高职 教学改革目标
浅谈高职院校英语教学改革
大学本科教 学模式 ， 高职特 色没有得到体现 ， 目前所培 养的学生并不 完全具备扎 实的专业技 能和较 强的外语应 用能力。 高职英语教 学改 革任 重 而 道远 、 【 关键词】高职英语
教学改革 问题
对策
状， 培养出综合素质较 高、 具有较强社会 竞争力 的应 用型人才 ， 高职 院校 的
（ ２ ） 缺 乏 双 师 型 师 资 队 伍 。 师 资 队 伍 的 素 质决 定 着人 才 培 养 的质 量 和 结 协 作 、 勇于创新的教学科研型团队。 特 色 。 高职 院校 培 养 的是 高 等 技 术 应 用 性 专 门 人 才 ， 高 职 院 校 的 教 师应 该 既具 备 扎 实 的理 论 知 识 和 较 高 的 教 学 水 平 ， 又 具 备 较 强 的 专 业 实 践 能 力 和 ２ ． 构 建 科 学 的 英 语评 价 考核 体 系
学模 式 ， 讲解单词 、 翻译课 文 ， 难 以 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 。 由 此 可 见 。 双 师 型教 师 队伍 的 建设 亟 待 加 强 。 ２ ． 具 有 高 职 特 色 的教 材 跟 不 上 时代 步 伐
３ ． 从素质教育的角度出发加强课 堂教 学方法的创新
新的教学方法层出不穷 ， 名 目繁 多 。 高 职 英 语 教 育 应 该 选 择 能 够 培 养 学生综合素质的教学方法。 （ １ ） 合 作 学 习教 学 法 ， 是近 年来倍 受关注 的一种教 学方法 。是指几个
认 识 上 的错 位 和偏 差 ， 导 致 教 学 与现 实 脱 离 的现 象 不 在 少 数 。 同 时 ， 高 校 断 更 新 和 引 进 新鲜 元 素 ； 三是 重 新定 位 教 师 角 色 ， 加 强教学反思 ， 不 断 深 化 扩招 ， 使 英 语 教 师 的工 作 量 普 遍 “ 超 标 ”， 繁 重 的 教 学 任 务 使 他 们 缺 少 时 间 教 师 个 体 的 内 涵 和 素 质 ， 努 力提 升 学 术 修 养 和 科 研 水 平 。 对 教 师 群 体 而
高职高专技能型实训课程教学改革与探索-2019年精选文档
高职高专技能型实训课程教学改革与探究1引言高职高专是以培育具备适应生产、建设、管理、服务第一线须要的工作实力的高等技术应用型特地人才为目标的。
依据这一特点，在许多高职高专院校中与计算机相关的专业都开设了“微机组装与维护”这门好用课程。
值得留意的是，当前计算机硬件的更新速度越来越快，各种各样的微机故障也层出不穷，相比之下，传统的专业教化理念显得陈旧落后，因此，计算机课程的教学内容、方法应当顺应新技术的发展潮流，力求把计算机科学的最新成果传递给学生，使学生毕业后能立刻适应社会工作的需求。
详细来说，在“微机组装与维护(实训)”教学中，必需打破传统教学模式，突破常规束缚，对这门课程的教学内容、教学手段、组织形式、考核方法等各个方面进行彻底的改革。
2课程的性质与特点“微机组装与维护(实训)”课程是我院计算机相关专业所开设的一门必修专业实训课程，它主要介绍了微机各个组成配件的工作原理、内部结构、选购方法等基本学问，并以微机组装和常见故障的解除等实践操作为主要内容。
“微机组装与维护 (实训) ”的教学目标是培育学生对计算机硬件的综合应用实力，特殊是微机组装与维护实力，使他们在今后的工作和社会交往中，能有效地进行计算机销售、选购、组装、修理、维护等工作，同时增加其自主学习实力、动手实力，以适应当前市场对人才的须要。
“微机组装与维护(实训)”课程是集理论性、操作性、应用性为一体的技能型专业实训，其中有严谨的教学理念，条例清楚的教学脉络，环环相扣的教学内容章节，以及对专业性、理论性要求极高的教学方法。
因此这门专业课的教学，不仅要求任课老师有丰富的理论学问，还要有极高的实际动手实力和实践应用实力。
“微机组装与维护 (实训) ”课程教学改革的指导思想是把学生培育成为理论与实践动手实力兼备的应用型人才，不但具备计算机理论学问，还能娴熟操作计算机，并能解除计算机常见的各类故障，对计算机进行日常维护和保养。
因此在教学内容的选择、教学方法的实施、试验室的建设、师资队伍的建立等各个环节上，都要体现应用为主这条主线。
浅谈高职院校“三教”如何改革
浅谈高职院校“三教”如何改革李光辉高职院校教学改革势在必行，体制不顺、评价不清、投入不够、激励不足、路径不畅、产教融合不实，一系列问题已经严重制约了高职教育的发展，本文以教师队伍建设为切入点，论述如何提高教师队伍整体素质，如何选购编制教材达到辅助教学的目的，利用哪种教学方法，才能让学生高效快捷的掌握专业知识技能，成为高素质的社会栋梁之才。
高职院校作为我国高等教育的重要力量越来越被社会所重视，然而，高职教育正面临着体制不够顺畅，教师评价体系，教学评价体系不够清晰，投入的课程改革资金，教学设备严重不足，产教融合也只是形式等等一系列问题亟待解决，尤其是师资队伍的建设，教材如何运用，如何采用合理高效的教学方法，“三教”改革可谓迫在眉睫。
1 教师队伍建设百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
教师是推动“三教”改革的主体，鸡蛋从外部打破只能是食物，从内部打破就是生命。
首先，教师必须改变自己的思想，才可能改变教学质量。
不可否认，很多教师素质很高，但他们没有创新的思维，没有想改变的想法，不能够与时俱进。
习近平总书记指出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋。
”我们正处在唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜的时代，教育事业也是一样，不能墨守成规，一定要改变思想，教师要突破自我界限，寻求突破，不能受条条框框的束缚，教师要成为创造型教师，创新型教师，具有创新意识，才能培养更优秀的创新型学生。
教师的专业素质以及职业素养对高职院校的教育教学工作会产生直接的影响，高职院校应该在“三教”改革的过程中，给予教师更多的学习和进修的机会，比如：可以通过开展教研活动，座谈会或者交流会等方式，让教师就目前在高职教学中存在的不足进行弥补。
然后集思广益的提出教学新思路以及新模式，结合高职学生的学情，心理需求或者兴趣爱好等各方面的因素，为学生打造出具有针对性的教学课堂，提升高职学生的学习效率，也强化教师的教学成果。
高职数学课程教学改革
一、高职数学课程在高职教育中的地位与作用高职教育是以社会需求为目标，以服务为宗旨，以就业为导向，培养实践技能强、具有良好职业道德的高技能、应用型人才。
当今世界科学技术的发展突飞猛进、日新月异，有两个显著的特点：一是以计算机为代表的学科的发展推动了其他学科的发展；二是数学知识已经渗透到包括计算机、运筹学、机械制造和铁路运营等课程的各个学科领域。
在高等职业技术院校，数学教育是起着基础性作用的，高职数学课程有如下五个方面的功能与作用：（一）是为学生学习专业基础课和专业课服务的。
高职数学课程主要讲授“函数、极限与连续，一元函数微积分，常微分方程，线性代数初步，概率论初步”等知识。
高职数学既是一门重要的工具课又是一门重要的基础课，是学习专业基础课（如电工、电子、运筹学、机械制图等）、专业课（如计算机、物流、铁路运营等）必备的基础课。
所以，高职数学课程学习的好坏直接影响到后续课程的学习。
（二）是培养学生逻辑思维能力、创新思维能力的重要途径。
思维能力是各种能力的核心。
思维包括分析、综合、概括、抽象、推理、想象等过程。
在数学教学中，应通过数学概念的形成、数学规律的得出、数学模型的建立、数学知识的应用等过程来培养学生的思维能力。
因此，在教学过程中，不但要使学生学到知识，还要使学生学到科学的思维方法，发展逻辑思维能力和创新思维能力。
通过高职数学课程的教学来培养学生思维能力，这是最基本的要求和目的，关键是教师在教学中要善于通过例题的讲解、习题的解答来培养学生的思维能力，并培养学生具有“勤于思考、善于归纳的良好习惯，严谨认真、实事求是的科学态度，踏实肯干、一丝不苟的工作作风，刻苦钻研、吃苦耐劳的探索精神，相互沟通、协同作战的团队精神”。
例如，教师向学生设问、提问时难度要适中并富有启发性，这样才有助于学生发展逻辑思维能力。
（三）是为学生的就业与再就业服务的。
高职数学课程有助于高职学生适应社会与职业的发展变化。
近几十年来，世界科技快速发展，知识日新月异。
高职院校课程思政教学改革与实施-以《纳税实务》课程为例
高职院校课程思政教学改革与实施-以《纳税实务》课程为例摘要：思想政治教育是高职院校在育人过程中极其重要的一个方面，任何一个专业的任何一门课程都要将思想政治教育放在首位。
专业课程教师要在专业课程中融入课程思政教学改革，在提高学生实践技能的同时，让学生具备良好的思想政治修养。
本文以大数据与会计专业《纳税实务》课程课程思政教学改革为例，从总体设计与教学实施、评价与成效、特色创新等方面进行了阐述，期望对财经大类专业课程思政教学改革有所借鉴。
关键字：高职院校、课程思政、教学改革与实施一、课程总体设计与教学实施《纳税实务》是大数据与会计专业的一门核心课，64个学时，4个学分，面向高职一年级学生开设，主要内容是各税种的税费计算和纳税申报。
1.设计思路和建设思路以“习近平法治思想、高等学校课程思政建设指导纲要”为指导思想，依据“大数据与会计专业人才培养目标、税收岗位职业要求、《纳税实务》课程特点”进行了整体设计，凝炼出了“‘三心’筑梦、兴税强国”思政主题下的“三心”思政主线。
“三心”包括“民心”、“法心”、“信心”。
“民心”是依据“取之于民，用之于民”的税收理念”讲述为何纳税；“法心”是根据“依法算税、守法敬法、爱国爱岗”教会学生据何纳税；“信心”是通过“诚信纳税、家国情怀、制度自信”元素让学生学会如何纳税。
建设思路是以“税收取之于民，用之于民”为出发点，在内容中融入思政元素，达到坚定理想信念、培育职业素养、提升综合素质的思政目标。
流转税融入的思政元素主要包括实事求是、爱岗敬业、制度自信、环保健康、绿色发展、勤俭节约；所得税融入的思政元素主要包括社会责任、关注民生、诚信纳税、依法纳税、税负公平、家国情怀；财产税融入的思政元素主要包括节能环保、乡村振兴、道路自信；行为税融入的思政元素主要包括规范纳税、守法敬法；资源税融入的思政元素主要包括创新发展、规范报税、公平竞争。
2.教学模式采用了“一探二议三析四练五拓”的教学模式。
浅谈高职院校“建筑设备”课程的教学改革
浅谈高职院校“建筑设备”课程的教学改革【摘要】本文旨在探讨高职院校“建筑设备”课程的教学改革。
传统教学模式存在问题，需要利用现代技术手段改进教学内容，并提高师资水平。
实践教学环节的加强和课程评估体系的建立也是关键。
教学改革的重要性不言而喻，为培养具备实践能力的学生提供更好的教学环境至关重要。
未来，建设设备课程应朝着更注重实践操作、注重创新思维的方向发展。
建议高职院校在“建筑设备”课程教学中不断探索，以适应行业发展的需求。
通过改革，提高学生的实践能力和专业水平，助力他们更好地步入职场。
【关键词】建筑设备、高职院校、教学改革、传统教学模式、现代技术、师资水平、实践教学、课程评估、重要性、发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍建筑设备是建筑工程中的重要组成部分，它直接影响到建筑物的使用效果和舒适度。
随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，建筑设备领域也在不断创新和发展，新的技术和产品不断涌现，对从事建筑设备相关工作的人员提出了更高的要求。
高职院校是培养建筑设备专业人才的重要基地，其建筑设备的教学内容和教学模式的质量直接关系到学生的专业素质和综合能力。
传统的建筑设备课程教学模式存在一些问题，比如理论与实践脱节、教学内容陈旧、师资力量不足等。
对高职院校的建筑设备课程进行教学改革至关重要。
通过利用现代技术手段改进教学内容、提高师资水平、加强实践教学环节以及建立完善的课程评估体系，可以有效提升建筑设备课程的教学质量和学生的专业素质，使其更好地适应建筑设备领域的发展需求。
教学改革的重要性不言而喻，将为建设设备课程的未来发展指明方向，促进高职院校建筑设备专业的持续发展。
1.2 意义分析建筑设备是建筑工程专业的重要课程之一，涵盖了建筑工程中的各种设备和设施，如电气设备、供排水设备、空调设备等。
对于高职院校来说，“建筑设备”课程的教学改革具有重要的意义。
建筑设备是建筑工程专业学生必修的核心课程之一，是学生掌握建筑工程技术知识的基础。
高职院校语文课程教学改革思路
2012.No712摘 要 高职语文教学是弥补单一“职业技术”教育的重要组成部分，是培养学生人文精神的重要手段。
通过高职语文教学内容和教学手段的改革，可以培养学生认知社会的视野、适应社会的能力、丰富多彩的职业生涯以及对职业生涯瓶颈的突破。
关键词 高职院校 语文教学 改革1 高职院校语文教学现状分析1.1 问题和挑战分析目前高职院校的语文教学存在诸多问题，主要表现在对语文教学的重要性存在认识上的偏差，高职院校教学的重点在专业课程和实训课程上，普遍对基础性、公共性的课程严重压缩，在这种课程设置理念下，语文课程教学自然被边缘化，学校管理者和学生自身都对语文教学的定位以及语文学习的目的存在认识上的不清晰。
部分高职院校语文课程甚至走向“消失”，或者被一些相近文化课程所取代，语文课程边缘化现象突出。
目前高职院校的语文教学内容和教学手段也相对单一，教学体系的设计同高中阶段语文课程趋同或者相近，学生普遍反映学习起来枯燥或者感觉对自己能力的培养作用不大。
教学内容存在两种极端，部分教师教课为了完成规定的教学内容，授课内容面设计较广，但是深度不够，导致教学有效性产生折扣，也有部分教师将教学内容随意化，以专题形式呈现给学生，结果是课程缺乏体系化。
常见的教学方式同高中语文教学相似，教师课堂讲授赏析文学作品，学生记笔记辅以简单的问答。
1.2 优势与机遇分析在当前的高职教学中，学生人文素质的缺失已经引起有识之士的重视，语文教学的改革迫在眉睫。
各级政府和教育主管部门非常重视语文教学中的课程改革。
重视语文教育对培养学生的人文精神以及拓宽学生的视野具有不可或缺的作用。
随着市场经济的发展，市场对高职人才的需求指向发生了根本性的变化。
高职院校传统的教学定位过分强调学生的“技能型”，导致最终培养的人才难以具备多维性的才能，对环境的适应能力较弱，所修技能难以同实践工作有机结合，最终结果就是高职毕业生难以寻求到合适的就业机会，而那些具备一定的人文素养、适应环境能力强、身心健康以及岗位业务过硬的人才备受市场欢迎。
高职院校英语课程教学改革
高职院校英语课程教学改革高职院校英语课程教学改革目前，大多数高职院校的专业英语教学所采用的类似于基础英语教学的教学模式与方法，无法实现专业英语的教学目标，教学效果低下。
专业英语课程教学要求任课教师不仅要具备较高的英语语言水平，同时还要具备相应的专业知识，这一点在目前的很多高职院校中难以实现。
摘要：高职院校开设各类专业英语课程的目的是为了提升生产一线所需要的高级技术应用型人才不断学习的能力，使其能够跟上信息时代知识发展的步伐。
在全球化的背景下，用人单位对于学生的专业英语能力有了更高的要求，学生在掌握专业知识的同时，也需要具备较高水平的专业英语能力以适应日益复杂而多变的工作需求。
目前大多数的高职院校专业英语教学均存在一定的问题，专业英语课程的教学未能取得理想的教学效果。
本文结合教师自身的专业英语教学经验，对专业英语课程的教学改革提出几点建议，以期能提高专业英语课程的教学质量。
关键词：高职院校;专业英语;教学改革近年来，随着中国与世界各国之间的国际交流日趋紧密，国际合作与国际贸易活动进一步扩大、加深，国与国之间科技与文化的交流也越来越频繁，英语作为全球化交流必不可少的一个工具，在国际交流与合作中的作用不可忽视。
高职院校的培养目标是让学生在具备岗位所需的专业知识与技能的同时，具备自我学习提升的能力。
因此，高职院校的学生需要在学习基础英语，掌握基本的英语交流能力的同时，学习专业英语的课程，以面对国际化形势下新的工作岗位提出的更高要求。
很多高职院校的基础英语教学经过长期的教学改革与实践，已经形成了较为完整的教学体系，具备完善的教学模式，并积累了丰富的教学经验，而专业英语教学却因为重视度不够、课时安排少、缺乏专业的教师、学生英语水平不高等种种原因，教学存在问题，教学效果不甚理想。
笔者结合自身的教学经验，在分析当前高职院校专业英语教学现状的同时，对专业英语教学中存在的问题提出几点改革的建议。
一、高职院校专业英语教学的现状1、专业英语课程受重视程度不高，学生基础参差不齐高职院校都较为重视基础英语的教学，学生在学习一到两年的基础英语课程后会参加英语等级考试，获得英语等级证书，因此学生对基础英语课程的学习较为重视。
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高职教学改革目标
高职教学改革的目标通常包括以下几个方面：
1.实用性强的教学内容：高职教学改革旨在使教学内容更贴近实际工作需求，强调职业技能的培养。
通过更新课程设置、增加实践环节等方式，确保学生毕业后能够具备实用的专业技能，适应当前和未来社会的职业需求。
2.创新教学方法：高职教学改革倡导采用多样化的教学方法，包括项目式学习、案例教学、实验教学等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果和能力。
这也有助于培养学生的创新精神和问题解决能力。
3.提升教师专业水平：为了适应教学改革的需要，高职教育机构需要加强对教师的培训和提升工作。
培养一支高水平的教师队伍，提高他们的专业素养和教学水平，是教学改革的关键之一。
4.强化实践环节：高职教育注重实践能力的培养，教学改革的目标之一是加强实践教学环节。
通过实习、实训等形式，使学生能够在真实的工作环境中学习和实践，提高他们的实际操作能力和应对复杂情况的能力。
5.促进学生全面发展：教学改革不仅关注学生的专业技能培养，还注重学生的综合素质提升。
通过开展课外活动、社团组织、志愿服务等，培养学生的团队合作能力、沟通能力、领导能力等，实现学生全面发展。
6.促进产学合作：教学改革旨在加强高职院校与企业、行业的合作与交流，建立起校企合作的长效机制。
通过开展产学研项目、实习基地建设等方式，使教育培训与职业需求更加贴合，为学生的就业和职业发展提供更多机会和支持。