2019-2020学年统编版高中语文必修上册教师用书：第一单元 1第1课 沁园春·长沙

第1课 沁园春·长沙

1．识字辨形

百舸．争流(ɡě) 寥．廓(liáo) 橘．

子(jú) 峥嵘．．(zhēnɡ rónɡ) 浪遏．飞舟(è) 挥斥方遒．

(qiú) 沁．园春(qìn) 万户侯．(hóu) 脂膏．

(ɡāo) ????? 稠(chóu )稠密惆(chóu )惆怅 ????? 沁(qìn )沁园春泌(mì)分泌 ?

???? 橘(jú)橘子谲(jué)诡谲 ????? 侯(hóu )王侯候(hòu )侍候 ?????

融(rón ɡ)消融熔(rón ɡ)熔化 2．辨清词义

(1)寥廓 辽阔

[辨析] 寥廓：(天空)高远空旷，一般用于立体空间。

辽阔：(土地、海洋等)广阔、宽广，多用于平面方向。

[运用] ①推窗望去，是________的天空。

②这一片草原________无边。

(2)意气 义气

[辨析] 意气：指意志和气概，志趣和性格，也可指由于主观和偏激而产生的情绪。如意气用事。

义气：指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。如讲义气。

[运用] ①青年人应当________风发，积极有为。

②绿林好汉总是以________为重。

(3)遏制 遏止

[辨析] 遏制： 着重于“制”，即用强力压制住、控制住，不使发作，或不使随便活动。对象常是自己的某种情绪(喜怒哀乐等)，有时是敌人或某种力量。(一般只能是一定程度上的效果)

遏止：着重于“止”，使停止，不再进行。对象常是来势凶猛而突然的重大事物。如战争、进攻、暴动、潮流等。

[运用] ①那些逼近来的人脸，是怎样的失去和善，完全是充满着不可________的愤怒。 ②医生们不眠不休地为________传染病而工作。

[答案] (1)①寥廓 ②辽阔 (2)①意气 ②义气 (3)①遏制 ②遏止

3．积累词语

(1)百舸争流：上百条船争着在水上疾驰。意指很多人都在奋勇前进。

(2)风华正茂：风采才华正盛，形容朝气蓬勃，富有才华。

(3)峥嵘岁月：形容不平凡的岁月。

(4)指点江山：指对某件事或天下大事有意见、见解，也指有大的志向和决心。

(5)挥斥方遒：指的是青年人热情奔放，劲头正足。

1．走近作者

毛泽东(1893～1976)，湖南湘潭人，字润之。中国现代政治家、思想家、军事家、文学家和书法家，中华人民共和国开国领袖。

除了政治理论文章外，毛泽东还创作了许多诗词作品，如《沁园春·雪》《采桑子·重阳》《卜算子·咏梅》等。他的诗词作品多描绘中国革命的壮丽图景，气势磅礴，雄浑瑰丽，抒发了一个政治家的革命豪情。正如著名诗人臧克家所说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”

2．探寻背景

《沁园春·长沙》写于1925年，当时中国革命运动正蓬勃发展。“五卅运动”和“省港大罢工”相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农民协会，创建了湖南第一个党支部——韶山支部。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已经在广州正式成立。同年10月，毛泽东从韶山前往广州主持全国农民运动讲习所，途径长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，回忆往昔的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的词作。

3．积累常识

(1)词

词，起源于隋唐，成形于五代，兴盛于两宋。最初称为“诗余”“长短句”“乐府”“曲词”“曲子词”。词有定调，调有定句，句有定字，字有定声。根据字数多少，词可以分为：小令、中调、长调。小令在58字以内，59到90字为中调，长调超过90字。按风格，词分为豪放派与婉约派。豪放派代表词人是苏轼、辛弃疾；婉约派代表词人有柳永、秦观、李清照等。

词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后成为特定词体格式的标题。不同词牌的段数、字数、韵律、每句字数、句式、声律，均有各自不同的规格。某些词牌的命名和创始之作的内容有关联，但后人依声或依谱创作，渐渐不受原词牌内容的限制。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，概括了词的主要内容。

(2)意象

意象是分析诗歌、散文时的用语，指构成一种意境的各个事物，这种事物往往带有作者主观的情感，这些意象组合起来，就构成了意境。如马致远的《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”一句，枯藤、老树、昏鸦，小桥、流水、人家这些事物就是诗中的意象，这些意象组合在一起，就构成了一个凄清、伤感、苍凉的意境。意象是具体事物，意境是具体的事物组成的整体环境和感情的结合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。有时，诗中所咏叹的社会事物、所刻画的人物形象、所描绘的生活场景、所铺陈的社会生活情节和史实，也是用来寄托情思的，这也是意象。

(3)沁园春

沁园为东汉汉明帝为他的女儿沁水公主修建的皇家园林，园址位于焦作西北部的沁河出山口一带。据《后汉书·窦宪传》记载：沁水公主的舅舅窦宪倚仗其妹贵为皇后之势，竟然变相强夺公主田园，后人感叹其事，多在诗中咏之叹之，渐成“沁园春”这一中国文人所钟爱的词牌。

《沁园春·长沙》上阕写景，描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的疑问；下阕通过对峥嵘岁月的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。

诗歌朗读是语言建构能力形成的一个重要途径，是我们体会诗歌思想内容、把握诗人情感的重要环节，所以，我们必须认真学习诗歌朗读技巧，处理好诵读的停顿、语速、重音及语气等，读出韵律，读出意境，读出情感。

1．深刻理解诗歌，确定感情基调

拿到一篇诗歌，首先要做的就是确定诗歌的感情基调，比如，大气磅礴的(如毛主席的《沁园春·雪》、岳飞的《满江红》)，悲伤惆怅的(如李煜的《虞美人》《相见欢》)。深刻理解诗歌的内容才能确定用哪一种感情去朗诵比较合适。

2．根据诗歌意境，确定重音

重音包括语法重音和强调重音

(1)语法重音指根据语法结构特点而重读的词语。

①由主语谓语构成的诗句，谓语是说明主语情况的，一般要重读。例如：“我们新鲜。我们净朗。我们华美。我们芬芳。”(郭沫若《凤凰涅槃，凤凰更生歌》)

②主谓宾结构的诗句，宾语重读。例如：“月光恋着海洋，海洋恋着月光。”(刘半农《情歌》)

③谓语前加上修饰语的诗句，则修饰语重读。例如：“霜风呼呼地吹着，月光明明地照着。”(沈尹默《月夜》)“呼呼”“明明”这两个修饰语就取代了重音的位置。

(2)强调重音指为强调语意重点而重读的词语。强调重音没有固定的位置，朗读时要根据表达思想感情的需要来确定。

下面几种情况应处理为强调重音：

①对表达诗人思想感情很重要的词语。例如：“周总理，我们的好总理。”(柯岩《周总理，你在哪里》)“好”是人民对周总理最高的评价，表达了诗人和人民群众对周总理的无限热爱和由衷的敬意。

②表示对比，有突出句意作用的词语。例如：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”(藏克家《有的人》)重读“死”和“活”，使两种人形成鲜明对比，极具艺术感染力。

③与上文有照应关系的词语。例如：“是他们提着灯笼在走。”(郭沫若《天上的街市》)重音只有落在“灯笼”上，才能与上文“你看那朵流星挂起钩来”，构成比喻关系。

④为了强化听者印象，诗句中列举的同类成分。例如：“我们对着高山喊，我们对着大地喊，我们对着森林喊……”重读“高山”“大地”“森林”能起到强化记忆的作用。

注意：语法重音没有强调重音明显，一旦句中出现强调重音，语法重音便要服从强调重音。

3．根据语境关系，确定诗句的停顿

停顿表现在诗歌的朗读中主要指节拍。朗读时，根据诗句内部词语的疏密将其分成几段，以体现节奏的鲜明、语言的韵味，这样的停顿方式称为节拍。

朗读新诗，不能机械地依据字数来划分节拍，要兼顾诗歌的内容和结构，各行的节拍数要匀称、均衡，使其有一种和谐整齐的韵律美。例如《天上的街市》第一节：远远的/街灯/明了，好像/闪着无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着无数的/街灯。第一、三句为三个节拍，第二、四句不完全按照字数分为四个节拍，仍然是三个节拍。朗读新诗时，为了保持整齐和谐的美，宁可把句中词语挤得紧些，也不能把语意关系密切的诗行分成不同的节拍。

4．根据情感需要，确定诗句的语气

语气是人们用以表达感情和态度的声音，也就是俗语说的“口气”。诗人的思想感情是丰富而复杂的，有欢乐、愉快、悲伤、沉痛、压抑、沉重、激动、不安、惊讶、绝望、怀疑、感叹等各种感情。朗读时，要用相应的语气将其恰当地表达出来。

例如臧克家的《三代》：

孩子

在土里洗澡；

爸爸

在土里流汗；

爷爷

在土里埋葬。

诗人紧扣农民与土地的关系，摄取三个艺术画面。从时间上看，三个画面前后紧密相承。今天“在土里流汗”的爸爸，到明天又该被埋葬了，到那时“在土里洗澡”的孩子必定还要重复父辈和祖辈的命运。年复一年，代复一代，岁月不居，农民的境况却没有丝毫的更改。

朗读时要选择低沉的语气、降抑的语调、舒缓的节奏，读出诗中包含的旧中国农民的痛苦、辛酸和诗人的同情、悲愤。再看贺敬之的《桂林山水歌》：

云中的神呵，雾中的仙，

神姿仙态桂林的山！

情一样深呵，梦一样美，

如情似梦漓江的水！

水几重呵，山几重？

水绕山环桂林城……

江山多娇人多情，

使我白发永不生！

对此江山人自豪，

使我青春永不老！

这是一首歌唱祖国壮丽河山的优美诗篇。它不仅展示了桂林的山水之美，抒发了诗人爱桂林、爱祖国的感情，而且让人感受到蓬勃向上的时代气息。朗读时，要以饱满的热情、亲切的语气、轻松的节奏、活泼自如的韵调，读出诗人的山水情、祖国心。

朗读、品味《沁园春·长沙》，指出其语气、重音、停顿、语速的变化。

《沁园春·长沙》朗读技巧

“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”前三句应慢读，其中，“北”字要重读，“橘子洲头”这句要稍稍拉长。“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”这层用不快不慢的语速读，其中，“看”字为领起字，要读的稍长，“万”字起一个强调的作用，所以要重读，“层林尽染”的语调稍微降一下，“漫江碧透，百舸争流”语调升，“鹰击长空，鱼翔浅底”中的“击”字要重读，“浅”字也要重读，不过是很轻松的感觉，想象当时的语境是鱼儿自由自在地在水里嬉戏，游来游去。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这三句属于快读部分，“怅”要重读，读出诗人的豪情，“问苍茫大地”这句的语调要升高，“谁主沉浮”要读的稍微长些。

上阕，要读出作者乐观、积极的感情以及以天下为己任的民族责任感。

“携来/百侣曾游。忆/往昔/峥嵘岁月稠。”这几句只需读对节奏即可，其中的“忆”字是“下阕”的领起字，稍重读。“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”其中“恰”要读的长一些，剩下的语句只需有一些升降调的起伏即可，要读出当时那个年代像毛泽东、蔡和森他们那群革命青年的蓬勃朝气与活力。“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这句也属于快读部分，和上阕要求基本相同。“曾记否”这句重音应在后，“到中流击水”语调升，最后一句读的长，给人以“余音绕梁，三日不绝”之感。

下阕，要读出革命者对于中国革命必胜的信心。

1．“独立寒秋”中的“独立”能否改为“站立”或“直立”？

[答案]不能。独立不仅表明是一个人，而且显示了中流砥柱的气概。联系当时背景，诗人遭军阀通缉，身处险境却能独立寒秋，何等地坦荡从容！联想到柳宗元《江雪》中“独钓寒江雪”，这是他政治革新失败以后，被贬到永州后写的，表露了他决不妥协的决心。一个“独钓寒江”，一个“独立寒秋”，意境相似，但封建士大夫与革命伟人的胸襟境界是不可同日而语的。

2．文人自古悲秋，为什么毛泽东笔下的秋如此绚丽多彩、充满生机呢？

[答案]与个人的气度、胸襟、性格、身份有关。毛泽东是叱咤风云的一代伟人，是胸怀大志的杰出政治家。他不同于那些多愁善感的纤弱文人，他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。

3．“问苍茫大地，谁主沉浮”的含义是什么？表达了词人怎样的感情？

[答案]词人由自然万物引出了“谁主沉浮”的问题，“主沉浮”在这里是主宰国家命运、掌握民族前途之意，实质是词人进入深沉的历史思索，提出革命领导权的问题，抒写出词人对国家命运的关切、以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。

4．“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构中起什么作用？

[答案]一般分上下两片的词，其下片首句称过片，在词中起衔接过渡作用。本词上片写独立寒秋、故地重游而看到的景色，自然而然地想到以前同学携手来游的情景，于是过渡到对往昔生活及“同学少年”的回忆，过渡非常自然，衔接也很巧妙。

5．“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”有何深意？

[答案]当年，作者曾和蔡和森等数十名同学战友，在盛夏水涨的时候到湘江游泳，坚持不懈，直到隆冬季节，以此来锻炼自己的意志和胆识。现在，作者独立于橘子洲头，回忆起当时的情景，不禁向同学和战友亲切发问，这一句既写出了当时的情景，又暗含了勉励之意。“遏”字是传神之笔，掷地可作金石之声，使我们仿佛看到了他们激昂的情态，好似听到了他们的豪言壮语。诗人巧妙借用“中流击水，浪遏飞舟”这样的图景，回答了“谁主沉浮”的问题，形象地表达了诗人以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的壮志豪情。

6．了解作者的创作背景与创作意图，深化对作品内涵的理解，分析作品是怎样表达青春的。

[答案]《沁园春·长沙》写于1925年，通过追忆和当年的同学及朋友，在橘子洲一带散步、游泳、畅论天下大事的情景，表达主宰天下沉浮的豪情。“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。”正值青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。他们以天下为己任，发表激浊扬清的文章，鄙视当时的军阀。中流击水、浪遏飞舟的情景，更是他们不惧困难、勇于挑战的真实写照。指点江山图、浪遏飞舟图都是热血青年乐观向上的表现。他一反古典诗词悲秋的传统，以“万类霜天竞自由”的壮美秋色，把千百年来诗人笔下肃杀的秋天点缀成绚烂壮丽的意象，真实而生动地展示了毛泽东的胸怀和抱负，洋溢着诗人独特的王者风采。

7．人生是一场自我完善的修行，每个人诠释青春的方式不同。读了本诗，你有哪些感受？

[答案]古往今来，凡志趣超群、抱负高远之士，常常览物抒情，触景生情，借诗言志。放眼天地万物，长时间积蕴的关于生活的艰辛、社会的忧患、天地之巨变等方面的感触，就找到了最佳的突破口。万山红遍的秋景，激昂高扬的志向，凸显毛泽东人格的高尚、精神的伟大。他积极投身革命队伍，走在斗争的前方，这是对伟大理想的实践，是对理想的执着追求。花红正青春，奋斗恰读书。青春年少，我们应该以先辈为榜样，发奋读书，增长才干，为中华民族的伟大复兴作出自己的贡献。

1．《沁园春·长沙》写景有怎样的特色？

[答案]《沁园春·长沙》上阕着重写景，渲染了高远的深秋境界。远看：“万山红遍，层林尽染。”一重重山，一层层树，让自然之神彩笔一抹，晕染得一片嫣红；近观：“漫江碧透，百舸争流。”秋水澄澈，秋江碧波，湘江在秋天更加清澈晶莹，如碧绿的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆竞发，百舸争渡，静中有动，生气勃勃。仰视，“鹰击长空”，万

里无云的秋空，雄鹰奋振健羽，自由飞翔。俯瞰，“鱼翔浅底”，因透明而清浅见底的江里，鱼群摆动鳍尾，任意遨游。作者以短短四句诗，描绘出一幅立体的寥廓万里、绚丽多彩的江南秋景。

2．本诗语言精练，用词恰当，请选出你认为最恰当的词加以赏析。

[答案]《沁园春·长沙》意象的选择固然很重要，但意象的表达则更应别具匠心。诗人笔下的意象不应是客观的白描，而应是“灌注了生气的形象”，如上阕中“看”字所总领的一组意象群，其中“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明，令人感到可爱。诗人除了表现山红水绿的静景的优美外，还着意描写事物动态的壮美，“百舸争流”中的“争”字，给碧绿无尘的江面增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“鹰击长空”“鱼翔浅底”中，由于“击”“翔”这两个富有创造性和表现力的动词的运用，准确而生动地刻画出了在万里长空中鹰飞的矫健和在清澈见底的江水中鱼游的欢愉自在，如果把“击”“翔”换作“飞”“游”，就表达不出雄鹰展翅飞翔时矫健有力的姿态，表达不出鱼游水中那轻快自在的情趣。诗人在“万类霜天竞自由”中用一个“竞”字，则有力地突出了在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。

3．《沁园春·长沙》上阕写景用了什么艺术手法？

[答案]《沁园春·长沙》上阕，山、林、江、舸、鹰、鱼→万物，由点到面，远近相间、动静结合，对照鲜明。远眺——群山→山红林染如画；仰视——长空→雄鹰展翅高飞；近观——江中→水碧船急驶；俯视——水底→鱼儿轻快畅游。而“万山红遍”“漫江碧透”用了对比的艺术手法，红绿对照鲜明，使秋景更加绚丽多彩。上阕虽着重写景，却景中寓情，表达了作者对中国革命与祖国前途的憧憬，对自由与解放的向往与追求。

4．这首词是怎样把写景、抒情完美地结合起来的？

[答案]词的上片虽然写景，却处处借景抒情。词以“独立”开篇，以江洲的背景构成以词人为主体的画面，流露出词人激荡的思潮。生机盎然的湘江秋景中，“万山红遍，层林尽染”不仅仅是四周枫林如火的写照，而且寄寓着词人火热的革命情怀；“万山红遍”象征革命，象征烈火，象征光明，正是作者“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。“鹰击长空，鱼翔浅底”也不仅仅是鹰、鱼自由世界的展示，而且蕴含了词人对自由解放的向往与追求。一个“怅”字更是词人由自然景观联想到人类社会与政治风云后发自心底的感慨。词的下片虽然忆事，但也不乏融情于事之处。一“忆”直贯以下

7句，描绘出早期革命者的群体英雄形象。“中流击水，浪遏飞舟”展现了一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面，艺术地回答了“谁主沉浮”的发问。

鉴赏诗歌的形象

诗歌形象，又称艺术形象、意象，是指诗人根据现实生活中的各种现象加以艺术概括所形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象。诗歌创作讲究含蓄、凝练，诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是“言在此而意在彼”，写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”、咏物所言之“志”，即为主观之“意”。“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。意象既可以是人物形象，也可以是景象，或具有一定象征意义的事物。

诗歌形象包括景物形象、事物形象和人物形象，是高考诗歌鉴赏题中一个重要考点。

1．鉴赏人物形象

人物形象主要有两类：抒情主人公自身的形象，如杜甫《登高》中的诗人形象；作品中刻画的人物形象，如《孔雀东南飞》中的刘兰芝。

【设问方式】

(1)诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象？

(2)诗中刻画的形象有怎样的特征？

(3)请简要的分析某形象。

【答题步骤】

第一步：概括人物形象的特征：组织语言的格式一般为“思想性格特征＋人物身份”(是什么)。

第二步：结合诗作简译相关语句，分点说明、概括(为什么)，切忌以译代析。

第三步：总结形象意义，就是分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴涵的哲理。可用一句话概括总述，也可以放到步骤里合答。

2．鉴赏景物形象

景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。

【设问方式】

(1)诗人依照怎样的顺序描写了哪些景物？

(2)试分析诗中展现的是一幅什么样的画面。

(3)诗中的景物营造了怎样的一种意境？

(4)简要赏析诗中的景物描写(简要赏析诗中景与情的关系)。

【答题步骤】

第一步：展开联想和想象，用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

第二步：找出诗中的物象、意象，并概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词

即可，例如雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等，要能准确地体现景物的特点和情调。

第三步：分析诗歌表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

3．鉴赏事物形象

物象，是被作者人格化了的描写对象。天地山川，风云月露，花草叶木，鸟兽虫鱼等等，都可以写入诗中，以言志、言情、言心声。

【设问方式】

(1)某联描写了某物的什么形象？有何作用？

(2)某物象有什么特征？

(3)某物象象征什么？

(4)某物象寄托了作者怎样的思想感情(或何种情怀)?

【答题步骤】

第一步：明确诗中的形象是什么。

第二步：形象的基本特征有哪些。

第三步：形象的意义是什么(作者的情感、理想、追求、品性等)。

1．阅读下面的诗歌，完成后面题目。

怀天经、智老，因访之①

陈与义

今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。

客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。

西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。

忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。

[注]①天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。

请简要概括说明诗中诗人的形象特点。

答：___________________________________________________

_______________________________________________________

[解析]诗人客居他乡，在吟诗作赋中淡泊度日，情趣高雅；在杏花春雨时荡舟寻访“病”“穷”老友，珍视友情；在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流俊逸。

[答案]情趣高雅，珍视友情，风流俊逸。

2．阅读下面这首唐诗，完成后面的题。

积雨辋川庄作

王维

积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。

漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。

山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。

野老与人争席①罢，海鸥②何事更相疑。

[注]①“争席”典出《庄子·杂篇·寓言》：杨朱从老子学道，学成归来，旅客们不再让座，而与他“争席”，说明杨朱已得自然之道，与人们没有隔膜了。②“海鸥”典出《列子·黄帝篇》：海上有人与鸥鸟相亲近，互不猜疑。一天，父亲要他把海鸥捉回家来，他又到海滨时，海鸥便飞得远远的，心术不正破坏了他和海鸥的亲密关系。

前人评价王维的诗“诗中有画”。试以“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”为例，说说诗人描绘了怎样的画面。

答：___________________________________________________

_______________________________________________________

[解析]此题考查对诗歌中的意象、意境的把握。第一步，先整体概括画面特点：这两句渲染了辋川山野在积雨天气空蒙迷茫的色调和气氛。第二步，将诗中的水田、白鹭、夏木、黄鹂的形象描绘出来，注意点出视觉、听觉或者动态、静态，将“诗中有画”的特点体现出来。

[答案]这两句把积雨天气的辋川山野写得空蒙迷茫、画意盎然。“漠漠”形容水田广布，视野苍茫；“阴阴”形容夏木之茂密，环境幽深。白鹭雪白，黄鹂金黄，色彩差异明显；白鹭飞行，黄鹂鸣啭，一写动态，一写声音。碧空中白鹭高飞，绿树与黄鹂相衬，高低和谐，极具层次感，如一幅画展现在读者面前。

3．阅读下面这首元诗，完成后面题目。

白梅

王冕

冰雪林中著此身，

不同桃李混芳尘。

忽然一夜清风起，

散作乾坤万里春。

在这首诗中，诗人塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？

答：___________________________________________________

_______________________________________________________

[解析]此题考查咏物诗中的形象。第一步，根据题目，确定诗人塑造的主要形象是白梅。第二步，细读诗句，概括出梅的耐寒、坚强、自甘寂寞、高洁脱俗、报春等特点，并联系诗句具体分析。第三步，概括分析诗人借梅表达的情感、追求和思想品格。

[答案]写的是白梅。突出特征：①耐寒、坚强。首句中“冰雪”可见梅的生长环境极

其恶劣，衬托出梅的耐寒品格和坚韧风骨；②自甘寂寞，高洁脱俗。首句中“林中”及第二句可见梅自甘寂寞，不同流俗，性情高洁；③报春。三四句写梅的报春，梅是有奉献精神，公而无私的。诗人以梅自况，表现了自己自甘寂寞、不慕荣华、高洁脱俗的志趣及公而无私的精神。

课后作业(一)沁园春·长沙

一、基础巩固

1．下列加点字的注音全部正确的一项是()

A．百舸．(ɡě) 橘．子洲(jǘ)

湘．江(xiānɡ) 遒．劲(qiú)

B．惆怅．(chànɡ) 寥．廓(liáo)

沁．园春(jìn) 携．来(xié)

C．漫．江(màn) 挥斥．(chì)

峥．嵘(zēnɡ) 百侣．(lǚ)

D．稠．密(chóu) 脂膏．(ɡāo)

遏．制(è) 沉．浮(chén)

[解析]A．“橘”应读“jú”；B.“沁”应读“qìn”；C.“峥”应读“zhēnɡ”。

[答案] D

2．下列各组词语中，书写有误的一项是()

A．迷惘干瘪蜗行簇新

B．耕耘遗憾眷属暄响

C．魅惑暴虐憩息渺远

D．崎岖稠密珊瑚疲惫

[解析]B项，应为“喧响”。

[答案] B

3.下列句中加点的成语使用不恰当的一项是()

A．《东方红1949》以全新的角度诠释了那段观众们早已看熟了的历史，带着观众们重新回忆了那段红色的峥嵘岁月

．．．．，受到观众的一致好评。

B．恰同学少年，我们需要树立远大志向，在风华正茂

．．．．时，勤学苦练，修学储能，为日后的发展打下坚实的基础。

C．他们敢闯新路、敢为人先，始终在教育改革的浪潮中中流击水

．．．．、乘风破浪，取得了卓越的成就。

D．1月18日，前往市司法局的报名者不绝如缕

．．．．。有关负责人强调，已经在网上报名的同志，仍须现场报名确认。

[解析]“不绝如缕”多用来形容局势危急或声音细微悠长，不能用来指人。

[答案] D

4．下列各句句意明确，没有语病的一项是()

A．他有说不清的后悔，道不明的愧疚，怎么就和自己同过患难、共过生死的朋友分道

扬镳了呢？

B．中国斥资约180亿美元来处理长期存在的环境污染问题，并采取包括限制上百万辆汽车上路、改造数千台燃煤锅炉在内的多项措施，为世博会打造了一个更清洁的上海。

C．政策研究室有关负责人说，政府要逐步改善社会管理职能，破除二元结构，逐步取消农村户口，执行按照居住地登记户籍管理，这是户籍改革的大方向。

D．有关报道披露，由于长期管理缺位、过度采挖，导致锡矿山地区地质灾害严重，大量采空区未得到有效治理，地面塌陷、地裂缝、滑坡等地质灾害频发。

[解析]A．介词残缺，在“和”字前面或后面加上“与”。C.“执行”和“管理”搭配不当，改为“执行按照居住地登记户籍地管理规定”。D.介词滥用，去掉“由于”或语意重复，保留“由于”去掉“导致”。

[答案] B

5．下列对《沁园春·长沙》分析理解不当的一项是()

A．上阕一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。

B．上阕“怅寥廓”三句提出谁来主宰当时革命命运的问题，目的是对国民党右派阴谋夺权的行为予以重击。

C．下阕用“携”“忆”两句过渡，由描绘旧地重游，转入对革命者早期生活的回忆，而一个“忆”字引起了后面八句诗的铺叙。

D．最后“曾记否”以下三句，同上阕一样，是以设问句结尾，但实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答，表示要像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，急流勇进，担负起主宰国家命运的大任。

[解析]B项，文中没有对国民党右派阴谋夺权行为重击这个含义。

[答案] B

6．下列对《沁园春·长沙》写法鉴赏，不恰当的一项是()

A．情景交融。词人的心情是惆怅而激昂的，写长沙深秋景致，毫无一般旧诗歌里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调。

B．对比手法的运用。如“万山红遍”与“漫江碧透”是颜色的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”是动作的对比。

C．极富表现力的语言。本词用语精当、形象，极富表现力。如用“击”而不用“飞”，准确地表现出鹰的矫健飞腾；用“翔”而不用“游”，精当地描绘出鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的神态。

D．本词上阕集中写景，下阕主要通过叙事来抒情，情中显志。

[解析]D项，本词上阕不是集中写景，而是景中含情，情景交融。

[答案] D

二、阅读理解

7．在初中，我们学过毛泽东的《沁园春·雪》，现在，我们又学习了《沁园春·长沙》，对比阅读一下，同样词牌的两首诗，在表达上有什么异同？

沁园春·长沙

1925年

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

沁园春·雪

1936年

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

答：___________________________________________________

_______________________________________________________

[答案]相同点：①词牌格式和字数相同；②全景式的描写；③所展示的雄心与志向相同。

不同点：①创作时间不同，一是1925年，一是1936年；②所描写的景物季节不同，一为秋季，一为冬季，而且地点也不同；③内容也有所不同，一为回忆自己当年生活，一为历史的评说。

8．阅读下面两首诗词，完成问题。

卜算子·咏梅

陆游

驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

卜算子·咏梅

毛泽东

读陆游咏梅词，反其意而用之。

风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

(1)对两首词的词意理解有误的一项是()

A．“驿外”“断桥”“黄昏”“更著风和雨”，写出了梅花所处环境的荒凉、恶劣，写出了受到打击的情景。

B．“一任群芳妒”，表明了作者面对排斥、打击而无可奈何的心境，孤独苦闷的心情。

C．毛泽东的词用“飞雪”“悬崖”“百丈冰”，写出了梅花凌风傲雪，不畏严寒的品质。

D．“待到山花烂漫时，她在丛中笑”，意为当春天来临，百花盛开之时，梅花虽已凋谢，但凋落的花瓣处在万花丛中，仍露出欣慰的笑容。

(2)对两首词的赏析，不恰当的一项是()

A．两首词均以写景入手，通过景物描写很好地渲染了气氛，为梅花形象的塑造提供了有效的背景。

B．两首词都表现出梅花不与百花争春，甘愿自己沐雨经霜，也要保持高尚品德的优秀品格。

C．两首词的意境是不同的。陆游的词流露出寂寞无奈、孤芳自赏的消极心态，毛泽东的词则表现了与群芳同春、积极向上的思想。

D．毛泽东词中的梅花是威武不屈的，迎着严寒冰雪，傲然挺立，坚持真理的革命者形象，陆游词中的梅花则是封建士大夫既保持节操，又消极无奈情景的写照。

[解析](1)诗中并没有说明花已凋落。

(2)毛泽东的诗并不是从写景入手。

[答案](1)D(2)A

三、语言运用

9．毛泽东的诗词的思想性和艺术性很高，能给人以深刻的启示，有些诗词至今脍炙人口。某班在学习了毛泽东的《沁园春·长沙》后举行了“毛泽东诗词朗诵会”主题活动，现在请你为主持人写一段结束语，来结束这次朗诵会。

要求：引用毛泽东的诗词；语言连贯富有激情；不少于50字，运用一种以上修辞手法。

答：___________________________________________________

_______________________________________________________

[解析]毛泽东诗词想象丰富、气势磅磗、寓意深刻、意境高远，是民族精神的丰碑，激励无数青年投入振兴中华的伟大事业中。解答时应注意针对思想性或艺术性特点，恰当引用毛泽东诗词，表达赞美崇敬之情，且具有鼓舞作用。

[答案]毛泽东诗词是中国诗词林中的一棵参天大树，是中国革命的壮丽史诗，从“鲲鹏击浪从兹始”到“恰同学少年，风华正茂”，我们领略到了毛泽东“唤起工农千百万”的雄伟气魄，“三军过后尽开颜”的喜悦。“数风流人物，还看今朝。”同学们，让我们永远谨记一代伟人的教诲：一万年太久，只争朝夕！

10．仿照下面这节小诗，另写一节。要求：与原诗句式相同，修辞一致。

给我一个微笑就够了，

如薄酒一杯，像柔风一缕，

这就是一篇最动人的宣言呵，

仿佛春天，温馨又飘逸。

答：___________________________________________________

_______________________________________________________

[解析]通过对题目进行分析可知，这是一首运用了比喻手法的小诗，因此，在具体仿写时，只要对应好句式，精选恰当的比喻形式即可，句式、修辞、整体情感等方面要协调一致。

[答案]示例：给我一个拥抱就够了，

如鲜花一束，像朝霞一抹，

这就是一首最幸福的歌谣呵，

仿佛秋天，浪漫又丰盈。