贵州省基础教育课程改革义务教育课程计划
贵州省教育厅等九部门关于印发《贵州省中小学生减负实施方案》的通知
贵州省教育厅等九部门关于印发《贵州省中小学生减负实施方案》的通知文章属性•【制定机关】贵州省发展和改革委员会,贵州省教育厅,贵州省民政厅,贵州省财政厅,贵州省人力资源和社会保障厅,贵州省公安厅,贵州省市场监督管理局,贵州省妇女联合会,贵州省广播电影电视局•【公布日期】2019.10.31•【字号】黔教发〔2019〕139号•【施行日期】2019.10.31•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育,基础教育正文贵州省教育厅等九部门关于印发《贵州省中小学生减负实施方案》的通知黔教发〔2019〕139号各市（州）教育局、发展和改革委员会、公安局、民政局、财政局、人力资源和社会保障局、市场监督管理局、广播电视行政管理部门、妇女联合会，贵安新区社会事务管理局、经济发展局、公安局、财政局、市场监督管理局、妇工委：为贯彻落实《教育部等九部门关于印发中小学生减负措施的通知》（教基〔2018〕26号），规范中小学校办学行为，切实减轻中小学生过重学业负担，现将《贵州省中小学生减负实施方案》印发给你们，请认真贯彻执行。
贵州省教育厅贵州省发展和改革委员会贵州省公安厅贵州省民政厅贵州省财政厅贵州省人力资源和社会保障厅贵州省市场监督管理局贵州省广播电视局贵州省妇女联合会2019年10月31日贵州省中小学生减负实施方案为贯彻落实《教育部等九部门关于印发中小学生减负措施的通知》（教基〔2018〕26号）《贵州省推进教育现代化建设特色教育强省实施纲要(2018-2027)》精神，坚持规范办学全面育人、减负提质科学育人，切实减轻违背教育教学规律、有损中小学生身心健康的过重学业负担，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，结合我省实际制定本实施方案。
一、目标任务全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，坚持政府主导、各方参与、综合施策、标本兼治的基本原则，聚焦减负的重点难点，切实减轻中小学生过重学业负担。
义务教育课程设置实验方案
义务教育课程设置实验方案根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。
课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。
一、培养目标。
全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、课程设置的原则1．均衡设置课程根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适应调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年逐渐增加。
2．加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透。
各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。
设置综合课程。
1-2年级设品德与生活课，3-6年级设品德与社会课，以适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富，社会性逐步发展；3-9年级设科学课，旨在从生活经验出发，体验探究过程，学习科学方法，发展科学精神；1-9年级设艺术课，引导学生体验、感受多种艺术，提高审美情趣。
增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。
基础教育改革的背景
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案例：值得讨论的几个问题
乘数和被乘数
带分数 综合列式
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例3
小学二年级《数学》第三册 在校园里要把7棵小树平均 种成6行，每行有3棵，该怎样 种？摆摆看。
3
国内背景
我国新一轮基础教育课程改革正式启动可以讲从1996年开始，国家教 育部用三年多的时间对现行基础教育课程进行了调查、研究、论证， 于1999年1月正式成立国家基础教育课程改革专家工作组； 1999年底至2000年初召开了基础教育课程改革项目启动会议；2001年 1月形成课程标准意见征求稿，并于7月正式公布17个学科18本课程标 准，其中有语文（1-9）、科学（3-6）、科学（7-9）、历史（7-9）、 历史与社会（2本，7-9）、物理（7-9）、化学（7-9）、生物（79）、地理（7-9）、艺术（1-9）、音乐（1-9）、美术（1-9）、体 育（1-6）、体育与健康（7-12）、英语（1-12）、日语（7-9）、俄 语（7-9）； 2001年4月至6月对20个学科50种教材进行了初审和复审；2001年6月 正式颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》；2001年秋季新课程开 始在国家级实验区进行实验；2002年秋季，全国各省、自治区、直辖 市实验区进入实验。
学生智力与心理、人格发展出现较大的反差 学习态度：爱学习，但不喜欢上学
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马加爵 药家鑫 死读书，读死书，读书死 小悦悦事件 老太太摔倒不敢扶 北大公务员暴打父母 你会等红绿灯吗
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关于中美两老太买房故事的传说
一个中国老太太攒了一辈子的钱，在 临死的前一天终于攒够钱买了一栋房 子，没来得及住住漂亮的新房子就死 了。 而一个美国老太太在年轻的时候贷款 买了一栋房子，住了进去，每天工作 还贷。直到临死的前一天她终于还清 了所有的贷款。
贵州小学语文部编版教材的变迁史
贵州小学语文部编版教材的变迁史近年来，贵州小学语文教材不断升级，部编版教材是全国各版本教材中变化最大的一版，其编写模式、内容安排、使用情况，都在不断地变化和调整。
部编版教材在贵州小学教材领域的应用与发展情况也越来越引起大家的关注。
从部编到改版到新教材，贵州小学语文教材一直都在变化和调整中。
随着新一轮基础教育课程改革启动和实施，教材变化越来越大。
那么贵州小学语文教材到底经历了哪些变化和调整？今天就让我们一起回顾部编版贵州省小学语文教材从“有字无词”到“小学六年教”再到“八年教”最后到“无拼音不学”的变迁过程。
一、“有字无词”到“小学六年教”小学语文教材的编写，按照语文学科在整个基础教育阶段的重要性，遵循着“六年有字无词”的编写原则。
在全国中小学语文教材里，贵州以前的语文教材都是“有字无词”模式，且“有字无词”成为贵州小学语文教材的一大特色。
不过，部编版小学语文教材把所有汉字都纳入了进来，从2017年开始在全国范围内全面推行使用的部编版教材，在贵州小学语文教科书中有较大体现——2017年正式在全国推广使用的贵州版教材中明确提出“小学六年教”。
也就是说贵州省的小学语文教材要从六年时间调整到三年时间内不断地进行系统学习和调整。
部编版语文教材是贵州小学乃至全国小学语文教材变化最大的一版。
二、“小学六年教”再到“八年教”2008年，教育部发布了《关于进一步深化基础教育课程改革的意见》，提出了“义务教育阶段课程标准的基本理念与基本框架”。
2009年，教育部公布了《义务教育课程标准（实验）》，其中规定：“小学三年级必须开始识字”，同时规定必须让每个学生阅读的课文必须是课文。
2008年，贵州小学全面实施了“小学六年教”的教育模式。
但是当时“小学六年教”对贵州小学生的教育模式仍然有很大影响。
2012年下半年以来随着全国基础教育课程改革全面启动，贵州开始全面实施“八年教”和“八年学”的教育模式，这次改革对于小学语文教育的影响更为深远——不仅使得小学阶段语文教材在结构、内容上更加科学、更加合理，还有利于帮助不同学段学生形成知识技能之间的内在联系；有利于帮助不同学习能力孩子提高学习成绩；有利于帮助学生养成终身受用的良好人格品质。
基础教育新课程改革
四、新课程改革的基本要求
2. 改革课程结构
改变：学科本位，科目过多，缺 乏整合的现状。
强调：整体设置，综合课程，均 衡性、综合性、选择性。
“综合实践活动”主要包括：信息技术教育、 研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与 技术教育。
◆相关试题
选择：下列哪一项不属于新 课程结构的主要特点（ B）。
A.均衡性
第八次：面向未来的基础教育课程改革 （ 1999年至今）
从“学会”到“会学”
原文：“吾生也有涯，而知也无 涯。以有涯随无涯，殆已！”
出自：庄子《养生主》
意思：人的生命是有限的，而知 识是无穷的，以有限的生命去追求 无穷的知识，就会搞得精疲力竭。
从“学会”到“会学”
原文：“善学者，师逸而功倍，又从 而庸之。不善学者，师勤而功半，又 从而怨之。”（《礼记·学记》）
1. 国内背景
第三次全教会通过了《关于深化教育改革， 全面推进素质教育的决定》（1999年6月）
实施素质教育
目标：“面向全体学生的全面发展”
保障：“建设高素质的教师队伍”
重点：“培养创新精神和实践能力”
二、新课程改革的时代背景
2. 国际背景
● 21世纪的社会是信息化社会
根据英国技术预测专家詹姆斯·马 丁（James Martin）的测算结果，人类的 知识在19世纪时约每50年增加一倍， 20世纪初是每10年增加一倍，20世纪 70年代是每5年增加一倍，尔后近10 年大约每3年就增加一倍。
B.平均性
C.选择性
D.综合性
四、新课程改革的基本要求
3.改革课程内容
改变：繁、难、偏、旧，过于 注重书本知识。
强调：联系学生生活、现代社 会、科技发展，学习兴趣和经 验，终身学习必备。
《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》和二十四个学科教学大纲(试用)的通知.doc
国家课程计划国家教委关于印发《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》和二十四个学科教学大纲（试用）的通知一、为了执行《中华人民共和国义务教育法》，国家教委制定了《九年义务教育全日制小学、初级中学课程方案（试行）》（以下简称《课程方案》）。
《课程方案》由《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》（以下简称《课程计划》）和小学思想品德、语文、数学、自然、社会、音乐、美术、体育、劳动等九科，初级中学思想政治、语文、数学、英语、俄语、日语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、体育、劳动技术等十五科（共二十四科）教学大纲（试用）组成。
现将《课程计划》和二十四科的教学大纲（试用）印发给你们，自１９９３年秋季起在全国逐步试行。
二、《课程方案》是国家对义务教育阶段教学工作的指导性文件，各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅（局）要组织各级教育行政部门的干部、教研人员及广大中小学校长、教师认真学习、贯彻执行。
三、各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅（局）可根据本地区的实际情况对《课程计划》进行必要的调整。
调整后的《课程计划》报我委备案。
学校要严格执行省、自治区、直辖市制定的《课程计划》。
承担教育、教学改革试验的学校，确需改动课程计划的，要由省、自治区、直辖市教育行政部门批准。
四、各地全日制小学的起始年级，从1 9 9 3年秋季开学开始实施本《课程方案》。
全日制初级中学起始年级开始实施本《课程方案》的时间，由各省、自治区、直辖市教育委员会、教育厅（局）决定。
有条件的可以在1 9 9 3年秋季与小学同时实施本《课程方案》。
五、地方教育行政部门、教研部门必须认真做好实施《课程方案》前的校长、教师培训等准备工作。
各地师范院校和教育学院要协助教育行政部门做好教师使用教学大纲和教材的培训工作。
六、实施本《课程方案》要同时使用根据《课程方案》编写的教材。
有关教材的选用工作，我委将另行发文指导。
七、实施《课程方案》是我国普及义务教育的一件重要工作，各地应注意研究解决工作中出现的问题，做到全面贯彻教育方针，全面提高义务教育质量。
学校整改报告简短模板怎么写(优秀5篇)
学校整改报告简短模板怎么写(优秀5篇)学校整改报告简短模板怎么写篇1尊敬的各位领导：你们好!12月5日兴义市教育局年检组领导们对我校工作进行年检，在年检检查中我校还存在部分受检项目不达标的问题，通过检查组各位领导的指出，我校领导高度重视，全体教职员工积极配合，立即按照相关年检标准和各位领导的要求进行了整改，现将整改情况向各位领导报告如下：一、针对指出的课程设置欠规范这一问题我校现已严格按照《贵州省基础教育课程改革义务教育课程实施意见》进行整改。
二、针对学校无采购计划这一问题问题，我校现已安排学校总务处制定出各科室的采购计划，一切采购计划现已制定完毕。
三、针对学校消防通道及各室不达标方面，我校现已安排相关负责人正在整改中，且制定了相关的《消防预案》、《大型活动应急预案》、《传染病预防预案》等预案四、针对五化不达标方面，现已按照我校制定的“五化”制度进行整改，预计在中旬整改完善。
五、针对我校各室不达标方面，我校现已向上级申请修建学校行政办公大楼，拟定在年底完成。
六、针对学校食堂餐桌、从业人员配备不足方面，我校现已从以下两个方面进行了整改：(一)、食堂餐厅餐桌不足方面，学校已安排总务处负责人购买配足。
(二)、学校食堂从业人员配备不足方面：1、学校现已招聘食堂从业人员3名（具有相关从业人员身体体检合格证明）；2、对现有的从业人员身体再次体检不合格者，给予解聘。
七、针对学校实验室实验仪器未上标签，实验表册不规范方面，学校现已要求学校教务处真该完毕。
八、针对学校图书室表册填写不规范方面，学校现已要求图书室管理人员进行填写规范完毕。
九、针对学校资料不齐不全方面，现已补全。
十、针对学校部分材料印证不全方面，现已补全。
十一、针对学校未给学校教职工缴纳“三险一金”方面，学校从元月份开始给学校教职工缴纳“三险一金”。
十二、针对学校学生课外作业量稍大方面，学校在以后的教学过程中一定按照国家义务教育阶段减负要求执行。
十三、针对学校无帮扶的具体记录方面，现已补全。
基础教育课程改革纲要试行
二、课程标准
❖ （一）课程标准的性质与意义
❖ 课程标准是单科课程的总体设计，“是教材 编写、教学、评估和考试命题的依据，是国 家管理和评价课程的基础。应体现国家对不 同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、 情感态度与价值观等方面的基本要求，规定 各门课程的性质、目标、内容框架，提出教 学和评价建议。”
❖ （四）美育
❖ 美育即培养学生正确的审美观点，发展他们 感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。
（五）劳动技术教育
劳动技术教育是指引导学生掌握劳动技术知识 和技能，形成劳动观点和习惯的教育。
劳动节前一项小调查显示 中小学劳动教
育令人忧
❖ 孩子四体不勤 劳动节前夕，渝中区某小学三年级的班主任做了个小调查：
《基础教育课程改革纲要(试行)》
2001年6月7日发布，载《中国教育报》
❖ “义务教育2课00程1年标准7月应2适7日应第普及2版义务教育的
要求，让绝大多数学生经过努力都能够达 到，体现国家对公民素质的基本要求，着 眼于培养学生终身学习的愿望和能力。”
❖ “普通高中课程标准应在坚持使学生普遍 达到基本要求的前提下，有一定的层次性 和选择性，并开设选修课程，以利于学生 获得更多的选择和发展的机会，为培养学 生的生存能力、实践能力和创造能力打下 良好的基础。”
班上40名学生中，家长每天整理书包的18人，家长洗手绢和 袜子、饭盒的31人，家长给学生洗脚的20人，要家长穿衣服 的26人。由此，这位班主任给学生布置了一道“作业”，要 求学生“五一”节回家自己洗衣服，并写一篇日记。
随即，记者对我市沙区某中学两男生寝室的16名学生 进行调查：早上起来主动叠被子有2人，16名男生均表示， 脏衣服、臭袜子、被子都是他们每星期给父母的“礼物”； 14名男生表示不会煮饭，如家长不在，13人选择吃方便面， 3人选择自己煮面吃。
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说明：
1、本义务教育课程安排，系我省各地、校安排课程时的依据，须遵照执行。
2、一至九年级可设置综合课—艺术课，也可以分科设置音乐、美术课，若选择综合课程，其相应
周课时数为音乐、美术课课时数之和；七至九年级可设置综合课程——历史与社会课科学课也可分科设
置历史、地理、生物、物理、化学，若选用历史与社会课、科学课两门课程，其相应周课时为分课课时
数之和；若选择科学、历史、地理，可相应减少自然地理内容；若选择历史与社会、生物、物理、化学，
则应参照相关课程标准安排自然、地理的内容。
3、综合实践活动是国家规定的必修课，主要内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与
社会实践以及劳动与技术教育等，其具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发选用。综合
实践活动的课时可与地方、学校自主使用的课时结合在一起，可以分散安排，也可以集中安排，并按照
《综合实践活动指导纲要》具体实施。
4、地方课课程可根据本地特色、结合西部大开发和本地经济发展的需要进行开发：学校课程应结
合办学特色和优势、学生的兴趣和需要进行开发或选择。
贵州省基础教育课程改革义务教育课程计划（修订）
（从2011年秋季开始执行)
年级 一 二 三 四 五 六 七 八 九 总课时数 课时比例
品德
品德与
生活
3 3 210 9.20%
品德与
社会
3 3 3 3 420
思想品德
3 2 2 245
语文
8 8 7 6 6 6 5 5 5 1960 20.60%
数学
4 4 4 5 5 5 5 5 5 1470 15.40%
外语
2 2 2 2 4 4 4 700 7.30%
历史与
社会
历史
2 2 2 210 3.50%
地理
2 2 140
科学
2 2 2 2 280 2.90%
生物
2 2 140 1.50%
物理
2 3 175 1.70%
化学
3 105 1.10%
体育与健康
4 4 3 3 3 3 3 3 3 1015 10.60%
艺术
音乐
2 2 2 2 2 2 1 1 1 525 11%
美术
2 2 2 2 2 2 1 1 1 525
综合实践活动
3 3 3 3 3 3 3 735 15.30%
地方课程与学校
课程
3 3 2 2 2 2 3 2 2 735
周总课时
26 26 30 30 30 30 34 34 34 274
学年总课时
910 910 1050 1050 1050 1050 1190 1190 1190 9590