四年级-数学笔记-上

四年级-数学笔记-上
四年级-数学笔记-上

一、大数的认识

【计数单位】一、十、百、千、万、……

相邻两个计数单位之间的进率都是十。

【数位】在用数字表示数的时候,计数单位要按一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫数位。

【数级】

【读数】

其它数位上有一个0或连续几个0,都只读一个0。

【比较大小】 (1) 位数不同时,位数多的数大于位数少的数;

(2) 位数相同时,从最高位比起;同数位上的数大的那个数就大;

如果同数位上的数相同,就比较下一个数位上的数,直到比较出大

小为止。

整万数: 4个0可换成一个“万”字;如:90000 = 9万

整千数: 3个0可换成一个“千”字;如:6000 = 6千

【四舍五入法】

关键是找准省略的尾数部分的最高位(即省略到哪一位,就看那一位的下一位)。

比如:要求省略到万位,那么要看万的下一位:千位。千位是省略的尾数部分的最高位。

659230,要省略到万位,就要判断千位上的数字9≥5,所以要“五入”, 659230 ≈ 660000

43482,要省略到千位,就要判断百位上的数字4<5,所以要“四舍”, 43482 ≈ 43000

【自然数】表示物体个数的0、1、2、3、4、5、……都是自然数。0也是自然数。

所有的自然数都是整数。最小的自然数是0;没有最大的自然数,自然数

的个数是无限的。

【十进制计数法】每相邻两个计数单位之间的进率都是十的计数方法叫十进制计数法。

一般情况下,进率是几,就叫几进制。

【计算工具】

算盘:是中国古代发明的传统计算工具。1颗上珠表示5, 1颗下珠表示1。

二、公顷和平方米

边长是100米的正方形面积是1公顷。

1cm x 1cm = 1cm2

100m x 100m = 10000m2 = 1公顷

1km

1平方公里 = 1km x 1km =

1000m x 1000m = 1000000m2

= 100公顷

1公顷 = 10000平方米 1平方千米 = 100公顷 = 1000000平方米

400米跑道围起来的面积大约是1公顷。因为:400米是跑道的周长,可看成边长100米的正方形,其面积恰好是1公顷。

一套三居室的楼房面积大约是100米2。

房屋面积通常用平方米表示。广场、园区等面积通常用公顷表示。城市、国家面积通常用平方公里表示。

三、角的度量

从一点出发可以画无数条射线;

经过一点可以画无数条直线;

经过两点只能画一条直线;

【角】

从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。边

这个点叫做角的顶点;两条射线叫做角的边。顶点 1

角用符号“∠”表示,如上图的角记作“∠1”,读作“角1”。边

注意符号“∠”和小于号“<”的区别:角符号下边是平的,小于号下边是斜的。【度】人们将圆平均分成360份,将其中1份所对的角作为度量角的单位,它的大小就是1度,记作1°。根据这一原理,制作了度量角的工具---量角器。

【量角器】把半圆分成180等份,每一份所对的角都是1°

量角器上有两圈刻度,分为:内圈刻度(逆时针方向)和外圈刻度(顺时针方向)。

【度量方法】两重合,一对应:量角器的重心与角的顶点重合;量角器的0度线与角的一条边重合;另一条边所对应的刻度就是角的度数。(注意:要从与0度线重合的那条边开始读取度数)

【时钟钟面的角度】时钟上的时针和分针构成角的两条边,1点~12点组成了360°的圆,共分为12等份,所以每两个数字之间(1个大格)是360 ÷12 = 30°

查看时针和分针夹角的度数,可以简单转化为查看时针和分针之间有几个大格,再乘以30°,即可计算得出时针和分针夹角度数(不用量角器测量)。

注意:时针和分针之间的夹角分为两个方向:较小的夹角和反向的较大的夹角。通常不做特别说明时指的是较小的夹角。

【角的分类】

直角:直角的两条边相互垂直。1直角 = 90°

平角:一条射线绕它的端点旋转半周,形成的角叫做平角。 1平角 = 180°注意:平角并不是一条直线,而是两条边在同一直线上的角。

周角:一条射线绕它的端点旋转一周,行程的角叫做周角。 1周角 = 360°注意:周角看起来是一条射线,其实是角的两条边重合在一起了。

锐角:小于90°的角叫做锐角。

钝角:大于90°而小于180°的角叫做钝角。

1周角 = 2平角 = 4直角锐角 < 直角 < 钝角 < 平角 < 周角

四、三位数乘两位数

1 4 5

x 1 2

_______________

2 9 0 ……先用12个位上的2乘145,表示2个145

1 4 5 ……再用12十位上的1乘145,表示10个145(注意数位对齐)

_______________

1 7 4 0 ……最后把两次乘得的积加起来,表示12个145

【数位对齐】用第二个因数哪一位上的数去乘第一个因数,积德末位就要和第二个因数的哪一位对齐。

例如:第二个因数12,当用2去乘145时,乘积290要和2对齐;当用1去乘145时,乘积145要和1对齐。

【因数末尾有0的乘法】先把0前面的数相乘,再看两个因数的末尾一共有几个0,就在积德末尾添上几个0。

例:计算 21600 x 130。

2 1 6 0 0

x 1 3 0

_____________________ ……把因数末尾0前面的数对齐,先进行乘法运算

6 4 8

2 1 6

_____________________

2 8 0 8 0 0 0 ……两个因数末尾一共有3个0,添加到积的末尾

【积的变化规律】

一个因数不变,另一个因数乘几或除以几(0除外),积也乘(或除以)相同的数。

例如: 12 x 3 = 36 120 x 3 = 360 12 x 30 = 360

两个数相乘,一个因数乘(或除以)一个数(0除外),另一个因数同时除以(或乘)相同的数,它们的积不变。这就是积不变的规律。

例如: 12 x 3 = ( 12÷ 4 ) x ( 3x 4 ) = 3 x 12 = 36

【总价问题】

单价:每件商品的价钱;(相当于每份数)

数量:购买了多少;(相当于份数)

总价:一共用的钱数;(相当于总数)

总价 = 单价 x 数量单价 = 总价÷数量数量 = 总价÷单价

【路程问题】

速度:每小时(或每分钟等)行的路程;(相当于每份数)

时间:行了几小时(或几分钟等);(相当于份数)

路程:一共行了多长的路;(相当于总数)

路程 = 速度 x 时间速度 = 路程÷时间时间 = 路程÷速度

五、 平行四边形和梯形

长方形

是平行四边形的特殊情况(相邻两条边相互垂直的平行四边形) 平行四边形是四边形的特殊情况(两组对边分别平行的四边形) 梯形是四边形的特殊情况(只有一组对边平行的四边形) 不相交 ------

相互平行 【同一平面内两条直线间的关系】 垂直 相交

不垂直

【平行线】在同一个平面内,不相交的两条直线叫做平行线。也可以说这两条直线互相平行。

【互相垂直】两条直线相交成直角,就说这两条直线互相垂直。其中一条直线叫做另一条直线的垂线,这两条直线的交点叫做垂足。

平行线间的距离处处相等

直线a 与b 互相平行, 记作a//b ,读作a 平行于b 直线a 与b 互相垂直,记作a ⊥b ,读作a 垂直于b

【点到直线的距离】从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短,它的长度叫做这点到直线的距离。 点A 到直线的距离是AC 线段。

【平行四边形】

两组对边分别平行的四边形,叫做平行四边形。

【高】从平行四边形一条边上的一点,向对边引一条垂线,这点和垂足之间的线段叫

做平行四边形的高。

【底】垂足所在的边叫做平行四边形的底。

平行四边形的特性:

1.具有不稳定性

2.两组对边分别平行

3.两组对边分别相等

4.两组对角分别相等

5.平行四边形能画出无数条高

6.同一底边上的高的长度都相等

7.高与底是相对应的(同一组对边的高相同;相邻两条边做底时对应的高不同)

【梯形】只有一组对边平行的四边形。

【等腰梯形】两腰相等的梯形。

【直角梯形】有一个角是直角的梯形。

【底】互相平行的一组对边。下底

【上底】通常把较短的底叫上底。

【下底】通常把较长的底叫下底。

【腰】不平行的一组对边。

六、除数是两位数的除法

【试商】除数是两位数的除法,一般按照“四舍五入”法,把除数看作和它接近的整

十数来试商。通常来说,用“四舍”估计的商容易偏大;用“五入”估计的商容易偏小;具体需要根据估计出的商来灵活调整。

例如:计算197 ÷ 28时,除数28是两位数,可按四舍五入临时看成是30;

先计算197 ÷ 30,比较容易得出商是6(30 x 6 = 180很接近197),

接下来197 ÷ 28就可以从6开始试商,发现6小了,改商为7。只要两次即

可确定正确的商(如果从1开始试商需要试7次才能找到准确的商),提高了效率。【除法简化】如果被除数和除数末尾都有0,那么被除数和除数同时去掉相同个数的0,商不变(相当于抵消)。注意:一定是去掉相同个数的0。

例如:800 ÷ 20 = 80 ÷ 2 = 40

被除数800去掉1个0,除数20同时也去掉1个0。

【两位数除数的除法的计算方法】

(1)从被除数的高位除起,先用除数试除被除数的前两位数,如果前两位数比除数小,再

试除前三位数;

----除数好比是来了几位敌人,先派出和敌人一样的人数对阵,打不赢(不够除)的话就再拉一个帮手去对阵;

(2)除到被除数的哪一位,就在那一位的上面写商;

----被除数就是己方部队,哪一位帮手加入战斗打赢(够除)时,战果(商)就要挂在那一位帮手头上;

(3)每求出一位商,余下的数必须比除数小;

【商不变规律】

被除数和除数都乘一个相同的数(0除外),商不变。

被除数和除数都除以一个相同的数(0除外),商不变。

例如:60 ÷ 30 = (60 ÷ 10) ÷ (30 ÷ 10) = 6 ÷ 3 = 2

被除数和除数的末尾都去掉相同个数的0,商不变;但如果有余数的话,余数会发生变化:去掉几个0,余数的末尾就要加上几个0。

例如: 8400 ÷ 500

= 84 ÷ 5 ---- 被除数和除数的末尾都去掉2个0

= 16 … 400 ---- 本来84 ÷ 5的商是16,余数是4;

---- 但本例中被除数和除数末尾都去掉了2个0,

---- 商保持16不变,但余数需要在4后面补上2个0;

七、条形统计图

【条形统计图的意义】

条形统计图是用一个单位长度表示一定的数据,根据数据的多少画出长短不同的直条,然后把这些直条按照一定的顺序排列起来。

【读条形统计图】

横轴和纵轴分别表示信息和数据。

【统计数据的不同表达方式】

例:正字计数,需要数出笔画数,不够直观。

晴阴多云阵雨

条形统计图,可以清楚、直观地反映出各种数据的多少,便于比较。

绘制条形图时根据情况来确定1格代表几个单位。数据大时,1格可代表多个单位。

八、数学广角 --- 优化

【合理安排时间的步骤】

(1) 确定完成一项工作要做哪些事情(例如下图中沏茶需要做6件事情); (2) 分析每件事情各需要多长时间;

(3) 合理安排每件事情的工作顺序,明确先做什么,后做什么,哪些事情可同时做;

【沏茶问题】

【烙饼问题】 已知条件:

锅每次最多只能烙2张饼;饼的两面都要烙,每面需要3

分钟;一共要烙3张饼。

时间:

3分钟 3分钟 3分钟

时间: 3分钟 3分钟 3分钟 3分钟

烙饼问题的方法技巧:保证锅中烙饼始终或者尽可能满,这样可以最大限度节省时间。

【对策论问题(田忌赛马)】

田忌的马,同等级别下都弱于齐王的马。田忌是较弱的一方。

齐王的马较强,田忌的智慧较强。只要谋略得当,扬长避短,就能够做到以弱胜强。

田忌赛马策略的成功实施有两个前提条件:

(1)齐王先出马,田忌后出;

(2)田忌需要全盘考虑,做到局部放弃,最后整体取胜;

这两个条件缺一不可。

人教版五年级数学上册数学笔记

人教版 数学课堂笔记 五年级上册 班级 姓名 2018年9月3日--2019年1月25日

第一单元 小数的乘法 3.5元 × 3 10.5元 0.72 × 5 3.60 72 × 5 360 ÷100 方法2 方法1 0.72 0.72 0.72 0.72 + 0.72 3.60 ×100 最后的0可以去掉 35角 × 3 105角

2.4×0.8=1.92 0.56×0.04=0.0224 2.4 × 0.8 1.9 2 ×10 ÷100 ×10 2 4 × 8 1 9 2 0.5 6 ……两位小数 0.5 6 ×0.0 4 ……两位小数→×0.0 4 0.02 24

第4节求一个数的小数倍是多少及验算 1.小数倍的意义: 56×1.3表示56的1.3倍是多少。 67的4.5倍是多少?列算式为:67×4.5 2.路程、速度、时间的关系 速度×时间=路程路程÷时间=速度路程÷速度=时间 3.例5.非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时?

56×1.3=72.8(千米/时) 5 6 × 1. 3 1 6 8 5 6 7 2. 8 答:鸵鸟的最高速度是72.8千米/小时. 第5节 积的近似数 一、取近似值的三种方法: 1、四舍五入法。 2、进一法。 3、去尾法。 二、四舍五入法取近似数的步骤: 1、先求出准确的积, 2、审清要保留到哪一位,就看它的下一位; 3、如果小于5,就将后面的数舍去,如果大于或等于5就向前一位进1。 4、计算结果要用“≈”表示。 三、例6、人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,狗约有多少亿个嗅觉细胞?(得数保留一位小数。) 0.049×45≈2.2(亿个)。 0 .0 4 9 方法:先求出准确的积,再用“四舍五入”法求 × 4 5 出结果。 2 4 5 1 9 6 注意:计算结果要用“≈”表示。 56千米/时 是非洲野狗的1.3倍 ?千米/时 非洲野狗 鸵鸟

简单的教数学读后感

读《简单教数学》有感 侯菲 目前,新课程改革在我国各地轰轰烈烈地进行着,新课改取得了许多突破性的进展。减负的根本是提高教学效率,当前常态的课堂上,教师讲得多,学生做得少,教师乐此不疲,学生索然无味,课堂低效。课堂效率的低效,浪费的时间多,学生就无法在规定的课堂时间内完成学习任务,就只好靠课后来弥补,学生的学习负担自然就加重了。我认真读了戴曙光老师写的《简单教数学》这本书,作为一名小学一线数学老师,读过这本书后真的让我感悟很深。 特别对作业的批改深有同感。在日常工作的真实环境下,在教学过程中,教师是否浪费了很多时间?教师付出的劳动到底有多少价值?课堂上是否要承载得满满当当?学生做的、教师改的作业发挥了多大作用。感觉每天除了上课就是批改作业,每天厚厚的作业改完后,还得追着学生改错,一天下来精疲力尽,收效甚微。多少年来一贯制,教学改革的热门课题是如何改进课堂教学,如何培养学生的思维能力等;特别是为了全面实施素质教育,提高数学教学质量。其实数学教学的改革应包括作业批改的改革。因为批改作业是教学环节的一个重要组成部份。 那么该如何优化作业的布置与批改呢。精心设计,布置作业,认真批改作业,能使师生双方及时接受正确的信息,加快信息反馈的速度。戴老师提倡当堂批改的作业当堂订正,当堂订正的作业当堂返改,学生更正后的作业给批改的学生检查,如果还不对,就帮助他,直到

理解为止。甚至可以让学习有困难的学生加盟批改作业。只有师生共同配合,才能真正达到做作业和批改作业的目的,批改作业的方法应多样化。但关键是调动学生的积极性,把师生活动紧密结合为一个整体。通过阅读《简单教数学》这本书,我认为: 一、首先科学合理地布置作业: 1、布置课前预习作业。预习作业的方式改变学生自主探索、自主学习的尝试,培养学生学习意识和习惯的重要方法。布置课前作业时,教师不再指导学生先怎样想、再怎样做,而是放手让学生自己选择自己喜欢的方式,进行预习例题、理解例题,在理解例题的基础上,充分发挥学生的主动意识和进取精神,运用所学知识,自主探究,去发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,寻找数学规律的实践活动和创新的过程,让学生成为学习的主人,使学习过程变成主动性、独立性、个性化的体验过程。 2、布置弹性作业。教师根据学生的数学知识与能力水平,把学生分成优、中、差三个等级,而课后作业针对三个等级也相应设计出弹性作业,分别是必做题、选做题、拓展题。要求后进生只完成必做题,适当考虑选做题;中等生完成必做题、选做题;优等生完成选做题,考虑拓展延伸题。让不同程度的学生学到不同的数学,完成不同的作业。 3、布置开放性作业。数学开放题是相对于条件完备、结论确定的封闭题而言的,是指那些条件不完备、结论不确定的数学问题。条件完备、答案固定在发展学生思维、提高学生素质方面带有一定的局

小学教师读书笔记10篇

《有效教学论》读书笔记一 ?不为别的,只为有效教学?是20世纪极具代表性的一种教学理论(甚至可以称为一种教学思想)。 什么是?有效教学???有效教学?作为一个教学论的概念被提出来虽然是晚近的事情,但我们宁愿在更宽泛意义上使用?有效教学?。凡是能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学结果的教学活动,都可称之为?有效教学?。 怎样成为成功的教师?怎样成为受学生欢迎的教师?什么是一堂好课?怎样提高教学的效率?如何大面积提高教学质量?如何减轻学生过重的负担?如何减轻教师的负担?等等,这些问题一直成为学校教育以及相关研究的焦点。对这些问题的实践和研究已经积累了相关的经验,并逐渐形成关于?有效教学?的体系,可称之为?有效教学论?。 ?有效教学论?关心的主题就是如何使用恰当的教学策略提高教学的效率。20世纪60年代以前,?有效教学?这一概念并没有引起明确的关注,但并不意味人们不看重学校教学的效率。自从教育产生以来,如何有效地教?怎样做一个成功的老师?教师如何教得轻松而学生可以学有所成?历来是教学实践的基本追求。在以大机器生产为标志的工业社会,?效率?意识尤其得到强化,与之相应的教学活动也随之更加重视?效率?。现代教学论可以说就是以追求效率为核心的?有效教学论?。

《有效教学论》读书笔记二 ?有效教学?是学校教学活动的一个基本追求,但在不同时代却有不同的关注主题。 从夸美纽斯开始,?有效教学?的理想落实在?规模效应?及其相应的?教学模式?上。《大教学论》的理想寄托在?班级教学?中,它是?有效教学?的初始状态(可视为?有效教学?的第一个阶段)。在这种初始状态的?有效教学?中,人们首先想到的是扩大教学的?规模?,减少教师教学的重复性劳动,?一个教师可以同时教很多学生?。 ?大规模?的班级教学从一开始就显示出它对具有某种普遍适用的?教学模式?的依赖,否则?大规模?的?班级教学?就很难长久地维持。这正是自从?班级教学?产生以来,人们不懈地寻找?大?的、?普遍?的教学模式的缘由。 夸美纽斯以及后来的赫尔巴特学派所倡导的?大?的、?普遍?的教学模式后来受到来自两个方面的挑战。一是人们对?普遍有效?的、定型化的?教学模式?逐渐发生怀疑,有效教学朝着多元化的方向发展。二是以杜威教育理论为代表的?进步主义教育?开始突破?教学模式?的思路而从?人的问题?、?教育与生活?的关系等视角来考虑有效教学的出路。这标志着有效教学实践及其研究的第二个阶段的出现。 有效教学实践及其研究的第三个阶段开始转向?教学设计?。在多元化的教学模式探索的基础上,人们认识到无论?大?的(夸美纽斯)、?普通?的(赫尔巴特)的教学模式,还是个性化的、多元化的教学模式,都不能完整地实现有效教学的理想。于是,有效教学实践及其研究越来越强调?设计意识?(或?教学设计?)和?反思意

数学手抄报数学之美读后感文字稿

数学手抄报数学之美读后感 上个月去北京开会,顺道拜访了人民邮电出版社,合作 多年的编辑陈冀康赠我一本《数学之美》,说一定是我喜欢看的 类型。以前也在网上零散看过Google黑板报上吴军先生的文章, 对他的前一本书《浪潮之颠》也有耳闻,但没有读过。这次有机 会集中阅读他的文章,确实是一段美妙的体验。 读完这本书有一点强烈的感受:工具一定要先进。数学 是强大的工具,计算机也是。这两种工具结合在一起,造就了强 大的google、百度、亚马逊、阿里、京东、腾迅等公司。他们不 是百年老店,但他们掌握了先进的工具。 掌握了先进的工具,必将获得竞争优势。如果你知道哪 里有一群软件工程师,维护着更大的一群计算机,那么不要犹豫,想办法使用他们提供的服务,因为这会给你带来优势。所以我们 使用Google的搜索和邮件,在亚马逊、京东和淘宝上购物,用QQ 和微博联系朋友,使用银行卡和网上银行,利用交易终端在全球 市场上进行各种交易…… 人类历史就是一部工具的进化史。石器、青铜、铁器、 火药、蒸汽机、内燃机、电报、电话、电视、计算机、卫星、互 联网,工具的进步引领着文明的进步。新的工具不断淘汰老的工具,就像互联网视频点播正在淘汰电视、微博正在淘汰报纸、电 子书正在淘汰纸质书那样。 但有一些古老的工具,今天仍有人在学习和使用,甚至 在上面花费许多时间。毛笔就是这样一个例子。今天学习掌握毛

笔这种“落后的”工具,还有什么意义?其实我们在使用一些“落 后的”工具时,主要是在学习工具背后的思想。书法和绘画中蕴 含的艺术审美的一般原则,经得起具体工具变迁的考验。甲骨文、金文、石鼓文所包含的对空间构图的理解,仍然值得现代人学习。思想工具是比实物工具更强大的工具。 工具组合使用,形成更强大的新工具。《数学之美》中 提到的马尔可夫链虽然是很强大的工具,但我在数学课上没有听 老师提到过。这本书中给我印象最深的例子是余弦定理和新闻分类。余弦定理是中学数学,再加上一些不算很难的多维向量的知识,竟然解决了计算机新闻分类这样的难题! 每一种工具的背后,是人们对世界的一种理解。蒸汽机 和内燃机背后,是力学的世界。电报、电话、电视、计算机和互 联网背后,是信息的世界。数学是抽象的工具,是其他工具背后 的工具。每一门学科要成为科学,都少不了数学。也许有一天人 们会习惯,用数学工具来分析艺术。数学是一种语言,它源于具 体的世界,又高于具体的世界。如果说语言是对世界的认识和描述,如果说数学是一种语言,那么它一定是最接近神的语言。看 似毫不相关,却又能描述万事万物。 学习数学有什么用?物理学家费曼当年在大一时提出这个 问题,他的师兄建议他转到物理系。今天,这个问题已不成为问题。具有扎实数学功底的人才正进入各行各业,例如金融业。我 认识一个出版社的老总,他招应届毕业生有一个条件:数学要好。 工具虽好,关键还要会用。最终要回到掌握先进工具的人。软件算法工程师加上计算机集群,这是目前一流企业必需的 装备。正如马克.安德森所说的,各行各业的一流公司,都是软件 公司。优秀的软件算法工程师,是人才争夺的焦点。这样,我们 就容易理解Google招工程师的要求。

五年级上册数学笔记(北师大版)

一、小数除法 小数除法做题注意事项: 1、列竖式时,被除数写在除号里面,除数写在除号外面。 2、除数是整数,按照整数除法的法则去除,商的小数点要与被除数的小数点对齐,如果有余数,可以在余数后面添零继续除。 3、除数是小数,先将除数的小数点向右移动,使它变成整数。除数的小数点向右移动几位,被除数的小数点也向右移动几位,数位不够用零补足,在个位的右下角加上小数点。 4、看除数是几位数,看被除数的前几位,是否够除,如果够除,把除数看成整十或整百的数,试商。如果不够,把被除数多看一位。试商时,默背相应的乘法口决。把商上在前几位的最右边一位上。 5、所试的商与除数相乘所得的积,写在被除数的下面,个位与所看被除数前几位的最右边一位对齐,不可随意移动。若所得的积大于被除数,说明上的商太大了,减少一点再试。 6、看被除数与积相减的差,若小于除数,把被除数的后一位移下来,按前面的方法继续除。若被除数与积相减的差大于除数,就说明上的商太小的,增加一点再试。 7、被除数除不尽的,后面添零继续除。 8、商的小数点与扩大后的被除数的小数点对齐。 一个数的小数部分从某一位起,一个或几个数字依次重复出现的无限小数叫循环小数。其中依次循环不断重复出现的数字叫循环节。循环小数可以只写一个循环节,并在首位和末位上各点一个圆点。小数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样。 三、倍数与因数 1、偶数:是2的倍数的数叫做偶数。(个位上是0、 2、4、6、8的数) 2、奇数:不是2的倍数的数叫做奇数。(个位上是1、 3、5、7、9的数) 3、0也是偶数。 4、奇数×奇数=奇数,奇数+奇数=奇数,奇数-奇数=偶数,奇数÷奇数=奇数 5、偶数+偶数=偶数,偶数-偶数=偶数,偶数×偶数=偶数,偶数÷偶数=(不确定)【6÷2=3,8 ÷2=4】 6、2的倍数的特征:个位上是0、2、4、6、8的数,都是2的倍数。 7、3的倍数的特征:一个数各个数位上的数相加的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。 8、5的倍数的特征:个位上是0或5的数,都是5的倍数。 9、同时是2和5的倍数的特征:个位上是0的数,同时是2和5 倍数。 10、同时是2和3的倍数的特征:个位上是0、2、4、6、8,并且各个数位上的数相加的和是3的 倍数,这个数就同时是2和3的倍数。 11、同时是3和5的倍数的特征:个位上是0或5,并且各个数位上的数相加的和是3的倍数,这 个数就同时是3和5的倍数。 12、同时是2、3、5的倍数的特征:个位上是0,并且各个数位上的数相加的和是3的倍数,这个 数就同时是2、3、5的倍数。

数学课外书读后感

数学课外书读后感范文一 这个暑假爸爸给我买了一《数学荒岛历险记》。 这书一共有十小本,我看了很长时间才看完,现在给大家介绍一下里面的人物,里面有依依、罗克、LIBIQ、花花公主、国王等主要人物,就是这些人出了很多有趣的题目。 有一个怪兽了数字王国,它看见了数字5、24、44却只吃了24和44;14、35、100去攻击怪兽,怪兽只吞了100下去,35却安然无恙,为什么怪兽不是所有的数字都吃呢? 我想了很久很久也没有想出来,看到最后,才明白原来怪兽只吃4倍数,24、44、100是因为他们都是4的倍数,而其他的都不是4的倍数,所以怪兽不吃它们,很有趣的题目,呵,所以更让我知道数字没有一定很死板的答案,要多动脑筋多思考一定有很多答案,开学欢迎同学们一起来看〈〈数学荒岛历险记〉〉。 数学课外书读后感范文二 寒假,我读了一本有关数学的课外书《马小跳玩数学》,让我更深一步地了解数学,受益匪浅。书里的许多数学故事形象生动,虽然大多数的数学理论我都懂,但俗话说得好嘛!“温故而知新”,就算会了也要多多巩固巩固。这本书不仅有数学理论,还有一些大数学家的故事。让我来给你们讲讲吧! “有一个非常伟大的数学家名叫欧拉,13岁的欧拉靠自己的努力考入了巴塞尔大学。在他年仅28岁时,为了计算一个彗星的轨道,他奋战了三天三夜,圆满地解决了这个难题。过度的工作使欧拉得了眼病,就在那一年他右眼失明了,可他更加勤奋地工作,仅剩的一只左眼视力衰退,最后双目失明。但工作就是他的生命,他决心用加倍的努力,来迎接命运对他的挑战。眼睛看不见,他就口述,由他的儿子记录,继续写作。欧拉凭着他惊人的记忆力和心算能力,在黑暗中整整工作了17年。”一个愿意为数学而付出生命的人,想想数学的魅力有多么大。他让我真正明白了:“当你喜欢干一件事情,它让你快乐,你为他付出生命都值得,因为你喜欢。” 数学这门学科,不需要你去死记硬背,它只要你去悟,就能懂得其中的理论。当你遇到一条非常难的题目,你费尽心思,不断思考,最终揭开谜底时,你会发现,心底里会有一种成就感,很自豪。数学就是这样,他让你不断思考,不断超越,不断创新……

数学读书笔记范文4篇

数学读书笔记范文4篇 本文是关于数学读书笔记范文4篇,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 尽管原来教授过学前儿童数学教育这门课程,不过很久了,去年曾经给毕业班的学生带过数学教育的校内实训课,但还是感觉了了。其实去幼儿园,也经常和老师们探讨幼儿园的数学活动设计和实施,但很惭愧。这几天又重新开始学习有关数学教育的材料,既包括网上很多相关文章,也包括黄谨编著的《学前儿童数学教育》、张俊主编的《给幼儿教师的101条建议:数学教育》、金浩主编的《学前儿童数学教育概论》等书籍。 阅读的收获还是有的,也就明白为什么幼儿园老师们会把数学活动简单化(小学化),为什么很多老师会感觉为难。如果我们自己的学科知识以及相关的教育学知识欠缺的话,确实很难把幼儿园数学教育做到位。单纯照着教材上两节课,任何一位老师都能做到,可是如何确定每个数学活动的关键经验、如何很好地把数学融入主题又不破坏数学本身的系统性、如何结合孩子的思维发展特点设计活动、如何把孩子引入逻辑思考而不仅仅是数学知识的学习……这些问题对老师们真的都是难题。 数学教育的核心是发展幼儿的抽象逻辑思维能力,而运用语言教育的方法是永远达不到这个目的的。而我们的老师太习惯语言教育的方法了。学科的特点还是不能忽视。 阅读还发现教材的东西太多,有关儿童数学教育的书籍最多的一是师范专业的教材,二是幼儿园孩子的教材,当然给孩子的教材最多,亦喜亦忧。幼儿园的孩子可以依靠教材学到的数学不足10%,请大家都不要迷信教材。 还是需要继续学习。 读完《中学数学解题研究》这本书,让我全面的了解了数学解题的一些知识,自己也对中学数学解题有了一些新的想法。 那么,首先,何为解题?而在中学数学中涉及的数学题,主要是标准性题目和训练性题目,这类数学题,大多是已经解决的数学题目为背景,根据数学的内在

《数学之美》读后感

《数学之美》读后感 《数学之美》读后感 我在想,为什么我们要学习数学?也许这个问题成年人有一万个答案,可是当我们第一次走进教室,学习数学的时候,大概率还是 个孩子,你怎么跟一个孩子解释为什么要学习数学呢?我把这个问 题抛给了一个朋友,他说:“为了提高思维逻辑能力,这是我初中 老师在第一节数学课上告诉我们的”。或者一位5岁的小朋友又会问:“什么是逻辑能力呢?” 也许从出生第一天,我们就一直在被动的接收一些东西,父母的劝导,老师的传授,可5岁的孩子还是会把玩具散落一地,6岁的 孩子仍然会因为父母不给买玩具而嗷嗷大哭,无论你怎么劝导一个人,怎么劝诫一个人,他可能仍然会犯你认为会出现的错误。我记 得有位教育专家这么说:“你告诉宝宝他把玩具弄坏了,就等于丢 了10个棒棒糖”,从此以后这个宝宝可能会更加珍惜玩具。这个方 法很简单,但是貌似最有效。数学是什么?数学不就是把复杂的东 西简单化么? 现在我们再回答前面的问题:为什么我要学习数学?我们可以这么跟5岁的小朋友说:“妈妈给你10元钱,让你买酱油,酱油7元、棒棒糖1元一个,剩下的钱你可以买几个棒棒糖?”或许想吃棒棒 糖的就会苦思冥想一番,或许未来妈妈真的给他10元钱去买酱油, 结果回来就变成了一瓶酱油和3个棒棒糖。或者再过一段时间,这 位小朋友会选择6元的酱油,因为可以获得4个棒棒糖了。他这么 计算着:7+3和6+4都可以等于10,那么如果要必须买酱油的情况下,1+9也可以等于10。我们都知道也有1元的袋装酱油,于是9 个棒棒糖到手了。任何知识的魅力都在于自我的发现,只有你对它 产生了无限的兴趣,你就会不断的发现它的美,《数学之美》也可 以变成《物理之美》。

最新北师大版五年级上册数学知识点整理

最新北师大版五年级上册数学知识点整理第一单元小数除法 1、除数是整数的小数除法运算法则:除数是整数的小数除法,按照整数除法的法则去除,商的小数点要和被除数的小数点对齐;假如除到被除数的末尾仍有余数,就在余数后面添0再连续除。 2、除数是小数的小数除法运算法则:除数是小数的除法,先移动除数的小数点,使它变成整数;除数的小数点向右移动几位,被除数的小数点也向右移动几位(位数不够的,在被除数末尾用0补足),然后按照除数是整数的小数除法进行运算。 3、在小数除法中的发觉: ①当除数大于1时,商小于被除数。如:3.5÷5=0.7 ②当除数小于1时,商大于被除数。如:3.5÷0.5=7 4、小数除法的验算方法: ①商×除数=被除数(通用) ②被除数÷商=除数 5、商的近似数:依照要求要保留的小数位数,决定商要除出几位小数,再依照“四舍五入”法保留一定的小数位数,求出商的近似数。例如:要求保留一位小数的,商除到第二位小数可停下来;要求保留两位小数的,商除到第三位小数停下来……如此类推。 6、循环小数问题: A、小数部分的位数是有限的小数,叫做有限小数。如,0.37、1.4135等。

B、小数部分的位数是无限的小数,叫做无限小数。如5.3… 7.145145…等。 C、一个数的小数部分,从某位起,一个数字或者几个数字依次不断重复显现,如此的小数叫做循环小数。(如5.3… 3.12323… 5.7171…) D、一个循环小数的小数部分,依次不断重复的数字,叫做小数的循环节。(如 5.333…的循环节是3, 4.6767…的循环节是67, 6.9258258…的循环节是258) E、用简便方法写循环小数的方法: ①只写一个循环节,并在那个循环节的首位和末位上面记一个小圆点。 ②例如:只有一个数字循环节的,就在那个数字上面记一个小圆点,5.333…写· 作5.3。有两位小数循环的,就在这两位数字上面,记上小圆点,7.4343…写作·· 7.4 3。有三位或以上小数循环的,在首位和末位记上小数点,10.732732…写作·· 10.732。 7、除法中的变化规律:①商不变性质:被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数( 0除外),商不变。②除数不变,被除数扩大,

四年级的数学书心得体会三篇

四年级的数学书心得体会三篇 篇一:四年级小学数学新课标新教材心得体会 教师要适应新课程教学,就必须接受继续教育。通过XXXX 年X月XX日,我们全校十几名数学老师准时聚集在中心校多媒体教室内参加了这次网络培训学习。使我对新课程标准有了进一步的理解,对新教材有一个新的认识,获得教材实验操作上的一些宝贵经验。更加关注学生的情感,态度、价值观。我认真观看了北京小学于萍(中学高级教师)执教的数学二年级下册课例:《数据收集整理》;重庆市人民小学杨莉老师执教的数学二年级下册《有余数除法》;《义务教育教科书.数学》二年级下册教材介绍及重难点解析;人民教育出版社小学数学室刘丽主讲的一年级教学视频《用XXX以内加减法解决问题》视频课例;江西省南昌市广南学校张燕《XXX以内数的读写》视频课例;华中师范大学附属小学董艳《分类与整理》视频课例;北京市西城区黄城根小学梁凝各种点评:《用XXX以内加减法解决问题》课例点评;江西省南昌市广南学校吕英《用XXX以内加减法解决问题》课例点评;江西省南昌市广南学校吕英主讲的《义务教育教科书·数学》;卢江王永春刘加霞周川老师的主讲的一年级下册教材答疑等材料。通过这次培训学习,使我受益匪浅,感受很多。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。当教师的就应该理解

教材目标,明白把握教材编排的特点,选用恰当的教学手段,努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。从而达到激发学习兴趣,使学生积极主动的参与到教学中来。那下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会。 一、教师要把自己打造成活水源,不断地进行学习,成为终身学习者。 教师要走进新课程,实现课程目标,其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标,教师首先要把自己定位成一个“学习者”。教师要在掌握扎实的专业知识基础上,学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识,还要学习与提高对人的认识,现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识,构建多元化的知识结构,使自己不仅会教,而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”,而应当被比喻为“一条不断流动的河流”,“装满一桶水,享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。 二、在教学情境中体验数学的趣味 兴趣是学生学习中最活跃的因素,因此,在数学教学中创设生动有趣的情境,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵,充分调动学生的学习积极性,使之主动参与到学习活

小学数学教学读书笔记

小学数学教学读书笔记 闲下来,我读了《小学数学教学论》一书,本书介绍的是小学数学课程目标、课程内容、小学数学学习过程、教学过程与方法、教学手段、教学组织、教学评价等等,它有一个最大的特点是本书的作者结合了现在的新课程标准以及新教材进行分析,做到理论与当今教材相结合,我看后获益匪浅。一方面可以复习一遍理论课,更重要的是使我对新课标、新教材有了更深层次的理解。本书还介绍了介绍了小学数学概念教学、计算教学、数学问题及其教学、几何初步知识教学、代数初步知识教学、统计初步知识教学、小学数学实践活动,这样多类型的教学介绍使我大开眼界,更使我对小学数学教学的理解提高了一个层次。 小学数学教学方法这一章节,讲的是教学方法就是为了达到教学目的,实现教学内容,在教学原则指导下,通过一整套方式组成的并运用教学手段进行的师生相互作用的活动方式。数学常用的教学方法有:启发式谈话法、讲解法、练习法和演示法四种。前面四种一般的老师也会在课堂上经常用到的,本书随后还介绍了教学方法的改革,引入了几种新的教学方法,例如发现法、尝试教学法、自学辅导法、探究——研讨法等,特别是尝试教学法,它的基本模式是:准备练习——出示尝试问题——自学课本——尝试练习——学生讨论——教师讲解——第二次尝试练习。准备练习是发挥旧知识的迁移作用,以旧引新,为学生解决尝试问题做好铺垫;出示尝试问题是根据教学目标的要求,提出尝试问题,以尝试引路,引发学生进行尝试;自学课本是为学生尝试活动中自己解决问题提供信息,课本是学生获取知识的重要载体;尝试练习这一步是学生尝试活动的主体,大胆放手让学生自己尝试去解决问题;学生讨论这一步让学生进行自我评价,并进行合作交流;教师讲解这一步确保学生掌握系统知识,也是对学生尝试结果的评价;第二次尝试练习,一堂课应该有多次尝试,通过不同层次的尝试活动。 尝试教学法最大的特点是做到“先练后讲,先学后教”。教师先讲例题,学生听懂了以后再做练习,这是过去传统的教学模式,这种“教师讲,学生听;教师问,学生答”的教学模式,学生始终处于被动的位置。现在突破这个传统模式,把课倒过来上,先让学生尝试练习,然后教师针对学生尝试练习的情况进行讲解,先让学生尝试,就是把学生推到主动位置,做到“先练后讲,先学后教”。 在上课时还有有两点值得大家注意的: 1、及早出示课题,提出教学目标。 上课一开始,立即导入新课,及早出示课题,开门见山,不要兜圈子。课题出示后,教师简要提出这堂课的教学目标,使学生明确这堂课的学习内容,也可启发学生“看到这个课题,谁来先说说,这堂课要学习什么内容”,让学生自己说出本堂课的学习内容。学生知道了学习目标,才能更好地主动参与。有些教师上课先来一大段的复习、铺垫,直到把新课讲完,才出示课题。这样上课,学生一开始就蒙住了,教师讲了半天,学生还不知道这堂课学什么,怎能要求学生主动参与呢? 2、尽快打开课本,引导学生自学。 课题出示后,学生知道了学习目标,应尽快打开课本,引导学生自学,让学生通过自学课本,从课本中初步获取知识,这是学生自主学习的重要形式。尽快打开课本,意思是越快越好。过去也要求学生自学课本,只是在教师讲完新课以后,大约在第30分钟时,再让学生翻开课本看一看。“今天老师讲的都在这一页,请大家看书。”其实到这时,教师已经什么都讲清楚了,学生已经没有兴趣再看书了。这种“马后炮”式的自学课本仅是形式而已,学生并没有做到自主学习。自学课本要成为学生主动的要求,最好先提出尝试问题,用尝试题引路自学课本,使学生知道看什么,怎样看,解决什么问题。自学后应该及时检查,及

《数学之美》读书笔记

《数学之美》读书笔记 《数学之美》读书笔记 《数学之美》是一本领域相关的数学概念书,生动形象地讲解了关于数据挖掘、文本检索等方面的基础知识,可以作为数据挖掘、文本检索的入门普及书。另外,就像作者吴军老师提到的,关键是要从中学到道----解决问题的方法,而不仅仅是术。书中也启发式的引导读者形成自己解决问题的道。 下面记录一下自己读这本书的一些感想: 第一章《文字和语言vs数字和信息》:文字和语言中天然蕴藏着一些数学思想,数学可能不仅仅的是一门非常理科的知识,也是一种艺术。另外,遇到一个复杂的问题时,可能生活中的一些常识,一些简单的思想会给你带来解决问题的灵感。 第二章《自然语言处理----从规则到统计》:试图模拟人脑处理语言的模式,基于语法规则,词性等进行语法分析、语义分析的自然语言处理有着很大的复杂度,而基于统计的语言模型很好的解决了自然语言处理的诸多难题。人们认识这个过程,找到统计的方法经历了20多年,非常庆幸我们的前辈已经帮我们找到了正确的方法,不用我们再去苦

苦摸索。另外,这也说明在发现真理的过程中是充满坎坷的,感谢那些曾经奉献了青春的科学家。自己以后遇到问题也不能轻易放弃,真正的成长是在解决问题的过程中。事情不可能一帆风顺的,这是自然界的普遍真理吧! 第三章《统计语言模型》:自然语言的处理找到了一种合适的方法---基于统计的模型,概率论的知识开始发挥作用。二元模型、三元模型、多元模型,模型元数越多,计算量越大,简单实用就是最好的。对于某些不出现或出现次数很少的词,会有零概率问题,这是就要找到一数学方法给它一个很小的概率。以前学概率论的时候觉的没什么用,现在开始发现这些知识可能就是你以后解决问题的利器。最后引用作者本章的最后一句话:数学的魅力就在于将复杂的问题简单化。 第四章《谈谈中文分词》:中文分词是将一句话分成一些词,这是以后进一步处理的基础。从开始的查字典到后来基于统计语言模型的分词,如今的中文分词算是一个已经解决的问题。然而,针对不同的系统、不同的要求,分词的粒度和方法也不尽相同,还是针对具体的问题,提出针对该问题最好的方法。没有什么是绝对的,掌握其中的道才是核心。 第五章《隐马尔科夫模型》:隐马尔科夫模型和概率

小学五年级上册数学知识点(分类)梳理汇总

小学五年级数学上册知识点总结 (一)负数的初步认识 负数的初步认识(一) 正负数及零的意义:像+20,+8848,+3260 这样的数都是正数(正数前面的“+”可以省略不写),像-20,-155,-422 这样的数都是负数。 0 是正数和负数的分界线,0 既不是正数也不是负数。 负数的初步认识(二) 1.生活中具有相反意义的数量:像零℃以上与零℃以下,海平面以上和海平面以下,地面以上和地面以下,存入和取出,比赛的得分和失分,股价的上涨和下跌等等都是由相反意义的量,都可以用正负数来表示。 2.初步认识数轴:(1)0右边的数都是正数,0左边的数都是负数。 (2)-2和2到0的距离相等。 (3)正数都大于0,负数都小于0。 (二)多边形的面积 平行四边形的面积 1.公式推导:沿着平行四边形任意一条边上的高,将平行四边形分成两部分,再经过平移或者旋转,可以将平行四边形转化成长方形。通过观察发现,长方形的长是原平行四边形的底,长方形的宽是原平行四边形的高。

通过长方形的面积公式,我们可以得到平行四边形的面积公式,如果用S表示 平行四边形的面积,用a和h分别表示平行四边形的底和高,可以得到平行四 边形的面积为:S=a×h。 2.平行四边形拉伸和平移问题: (1)把一个长方形框拉成平行四边形,周长不变,高变小,面积也变小;同理,把平行四边形框拉成长方形,周长不变,高变大了,面积也变大。 (2)把一个平行四边形拼成长方形,面积不变,宽变小了,周长也变小。 3.两平行四边形之间的关系:等底等高的两平行四边形面积一定相等,但面积相 等的两个平行四边形形状不一定相同; 三角形的面积: 1.公式推导:用两个完全相同的三角形,可以拼成一个平行四边形。三角形的面 积等于拼成的平行四边形的一半。观察可以发现,平行四边形的底和三角形的底 相同,平行四边形的高和三角形的高相同。 通过平行四边形的面积公式,可以推导出三角形的面积公式。如果S表示三角形 的面积,用a和h分别表示三角形的底和高,三角形的面积公式为:S=a×h÷2。 2.两三角形之间的关系:等底等高的两三角形面积一定相等,但面积相等的两个 三角形形状不一定相同; 3.三角形与平行四边形之间的关系: (1)一个平行四边形能分割成两个完全相同的三角形;两个完全相同的三角形

昆虫记的读书笔记四年级笔记10篇

昆虫记的读书笔记四年级笔记10篇 《昆虫记》蕴含着追求真理,探求真相的求真精神,是培养小学生思想的好书。下面是小编为大家整理的昆虫记的读书笔记,供大家参考! 昆虫记的读书笔记四年级笔记10篇

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