一年级下册道德与法治教案与反思-7. 可爱的动物｜部编版

《7可爱的动物》教学设计

教学内容：人教版《道德与法治》一年级下册

课标要求：本课依据课程标准“负责任有爱心地生活”中第8条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”而编写。教材通过四个板块的教学活动以及两个绘本材料的补充、拓展，旨在引导学生欣赏大自然的美，对身边的动物有亲近感，对自然界有共在感、好奇心，乐于探索，在爱护动物的同时，懂得与动物相处时保护自己的方法。

教材分析：本课重在让学生去观察动物，认识动物也有生命，需要我们尊重和爱护。同时，在感受动物与自己在大自然中同生共长时，学会保护自己的安全。教师要发掘现实生活中对学生品德及人格形成具有独特价值的内容，指导学生进一步认识自我与大自然的亲密依存关系，成为他们创造性地开辟未来生活奠定扎实的基础。

学情分析：低年级学生与动物有着天然的亲近感，有非常高的同情心，看到小猫小狗就喜欢去亲近，而且喜欢用手去摸，还会给他们喂食。但这其中也有着潜在的危险——容易被被猫、狗抓伤、咬伤。因而，在引导低年级学生爱护动物、愿意与动物亲近的情感的同时，需要对他们进行自我保护的教育。

七、八岁的孩子好奇心和探究欲强，有的尚处于“万物有灵”的认识阶段，此时对他们进行与自然共在共生的引导，是非常好的时机。同时，他们自我中心的思维方式，让他们倾向于以自己内心喜欢的方式去对待身边的动物，这通常会导致两种倾向：错误的爱心和不设防的亲近。所以，我们一方面要引导学生热爱自然，亲近自然，珍爱生命；另一方面，也要引导他们懂得与动物相处的基本知识与策略，使他们学会自我保护。

教学目标：1.引导学生亲近身边的动物，对自然界有共在感。

2.培养对自然的好奇心，乐于探索，提升珍爱动物生命的意识。

3.在爱护动物的同时，懂得如何自我保护。

教学重点：与身边的动物的共在共生意识以及与动物友好、和谐相处习惯的养成。

教学难点：让学生体会到人与自然共在的美好情感非常重要。

设计理念：关照学生的现实生活，以学生的生活环境、自然环境为背景，合理丰富教材蕴含的科学知识、道德观念和审美意识，为图让学生在丰富彩的学习活动中得到发展。

教学准备: 1.学生搜集动物资料，了解动物的生活习性或者它为人类做了什么事。

2.教师运用交互式电子白板参与教学。

教学过程:

一、谜语引入，激发兴趣

1.师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？那我们先来猜几个谜语，比比谁是谜语大王！好

不好？

2.（课件出示：关于“长颈鹿”、“大象”、“熊猫”的谜语）指名读——指名猜并说

一说是怎么猜出来的。

3.师：你们真聪明，把老师出的谜语全都猜出来了。那你们谁能出个动物谜语，让大家猜一猜呢？（指名说谜语——指名猜）

4.刚才我们一起猜了动物谜语，接下来，就让我们一起走近美丽的动物王国，去了解这些可爱的动物吧。小朋友们，伸出你们的小手和老师一起写课题。（教师板书课题）小朋友们，请大家美美地读一读课题。（学生齐读课题）

【设计说明：通过“猜谜语”这个小游戏创设情境，激发学生参与学习活动的兴趣，并且启发学生回忆，抓住动物的特征。猜谜语的过程中渗透着对动物知识的了解。】

二、开展活动，认识动物

活动一：说说认认可爱的动物

1.在我们的地球上，据说现在有百万种以上的动物，有天上飞的，地上走的，还有水里游的，千姿百态。

2.那么通过看书、看电视、去动物园，你都见过哪些动物呢？谁能给大家说一说？（指名说）

3.今天，老师也带来了一些动物，如果你看到了老朋友，就亲切地叫出它的名字，如果你看到了新朋友，就认真观察，记一记它们的样子，好吗？（课件播放图片——指名说一说对图片中动物的了解）

【设计说明：充分利用交互式电子白板，直观、丰富多样地将动物展现在孩子们的眼前，感受动物的可爱，孩子们不禁发出一声声赞叹：哇……太可爱了！我喜欢……孩子们想了解动物的欲望被激发出来了。通过丰富生动的视频和图片资料，引导学生在欣赏中比较不同动物的形、色、动态，发现动物的美和可爱。拓展了学生对动物知识的了解。】活动二：我和我的动物朋友

1.在这个世界上，人类和动物、植物是相互依存的，谁也不能离开谁。在这么多动物朋友中，你最喜欢谁？为什么呢？你能用这样的句式来说一说自己的动物朋友吗？。（课件出示：我最喜欢的动物是——————因为——————）

2.先让学生自己想一想，再指名说。

3.趣味竞猜活动。（课件出示）

Ａ刚才小朋友说了自己喜欢的动物，现在你还能用其他方式告诉大家你喜欢什么动物吗？你可以模仿动物的声音或动作，也可以念一首动物的儿歌，当然你还可以唱一唱动物的歌曲，谁愿意先来？

Ｂ学生表演后指名猜，问：你了解这位动物朋友吗？对这种动物，你知道多少？

【设计说明：教育是使每一个儿童的潜能被激发出来，使他们充分享受到学习和成功的乐趣。这个环节的设计，孩子们根据自己的兴趣、爱好、能力水平、用自己喜欢的方式表达自己对动物的喜爱之情。】

4.你们真棒，能用自己的方式表达你们对动物的喜欢。那么，你和小动物之间有什么样有趣的或是难忘的小故事呢？同桌之间先讲一讲。（同桌之间互讲）

【设计说明：教师用源于生活、高于生活的资料呈现，激发学生“同在蓝天下”的共在感，让学生认识到世界因多样的动物的存在而多姿多彩，所以要善待它们。然后再顺势引导学生讲述自己与动物朋友相处的故事，重点讲从与动物相处中体验到的相互陪伴的友情，相互依恋的共生共存的关系。在此基础上，提出怎样善待动物的问题，进一步提升珍爱生命的意识，坚定与动物共生共存的观念。这样处理比较好地把握了教材，推进自然。】

5.谁能把你和动物之间的故事讲给我们听听吗？（指名交流和动物之间的小故事）

随着学生的讲述，教师要适时点拨学生：

Ａ怎样才是正确喜欢动物的方式：要了解动物的生活习性，不要好心办了坏事。

Ｂ别让自己受伤害：要了解动物的习性，注意保护自己。

【设计说明：教师很好地把握了“教材只是提供范例”的理念。首先，通过真实生活中的安例，引导学生注意与动物相处过程中的自我保护，并进一步明理、导行。借此发散开来，让学生明白与动物相处时，要爱动物，同时也要爱自己，注意自自安全。】

6.通过你们的讲述，老师感受到了你们和小动物之间那亲密的关系，小朋友们也从中了解一些和动物相处的知识，学会了自我保护。

下面我们再来一起欣赏欣赏，人类和动物亲密接触的图片，看看你还有什么感受想和大家分享：（课件出示图片）

引导学生就看到的图片说一说自己的感受，教师适时引导。

【设计说明：本环节是教师在充分理解编者意图的基础上，立足儿童的生活实际，合理开发的教学资源。让学生在图例的引导下，体验道德情感，实践道德行为。】活动三：动物是人类的老师

1.你们看，动物和人类相处得多么和谐亲密啊！而且，你们知道吗？动物不仅是我们人类的朋友，还是我们人类的老师呢？小朋友们，你们有谁知道人类从动物的身上学到了什么？（生说）

2.同学们看书26、27页绘本，小组内看图选择一种动物并说出根据它的启发人类学会了什么事？

你还知道哪些动物能为人类做什么事？(指名说)

3.师小结：动物们对人类生活不仅在“吃”的方面，“穿的方面”，医疗保健方面做出了贡献，而且给科学家们带来许多灵感，发明创造了许许多多的现代化机器，还给人类交通运输上、预防自然灾害方面立下了汗马功劳。所以，我们是不是应该善待动物，爱护动物呢？

【设计说明：在进行这一板块的教学时，我引导学生结合自己的生活所知去谈，再给他们拓展了一些，让绘本内容丰富起来。使学生了解到更多的知识，感受到动物的伟大，由衷地敬佩动物。】

三、总结，再渗透思想教育

小朋友，我们今天的收获可真多！既认识了解许多可爱的动物，又懂得了要保护动物。记住：保护动物就是保护我们自己，让我们行动起来，关爱身边的小动物，让我们的生活变得更加美好！

作业：课后继续探究与动物相处还需要注意的事项。

【板书设计】：可爱的动物

认识、了解

为人类做贡献珍爱生命

关爱、保护

教学反思：

1.从整个课堂教学过程来看，教师的每一个教学细节都在向我们诠释着自己对教材的独特见解，然后再把这种见解通过交互式电子白板与课堂教学有机融合,润物细无声地传递给学生，点燃学生思维的火花，激发学生创新表达的灵感。真正是在“利用教材教”，而不是在“教教材”。

2.整合教材资源，合理、创新使用教材；拓展生活实例，让学生学得更丰富。

“教材只是提供范例”教师很好地把握了这一理念。在深挖教材资源的基础上，整合教学内容，如：在“我和我的动物朋友”环节中，教师在引导学生交流“自己和动物之间相处的小故事”时，结合学生的所讲所述相机点拨、引导学生明白什么是“真正的喜欢”不伤害动物、“如何做到自我保护”不让自己受伤害。

教材中的绘本内容“动物是人类的老师”这一话题相对独立，进入教材的任何板块都略显牵强。如何顺势而引，我是这样做的：当学生通过看图片、交流了解了更多的动物，从心里变得更为喜欢动物时，我把“你们看，动物和人类相处得多么和谐亲密啊！而且，你们知道吗？动物不仅是我们人类的朋友，还是我们人类的老师呢？小朋友们，你们有谁知道人类从动物的身上学到了什么？”这样一个问题做为承接，让学生联系自己的生活所见所闻所感去认识动物为人类做的贡献，教师再将人类从动物身上获得的启示的相关图片拓展给学生，从而让绘本内容变得更丰富起来。

“要使教材处于被激活的状态，教师必须要正确理解教材”。如何做到这一点呢？教师

就是通过一幅幅画面的展示，一个个真实生活中的案例讲述，让学生从与动物的相处中体验到相互陪伴的友情，相互依恋的共生共存关系。进而提升珍爱生命的意识，坚定与动物共生共存的观念。课堂交流深化了学生对生活的认识，也起到了让课堂引导生活的作用，一切都是那么自然而然地推进着，润物无声。

3.有效利用交互式电子白板，改变教与学的方式，让课堂教学唤发生机，实现高效。

传统的教学模式，学生自主学习和探究学习的积极性很难得到发挥。而道德与法治课涉及的图片、资料又很多，如何利用电子白板的交互技术，并与教师生动的教学艺术相结合，给道德与法治课注入新的活力?教师就借助电子白板让多媒体技术参与教学，让学生参与教学，如，课始的猜谜环节，课中的“认识动物”环节；“我和我的动物朋友”环节中教师引导学生交流“自己和动物之间相处的小故事”时穿插播放相关的图片；在“动物是人类的老师”环节教师将人类从动物身上获得的启示的相关图片展示给学生等，一方面是教师在利用交互式电子白板的多重功能，如剪辑录像、制作幻灯片、视频播放、图片插入、文字展示等功能，用儿童喜闻乐见的方式进行教学，让信息化、生活化走进课堂，从而打造温馨课堂；另一方面就是教师在利用交互式电子白板的引导学生谈自己对所看到的视频或图片的感受，从而将“爱护动物、与动物友好相处、学会自我保护”的理念传递给孩子。使学生对所学知识产生兴趣与热情，点燃起学生思维的火花，唤起学生探求真理的欲望。

课堂上，教师能利用交互式电子白板的多重功能去创设教学情境，营造出一种积极的学习与互动的氛围，让学生之间展开交流，极大地调动了学生学习的积极性，并能适时地对学生进行评价与奖励，使学生主动参与，思维处于比较活跃的状态，真正实现教师和学生的心与心的交流。而且，教师利用交互式电子白板的交互功能为课堂教学中的生生互动、师生互动和人机互动提供了方便，从根本上改变了教师与学生在课堂上的互动方式：将教师要教给学生理念的行为变成为了学生主动在互动交流中自主获取的一个过程，实现了教师与学生在教与学中的一个角色转变过程——教师真正立足了引导者、合作者的位置，让学生积极、主动地去探究、获取。教师既尊重了每一个孩子，又给了孩子们足够的发展空间，让孩子去积极、主动、生动、活泼而又健康地获得体验，获取成功。

可以说，教师把源于生活、高于生活的资料用交互式电子白板进行呈现，让学生的各种感官充分参与到课堂学习中，产生身临其境的感觉，在声、光、色的交互融合中欣赏到了大自然的美好画面，认识到了世界因多样动物的存在而多姿多彩，对身边的动物有了亲近感，对自然界有了共在感，也产生了好奇心，从而也激发了他们对生命的热爱。让单调的说教在有声有色中丰富多彩起来。