鸟岛第二课时教学设计

鸟岛第二课时教学设计

王芳芳一、教学目标：

1学习全文，了解鸟岛在青海湖西部，具有鸟儿多．鸟蛋多、鸟窝多的特点而闻名中外，吸引了许多游客。初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。

2有感情地朗读课文，背诵部分段落。

3指导书写生字：玉密。

二、教学重点：

1从语言文字入手了解鸟岛鸟儿多．鸟蛋多、鸟窝多的特点。

2初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。

三、教学难点：

学习第三自然段，体会鸟岛“三多”。

四、教学过程：

一、复习导入

1、今天，我们继续学习18课，齐读课题。

2、这些生字词语还会读吗？

闻名中外筑巢安家养育后代西部

各种各样密密麻麻到处人类朋友

（1）开火车读好词语

带着对词语的理解来读“密密麻麻”、“闻名中外”（指读，为什么这样读？齐读。）

（2）齐读一遍

3、闻名中外的鸟岛在青海湖西部，它有一个好听的名字，叫海西皮。

4、这节课，我们继续登上鸟岛。

二、学习第二自然段

1、自由读第二自然段，想一想：你读懂了什么？

2、交流（随机出示句子）

（1）每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿陆续从远方飞来。

a指名说，板书：春天飞来

（评价：这位小朋友能把文字变成有声有色的活的画面，真了不起！）b鸟儿是怎样飞来的？点红“一群一群”“陆续”

“一群一群”是什么意思？

c鸟儿陆续飞来是怎样飞来？

一群鸟儿飞来了，接着又一群飞来了，过了几天，从远处又飞来了一群。像这样先先后后、断断续续地飞来，就是----（陆续飞来）

老师这儿有两个句子，我们来读一读。

d那你能读读这句话让我们感受到这一群一群的鸟吗？

指读第一句（评价：我的眼前仿佛出现了一群一群的鸟儿，数都数不清，真多啊。）

谁还想读？指名读（评价：我看到岛上的花草树木张开双臂在迎接鸟儿们了。鸟儿成群结队一群又一群飞到岛上，那场面多壮观！）

齐读。

(2)它们来到这里干什么呢？（出示：它们在这里筑巢安家，养育后代。）

a你看到鸟儿们是怎样筑巢安家的？（有的叼来小树枝；有的衔来羽毛；有的啄来软泥。）

评价：呵，真是一群能干的建筑师，都在为自己的家园忙碌着。谁来读读这词？齐读。

b它们把家安在了这里，说明它们对鸟岛怎么样？（喜欢）

c它们为什么喜欢鸟岛？请你再去读读这个自然段。

交流（春天来了，湖水解冻，小鱼小虾都出来了，鸟儿们太喜欢了。）

3、你们喜欢春天的鸟岛吗？喜欢就读好了。齐读。

三、学习第三自然段

1、过渡：鸟儿们在气候温暖、水草丰美的鸟岛上自由快乐地生活着。转眼就到了六月，鸟岛上又是一幅怎样的景象呢？（出示第三自然段）教师范读。

读后提问：六月的鸟岛怎么样？用书上的一个词语来说。（板书：热闹）你听到了什么？（很多鸟在一起，它们都叽叽喳喳地叫着，声音很响。）

2、自由读，数一数有几句话，想一想每句话讲了什么？

3、用手指告诉老师有几句话。指名3人分句朗读，一句读完立即交流讲了什么？（板书：鸟儿多鸟窝多鸟蛋多）

4、你觉得哪句话最有意思？为什么？自己读读，体会体会。

5、交流：

（1）第一句：

a哪些词语看出鸟多的呢？

（预设：最热闹、各种各样、聚、鸟的世界）

b学生交流，教师补充。

是呀，每年六月，岛上会有100多种鸟聚在一起，种类很多，样子也很多，就叫：各种各样。读好：各种各样

猜猜，鸟儿们聚在一起，在干些什么呀？请仔细观看大屏幕，你能用上“有的……有的……还有的……”来说说吗？（出示填

空）学生自由练说指名说

放眼望去，看到的是鸟，听到的都是鸟叫声，，难怪说是：“鸟的世界”。读好：鸟的世界（赞叹、惊讶的语气）

c句中没有一个“多”字，而这些词语却让我们感受到很多的鸟儿，你还能用什么词语来形容鸟多呢？（数不胜数、成千上万）

d你能用自己的朗读让大家感受到这成千上万的鸟吗？

（生个别读。推荐同学读。生评价。你像他这样再来读读。齐读。）（2）第二句：

a你从哪些词语感受到鸟窝很多呢？（一个挨着一个、密密麻麻）

b你看，这是老师的鸟窝，哪只小鸟愿意把你的窝和我的窝“挨”在一起呢？指生上黑板贴鸟窝。体会“一个挨着一个”。

c读着“密密麻麻”这个词，你仿佛看到了什么？(我很多，再放个进去也不行。) 看图，读好词：密密麻麻。

d谁再来读读这句话？相机评价。男生读。

（3）第三句:

a你从哪些词语读出蛋多的？（“窝里窝外、到处”）

b小鸟们，赶快把你的鸟蛋送到岛上来吧（生上黑板贴鸟蛋）？指导读好“窝里窝外”。

c这句话你还读出了什么？（玉白色的、青绿色的鸟蛋，颜色很美。）那里的鸟蛋不光多，而且五彩缤纷，有橘红色、灰褐色、白色等。大的比鹅蛋都大，小的比枣核还小。

d多可爱的鸟蛋，跟你同桌的小伙伴比一比，谁读的鸟蛋多而美？（同桌互读）你来读这句话。（生读）女生读。

5、这么多的鸟、鸟窝和鸟蛋，深深地吸引了我们。老师相信你一定能把这美丽的画面，用你美妙的声音介绍给大家的！谁愿意把第3小节完整地读给大家听听？（指名读课文。）

6、这么美的画面，咱们应该牢牢地记在心中。（出示填空）同桌两人互相背诵一下，指名背诵。

四、学习课文第四段。

1、过渡：成千上万只鸟在这里繁殖生息，让鸟岛充满了勃勃生机，更增添了诗情画意。现在，你就在鸟岛上，鸟儿们围着你，地上布满鸟蛋，你无处下足，你会怎么做呢?

让我们一起来看看，游客们是怎么做的吧。

2、出示最后一小节，教师引读。

3、比较句子

老师这儿有个句子，你能把它填完整吗？出示：因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以

（）。

学生交流后出示答案。

自己读读这两个句子，意思一样吗？

有什么不同？（交换了顺序，第一句先说原因，再说结果；第二句交换了一下）

男女生分读

4、正因为人们把鸟当作自己的朋友，相互之间没有侵犯，没有伤害，和睦相处，所以鸟儿才能在岛上无忧无虑地生活，鸟岛才能成为——鸟的天堂。让我们一起记住这个美丽的小岛吧。（齐读课题或全文）