浅析高职教育教学改革

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2024年浅析高等职业教育现状及发展方向

2024年浅析高等职业教育现状及发展方向高等职业教育作为教育体系中的重要组成部分，旨在为社会培养具备专业技能和实践能力的高素质人才。

随着我国经济社会的快速发展和产业结构的不断升级，高职教育面临着新的机遇和挑战。

本文将对高等职业教育的现状进行概述，分析存在的主要问题，并探讨其未来的发展方向和改革建议。

一、高职教育现状概述目前，我国高等职业教育已经形成了较为完善的体系，包括专科层次的高等职业教育和本科层次的技术大学教育。

高职教育的规模不断扩大，涵盖了众多专业领域，为社会输送了大量技能型和应用型人才。

同时，高职教育的办学形式也日益多样化，包括学校自主办学、校企合作、工学结合等多种形式。

然而，高职教育在发展过程中也暴露出一些问题。

首先，高职教育的社会认可度相对较低，一些学生和家长对高职教育的价值和地位存在疑虑。

其次，高职教育的师资力量和教学资源相对不足，影响了教学质量和教育效果。

此外，高职教育与市场需求之间存在一定的脱节，部分专业课程设置不够灵活，难以适应快速变化的市场需求。

二、高职教育主要问题教育质量参差不齐：由于高职教育的办学历史、资金投入、师资力量等方面存在差异，导致不同高职院校的教育质量参差不齐。

部分院校存在教学资源不足、师资力量薄弱等问题，影响了教育质量。

市场需求与教育供给不匹配：随着科技的发展和产业结构的升级，市场对人才的需求也在不断变化。

然而，部分高职院校的专业设置和课程内容更新较慢，难以适应市场需求的变化，导致毕业生就业难。

社会认可度低：受传统观念影响，一些人认为高职教育不如普通高等教育，这导致高职教育的社会认可度较低，影响了学生和家长对高职教育的选择。

三、高职教育发展方向针对当前高职教育存在的主要问题，未来的发展方向应着重于以下几个方面：提高教育质量：高职院校应加大资金投入，改善教学设施，提高师资水平，加强实践教学环节，从而提高教育质量。

优化专业设置和课程内容：高职院校应根据市场需求和行业发展趋势，灵活调整专业设置和课程内容，确保教育供给与市场需求相匹配。

浅议高等职业教育教学改革

摘要：针对目前高等职业教育教学现状，围绕高等职业教育人才培养方案设计、教学方法改革、课程体系设计等提出了自己的一
些认识和想法。
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｆｏｒｔｈｅｃｕｒｒｅｎｔｓｉｔｕａｔｉｏｎｏｆｖｏｃａｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｔｅａｃｈｉｎｇ，ｏｗｎｋｎｏｗｌｅｄｇｅａｎｄｉｄｅａｓＷｅｒｅｐｒｏｐｏｓｅｄｓｕｒｒｏｕｎｄｉｎｇｔｈｅｖｏｃａｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｐｅｒｓｏｎｎｅｌｔｒａｉｎｉｎｇｐｒｏｇｒａｍｄｅｓｉｇｎ，ｔｈｅｒｅｆｏｒｍｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓ，ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｓｙｓｔｅｍｄｅｓｉｇｎａｎｄＳＯｏｎ．
关键词：高等职业教育；人才培养方案构建；教学方法改革
Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ；Ｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇｐｌａｎ；Ｒｅｆｏｒｍｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓ
遵循高职教育规律并准确进行定位，人才培养模式的进制作和操作的人才，这类专门人才不仅是掌握一技之长涵，通过对岗位要的匠人型人才而且还应该具有产品生产、生产组织、管理构建指向和围绕学习者职业能力这个中心。求进行分析，确定学习者所需的素质、知识和能力要求，既及技术推广应用等要求的高级技术人才。

浅析高等职业教育教学改革

类高等职业学校已占全国高等院校的半壁江山，为我国培养了大批技术型人才，为经济建设做出了巨大贡献。我们应该清楚的认识到高等职业教育在社会经济展中的重要作用。但是，高等职业技术教育在
发展的过程中也存在诸多的问题，特别是教学方面的问题更加值得我们去深思。结合高职院校的具体实际，我们认为应从以下几方面去进行教学改革：１．高等职业学校的教学工作要做￣ｔＪ－ｒ学结合、与社会接轨传统的学校教学模式和培养模式已经严重阻碍了职业教育的发展，“ 闭门造车” 式的教育教学模式所培养的人才已经无法适应现代社会的用人需求。高等职业学校的教学工作应从企业的实际需求出发，走校企合作、工学结合的发展道路，突出实践能力的培养，改革人才培养模式。要加强三个方面的建设，即实训基地建设、教学团队建设和保障体系建设。实训基地建设方面，要大力推进校企合作，不断改善实训、实习基地条件，走校内生产性实训基地建设的校企合作新路子。由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训，同时应加强校外顶岗实习力度，提高学生的工作适应能力；教学团队方面，由学校专业教师和来自企业的兼职技师组成，以校企合作为平台开展专业人才培养和专业建设。学校要鼓励专业教师到企业顶岗学习以提高综合素质和实践教学能力，积极争取企业中的项目带头人和高级技师到学校进行讲学，为教学工作增添新的活力。保障体系建设方面，要加强生产性实训基地建设和教学团队建设。另外，学生的 “ 双证 ”考取率、学生的职业习惯养成、学生的就业质量等方面也应该纳入重点考虑范围。高等职业教育要与社会接轨，在深入调研的基础上，结合社会实际需求走工学结合的教学路子，使学生毕业时掌握一技之长，毕业后成为业务精英。学生在学习中掌握社会生产的相关技能，同时又可以在实习基地的实训中加强理论的学习，两者相辅相成，使教学质量上

高职院校教学改革

高职院校教学改革随着科技的迅速发展和社会的不断进步，传统的教学模式已经无法满足现代教育的需求。

特别是对于高职院校来说，由于其特殊的定位和使命，教学改革显得尤为重要。

本文将探讨高职院校教学改革的重要性，并提出一些可行的建议。

一、教学改革的重要性1、提高学生综合素质高职院校的教学改革首先要着眼于提高学生的综合素质。

通过改革，可以改变传统单一的教学模式，注重学生的全面发展，提高学生的创新能力和实践能力，让学生在学习过程中获得更多的实践经验，更好地适应社会需求。

2、增强学生竞争力高职教育的目标是培养具有专业技能和实践能力的高素质人才。

通过教学改革，可以提高学生的专业技能和综合素质，增强学生的竞争力，帮助学生更好地就业。

3、适应社会发展需求随着社会的不断发展，对于人才的需求也在不断变化。

高职院校的教学改革要紧跟时代步伐，适应社会发展需求，培养符合社会需要的高素质人才。

二、教学改革的建议1、注重实践教学实践教学是高职院校教学的重要组成部分。

通过实践教学，可以提高学生的实践能力和创新能力，增强学生的竞争力。

因此，高职院校应加大实践教学的比重，建立完善的实践教学体系，包括实验、实训、实习等环节。

2、推行多元化教学模式传统的教学模式已经无法满足现代教育的需求。

高职院校应推行多元化的教学模式，如项目式教学、情景式教学、探究式教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

3、加强师资队伍建设教师是教学改革的执行者，也是教育质量的重要保障。

因此，高职院校应加强师资队伍建设，提高教师的专业素质和教学水平。

同时，还应鼓励教师参与企业实践和技术研发，以提高教师的实践能力和学术水平。

4、加强校企合作校企合作是高职院校教学改革的必然趋势。

通过校企合作，可以为学生提供更多的实践机会和实践经验，同时也可以为企业提供高素质的人才支持。

因此，高职院校应加强与企业的合作，建立完善的校企合作机制。

三、结论随着社会的不断发展和经济的不断繁荣，传统的教学模式已经无法满足现代教育的需求。

高职教育专业课教学改革浅析

２强实验实训和实习基地建设．加学校的硬件配套跟不上教学要求，主要表现试验实训室的建设方面，尤其是理论教学大都采用合班的模式进行教
二、目前高职教育专业课程教学中主要从在的
问题
１．制高职生，业课程一般在第二年开设，三年专相关基础知识以高中知识以及进入高职后第一年的基础知识为主，普
行专业课教学改革，从教材的选取到师资队伍的建设和实验实训基地的建设等方面进行改革。关键词：高职教育；专业课；学改革教
中图分类号：６２Ｇ４．０文献标志码：Ａ文章编号：６３２１（００２ — ２８０１７ — ９Ｘ２１）５０７－２
摘
要：高职教育中专业课程的教学存在很多问题，其中最主要的就是学生的基础知识太少，学生本身的理解能
力有限，育教学资源有限；教因此要想在专业课教学中取得好的成绩，须在正确的认识学生何了解学生的基础上进必
６以人为本。．
工作。很多专业课都是比较综合的，要求在学习了很多专业基础课和专业课的基础上才能学好，这就给课程体系改革和课程设置带来了很大的难题。方面的工作并不是一个两个这老师可以完成的，要就调动所有教职工的积极性和多听取将要毕业学生对于自己三年学习过程中的心得体会，作为课改的基础。在此基础上提出教材修订方案，编写适合高职学生学习和理解能力的书，是目前教学过程中使用的很多教材但都是针对高职教育的但是内容上却并不能满足高职教育的要求，且很多都是东拼西凑的，得原本理解能力就比较并使差的学生，本就看不明白。根

高职院校教育教学改革研究与探索

高职院校教育教学改革研究与探索随着中国高等教育的不断发展，高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，教育教学改革正逐渐成为高职院校教育的重要话题。

高职院校教育教学改革是促进高等教育内涵发展和质量提升的迫切需求，也是适应社会经济发展要求的必然选择。

本文将通过对高职院校教育教学改革的研究与探索，分析当前存在的问题，并提出相应的解决方案，以期推动高职院校教育教学改革走上良性发展轨道。

一、高职院校教育教学改革的现状1. 教育教学理念落后传统的教育教学理念在高职院校依然占据主导地位，注重传授基础知识，忽视学生的实践能力和创新意识培养。

学校教育与社会实际需求脱节，毕业生在实际工作中往往缺乏适应能力。

2. 课程设置滞后高职院校的课程设置往往滞后于社会需求，学校开设的课程与行业发展要求不相适应，缺乏时代性和实用性。

学生在校期间学习的知识与实际工作需求之间存在较大鸿沟。

3. 教师队伍不稳定相当一部分高职院校教师队伍实力不足，教学水平参差不齐，严重影响学校教学质量。

缺乏一支具有实践经验和行业背景的教师队伍，难以满足学生的专业培养需求。

4. 教学手段滞后高职院校的教学手段滞后于时代发展，过分依赖传统的课堂教学模式，缺乏创新的教学手段和实践性教学环节。

学生缺乏实际操作和实践运用的机会，难以真正掌握所学知识和技能。

1. 与社会需求对接高职院校教育教学改革要紧密结合社会需求，培养适应社会发展的应用型人才。

只有通过教育教学改革，才能更好地满足社会对人才的需求，促进高职院校与社会的有效对接。

2. 提升人才培养质量教育教学改革能够提升高职院校的专业教学水平和技术能力，提高毕业生的就业竞争力和适应能力。

通过改革，能够培养更具创新精神和实践能力的人才，促进高职院校人才培养质量的提升。

3. 推动校企合作教育教学改革可以促进高职院校与企业之间的深度合作，实现校企联动，提高学校教学质量与专业实践能力。

通过改革，可以有效促进学生技能培养的有机衔接和实际操作的深度融合。

浅析我国高职高专英语教学改革

三、英语教学改革的方法Ｉ学习对象专门化为了适应学生英语水平的差异化，应该对不同英语水平的学生进行分开教学，可以
角色扮演等等。整个课堂应体现出和谐平等的师生关系，使学生在良好的课堂心理环境中参与课堂教学活动。３．教学内容专业化高职高专教学的主要教学目的应该是培养应用型人才，因此，除了开设通用性英语教学课程外，还应该开设专业英语的学习。首先，挑选较为基础的专业英语教材以训练学生专业英语的基础和培养学生对专业英语的兴趣，之后可以对教材进行逐步加深其次，教学方法上，在专业英语的教学过程中可以重点关注学生在专业领域应用文的写作和专业文章的阅读理解，提升学生对专业英语领域方面的兴趣点，引导学生对专业文章的阅读，为今后工作打下良好基础。通用英语良好的基础能够帮助学生更容易掌握专业英语的学习，专业英语的学习又能够帮助学生能够更快更直接的接触国际上的最新技术方法，提升学生的专业能力，从而强化学生在实际工作中的潜在优势。
够昕匿且正确的使用英语进行交流的能力。
２．改革教学课程高职高专英语教学的课程体系安排不仅
学方法改革主要是在教学对象、教学方式、教学内容、教学考核四个方面进行改革。【关键词】高职高专；英语教学；改革我国经济及社会的快速发展为高等职业教育提供了良好的发展机遇，尤其是近年来，在政府大力发展职业教育政策的引导下，我国的高等职业教育发展规模上取得了历史性突破，其招生数和在校生数均已占据普通高等教育的 “ 半壁江山” ，为社会主义现代化建设培养了大批急需的各类应用性专门人才，为我国的高等教育大众化作出重要贡献。我国的高职高专英语教育从完全照搬本科教育到改革探索适合高等职业教育的英语教学路子，经过近３０多年的发展历程，正在开始逐渐走向成熟。高职高专英语教学的现状与存在的

高职教育课堂教学改革

浅谈高职教育课堂教学改革【关键词】高等职业教育；课堂教学改革课堂目前仍是高等职业院校教师授课、学生学习的主要场所，因此课堂教学改革成为高职教育教学改革中不可忽视的重要一环。

我们教学改革的目的是提高学生的能力，课堂教学不是看老师讲了多少，而是应该考核学生到底学会了多少。

要促进高等职业教育课堂教学的新提高，从以下几个方面进行了探索：一、重视课前准备1.制定课程目标教学是有目的、有计划、有组织的过程。

因此，课前要根据课程针对的岗位特点，制订具体、明确、可操作、有层次、可考核的课程目标，每个目标制订如优秀、良好、及格或者初级、中级、高级等层次，让学生对本门课要求掌握的技能知识点等做到心中有数，这样才能理清学习思路，也可以鼓励学生按目标提前自学，自主探究。

2.准备企业案例对于实施项目化教学或案例教学的课程，所涉及的项目和案例，任课教师理应在课前完整的做一遍，防止课堂授课中出现纰漏。

所选的项目和案例最好是从企业中找来的实际案例。

高职学生毕业后绝大部分是要走向社会进入企业一线的，应该让他们尽早的在学校课堂中有所接触，这样更便于他们日后融入社会。

当然，这也要求任课教师不再像以前一样过着学校和家庭“两点一线”的生活，而是要多接触社会，多跑企业，紧跟时代发展，多去企业一线实习，这样才能掌握当前行业发展动态，结合企业的生产实际和用人标准，不断完善教学案例，提高技能型人才培养质量。

二、重视第一堂课学生一开始对自己所学课程在整个专业体系中的地位并不清楚，当学生怀着对课程完全懵懂的心态去上第一堂课时，这堂课就起着至关重要的作用。

专业教师给学生上的第一堂课必须要解释清楚本门课在专业学习中所扮演的角色，让学生对课程体系有一个较为清晰的认识，树立学习兴趣，杜绝学生学习完一门课程后却不知道为什么而学，所学课程知识在日后工作中如何应用的情况出现。

可以试着以讲座的形式开展第一堂课。

为学生讲述课程地位、学习方法等情况。

完全脱离课本和教案，可以制作一个介绍本课程、本专业的演示文稿，详尽的说明本门课程在整个专业知识体系中所处的位置，讲述本门课的学习方法、专业发展的历史、专业发展的前景、专业的就业前景等。

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浅析高职教育教学改革
【摘要】目前我国高职教育的结构体系不合理，导致了技能型人才供给不足，这就要求高职教育必须进行教学改革，把职业能力培养作为重中之重，采用“教、学、做”一体化的教学模式，以学生为主体，做到教中学，学中做，做中学，使理论与实践有机的结合在一起。

【关键词】教学做一体化高职教育学生为主体
社会发展既需要从事科学研究的人才，也需要从事具体职业的人才，高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。

但是由于高等教育的突破式扩张、职业教育在教学方法上主要沿袭学历教育，教学计划和专业设置不合理，创新性不足以及职业教育的“非职业化”导致了我国技能型人才供给不足。

传统的高职院校在教学中出现的最大弊端就是忽视了学生的主体性，忽视了对学生创新能力和实践能力的培养，学生只是被动地适应课程、吸纳课程，教师为教而教，学生为学而学，教和学都脱离了做，使学生失去了动手操作的实践机会。

鉴于以上问题，高职教育改革必须改进教学方法，从加强课堂教学的实践性做起，让学生既动脑又动手，使他们在实践中掌握知识，在实践中提高素质，在实践中培养能力，以符合高职教育的目标和高职教育的理论教学与实践教学相结合的特点，突出自己的办学特色和优势。

一、教、学、做一体化
以实际生产任务为载体，以培养实际工作能力为目标开展“教、学、做”一体化的教学实践。

“教学做一体化”就是将理论教学内容与实训内容有机地联系在一起，创造出学生能看、能摸、能操作的教学环境，做到教中学，学中做，做中学，教、学、做合一。

这种教学模式将传统教学中的以书本为中心，以理论知识为中心转移到以实践为中心，以实际生产为中心，克服了传统教育中重教不重学，重知不重行，重教师主导作用而忽视学生主体地位，以及教与学脱节、学与用分离的弊端。

教学过程中，教师既要讲解必要的理论知识，又要突出专业技能的训练，通过“做”一方面使学生学以致用，另一方面使学生用以促学．它把学与用很好地统一起来，书本知识与学生的感性认识结合起来，理论与实践联系起来，使教学效率和教学设备的利用率大大提高，使教学内容更具有针对性，教学过程更具有实效性。

高职院校的学生学习积极性不高，甚至有厌学情绪。

“教学做一体化”的教学模式坚持“以人为本”的理念，让学生真正体会到主人翁的地位，以具体的生产任务和岗位要求为载体，使学生把自己的学习和未来的发展有机的联系起来，这样才能够激发学生内在的学习动机，提高他们的学习兴趣，使他们能够以主体的地位自觉地构建知识体系。

教师在教学过程中应鼓励学生独立思考，培养他们的创新意识，还应特别重视课堂教学中的讨论环节，多给学生以实际锻炼的机会，促进学生在参与过程中学会学习，学会做事，学会做人。

二、教、学、做一体化的应用
我校将“教学做一体化”作为教学改革的一项重点工作，并根据教务系统的要求，组织了“教学做一体化”的教学竞赛，在整个教学过程中，是按照资讯、决策、计划、实施、检查、评价这六个步骤进行的。

例如在火电厂600MW仿真实训室中，要求学生启动一台给水泵，为锅炉提供给水。

首先教师提供一些必要的理论知识，如给水泵启动的条件，各种阀门的作用，引导学生分析如
何进行操作，然后学生分组，布置项目任务，教师帮助学生理解任务要求，解答学生的疑问。

鼓励学生以自己的想法制定启动水泵的方法和具体步骤，并进行讨论，然后在实际操作中不断的进行检查，让学生发现问题、分析问题、解决问题，教师可以用语言、动作等方式启发学生，操作完成后让学生进行自我评价，写出总结，教师做出评判，积极肯定，提出建议。

又如在《电机学》中，要求学生对某台三相交流电机进行检修，并绘制三相单层绕组的展开图。

首先教师组织学生观察电机，使学生对电机有了感性认识，然后教师讲解电机的基本构造，学生开始分组讨论，分析其故障，制定出相应的检修计划，然后进行操作，画出展开图。

教师要注意巡视，及时回答学生的疑问，最后进行评价。

在教学过程中要求学生全过程地参与，每一个环节都要独立或合作完成，在整个学习过程中始终都要保持积极的态度。

但由于学生能力有限、缺乏经验、意志力薄弱，遇到困难学习兴趣就会减退，有的学生甚至敷衍了事或者放弃，致使学生的主体地位动摇。

此时，教师应充分发挥主导作用，注意观察学生的学习状态，在实践中循序渐进，采用“低起点、小梯度、多训练、分层次”的方法调动学生的积极性。

过程设置的不要过大，避免理论知识过多。

在学生遇到困难时能及时地帮助、指导，使学生有获得成功的感受，使其学习兴趣得以持续，学习效率得以提高。

三、改革结果分析
“教、学、做”一体化的教学模式，使教师在课堂教学中加强了教与学的结合，学与用的结合，理论与实践的结合。

学生通过制定、实施、评价项目，全面地参与整个实践活动，充分发挥了学生的主体作用，提高了学生学习的积极性、主动性，以及发现问题、分析问题、解决问题的能力，既有利于教师的“教”，又有利于学生的“学”，大大提高了教学质量，并取得了良好的教学效果。

同时，它还使我们充分认识到教师在课堂教学中的作用，不是“教”，而是教“学”，所以我们在课堂教学实践中要始终坚持以学生为主体，以能力为本位、以职业实践为主线，通过学习和实践，培养出基础扎实、素质全面、本领过硬、上手快、转型快的高级技能型人才，有效地提高学生的就业能力和适应职业变化的能力，更好地满足和服务社会。