中考语文作文系列 第十七讲 借景抒情,托物言志教案-人教版初中九年级全册语文教案
九年级语文作文教学教案：写作中如何抒情
九年级语文作文教学教案：写作中如何抒情一、教学目标：1. 让学生理解抒情的概念，知道抒情在写作中的重要性。
2. 培养学生运用抒情手法，使作文更具感染力。
3. 提高学生在作文中抒发真情实感的能力。
二、教学内容：1. 抒情概念解析：引导学生了解抒情的定义，理解抒情在写作中的作用。
2. 抒情手法讲解：分析常见的抒情手法，如直接抒情、间接抒情等，并引导学生如何运用这些手法。
3. 抒情实例分析：通过分析优秀作文中的抒情句子，让学生感受抒情的魅力。
4. 抒情练习：让学生进行抒情练习，培养学生运用抒情手法的能力。
5. 作文修改：引导学生学会自我修改作文，提高作文质量。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生理解抒情的概念，掌握常见的抒情手法，并能在作文中运用。
2. 难点：培养学生抒发真情实感的能力，使作文具有感染力。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式，引导学生思考抒情在写作中的重要性。
2. 讲解：讲解抒情的概念，分析常见的抒情手法，并提供优秀作文实例。
3. 练习：让学生进行抒情练习，教师给予指导。
五、课后作业：1. 复习本节课所学的抒情手法，并尝试在作文中运用。
2. 收集优秀的抒情句子，进行欣赏和分析。
3. 提交一篇作文，要求运用抒情手法，表达真情实感。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析经典文学作品中的抒情段落，让学生直观感受抒情手法的魅力。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此在作文中运用抒情手法的经验，互相学习，共同提高。
3. 写作指导：针对不同学生的写作特点，给予个性化的指导，帮助学生克服写作困难。
4. 激励评价：注重鼓励学生，激发学生的写作兴趣，提高学生自信心。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解学生对抒情手法的掌握程度。
2. 作文练习：评估学生在作文中运用抒情手法的实际情况，检验教学效果。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断调整教学方法，提高教学质量。
八、课时安排：1. 第1-2课时：讲解抒情概念，分析抒情手法。
借景抒情教案
借景抒情教案《借景抒情》作文教案设计八年级下第二单元泽林中学余晓燕联系电话[1**********]一、教学目标：1、理解“触景生情”、“融情于景”；2、学会借景抒情的读法，作文能够努力做到“情景交融”；3、掌握借景抒情作文的一些具体方法；二、教学重点：掌控融情于景的读法；三、教学难点：情景交融的理解；四、教法：教授法五、学法：仿写法六、教学时数：一教导时；七、教学过程：名国学大师王国维曾说道过“一切景语皆情语。
”那么，写景的文字就无法就是为写景而写景，必须就是融情于景，借景抒情。
（二）如何处理“景”与“情”1、移情于景，借景抒情一篇好的文章作者都是带着强烈的感情来描绘客观事物，把自己的感情融入到客观事物之中，所写之景都被赋予了浓厚的主观色彩，这就是“移情于景，借景抒情。
”如“生命中总有这么些时光，为春天百花争艳而迷恋，为夏天炫丽多姿而热诚，为秋天红叶洒疆而痴情，为冬天冰封万里而狂舞；踏着朝阳向青春问好，寻着微风向现在奋斗，伴着霞光向未来致敬；我们走过的流年，错过的风景，虚度的光阴，而时只剩下残缺的记忆，每一段都播放着喜与悲、苦与乐、泪水与欢笑。
此时流年过半，我，你们都坚强。
每一份辛酸都承载一段故事，我和你就书写在那春、那夏、那秋、那冬、那时时刻刻分分秒秒，因为那有你我完美的邂逅及微光的红晕。
”2、情随景生，触景生情生活中，我们经常看到某种景物，心中乎有所感，思绪万千，进而借着对景物的描写来吧自己的感情表达出来，这就是所谓的“情随景生，触景生情。
”如“静静地走在这条长街，心生不由的颤抖些许，熟悉且又充斥着陌生。
仰头看着阳光普照出的疲倦，带满了颓废的色素感，这应是秋天，永不变却的颜色和忧伤。
悲凉经风划过指尖，记忆犹新忆出昨天。
然、最后的回不去，只是所有的曾经来过。
如同、那些记忆中的人儿，那些记忆中的事儿，还有那个旧时光中，孤傲轻狂的年少，都将填满在回忆的脑海中翻阅出无数过去。
”3、以景衬人，以人带景俗话说“马上看将军，花间观美人。
九年级语文下册 作文指抒情教案
作文指导课教学案一体化设计（教案）让作文多一点抒情性的语言训练目标：1、明白在作文中学写一点抒情性语言；2、在作文赏析中懂得抒情的方法；3、写一篇有抒情味的作文。
训练重点：作文中恰当的运用一些抒情的方法训练难点：写一篇有抒情味的作文课前准备：课时建议：1—2课时训练过程：一、活动导入“恰同学少年，风华正茂。
”青春的我们有的是丰富的想像，敏感的心灵，敏锐的视角，开阔的视野，深刻的思考。
青春的我们已经学会了在成功和失败中品味人生，在希望和迷惘中放歌抒怀。
但是，作文中，同学们常常不能做到说真话，诉真情，文章显得矫揉造作，或者不论写人叙事，还是写景状物，一律是一般性概括叙述，干巴巴的鉴定式的介绍，不会抒情，不会议论，文章中人物形象概念化，难以引人注目。
因此，学会在作文时多一点抒情性的语言，是十分必要的。
今天我们学习“让作文多一点抒情性语言”二、例文导学1、[示例1]今天早上，语文老师来上课，课前发下了第30张综合练习卷。
看着一抽屉未完成的练习卷，想想一个个老师的劝告，我头痛得要命。
唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。
[示例2]数学考试刚结束，语文老师抱着一大摞卷子，满头大汗地走进教室。
他推了推厚瓶底似的眼镜，威严地扫视了一下整个班级，慢条斯理地说：“同学们，要加油啊，离中考只有28天了。
”这句话差不多每个教师都要说上几回，偏是我的心理稳定性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似的“怦怦”跳上一阵子。
这不，语文老师话还没说完，我的心已跳个不停。
我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依然是一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练习卷。
看着一抽屉雪片似的未完成的练习卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告，我的头像套上了一个金箍，痛得要命。
我死劲地揉了揉发胀的太阳穴，暗自长叹了一声：唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。
2.学生讨论3.集体交流：三段的最后一句都是抒情句子。
（例1）是告诉了读者“我”因为什么事情而产生的情感。
初中语文人教九年级上册第一单元活动·探究“借景抒情”作文指导课件
三、综合运用多种修辞手法
比喻、拟人、引用、夸张、反问、排比 ·······
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很 高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些
白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒
的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处 ，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候 叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边 去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧 的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色 ；而叶子却更见风致了。
课后作业
时光匆匆，岁月总是无情流逝。初中时光转 瞬即逝，初入校园我们懵懂而好奇；星河流 转，不久的将来我们就将离去。请以“我的 校园”为话题，写一篇短文。
要求：①注意情、景、理的结合。 ②6００字左右。 ③不用诗歌形式。
老师寄语
用你的生花妙笔， 描绘出最美丽的风景；
用你的真挚情感， 吟咏成最感人的华章！
——《荷塘月色》 朱自清
四、做到情景交融
要把真切的感受融入所写的景物之 中，使景物具有浓厚的思想和感情蕴涵 ，做到情景交融。
例如： 苍黄的天底下，远近横着几个萧索的
荒村，没有一些活气。 ——《故乡》 鲁迅
小贴士 *景物的象征意义与情一致，直接写 ； *景物的象征意义与情不一致，改造 写。 *反衬的手法是改造景物的最好方法 。
方法指导
一、抓住景物的特征
必须对所写的景物有细致的观察和 感受，要把景物描写得逼真传神，为 抒情打好基础，做好依托。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼 。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织 着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿 得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候， 上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而 和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起 伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着 蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静 默着。
中考语文 作文分类指导“借景抒情”作文指导课件
第一页，共三十六页。
2021/12/11
第二页，共三十六页。
2021/12/11
第三页，共三十六页。
2021/12/11
第四页，共三十六页。
2021/12/11
第五页，共三十六页。
2021/12/11
第六页，共三十六页。
一切景语 皆情语 (jǐnɡ yǔ) ———“借景抒情”作文指导
2021/12/11
第十一页，共三十六页。
非写景(xiě jǐnɡ)为主的文章中的借景抒情
1、天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边
宛转 的唱歌； (wǎnzhuǎn)
《最后一课》
2、四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄
怆幽邃。
《小石潭记》
3、西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。虽已立
春了，天还是很冷。《甜甜的泥土》
2021/12/11
第七页，共三十六页。
学习 目标 (xuéxí)
1、理解(lǐjiě)“借景抒情”及作用。
2、学会借景抒情的写法。
2021/12/11
第八页，共三十六页。
什么 是借景抒情？ (shén me)
所谓的借景抒情，是指作者把自己内心要 表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中，借 景物来抒发感情的一种方式。是一种写作手法。 它的特点是“景生情，情生景”，情景交融(qíng jǐng jiāo róng)，浑然一体。在文章中只写景，不直 接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王 国维说的“一切景语皆情语”。
2021/12/11
第二十四页，共三十六页。
你学会(xuéhuì)了吗?我们来写一写
冬天来了，刺骨的寒风也许会让你对她心生厌恶，雪一 下可就两样了，漫天飞舞的雪花，满眼银装素裹的世界， 立马让人的心情欢悦起来，让冬天温暖起来...... 你有留心(liú xīn)过吗？你有动笔的冲动吗？面对如此美 景，我们用手中的笔，抒发心中的情，以“雪景”为题 材，写一篇100字左右景物片段。
2023年九年级语文作文教学教案：写作中如何抒情
2023年九年级语文作文教学教案：写作中如何抒情？写作目标：1.理解文章中各种感情。
2.引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
3.学会选择并运用恰当的抒情方式，在写作中提升作文技法。
4.培养感悟身边的美好事物的习惯，丰富自己的情感，锻炼表达情感的能力。
教学重难点：1.引导学生理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
教学准备：教师：采用多媒体教学，利用图片、音乐等多媒体素材。
教学课时：两课时教学过程第一课时一、导入导语：诗人白居易云：感人心者，莫先乎情。
鲁迅先生也曾说：无情未必真豪杰。
朋友们，当我们徜徉雨中，会有一种淡淡的哀愁;当我们沐浴月光，会感到漫无边际的孤独;当我们仰望苍穹，会感到心胸开阔;当我们俯视大地，会感到豪情万丈。
生活处处有美景，美景时时动人情。
只要我们善于发现美，就会感随意发，情由心生。
让我们一同走进作文课——《学会抒情》。
（老师板书题目：学会抒情）请同学们齐读写作目标。
二、悟“情”什么是情？韩愈说：情者有七：曰喜、曰怒、曰哀、曰惧、曰爱、曰恶、曰欲。
同学们，古诗词以其最凝练的语言、最浓缩的情感，在文学的宝库中熠熠生辉。
首先让我们与古人牵手，体会经典诗作中的意外之境，弦外之情。
板书：情谁能说出古诗词的情感分为哪几类？能分别举几个例子吗？小组合作，3分钟后举手发言。
（1）首先：让我们走进中华民族的灵魂与脊梁——爱国情让我们齐读积累。
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
——屈原《离骚》（2）让我们走进质朴含蓄的人生叹惋——思乡情让我们齐读积累。
举头望明月，低头思故乡。
——李白《静夜思》（3）让我们走进理性智慧而历久弥新——恩爱情在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。
——白居易《长恨歌》（4）让我们走进清新朴实，感情真挚——母（父）子情慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
——孟郊《游子吟》（5）让我们走进相看忘逆旅,清泪落离觞——兄弟情但愿人长久，千里共婵娟。
——苏轼《水调歌头明月几时有》（6）最后我们走进雨恨云愁又乐观旷达——朋友情海内存知己,天涯若比邻。
中考语文 借景抒情作文指导复习课件
怎样(zěnyàng)写好借景抒情的文章？
第五页，共十八页。
一、仔细观察、抓住景物(jǐngwù)的特征
仔细观察才容易抓住特征进行描述。 世上景物都有它自己的特点，正是这些特 点决定了事物之间的区别，如果离开了这 些特点，我们就无法把某一特定的景物逼 真地描写出来 ，必须对所写的景物有细致 的观察和感受，要把景物描写得逼真传神 (chuánshén)，为抒情打好基础，做好依托。
鲁迅《社戏》
（运用比喻，把船比作大白鱼，衬托孩子们欢快的心理。）
第十二页，共十八页。
例文：
二、乐景悲情(bēi qínɡ)
这支队伍一进高家村，吹鼓手长号一吹，接着便鼓乐齐鸣
了；两个吹唢呐的人腮帮子鼓得像拳头一般大，吱哩哇喇吹起了
“大摆队”。……就在里里外外红火热闹的时候(shí hou)，巧珍
正一个人呆在她自己的窑里。她坐在炕头上，呆呆地望着对
例如：《春》作者通过对春天各种
景物的描写，表达作者对春天的喜爱和赞
美之情。《济南的冬天(dōngtiān)》作者通过 对济南冬天特有景物的描写，表达作 者对济南的由衷喜爱。
第十页，共十八页。
借景抒情的作用 ： (zuòyòng)
烘托人物的心情；
渲染气氛； 交代 背景； (jiāodài) 为下文作铺垫，推动情节发展；
第六页，共十八页。
例文：《从百草园到三味书屋》节选
不必说碧绿的菜畦(cài qí)，光滑的石井栏，高大的皂荚树， 紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在 菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去 了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
这个片断，作者抓住了景物各自的特征，从颜色、质地 形状、动作等方面进行描写，表现了百草园趣味无穷。
九年级语文作文教学教案：写作中如何抒情
九年级语文作文教学教案：写作中如何抒情？写作目标：1.理解文章中各种感情。
2.引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
3.学会选择并运用恰当的抒情方式，在写作中提升作文技法。
4.培养感悟身边的美好事物的习惯，丰富自己的情感，锻炼表达情感的能力。
教学重难点：1.引导学生理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
教学准备：教师：采用多媒体教学，利用图片、音乐等多媒体素材。
教学课时：两课时教学过程第一课时一、导入导语：诗人白居易云：感人心者，莫先乎情。
鲁迅先生也曾说：无情未必真豪杰。
朋友们，当我们徜徉雨中，会有一种淡淡的哀愁;当我们沐浴月光，会感到漫无边际的孤独;当我们仰望苍穹，会感到心胸开阔;当我们俯视大地，会感到豪情万丈。
生活处处有美景，美景时时动人情。
只要我们善于发现美，就会感随意发，情由心生。
让我们一同走进作文课——《学会抒情》。
（老师板书题目：学会抒情）请同学们齐读写作目标。
二、悟“情”什么是情？韩愈说：情者有七：曰喜、曰怒、曰哀、曰惧、曰爱、曰恶、曰欲。
同学们，古诗词以其最凝练的语言、最浓缩的情感，在文学的宝库中熠熠生辉。
首先让我们与古人牵手，体会经典诗作中的意外之境，弦外之情。
板书：情谁能说出古诗词的情感分为哪几类？能分别举几个例子吗？小组合作，3分钟后举手发言。
（1）首先：让我们走进中华民族的灵魂与脊梁——爱国情让我们齐读积累。
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
——屈原《离骚》（2）让我们走进质朴含蓄的人生叹惋——思乡情让我们齐读积累。
举头望明月，低头思故乡。
——李白《静夜思》（3）让我们走进理性智慧而历久弥新——恩爱情在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。
——白居易《长恨歌》（4）让我们走进清新朴实，感情真挚——母（父）子情慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
——孟郊《游子吟》（5）让我们走进相看忘逆旅,清泪落离觞——兄弟情但愿人长久，千里共婵娟。
——苏轼《水调歌头明月几时有》（6）最后我们走进雨恨云愁又乐观旷达——朋友情海内存知己,天涯若比邻。
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借景抒情，托物言志
知识要点：1、景物描写是作者思想感情的具体体现，具有说明事情发生的环境、烘托人物心情等作用。
2、借助具体的物象，含蓄地表达文章的主旨。
3、满怀真情，做到融情于物，借物抒情，使人能受到感染。
考试说明：
1、写景三注意
景物描写在记叙文写作中往往是必不可少的。
可是许多同学在写作中不懂得景物描写的特点，有的描写模糊不清，有的分不清主次，有的缺乏情感，出现了许多不应有的败笔。
那么，在记叙文的写作中应该怎样去描写自然景色呢？具体来说，景物描写应注意一下三个问题：
（1）写景要有顺序。
人们观赏景物都有一定的规律：或定点环顾，或边走边看。
描写时也应该“顺其自然”。
例如老舍先生的《某某的冬天》一文，描写某某城周围的环境时写道：“小山把某某整个儿围个圈儿，只有北边缺点口儿。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像把某某放在一个小摇篮里。
”景物描写与作者的定点鸟瞰相吻合，自然清晰，形象准确。
又如凡妮的《野景偶拾》一文，按照沿途所见，依次描写绕村的溪流，山梁的小路、盆地的高粱、山坡的谷穗、旷野的幽静、落日的霞光、宛如绸带的河流和公路、华美如贝雕的田野和山林。
移步换形，有如移舟前进，时过景迁，景观随之改换，给人一种身临其境之感。
（2）写景要有选择。
写景时应要有所取有所弃，抓住最能代表彼时彼地特征的景物加以描写，其它的景色则略写或不写。
老舍先生的《在烈日和暴雨下》，为了突出天气变化的过程，就着力描写了杨柳的动态：“一点风也没有时——枝条一动懒得动；有一点凉风时——枝条微微动了两下；风大起来时——柳条横着飞。
”通过杨柳的动态。
显示了风的从无到有、由小到大，而对暴风雨降临时其它景象的变化，作者作了简略处理。
这样，抓住特征，既形象地表现了天气变化的过程，又避免了描写的呆板重复，使得文字准确而精练。
（3）写景要有情致。
人们观赏景物总是要带有某种感情的。
因此，描写时也应该将这种感情一起表达出来，做到寓情于景，情景相映。
鲁迅先生的《故乡》一文，反映旧中国农村衰败萧条，日趋破产的悲惨景象时，笔下的景色是“苍黄的天空下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
”而脑海中闪现出少年闰土的美好形象时，则为“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
”景物描写之中渗透着作者爱憎分明的思想感情。
以景促情，情景交融，有力地深化了文章的主题。
2、抒情三要求
抒情有好几种方式，而表现出来，却有两种不同的方法。
一种是强烈的、紧X的；一种是轻淡的、弛
缓的。
比如同是欢乐，可以欢呼狂叫，也可以别有会心；同是悲哀，可以痛苦流涕，也可以别有凄心。
不同的抒情方法，会收到不同的表达效果。
紧X的抒情，直抒所感，不加节制，也不隐晦和改易，只要内蕴的情感真切、深沉，就会写出很好的抒情文字。
弛缓的抒情，则把内蕴的丰富感情，表露出一部分来，于平淡中抓取精神实质，能给读者以暗示和启发，自有感人至深之处。
那么，对抒情有哪些要求呢？
（1）要真挚自然。
对表现的事物，要有深切的感受，情感要发自内心，这样的抒情，才是真挚的、诚恳的，也才能是深沉的、感人的。
感情要自然地流露出来。
抒情最不能作伪，虚假的、矫柔造作的东西，是最要不得的，那种抒情，不仅不能感染读者，而只能使人产生厌恶的情绪。
（2）要健康向上。
我们抒发的感情，必须具有健康的情趣，用健康的、朝气蓬勃的思想感情去打动读者。
那种低级、消极、颓废等不健康的感情，我们要坚决反对。
（3）要具体生动。
抒情要生动，切忌呆板和干瘪，重复老一套的东西，是不能给人以新鲜感的。
不新鲜、不生动，也就不能感动读者、打动读者。
感情是比较抽象的东西，要抒发得具体，是不容易的。
而过于抽象或空洞的抒情，是没有力量的。
我们要善于把抽象的、不易表达的感情写得具体，这要有些手段。
例如：“不是年轻的为年老的写纪念，而在这三十年中，却使我目睹许多青年的血，层层淤积起来，将我埋得不能呼吸，我只能用这样的笔墨，写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔。
自己延口残喘，这是怎样的世界呢。
夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。
但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。
……”鲁迅先生这一段抒情，写得十分深沉。
他用一个形象的比喻把对在国民党白色恐怖下牺牲的战友的怀念之情具体、真挚而深刻地表现出来了。
[17—1] 以“池塘春早”为题，通过写一个或几个池塘的早春景色，反映“池塘春早”。
导思：这是一篇写景的文章，应注意如下几点：
1、早春和仲春、暮春的景色不同，应抓住早春的景色特征来写。
如池塘的冰开始融化；塘边柳枝突出米粒似的新芽；蔚蓝的天空略带暖意的风……早春季节农民种藕的情景，也是绝美的景色。
2、写作时可变换立足点，先写远景，再写近景，另外动景、静景可结合写，有助于表现早春的景色。
3、写景和写人要结合，写景和抒情要结合。
借景抒情，情景交融。
[17—2] 夏夜的星空，是那么美，那么遥远。
触景生情，人们往往由宇宙无情、人生有限的感慨而产生种种思索。
请以“遥望星空”为题，写一篇短文。
要求：①注意情、景、理的结合。
②７００字左右。
③不用诗歌形式。
导思：这是一道命题作文，只不过在题目以外，加了一些启发性的文字，借以引发考生的思路罢了。
１、从命题要求看，写作这道文题，应该在文章的内容上包含情、景、理这三项要素。
既要描写出夏
夜的景色，要触景而生情，抒发出自己的真情实感，还要进一步因景因情而发出议论，作一些理性上的思考与探讨。
而情、景、理这三者又有机地结合在一起。
要写好这样题目的文章，是有一定难度的。
２、这类文章的写作，景是基础，因景才能生情，所以要有简洁的写景文字；情是引线，因情才能明理，所以抒情既要充分，但又要落到理性的思索，不能有情无理。