高职教育教学改革与创新
高职院校会计专业教学改革与创新探讨
高职院校会计专业教学改革与创新探讨随着中国经济的快速发展，会计专业的重要性也日益凸显。
作为高职院校的重点专业之一，会计专业的教学改革和创新显得尤为重要。
本文将就高职院校会计专业教学改革与创新进行探讨，以期为该领域的教学提供一些新的思路和观点。
一、现状分析目前，高职院校的会计专业教学呈现出以下几个特点：1. 教学内容滞后。
部分高职院校会计专业的教学内容滞后于市场需求，不能满足实际岗位的要求。
日常实际工作中，会计人员需要具备一定的实操技能和应用能力，然而传统的会计专业教学往往过于理论化，缺乏实际操作的培训，导致学生在毕业后很难适应实际工作岗位。
2. 教学手段陈旧。
传统的会计专业教学往往采用传统的教学手段，如课堂讲解、案例分析等，缺乏创新和活跃性。
学生在接受这种教学模式的过程中，往往缺乏主动性和参与性，容易产生学习兴趣的丧失和学习效果的下降。
3. 师资力量不足。
部分高职院校的会计专业师资力量相对薄弱，教师队伍中既有经验丰富但教学理念陈旧的老师，也有对市场需求不够了解的年轻教师，导致教学水平参差不齐，无法全面满足学生的需求。
二、教学改革的重要性针对目前高职院校会计专业教学的现状，教学改革势在必行。
教学改革对于提高学生的实际应用能力、培养学生的创新意识、提高学生的就业竞争力等方面都具有重要意义。
教学改革能够使教学内容与市场需求对齐，确保学生毕业后能够顺利适应实际工作岗位。
通过引入新的教学内容和新的教学方法，能够提高学生的实操技能和应用能力，使他们能够更好地胜任未来的工作。
教学改革能够提高学生的学习兴趣和参与度，激发学生的学习潜力。
通过创新的教学方法和活跃的教学氛围，可以激发学生的学习热情，提高他们的学习效果和成绩水平。
教学改革还能够提升师资队伍的整体素质，为学生提供更加优质的教育资源。
通过培训和引进高水平的教师，可以提高教师队伍的整体素质，使他们更好地适应教学改革的需求，为学生提供更专业、更规范的教学服务。
高等职业教育的创新与发展
高等职业教育的创新与发展高等职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，肩负着培养高素质技术技能型人才的重任。
近年来，随着我国经济社会的快速发展，高等职业教育也迎来了创新与发展的关键时期。
一、高等职业教育创新的必要性1.适应社会需求：随着科技的进步和产业的升级，社会对高素质技术技能人才的需求越来越旺盛，高等职业教育必须通过创新，以适应这种变化。
2.提高教育质量：创新是提高教育质量的关键。
通过教学内容、教学方法、管理模式等方面的创新，可以提升高职教育的实效性。
3.促进教育公平：高等职业教育创新可以扩大教育资源的覆盖范围，使得更多学生有机会接受高质量的教育。
二、高等职业教育创新的主要内容1.教学内容创新：结合产业发展趋势，更新教学大纲，融入新技术、新工艺、新规范，使教学内容保持前瞻性和实用性。
2.教学方法创新：推广“理实一体化”、“案例教学”、“工学结合”等教学方法，提高学生的实践能力和创新能力。
3.管理模式创新：推进现代职业教育制度建设，实现教学管理、学生管理、资源配置的信息化和智能化。
三、高等职业教育发展的方向1.专业结构优化：根据区域经济发展需求，调整和优化专业结构，发展特色专业，提升专业竞争力。
2.师资队伍建设：加强师资队伍建设，提高教师的综合素质和教学能力，特别是加强“双师型”教师的比例。
3.产学研结合：深化产学研合作，推进校企一体化，实现教育与产业的紧密对接。
高等职业教育创新与发展是一项系统工程，需要政府、学校、企业和社会各界的共同努力。
我们相信，随着各项措施的落实，我国高等职业教育必将迎来一个新的春天。
四、高等职业教育创新的实践探索1.人才培养模式改革：通过实施“现代学徒制”、“双元制”等人才培养模式，实现学生能力的全面提升。
2.课程体系建设：构建以能力为本位的课程体系，实现理论教学与实践教学的有机结合。
3.教育技术应用：加大教育技术应用力度，利用网络教学平台、虚拟仿真技术等，拓展教学时空，提高教学效果。
高职高专学校教育改革创新之路论文
浅谈高职高专学校教育改革创新之路【摘要】高职高专学校教育的本质是满足我国社会对技术型专业人才的需求，随着国家对高职高专教育的重视，在高等教育关键时期如何成功实现对高职高专的教育改革和创新是值得思考的问题。
本文在分析高职高专教育现状的基础上，提出了改革创新高职高专学校教育的思路和建议。
【关键词】高职高专学校教育改革创新思路【中图分类号】 g640 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）09（b）-0036-011 目前高职高专学校教育中存在问题1.1 教育教学理念不清晰高职高专学校教学应秉持以“社会需要为导向”的教育理念，通过对我国国民经济和社会发展的现状分析来设置专业课程和学生培养计划，以实现满足社会岗位需求和学生就业的目标。
但实际中多数高职高专学校却只重视学校自身的发展，认为设置特色专业是为了吸收生源，以增加招生数量来提高学校效益，而对招进学生的培养也只是从学校利益出发，完全脱离了高等教育教学的理念和要求。
1.2 专业课程设置偏离社会需求有些学校还为了吸引更多生源，在专业课程设置方面只追求新颖和别致，使学生培养浮于实际，而完全偏离了社会对专业人才的需求类型，不能形成高职高专学校人才培养与社会需要之间的良好对接。
在科学技术飞速发展的当下，社会产业结构的变化迅速，各类职业岗位需求不断更新，因而高职高专教育的专业课程设置应适应市场需求的多变性，真正实现为社会输送各类人才的迫切需求。
1.3 实践性课程教学设计欠缺对高等学校教育来说，专业课程设置的内容和模式是学校教学中重点，也是高职高专教育改革的难点。
在2010年中国职业技术教育学会组织召开的《高职高专教育教学改革问题论坛》中，尽管对高职高专教育教学内容设置提出了各种改革方案，但从实际来看却没有根本性的突破，对高职高专课程设计的知识理论的实践性和应用性还有所欠缺。
2 对高职高专的创新改革思路探讨2.1 专业设置应当符合社会岗位需求从社会发展层面来说，职业岗位的需求反映了产业结构的变化趋势，社会需要什么样的职业和岗位，高校作为向社会输送人才的最后一个驿站，应该考虑培养与之符合的专业人才，以解决社会岗位的需求。
高职教育教学管理模式改革与创新——突出职业能力素质教育 重塑高职课程结构
［ 作者简介】 刘旭 东（９６ ， 辽 宁北镇人 ， Ｐ工程学院技 术经 济系教授 ， 大学工商管理学院在读博士 １６一）男， 沈 Ｅ １ 东北
研究生， 主要从事经济转轨 与社会转型、 职业教 育研 究。
【 中图分类号］Ｇ １． ７ ５ ８ ［ 文献标识码】Ａ 【 文章编号】１ ０— １７ ２ ０） ０８ － ２ ２ ４ ０ （０ ８１ － ０ ２０ ０ ２
英教育” 大众教育” 向“ 转变。因此 ， 我们在优化教学 内容、 课程体 系及其他培 养环节方面 ， 应该适应 高职课程 改 革 的趋势 ， 借鉴 国外职教 的成功经验 ， 突出能力本位 ， 重塑 高职课程 结构 ， 进一 步完善我 国的 高职课程设 置。 【 键 词】 关 高等职 业教育； 课程结构 ； 能力本位 ； 经验借鉴
范 围 的扩 大 。这 就 对 从 业 者 的职 业 能 力提 出 了 更 高 程 ， 常 采 用 模 块 化 课 程 ； ３ 进 行 灵 活 的 教 学 和 培 通 （） 的要 求 。一个 国家 能 否 培 养 出 高 素 质 的劳 动 力 ， 接 训 ，通 常 采 用 适 应 个 别 化 差 异 的个 别 化 教 学 ； ４ 以 直 （）
能 力 本 位 教 育 理 念 的提 出
、
练 ， 求理论 知识 的完整性 、 统性和 严密性 ， 视 追 系 轻
能力本位思想的渊源可 以追溯到 ２ ｏ世 纪 ３ Ｏ年 理 论 知识 的 实 用 性 和 实 践 性 ， 课 程 系统 由 “ 础 课 其 基 代 ，但 这 种 教 育理 念 很 快 就 被 人 们 冷 落 了 。到 了 ２ ＋专 业 基础 课 ＋专 业 技 术 课 ” 成 。至今 我 国 的 高职 Ｏ 构 世纪 ８ Ｏ年 代 中届 期 ， 力本 位 的教 育 和 培 训 理 念 又 教 育课 程 模 式 基本 属 于 此 类 。 能
高职院校人才培养模式改革与创新
高职院校人才培养模式改革与创新高等职业院校在我国教育体系中扮演着非常重要的角色，其人才培养质量直接影响着社会经济发展和国家的竞争力。
随着社会的不断发展和教育观念的变化，高职院校人才培养模式面临着改革与创新的压力。
本文将从高职院校人才培养模式的改革与创新进行探讨，分析我国高职院校人才培养模式存在的问题，提出相应的改革与创新方向，以期为我国高职院校的发展提供一些参考。
一、高职院校人才培养模式的现状我国的高等职业教育起步较晚，但经过多年的发展，已经形成了较为完善的高职院校体系。
与发达国家相比，我国高职院校的人才培养模式仍存在一些不足之处。
1. 专业设置单一在过去的发展过程中，我国的高职院校专业设置比较单一，大多以应用型、技术型专业为主，而缺乏经济管理、文化艺术等多元化的专业设置。
这种单一的专业设置导致了学生的选择范围受限，培养出来的毕业生也很难适应社会多样化的需求。
2. 人才培养模式滞后我国的高职院校人才培养模式主要注重理论知识的传授，而忽视了实践能力和创新能力的培养。
这种滞后的人才培养模式使得高职院校毕业生在就业市场上面临着竞争力不足的局面。
3. 教学资源不足由于长期以来高职院校的发展受到了一定的制约，学校的教学资源也相对匮乏。
教学设备落后、师资力量不足等问题，直接影响了高职院校人才培养模式的质量和水平。
针对高职院校人才培养模式存在的问题，需要采取一系列的改革与创新措施，以提升教育质量和培养出更多符合社会需求的优秀人才。
高职院校应该根据社会需求和产业结构调整，加大对多元化专业的设置力度，从而满足社会对不同类型人才的需求。
不断扩大专业范围，培养更多高素质的应用型人才。
2. 实践教学与理论教学相结合高职院校应该注重实践教学的重要性，加强实践教学基地的建设，提升学生的实际操作能力和创新能力。
在校园内外争取更多实践实习机会，增强学生的综合素质。
高职院校应该积极争取政府支持和社会资本投入，优化教学资源的配置，提升师资力量和教学设备水平。
高等职业教育教学方法的改革与创新
浅谈高等职业教育教学方法的改革与创新摘要:教学方法是教师为完成教学目标所采用的手段,为有效激发学生学习的积极性,挖掘学生的创新能力,教师在教学方法上就要不断的进行改革和创新。
关键词:高职教育;教学方法;改革创新中图分类号:g710 文献标识码:a 文章编号:1003-2851(2012)-08-0157-01恰当的教学方法是推动高等职业教育可持续发展的核心命脉。
作为一名教师,不但要在所教的学科领域用有比较系统、专业的知识,而且在教学方法上也应有一定的研究,要根据高职学生的特殊情况,做到因人而异,因材施教,尽可能激发学生学习的积极性,主动性,使学生学会怎样学习,怎样分析问题和解决问题,这才是教育的目的和教学的本质。
“实行工学结合、校企合作、顶岗实习”是高职院校的人才培养模式,由于每个教师的思想、气质、知识结构、审美情趣和教学能力的不同,针对不同的教材和学生的实际,在从事教学活动时,在方法上都有自己的选择和侧重的角度,都要采取自己得心应手的方式方法,创造出自己的授课路子和风格。
不同的教学特色和授课风格可以并行,不应嵌在一个框子里,只要是效果好,质量高,就是好方法。
根据本人2007年9月以来的教学经验介绍以下几种教学方法,来谈谈高等职业教育教学方法的改革与创新:一、启发式教学法通过激发学生兴趣,启发学生培养创造性思维。
结合不同专业的学生特色实行不同的启发模式,如以一名学习《会计》的学生为例,在进行讲授会计核算方法之前可以先列举一个企业,使学生置身于这个企业的财务部门,假设你就是该企业的出纳人员或会计人员,甚至是企业的财务经理,你应该怎么做?使正在学习会计专业知识的学生把自己想象为企业的一名财务人员,为更好的学习专业技能创造了模拟的情境。
二、多媒体教学法传统的“粉笔+黑板+教材”式的教学方法已不能适应现代教学的要求,不能有效激发学生兴趣,在信息技术日新月异发展的今天,教师应充分利用现代教学手段,借助多媒体及网络技术,紧扣教学大纲,突出重点,难点,制作电子教案。
论高职高专教学方法于教学手段上的改革与创新
论 高职 高专教学 方法 于教学 手段 上的 改革 与创新
孙建 伟 （ 北省石 家庄计算 机职业学 院 石家庄 河
００６ ） ５ ０ １
摘 要 ： 育 模 式 的 创 新 ， 目标 就 是 要 在 培 养 学 生 职 业 素 质 和 能 力 方 面 具 有 明 显 的 指 定 性 效 果 ， ： 学 性 和 针 对 性 强 ， 易操 作 、降 教 其 即 科 低 教 育成 本 等 。 关 键 词 ： 职 高 专 教 学方 法 与 手段 创 新 高
中图分类号 ： ７ Ｇ１
文献标识 码 ： Ａ
文章编 号 ： ６ ９ ９ （ ０ ９ ０ （ ） ０ １ — ｌ １ ７ － ７ ５ ２ ０ ） ９ｂ－ ０ ０ ３ ７ 也是 一 个 很好 的检 验 和提 升 ， 效果 良好 。 ２４项 目实施增 强 了学生独立面对社会 的能力 项 目教学 是 指师 生共 同实 施 、完成 一件
和业 务过 程 ， 建立 了真实的 工作感受和 寻求解 决问题的 方案 。例如 ， 我们 已经通过与 企业沟 训练或社 会实践 为主 ； 另一方面 要理论 与实践 节 ， 在轻 松 自如 中加深 对 目 任 务 的掌握 ， 标 充 通 ， 介入 惠普哈 尔滨 分 公司 的技术 支持 业务 ， “ 中有我 ， 中有 你”互 为支 持 ， 你 我 互相 补充 ， 分 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 。 并将该案 例 引入 课堂 ， 教学 内容通过案 例展开 统一 于教 学需要 。在具 体训 练 中有 教师 的讲 ２ ２ 模拟教 学延展 了学生个人 体验 内涵 ． 后， 教学 目标 更加 明显 ， 学生对 教 学内 容也有 解和示范 ； 在专题 讲授 时有案例 分析讨论 、情 教师在 实施 中要对学 生进行 充分诱 导 ， 增 了深刻 理解 ， 习效 果有 了明显提 高 。 学 景模 拟等 。 内容讲授 与 实践训 练相 结合 的教 强学 生身临 其境 的 实际感受 ， 发他们 在不同 激 学模式 ， 但使学生学 会运用知 识的基 本技能 情境 下 的创 造性 。首先 为学 生设 定任 务 总体 ３ 现代教学技术手段的应用 不 和方法 ， 通过 联 系实际使学生 对知识 的理解 框架 ， 又 然后 引导 学生 进入 情景 模 拟设 计 ， 教师 现 代 教学 手 段搭 建 自我发 展平 台 。我们 更深刻 、更灵活 。因此 ， 将知识讲 授 与实践训 注意 指导学生 模拟 内容 与情景 相符 ， 注意 留 并 充分利 用现代化 教学手 段 ， 以增 强课堂教学 的
高职思政课改革多年 教学模式的创新 教学方法
高职思政课改革多年教学模式的创新教学方法
高职思政课改革多年，教学模式的创新和教学方法的改进是其中的重要内容。
以下是一些具体的创新和改进措施：
1. 互动式教学：通过在课堂上开展讨论、辩论等活动，鼓励学生积极参与，增强学生的课堂参与感和互动性。
2. 案例分析法：通过引入实际案例，引导学生分析、思考和解决问题，帮助学生更好地理解和掌握理论知识。
3. 情境模拟法：通过模拟真实情境，让学生在模拟中体验和感受，增强学生的实践能力和感性认识。
4. 小组合作学习：通过分组学习，培养学生的团队协作和沟通能力，提高学生的学习效果和综合素质。
5. 信息化教学手段：利用信息技术手段，如多媒体课件、网络课程等，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和效率。
6. 实践教学：通过组织学生参与社会实践、志愿服务等活动，让学生在实践中感受和体验，提高学生对社会的认知和责任感。
这些创新和改进措施有助于提高思政课的教学质量，增强学生的学习效果和综合素质，为培养高素质技术技能人才提供有力支持。
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高职教育教学改革与创新
第一章：前言
随着经济全球化和信息化的发展，我国高职教育在逐步发展壮
大的同时也面临着前所未有的机遇和挑战。
在这种背景下，高职
教育教学改革和创新成为提高人才培养质量和推进经济社会发展
的重要途径。
本文旨在探讨高职教育教学改革和创新的现状、问
题和对策。
第二章：高职教育教学改革与创新的现状
高职教育教学改革和创新，是我国高等教育改革发展的重要组
成部分，也是我国高职教育发展的必由之路。
目前，高职教育教
学改革和创新已经取得了一定的成就，主要表现在以下两个方面。
（一）教学理念转变
随着社会经济的快速发展，高职教育现有的教学模式已经无法
满足市场对于高素质技能型专门人才的需求，培养方式和方法亟
待进行改革创新。
近年来，国家在高职教育发展方面加大了投入
力度，提高了人才培养的标准和水平。
高职教育教学开始从以传
授知识为主转向以学生为中心，注重学生能力的全面培养，积极
推行“因材施教、开放式教学、探究式教学、案例式教学”等新的
教学模式和方法。
在这种情况下，高职教育教学理念得到了极大
的转变，注重学生思维能力和动手能力的培养，为学生全面发展
提供了更好的空间。
（二）教学方法创新
随着时代变迁和社会需求的不断更新，高职教育教学方法的创
新也日益得到关注。
传统的讲授式教学已经无法满足社会对高职
教育的需求，教师需要借助新的教学技术和工具拓展教学方式和
方法。
如采用多媒体教学，利用互动式课件等新技术创新教学方式，可以使教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性和能动性。
面对新的教学方式，教师也应不断更新自身知识和教学技能，适
应高职教育新时代的发展。
第三章：高职教育教学改革与创新的问题
（一）教育资源失衡
虽然我国在高职教育方面取得了一定的成就，但是不同地区、
不同学校之间教育资源分配上还存在不平衡的现象。
例如，有些
地区高职院校基础设施建设存在较大的差距，师资力量不足，学
生学习条件较差，这给高职教育教学改革和创新带来了一些困难。
同时，不同学校的教育质量也存在一定的差距，需要加强评估机制，及时发现和解决教育资源不平衡问题。
（二）课程结构低效
当前，高职教育存在课程结构单一、信息传递还是以课内讲授
为主等问题，不利于培养学生创新思维和创新精神。
应该进一步
强调高职教育的实践性与实用性，更新课程内容，创新课程形式
和配套措施，将课程设置与学生需求和社会发展需要有机结合，
进一步推动教学改革和创新。
（三）教师队伍建设不足
教师队伍的素质对高职教育教学的质量有着不可替代的作用，
是高职教育教学改革和创新的关键。
然而，目前高职教育教师队
伍实力较弱，缺少高水平教师和年轻优秀教师，给教学和人才培
养带来很大的限制。
高职教育需要加大教师培养的力度，加强师
资队伍建设，引进更多优秀人才，为高职教育的发展注入源源不
断的动力。
第四章：高职教育教学改革与创新的对策
（一）加强教育资源整合与配置
为了解决教育资源不平衡问题，应该加强教育资源整合与配置。
各地教育部门应该引导高职院校广泛参与协作和合作，共建公用
教育资源，减少资源浪费，优化资源配置。
（二）创新教学体系与课程设置
高职教育课程设置应该体现市场需求，注重实践性、实用性和
可操作性，更好满足社会对于高素质技能型专门人才的需求。
应
该采用多种措施加强对教师的培训和支持，鼓励和支持教师创新教学方案和课程设计，从而提高教学质量和水平。
（三）加强教师队伍建设
高职教育需要加强教师队伍建设，提高教师工作积极性和创造性。
通过加强师资队伍建设，激励教师在教学中不断更新教学思想和方法，加大对教师的师德师风教育的投入，全面提高教师的素质和能力。
同时，要加强对高职教育教师的管理和监管，不断强化教师的教学责任和义务。
第五章：结论
高职教育教学改革和创新是一个较为长期的进程，需要给予深刻的思考和努力。
高职教育教学需要坚持注重实践性、灵活性和开放性，教学方式和方法也需要更加多元化、个性化和差异化。
增强教与学的互动和平衡，打造具有特色的高质量高职教育，实现产教融合，推动高职教育向产业链的高端端延伸，使高职教育成为培养后备人才和推动经济社会发展的重要力量。