人教版二年级数学下册《万以内数的大小比较》教案
二年级下册《10000以内数的大小比较》教案(四篇)
《10000以内数的大小比较》教案（一）【教学目标】：（1）通过交流使学生进一步理解、掌握万以内数的大小的比较方法；在比较数的大小的过程中，感受大数的意义，增强数感。
（2）培养学生有序的思考方法以及逻辑推理判断能力，通过动手活动培养学生灵活运用数学方法分析、解决实际问题。
（3）结合现实素材，增强学生学数学、用数学的意识。
【教学重点】：掌握比较万以内数的大小的方法。
【教学难点】：熟练进行数的大小比较。
【教学准备】：0~9卡片若干张，课件。
【教学过程】：一、情境导入：熊大和熊二进城买手机，分别有四种不同品牌的手机，价格如下（课件展示）：山寨机：998元华为:1799元三星：5188元苹果：5228元熊大问：“哪款手机最贵？”熊二问：“哪款手机最便宜？请学生回答，并说明原因。
师小结：刚刚这些同学都用了一个字，那就是“比”，在生活中我们很多时候需要比较，那这节课我们就一起来研究“数的大小比较”。
板书课题：比较大小。
二、互动新授：（1）教师出示最便宜的价格和最贵的价格： 998和5228请学生先说说它们的数的组成。
并标上数位顺序表。
998：由9个百、9个十和8个一组成。
5228：由5个千、2个百、2个十和8个一组成。
引导学生说出：第一个数没有千位，所以1千都不到，肯定小于5千多。
学生小结：比较数的大小，先比数位，数位多的那个数就大。
（2）熊二疑惑：那1799和5188怎么比较呢？通过观察发现，这两个数都是四位数，最高位都是千位。
学生建议从最高位比起，5个千＞1个千，所以5188大。
引导学生小结：当数位相同时，应比较最高位，最高位大的那个数就大。
（3）小活动：抽卡片比大小。
每两个学生一组，从0~9中分别抽出千位、百位、十位和个位上的数，比较大小。
学生听老师指令抽卡片。
（4）熊二再次疑惑:5188和5288如何比较？请学生帮助解答，从而得出：如果最高位也相同，就比次高位，从高位到低位依次比较。
教师质疑：为什么要从高到低比较大小？能不能从低到高比较呢？学生否定。
二年级下册数学教案-万以内数的大小比较-人教版(4)
二年级下册数学教案万以内数的大小比较人教版 (4)教学内容：本节课教学内容为万以内数的大小比较。
学生通过学习，能够掌握万以内数的大小比较方法，并能够灵活运用到实际生活中。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确比较万以内数的大小，并能够用符号表示大小关系。
2. 过程与方法：通过观察、思考、交流等活动，培养学生自主探究、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
教学难点：1. 万以内数的大小比较方法的掌握。
2. 大小关系的符号表示。
教具学具准备：1. 教具：PPT、卡片、黑板。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程：一、导入1. 复习导入：教师出示一些千以内数，让学生比较大小，引导学生回顾已学的数的大小比较方法。
2. 提问：同学们，我们已经学习了千以内数的大小比较，那么万以内数的大小比较该如何进行呢？这节课我们就来学习这个问题。
二、探究1. 教师出示例题，引导学生观察、思考、交流，发现万以内数的大小比较方法。
3. 学生分组练习，教师巡回指导。
三、应用1. 教师出示一些万以内数的比较题目，让学生独立完成。
2. 学生互相交流答案，教师点评并给出正确答案。
四、巩固1. 教师出示一些大小比较题目，让学生独立完成。
2. 学生互相交流答案，教师点评并给出正确答案。
五、小结六、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 家长签字，检查学生的学习情况。
板书设计：万以内数的大小比较1. 观察比较3. 符号表示4. 练习巩固课后反思：本节课通过引导学生观察、思考、交流，让学生掌握了万以内数的大小比较方法。
在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，培养学生自主探究、合作交流的能力。
课后作业设计合理，有助于巩固所学知识。
在今后的教学中，教师还需继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程1. 引导学生观察、思考、交流，发现万以内数的大小比较方法。
3. 学生分组练习，教师巡回指导。
人教版数学二年级下册《10000以内数的大小比较》教案2
人教版数学二年级下册《10000以内数的大小比较》教案2一. 教材分析《10000以内数的大小比较》是人教版数学二年级下册的一节课。
本节课主要让学生掌握10000以内数的大小比较方法，能够正确比较任意两个10000以内的数的大小。
教材通过实例和练习，帮助学生理解和掌握比较方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了10000以内的数的读写和排序，对数的概念有一定的了解。
但是在实际应用中，部分学生可能还对数的大小比较方法不够熟练。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过具体实例和练习，让学生理解和掌握数的大小比较方法。
三. 教学目标1.让学生掌握10000以内数的大小比较方法，能够正确比较任意两个10000以内的数的大小。
2.培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.提高学生的数学应用能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握10000以内数的大小比较方法。
2.教学难点：如何让学生能够灵活运用数的大小比较方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和练习，让学生在实际情境中理解和掌握数的大小比较方法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
3.分组合作学习：引导学生分组讨论和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括实例、练习和游戏等，帮助学生理解和掌握数的大小比较方法。
2.教学素材：准备一些实际的例子和练习题，用于引导学生进行大小比较的实践。
3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具，用于板书和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际生活中的例子，如购物时比较价格，让学生观察并思考：如何比较这些数的大小呢？2.呈现（10分钟）通过课件呈现一些10000以内的数，引导学生进行大小比较，并解释比较的方法。
例如，比较两个数时，可以从最高位开始比较，最高位大的数就大，如果最高位相同，则比较次高位，以此类推。
二年级下册数学教案-万以内数的大小比较-人教版(5)
二年级下册数学教案万以内数的大小比较人教版 (5)教学内容本节课的内容是万以内数的大小比较。
学生将通过本节课的学习，掌握比较万以内数的大小的方法，并能够运用这些方法解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握万以内数的大小比较方法，能够正确比较万以内数的大小。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的热情。
教学难点1. 理解并掌握万以内数的大小比较方法。
2. 能够灵活运用比较方法解决实际问题。
教具学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、黑板。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实例，引导学生思考如何比较万以内数的大小。
2. 新课导入：介绍万以内数的大小比较方法，并通过教学卡片进行示范。
3. 练习：让学生分组进行练习，比较万以内数的大小，教师巡回指导。
5. 应用：通过PPT展示一些实际问题，让学生运用所学方法解决问题。
板书设计1. 万以内数的大小比较2. 内容：万以内数的大小比较方法、注意事项、练习题。
作业设计1. 练习题：让学生完成练习本上的题目，巩固所学知识。
2. 思考题：让学生思考如何比较更大范围内数的大小，如十万、百万等。
课后反思本节课通过生动的实例导入，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，通过教学卡片和PPT的辅助，使学生更好地理解和掌握了万以内数的大小比较方法。
在练习环节，学生分组进行练习，提高了课堂互动性。
通过本节课的学习，学生能够正确比较万以内数的大小，并能够运用所学方法解决实际问题。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如对学生的个别辅导不够，对学生的思维拓展引导不足等。
在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，提高个别辅导的针对性，同时加强对学生思维的拓展引导，提高学生的数学素养。
1. 导入环节的设计导入环节是吸引学生注意力和激发学习兴趣的重要部分。
我通过PPT展示了一些与学生生活紧密相关的问题，如超市购物时比较价格、家庭收支比较等，让学生直观感受到数学知识在生活中的应用，从而引发学生对比较大小的数学问题的思考。
人教版数学二年级下册第7课时《10000以内数的大小比较》教案
人教版数学二年级下册第7课时《10000以内数的大小比较》
教案
一、教学目标
1.知识目标：能够辨认和比较10000以内的数的大小。
2.能力目标：通过练习，提高学生对比和排序数的能力。
3.情感目标：培养学生的逻辑思维和观察能力。
二、教学重点与难点
•教学重点：10000以内数的大小比较。
•教学难点：多位数之间的比较和排序。
三、教学准备
1.教师准备：教案、黑板、彩色粘纸、数字卡片。
2.学生准备：学生教材、作业本、学习工具。
四、教学过程
1. 导入
教师出示一组四位数的数字卡片，让学生观察后依次排列大小。
2. 学习
1.引导学生探讨多位数的大小比较规律。
2.通过例题，让学生尝试做大小比较练习。
3. 活动
1.将学生分成小组，组内进行数的大小比较比赛。
2.让学生出示各种数字，其他同学依次比较大小。
4. 总结
让学生总结多位数的大小比较规律，体会比较过程中的技巧和方法。
五、课堂练习
1.比较大小：8765、8762、8758、8764
2.将以下数字组合成最大的数：7, 4, 9, 6
六、作业
1.完成课堂练习的题目。
2.挑战题：寻找身边的数字，进行大小比较。
七、教学反思
本节课重点在培养学生对10000以内数的大小比较能力，通过课堂活动增强了学生的观察和逻辑思维能力。
但在分组比赛环节，可能会出现部分学生参与不积极的情况，需要教师在实施时更好地引导。
以上就是本次《10000以内数的大小比较》教案内容，请结合实际课堂情况进行灵活调整和运用。
二年级下册数学教案-7.5《万以内数的比较大小》人教新课标
二年级下册数学教案-7.5《万以内数的比较大小》人教新课标一、教学目标1.能够认识“比”、“大于”、“小于”、“等于”的概念。
2.能够用“比”的语言表达数字的大小关系。
3.能够通过简单口算判断大小关系。
4.能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.认识“比”、“大于”、“小于”、“等于”的概念。
2.用“比”的语言表达数字的大小关系。
三、教学难点1.通过简单口算判断大小关系。
2.应用所学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课老师拿出一个苹果和一个梨，问：“你们看，这两个水果哪个更大？哪个更小？”让学生发表意见。
2. 搜集生活中的大小关系老师分组，让学生在5-10分钟内搜集一些生活中的事物，比如铅笔、书包、糖果等，认真观察它们的大小关系。
3. 讲解比的概念1.老师给学生两个数，比如“4”和“6”，请学生说一下它们的大小关系，然后再让学生思考：“4”的一半是多少，“6”的一半是多少？”2.老师再设立一个例题：“小明的分数比小红的分数多2分，请问小明的分数和小红的分数是多少？”要求学生运用比的概念解决问题。
4. 比的语言表达1.老师举例分别让学生运用“比”、“大于”、“小于”、“等于”的语言表达数字的大小关系。
2.让学生完成一些类似的练习，如“3比2大几倍？”5. 引入口算判断大小1.老师给学生出一些简单的口算题目，如“12 + 8 = ？”，让学生看看这个数大还是“12 + 9 =？”这个数大，学生可以通过比较这两个式子左边的数字大小关系。
2.让学生进行相应的练习，然后自己写出一些题目，让小组内的同学相互出题，练习口算和判断大小关系。
6. 课堂练习1.老师设计一些简单的练习题，让学生逐一完成。
2.老师布置作业，要求学生完成相应的作业，并在下次课时互相讲解、交流。
五、课堂小结本节课主要讲解了“比”、“大于”、“小于”、“等于”的概念，以及如何用“比”的语言表达数字的大小关系，通过简单口算判断大小关系，并应用所学知识解决实际问题。
二年级下册数学教案-第7单元万以内数的认识第5课时 10000以内数的大小比较｜人教新课标
教学内容
本节课为二年级下册数学第7单元“万以内数的认识”的第5课时，主要教学内容为10000以内数的大小比较。通过本节课的学习，学生将掌握如何比较10000以内数的大小，理解数位及数值大小的概念，并能运用所学知识解决实际问题。
本教案旨在通过严谨的教学设计和流畅的段落衔接，帮助学生有效掌握10000以内数的大小比较知识。通过结合实际生活实例，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解并运用10000以内数的大小比较方法。
2. 过程与方法：通过小组讨论、实例分析等方式，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，激发学生的探索精神。
教学难点
1. 数位概念：理解数位对数值大小的影响。
2具学具准备
1. 教具：挂图、PPT课件、数位表。
2. 学具：练习册、彩色笔。
教学过程
1. 导入：通过日常生活中的实例引入数的大小比较的概念。
2. 新课讲解：详细讲解10000以内数的大小比较方法，强调数位的重要性。
3. 实例演示：通过具体例子，展示如何应用比较方法。
4. 小组活动：学生分组进行练习，互相讨论，加深理解。
板书设计
1. 10000以内数的大小比较。
2. 重点内容：数位概念、比较方法、实例演示。
3. 布局：清晰、逻辑性强，突出重点。
作业设计
1. 书面作业：完成练习册相关题目。
2. 实践作业：在家中寻找与数的大小比较相关的实例，与家人分享。
课后反思
1. 教学效果：评估学生对知识点的掌握程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法或内容。
人教版二年级数学下万以内数的大小比较教学设计教案
万以内数的大小比较平邑县赛博附小陈倩教学内容：76页例7，练习十六的第4、5、7、8、10题。
教学目标:1.使学生进一步理解数位的含义,加深对万以内数的认识。
2.掌握比较数的大小的方法,能正确比较万以内数的大小。
3.初步培养学生思维的有序性和认真审题的学习习惯。
教学重点:掌握比较万以内数的大小的方法。
教学难点:熟练进行数的大小比较。
教学准备：情境图、卡片。
教学过程：一、创设情境，生成问题。
出示例7的空调和电视机图画⑴师：猜一猜它们的价钱分别是多少元？学生自由猜⑵师给空调和电视机贴上价格单。
（板书：空调1430元电视机980元）⑶师：看到这两种价钱，你能提出哪些数学问题呢？学生自由提二、自主探索，解决问题。
1、师：怎样比较空调和电视机的价钱哪一种贵些？学生先独立思考，再在小组中相互讨论、交流，然后师指名说一说比较的方法。
学生自由汇报，师鼓励。
强调：四位数比三位数大师根据学生的汇报板书：1430＞980 或980＜1430 四位数比三位数大2、教师出示：怎样比较3864和3529的大小？组织学生先独立思考，比一比3864和3529的大小，再在小组中讨论、交流，互想说一说自己是怎样比较的？学生自由汇报，其他生补充。
小结：位数相同的数，先比最高位，最高位上的数相同，就比下一位。
板书：3864＞3529反馈练习：4216○42055762○5760小结：如果两个数的位数相同，最高位上的数也相同，就从高位起依次往下比，直到比出数的大小为止。
3、游戏活动：小小法官师用卡片出示下列各组数，让学生当小法官，用手中的“＞”、“＜”、“＝”的纸牌来比较大小，举起相应的牌子。
364○9964720○47303245○32547640○80019999○100003624○3625三、巩固应用，内化提高。
1.练习十六第5题，先组织学生独立完成，把各路公共汽车运客人数按从大到小的顺序排一排，在小组中交流评议。
你是怎样想的？引导学生交流总结一些比较的方法。
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人教版二年级数学下册《万以内数的大小比较》教案
教学目标：
1.通过比较，使学生进一步加深对万以内数的认识，掌握比较万以内数的大小的方法。
2. 让学生体会到教学与生活的密切联系。
3.培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。
教学重难点：
1．通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较万以内数的大小。
2．掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系
课前准备
教师准备PPT课件学生准备调查资料
教学过程
一、复习(出示课件）
1．读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么？
257 1059 5791 135
2．填空
8720是由（）个千（）个百（）个十（）个一组成的，
1200里面有（）个百
学生回答（大家祝贺）
二、创设情境，导入新课
1．导入：前几天，我们开展了“我是小小调查员”的活动，同学们调查了自己家、亲戚家或邻居家中电视机的价格，有的同学还特地到电器商店做了一番调查。
现在让我们一起来分享大家的调查结果。
(学生汇报调查结果)
2．观察图表，提出问题。
(1) 教师写出部分价格表，引导学生观察思考，提出数学问题。
（2）汇报提出的问题
问题一：这些商品中哪个最贵？问题二：这些商品中哪个最便宜？……
设计意图：让学生通过调查电视机的价格，观察调查结果汇总表并提出数学问题，使学生认识到要想知道谁最贵谁最便宜，就要学会比较万以内数的大小，从而自然地引出本节课的学习内容。
3．揭示课题：这些商品的价格不同，那么该如何比较这些价格呢？今天我们就来学习万以内数的大小比较
三、学习新知，探究规律
让学生随便拿出两件商品进行比较
1．初步比较数的大小。
找学生比较
生1：我比较的是4320和980。
因为4320是四位数，980是三位数，四位数大于三位数，所以4320>980
生2：我比较的也是980和85。
我是这样比较的：因为980是三位数，而85是二位数，三位数一定比二位数大，所以980>85。
生3：通过比较我知道了320和85，我是这样想的，因为320是三位数，而85是二位数，三位数大于四位数，所以320>85。
通过比较我们总结出位数不同的数比较大小的方法。
学生讨论，位数不同时，位数多的。
比较大。
生4：比较4320和4993，我是这样比较的，4320是四位数，4993也是四位数，位数相同，我比较他们的最高位，最高位相同，比较百位，4320的百位是3,4993的百位是9,9个百比3个百大，所以4320<4993。
生5：比较2613和4993，我是这样比较的，2613是四位数，4993也是四位数，位数相同，我比较他们的最高位， 2613的最高位是2,4993的最高位是4,2个千小于4个千，所以2613<4993.
生6：我比较2480和2613，我这样比较2480是四位数，2613也是四位数，位数相同，我比较他们的最高位，最高位相同，比较百位，2480的百位是4,2613的百位是6,4个百比6个百小，所以2480<2613。
，
学生自由选数比较，并讨论：如何比较这些数的大小？ (教师巡视指导)
(学生汇报比较的结果和方法
2．合作交流，比较发现，探究规律。
(1)教师引导学生观察这几组数，找到这几组数的不同之处。
(2)学生在小组内交流，然后汇报。
生1：第二组数中的两个数的位数不同。
生2：第一组数中的两个数的位数相同。
3. 总结比较方法。
(1)教师引导学生思考：结合刚才同学们的比较方法，大家想一想，位数不同和位数相同的两个万以内的数怎样比较大小？ (2)学生独立思考，然后小组讨论。
(3)指名汇报。
生1：位数不同的两个万以内的数比较时，看位数，位数多的那个数就大。
生2：位数相同的两个万以内的数比较时，先比较它们的最高位千位，千位上的数大的那个数就大；千位上的数相同，就比较百位上的数，百位上的数大的那个数就大；百位上的数也相同，就比较十位上的数，以此类推，直到比较出大小为止。
师生共同总结万以内数的大小比较的方法。
出示课件
①首先比较两个数的位数，位数多的那个数就大。
如1200＞950。
②如果位数相同，就从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大。
如5300＞4950。
③如果最高位上的数相同，就比较下一位，以此类推，直到比较出大小为止。
三、巩固练习
比较大小。
出示课件（我要来挑战你们）
先让学生说一说是如何比较这些数的，再议一议比较这些数的关键是看哪个数位上的数字，最后让学生把关键数字圈起来。
四、全课总结
1．引导学生回顾总结：本节课有什么收获？(学生汇报)
2. 教师总结：万以内数大小的比较方法。
（出示课件）
生活中我们还会遇到很多数学问题，我们也要像今天这样去细心观察、大胆猜想、验证、得出结论，做一个数学小能手。
五、布置作业
练习十六 2题
教师板书
比较万以内数的大小
4320<980 4320<4993
980>85 2613<4993
320>85 2480<2613
位数不同时，位数多的比较大位数相同时，先比较最高位，最高位大的，这个数就
大，如果最高位相同，就比较下一位……。