学生转变方式，尝试自学。
学生是语文学习的主人，小学语文教学要实现从“要我学”到“我要学”的转变。
新理念下的古诗词教学就是一个很好的例子，如在教学古诗《江雪》时，由于这首诗内涵丰富，短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏性强，易读易记。
针对这一特点，在教学时，每一部分我都是放手让学生尝试在前，学生能学会的就不教，确实不能学会的也是先让他们自学后再教。
充分通过学生自主、合作、探究进行尝试朗读、尝试讲诗意、尝试自己解答疑难问题，这样学生学习的积极性就会很高。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，告诉我们，诗进入了学生头脑，是诗意迸发的前提。
二、教给学生学习古诗的程序。
自学了解作者，查阅写作背景，熟读成诵，尝试理解诗意，体会表达感情。
三.教会学生理解诗句的办法。
常有、较有效的办法是拆字理解连成句子的办法。
四.举行快速背诵古诗比赛。
提示法，对仗法。
关于古诗词教学经验总结范文（三）
中国是诗歌的国度，有着悠久的诗歌传统，中学语文教材中诗歌的比重较大，因此诗词鉴赏题也就成了中考语文卷中必不可少的组成部分。
然而，诗歌是语言的高度凝炼，没有足够的积淀就很难真正理解诗歌的意蕴，而中国古典诗词的创作年代又离中学生过于遥远，因此，多数考生都觉得诗词鉴赏题难度较大，无从下手。
下面谈谈我研修后的几点心得体会。
按照诗歌表现内容的不同，古典诗歌大致可以分为山水田园诗、咏物诗、边塞诗、咏史诗和咏怀诗等五类。
山水诗的特点是“一切景语皆情语”，即作者笔下的自然景物都融入了他们的主观情感，或借景抒情，或情景交融，或寓情于景。
咏物诗的特点在于托物言志。
古人很喜欢咏物。
大自然的玩物，大至山川河流，小则花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹的对象，都可以寄托人的感情。
边塞诗是表现军旅生活的诗作，往往表达作者对战争的厌恶、对和平的向往、对家乡的思念以及对建功立业的抱负等。
咏史诗多以简洁的文字、精选的意象，融合作者对自然、社会、历史的感触，或喟叹朝代兴亡的变化，或感慨岁月倏忽变幻，或讽刺当政者的荒淫无度，从而表现作者阅尽沧桑之后的沉思，蕴涵了深沉的伤今怀古的忧患意识。
咏怀诗的特点就是即事抒怀。
作者往往因一事有感，发而成诗，即为抒怀。
“诗以言志”，尽管诗歌的内容可以涉及思亲，送友、怀乡、赠人、战争、写景、状物等多种体裁，但最终都是为了抒发感情。
在赏析时，要注意以下几个方面。
1、把握作品意象特征。
古诗意象往往寓繁于简、寓万于义，以高度浓缩的艺术形象诱发想象，产生奇特的审美效果。
鉴赏作品时，不仅要着眼于它们所描写的客观物象，还应透过它们的外表，看到其中诸如的意蕴和感情，注意主客观两方面融合的程度。
2、体味诗歌情、景、事交融的意境。
通过描写景物来抒发感情，是中国古典诗歌的一大特色。
情景交融的手法有容情入境、借景抒情、寓情于景，等等。
要把握景的形象性，诗歌往往用比喻、夸张、景物烘托、气氛渲染等艺术手法来体现神韵。
3、领会诗人表现的情感。
诗歌往往表达作者寄托的感情，透过所写的景、物、事，流露出作者的人生态度、美好的理想和生活的哲理。
要分析感情寄托的问题，就要推敲作品中蕴涵的不同的思想感情，就需要了解作者的身世和诗歌创作的时代背景，即“知人论世”，这样才可能准确地领会诗人真实的情感。
同时，还要注意作者的逻辑思维过程。
诗人经过对材料的选择、取舍、概括、最后才构成艺术形象。
因此，分析诗中词句之间的逻辑关系，也能很好的体会到诗人的情感。
4、留意作者的观察视点和角度，分析作者写作的方法和技巧。
由于不同的时代、不同的内容、不同的生活遭际、不同的人生观、不同的艺术素养和艺术风格，诗人可能从不同角度去反映各种题材，甚至同一题材。
因此做题时要仔细体味其思想上、内容上的细微差别。
抒情的表现手法，可分直接抒情和间接抒情，前者有直抒胸臆和即事抒怀两种，后者包括借景抒情、寓情于景、托物言志等。
描写手法有虚实相生、动静结合、明暗对比、以小见大、怀古惜今、粗笔勾勒和细部描绘相结合等。
具体用什么写法，由主题需要决定。
5、感受修辞手法的艺术效果。
在古典诗词中，修辞手法的运用是相当普遍的。
一般而言，在整体构思上经常用到拟人、比喻、双关、象征、比兴、借代、反问、设问、夸张、排比等修辞手法。
鉴赏时要根据它们各自的特征和功能，理解并领会诗歌。
在欣赏古典诗词时，尤其需要注意作品中“典故”的运用。
用典，使古诗词中常用的一种表现手法，在增强作品意蕴的同时，也给我们的阅读造成了一定的障碍。
要是不能正确理解其中典故的含义，就会直接影响对整个作品的鉴赏。
所以，必须对作品中的“典故"有个初步的理解，透过典故的本义，进而理解其在诗中所蕴涵的意义。
总之，古诗词鉴赏能力并不是一朝一夕就能提高的，在把握其规律的同时，大量古诗词的背诵积累才是提高古诗词鉴赏能力的根本。