加强师德建设,提高本科教学质量
高校提高教学质量的措施
高校提高教学质量的措施为了提高高校的教学质量，以下是一些值得考虑的措施：1. 提升教师素质：高校应该加强对教师的培训和发展，提高他们的学术和教学能力。
这可以通过组织专业发展课程、鼓励教师参与学术研究和交流活动来实现。
2. 优化教学方法：高校可以探索和采用新的教学方法，如问题导向研究、合作研究和实践教学。
通过更多地使用互动和参与的教学方式，可以激发学生的研究兴趣和思维能力。
3. 鼓励创新和实践：高校应该鼓励学生参与科研项目、实和社会实践活动。
这将帮助学生将所学知识应用到实际问题中，并培养他们的创新思维和实践能力。
4. 加强评估和反馈：高校应该建立有效的评估机制，对教学质量进行定期评估。
同时，及时给予教师和学生反馈，帮助他们改进教学和研究方法。
5. 提供优质的教学资源：高校应该投入更多的资金和资源，提供先进的教学设备和技术支持。
这包括建设现代化的实验室、图书馆和多媒体教室，以及提供在线研究平台和资源。
6. 建立良好的研究环境：高校应该提供良好的研究环境，包括安静的教室、舒适的研究设施和丰富的研究资源。
同时，鼓励学生积极参与课堂和课外活动，培养良好的研究惯和团队合作能力。
7. 加强与社会的合作：高校可以与企业、行业和社会组织建立合作关系，提供实践机会和职业指导，帮助学生更好地适应社会需求和就业市场。
通过采取以上措施，高校可以提高教学质量，为学生提供更好的教育体验，并培养具有创新能力和实践能力的人才。
参考文献：- 张三, (2018),《高等教育质量的提升探究》，教育科学研究，30(3)，pp. 23-35.- 李四, (2019),《高校教学质量提升的途径与策略》，教育理论与实践，42(2)，pp. 45-58.。
如何提高学校的教学质量和教育水平？
如何提高学校的教学质量和教育水平？要如何增强学校的教学质量和教育水平：一个不同维度的视角作为教育专家，我自然知道提高学校的教学质量和教育水平是一个系统性工程，需要从多维度着手，才能取得实效。
以下是我对这个问题的思考和建议：一、加强师资队伍建设1. 崇尚教师专业素养的提升：热情鼓励教师主动积极参加专业培训，掌握先进的教育理念和教学方法，提升自身专业水平。
学校可以建立系统的教师培训机制，定期组织学习研讨，并为教师提供外出学习交流的机会，帮助和鼓励教师参与教学研究，促进教学实践的反思和改进。
2. 锻造高素质师资团队：主动积极引进高层次人才，勉励优秀教师的成长和发展，最终形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理的师资队伍。
3. 关注教师的心理健康：了解教师的心理压力和职业倦怠，提供心理疏导和支持，营造和谐的学校文化氛围，帮助教师保持积极的工作状态。
二、优化课程体系和教学模式1. 构建科学合理的课程体系：根据时代发展和学生需求，不断调整优化课程设置，注重培养学生核心素养，为学生提供更加多元的学习选择和发展方向。
2. 探索和推广先进的教学模式：积极探索和应用项目式学习、探究式学习、合作学习等高效的教学模式，鼓励教师参与教学创新，营造生动活泼、充满趣味的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和探究精神。
3. 注重信息化技术与教学的深度融合：积极主动利用信息技术，整合丰富的教学资源，打造智慧课堂，提升教学效率和质量，为学生提供更加优质的学习体验。
三、重视学生全面发展1. 关注学生的个性差异：实施分层教学，因材施教，满足不同学生的学习需求，使每个学生都能得到最大程度的发展。
2. 注重学生全面发展：将德智体美劳全面发展融入教育教学之中，开展丰富多彩的课外活动，为学生提供展示自我、发展才能的机会。
3. 加强学生心理健康教育：关注学生的心理健康，及时发现和帮助解决学生的心理问题，为学生提供心理咨询和辅导服务，促进学生健康成长。
四、营造温馨和谐的校园文化1. 树立正确的教育理念：坚持立德树人，重视培养学生的社会主义核心价值观，引导学生树立正确的价值观念和道德准则。
如何提高学校的教育教学质量和办学水平
如何提高学校的教育教学质量和办学水平教育是民族振兴、社会进步的基石，而学校作为教育的主阵地，其教育教学质量和办学水平直接关系到学生的成长和未来，也影响着社会的发展和进步。
那么，如何提高学校的教育教学质量和办学水平呢？这是一个值得深入探讨的重要课题。
一、加强师资队伍建设教师是教育事业的核心力量，一支高素质、专业化的师资队伍是提高教育教学质量的关键。
首先，学校要重视教师的招聘工作，严格把关，选拔具有扎实的专业知识、良好的教育教学能力和高尚的师德师风的人才进入教师队伍。
其次，要加强教师的培训和进修。
为教师提供定期的培训机会，使他们能够不断更新教育理念，掌握新的教学方法和技术，提高教学水平。
可以组织教师参加各类学术研讨会、教学观摩活动，鼓励教师在职攻读硕士、博士学位，提升自身的学历和专业素养。
此外，还应建立有效的教师评价机制，激励教师积极进取。
评价机制要综合考虑教学效果、学生评价、科研成果等多个方面，对表现优秀的教师给予表彰和奖励，对存在不足的教师进行指导和帮助，促进教师队伍的整体发展。
二、优化课程设置课程是学校教育的重要载体，科学合理的课程设置有助于提高学生的综合素质和创新能力。
学校要根据国家的教育方针和学生的发展需求，构建多元化、富有特色的课程体系。
在开设基础学科课程的同时，增加选修课程、实践课程和拓展课程的比例，为学生提供更多的选择和发展空间。
注重课程内容的更新和优化，及时将学科前沿知识、社会热点问题融入教学中，使课程具有时代性和实用性。
加强课程之间的整合与衔接，避免课程内容的重复和脱节，提高课程的系统性和连贯性。
同时，要积极推进课程改革，倡导探究式、合作式、项目式学习等新型教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新思维和实践能力。
三、改善教学设施和环境良好的教学设施和环境是提高教育教学质量的重要保障。
学校要加大对教学设施的投入，配备先进的教学设备，如多媒体教室、实验室、图书馆等，为教学活动的开展提供有力支持。
学校应如何加强师德师风建设
四、加强师德师风宣传与交流
（一）充分利用校园网、校报、宣传栏等宣传载体，广泛宣传师德师风建设的重要意义、政策措施和先进典型。
（二）定期举办师德师风建设研讨会、经验交流会等活动，促进校内外的经验ห้องสมุดไป่ตู้享和交流。
（三）加强与兄弟院校的合作，借鉴先进经验和做法，不断提升我校师德师风建设水平。
（三）通过家长学校、家庭教育讲座等形式，提升家长对师德师风的认知，共同营造良好的教育环境。
十四、提升师德师风建设的国际化水平
（一）借鉴国际先进的教育理念和师德师风建设经验，提升我校师德师风建设的国际化水平。
（二）加强与国际院校的交流合作，分享师德师风建设成果，提升我校教师的国际视野和师德素养。
（三）组织国际师德师风研讨会，邀请国内外专家共同探讨师德师风建设的发展方向。
十五、构建全面的师德师风建设支持体系
（一）加强心理健康服务，为教师提供心理咨询和辅导，帮助教师应对职业压力，提升师德素养。
（二）建立教师发展中心，为教师提供专业发展、师德师风建设等方面的支持和帮助。
（三）完善教师福利制度，关注教师生活，提升教师的幸福感和满意度，为师德师风建设提供坚实的保障。
十六、持续跟踪与评估
（一）建立师德师风建设跟踪评估机制，定期对建设成效进行评估和总结。
（二）根据评估结果，调整和完善师德师风建设策略，确保工作的持续改进。
（三）加强对师德师风建设先进典型的宣传和推广，充分发挥其示范引领作用。
十七、建立多元化的师德师风建设参与机制
（一）鼓励教师、学生、家长及社会人士共同参与到师德师风建设中来，形成多元化的参与格局。
（二）完善师德考核评价体系
教师如何加强师德师风建设
十三、推动师德师风建设常态化、长效化
1.将师德师风建设纳入教育事业发展整体规划，确保师德师风建设与教育事业同步发展。
2.建立健全师德师风建设长效机制，使之成为教师队伍建设的重要内容。
3.通过制度建设、文化建设、环境建设等多方面工作，推动师德师风建设常态化。
3.鼓励教师参与教育改革和创新实践，发挥教师在教育事业发展中的主体作用。
4.建立教师职业发展支持体系，为教师的专业成长提供必要的帮助和指导。
十、建立多元化的师德师风监督体系
1.发挥学校内部监督作用，建立健全校长、同事、学生、家长等多渠道的师德师风监督机制。
2.加强教育行政部门的监督检查，定期对学校师德师风建设情况进行评估。
4.注重精神激励与物质激励相结合，提升教师对师德师风建设的认同感和归属感。
十八、构建全社会共同参与的师德师风建设格局
1.加强与政府、企业、社会团体等部门的合作，共同推动师德师风建设。
2.发挥新闻媒体的舆论引导作用，宣传师德师风建设的重要意义和成果。
3.鼓励社会各界关心和支持师德师风建设，形成全社会尊师重教的良好氛围。
2.树立正确的教育观、质量观、人才观，以德立身、以德立学、以德施教。
3.弘扬社会主义核心价值观，践行社会主义荣辱观，具有良好的道德品质。
4.关爱学生，尊重学生人格，平等对待学生，关注学生个体差异，因材施教。
5.严谨治学，追求学术诚信，勇于学术创新，提高教育教学水平。
三、加强教师职业行为规范
1.遵循教育教学规律，认真履行教育教学职责，不得敷衍塞责。
2.加强师德教育培训。将师德教育纳入教师培训必修课程，定期组织师德专题教育活动，引导教师树立正确的职业道德观念。
高校师德师风建设实施方案（精选5篇）
⾼校师德师风建设实施⽅案（精选5篇） 为了确保事情或⼯作有效开展，就常常需要事先准备⽅案，⽅案是为某⼀⾏动所制定的具体⾏动实施办法细则、步骤和安排等。
⽅案应该怎么制定呢？下⾯是店铺收集整理的⾼校师德师风建设实施⽅案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
⾼校师德师风建设实施⽅案1 为深⼊贯彻党的⼗九⼤精神，进⼀步落实全国⾼校思想政治⼯作会议要求，不断提⾼教师思想政治素质和职业道德⽔平，强化⽴德树⼈责任落实，全⾯推动师德师风建设⼯作，结合《西北⼯业⼤学关于加强和改进师德师风建设⼯作的实施意见》（校⼯字〔20xx〕46号）⽂件精神，特制定本⼯作⽅案。
⼀、⼯作任务 （⼀）成⽴师德师风建设与监督委员会，形成部门联动的⼯作机制 为有效推进全校师德师风建设⼯作，成⽴由学校办公室、纪委（监察处）、党委组织部、党委宣传部、党委教师⼯作部、党委学⽣⼯作部、党委研究⽣⼯作部、校团委、校⼯会、教务处、研究⽣院、科学技术管理部、⼈事处、教学研究与教师发展中⼼等相关责任部门主要负责⼈，以及学院党政负责⼈代表、校督导组代表、教职⼯代表和学⽣代表等组成的师德师风建设与监督委员会。
形成学校党委统⼀领导，党政⼯齐抓共管，各责任单位具体落实的⼯作机制。
（⼆）建⽴健全考核评价体系，形成师德师风建设长效机制 建⽴以个⼈⾃评、学⽣测评、同事互评、单位考评为基础的师德师风综合评价体系，形成教师师德师风档案，将师德师风情况作为教师聘任、考核、晋职、评优等的重要依据。
完善⼆级单位绩效考核体系，将师德师风建设纳⼊考核指标，发挥⼆级单位和基层党委、党总⽀师德师风建设的主体作⽤，把师德师风建设融⼊到学院、职能部门具体⼯作之中。
（三）选树师德师风先进典型，弘扬⾼尚师德 选树典型，弘扬先进，继续发挥学校“三育⼈”的优良传统，通过校报、电视、⽹络及新媒体等形式，做好先进典型事迹宣讲，营造崇尚师德、争创典型的舆论氛围，引领⼴⼤教师成为“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之⼼”的好⽼师。
加强师德师风建设，促进学校办学质量提升
加强师德师风建设，促进学校办学质量提升作者：路玉宝来源：《北京教育·普教版》2021年第10期昌平区巩华学校成立于2015年，是一所年轻的学校。
学校坚持文化立校、师德为重的发展策略，通过建章立制规范言行、团队互助指导言行、榜样示范带动言行、日常约谈警示言行、督导评价激励言行，加强师德师风建设。
1.建章立制规范言行学校发展通常要经过规范化、特色化、品质化发展的阶段，巩华学校通过开展“学校品质提升工程”，建章立制规范言行。
一是明确部门职责。
学校重点岗位按照部门、职能板块、主要事项等进行职能梳理，一方面明确本部门职责，另一方面让全体教职员工知道有问题找哪个部门沟通协调。
二是健全规章制度。
建立健全各项规章制度是学校师生发展的前提，特别是关系到教师职称评定、绩效工资等切身利益的事项，由学校支委会研究、校务会审议、教代会讨论通过。
三是制订发展规划。
学校教育教学、人事、后勤、年级组、学科组等部门结合学校发展规划，分别制订本部门三年发展规划;教师结合学校及部门、年级组、学科组规划，制订个人专业发展规划，学校从上到下围绕“筑梦教育”办学理念，帮助师生立梦、逐梦、圆梦。
四是规范个人言行。
通过干部会、党员大会、教师例会向全体教职员工解读学校各部门职责分工，学习学校制度章程，交流学校各部门发展规划，分享个人专业发展规划，规范教师言行，促进师生发展。
2.团队互助指导言行在学校管理过程中，团队精神是学校发展的灵魂，是推动学校各项工作顺利前进的内驱力。
学校通过建立“芳华教师发展工作室”，实现团队互助指导言行。
一是课堂教学指导。
围绕“筑梦教育”办学理念，开展“梦想课堂小组合作学习的研究”，按照“梦想课堂六环节”，即提出问题—自主学习—小组合作—探究分享—总结提升—拓展延伸，制定“梦想课堂小组合作可视化学习量化指标”，用以指导训练。
一级指标为全员育人、语言发展、思维训练。
二级指标为会倾听、善欣赏、能表达、巧补充、真质疑、有辩论。
本科教学质量提升实施方案
本科教学质量提升实施方案【引言】随着我国高等教育事业的不断发展，本科教育质量的提升成为高校追求的目标之一。
本文将通过梳理本科教学质量提升的现状和存在的问题，提出相应的实施方案，以期为我国的本科教育质量提升提供一些参考意见。
【现状分析】目前，我国高校的本科教学质量面临着以下几个问题：1. 教学内容不够创新：许多高校仍然沉浸在传统的教学模式中，教学内容与时代发展脱节，导致学生的学习兴趣和积极性下降。
2. 师资力量不足：一些高校缺乏优秀的教学团队，教师的教学水平和教育理念有待提升。
3. 教学评价体系不完善：当前的教学评价体系主要以学生的考试成绩为评价标准，过于功利化，忽视了学生的综合素质和创新能力的培养。
4. 实践环节不够丰富：一些高校的本科课程实践环节设置较少，学生缺乏实际操作和实践能力的培养。
【实施方案】为了提升本科教学质量，我们可以从以下几个方面进行改进：1. 更新教学内容：高校应开设更多与时代发展和学生需求相关的新课程，引入前沿的教学理念与方法，推动教学内容的创新。
2. 加强师资培训：高校应加强对教师的培训和引进有经验、有创新意识的教师，提高他们的教学水平和教育理念。
3. 完善教学评价体系：应建立科学、全面的教学评价体系，既要考核学生的知识掌握程度，也要注重评价学生的综合素质和创新能力。
4. 丰富实践环节：高校应增加本科课程的实践环节，例如实习、实训、社会实践等，提高学生的实际操作和实践能力。
【实施步骤】为了有效地推进本科教学质量的提升，可以按照以下步骤进行实施：1. 对高校教师进行培训，提高他们的教学水平和教育理念。
2. 建立本科教学质量评估机制，对每门课程进行评估，包括教学方法、教学素材和教学效果等。
3. 设立本科教学质量提升专项资金，用于培训教师、改善教学设施和购买教学资源。
4. 加强与企业和社会的合作，拓宽学生的实践机会，提高他们的实际操作和实践能力。
5. 建立本科教学质量奖励制度，鼓励教师开展创新教学和教学研究，激发他们的工作积极性和创造力。
加强师德师风建设建议
-搭建师德师风信息反馈平台，鼓励教师、学生和家长积极参与，及时反馈师德师风建设中存在的问题。
-定期对反馈信息进行分析整理，为改进工作提供数据支持。
2.促进校际交流合作
-组织校际间的师德师风建设研讨会和经验交流会，分享成功做法和经验教训。
-建立区域性的师德师风建设协作机制，共同研究和解决存在的问题。
2.促进家校社会协同育人
-加强学校与家长的沟通，定期组织家长开放日和家庭教育讲座，提高家长对师德师风的认识和重视。
-与社区密切合作，开展师德师风共建活动，发挥社区在师德师风建设中的积极作用。
-建立家校社会协同育人机制，形成共同关注、共同参与、共同促进的良好格局。
3.优化教师工作环境
-改善教师的工作和生活条件，提高教师的职业吸引力。
1.制定实施计划
-结合学校实际情况，制定具体的师德师风建设实施计划，明确工作重点和阶段目标。
-制定详细的时间表和路线图，确保各项措施按时序推进。
2.分阶段实施
-将师德师风建设分为启动阶段、推进阶段和巩固阶段，分阶段有序推进。
-在每个阶段结束后，进行总结评估，根据实际情况调整后续工作计划。
3.定期检查与反度。
-广泛征求教师、学生和家长的意见，确保评价标准的科学性和合理性。
-在制度中明确师德师风建设的具体目标、实施步骤和责任人。
2.加强师德师风教育培训
-定期组织师德师风专题讲座和研讨会，提高教师对师德师风的认识。
-开展师德师风教育实践活动，如师德师风演讲比赛、师德师风主题班会等。
三、总结
加强师德师风建设是提高教育教学质量、培养合格人才的重要保障。各级教育部门和学校要高度重视师德师风建设，切实加强组织领导，确保各项措施落到实处。全体教师要自觉树立良好的师德师风，为我国教育事业的发展贡献力量。通过全社会的共同努力，推动我国师德师风建设迈上新台阶。
提高教育教学质量措施
提高教育教学质量措施教育教学质量是一个国家教育发展的重要指标，关系着一个国家的未来发展。
为了提高教育教学质量，我们可以从以下几个方面进行措施：一、改善师资队伍建设教育的核心是教师，而高质量的教育教学需要高素质的教师队伍。
因此，我们需要加强师资培养与提升。
具体措施包括：1.加强教师培训，提高教师专业素质。
通过举办各类教师培训班、研讨会等活动，帮助教师更新知识、提高专业能力。
2.建立师德师风评价制度，加强师德教育。
通过对教师的师德行为进行评价，促使教师注重职业道德的修养，提高教师的敬业精神和责任心。
3.加大对优秀教师的激励措施，提高教师的工作积极性与责任感。
通过提高教师的工资待遇、设立教学奖励制度等方式，激发教师的创新精神与工作热情。
二、优化教育教学资源配置教育教学资源是提高教育教学质量的重要保障，因此我们需要优化资源配置。
具体措施包括：1.加大教育投入力度，提高教育经费占国民收入的比例。
通过增加教育预算，确保教育经费的稳定投入，保障教育教学活动的顺利开展。
2.加强学校设施建设，改善教育环境。
提升学校硬件设施的水平，包括图书馆、实验室、运动场等设施的建设与更新，为学生提供良好的学习环境。
3.推广信息技术在教育教学中的应用。
利用先进的信息技术手段，如互联网、智能化设备等，改进教学方法，提高教学效果。
三、深化课程与教育模式创新课程与教育模式创新是提高教育教学质量的关键。
具体措施包括：1.减轻学生课业负担，注重培养学生的综合素质。
通过优化课程设置，减少课程的数量，增加选修课程的比例，给予学生更多的自主选择权，培养学生的兴趣和个性发展。
2.推行多元评价制度，提高评价的科学性与客观性。
改变传统的单一的考试评价方式，引入多元化的评价方式，考察学生的综合素质，如口语表达能力、实践操作能力等。
3.积极探索与引入国际先进的教育教学模式。
借鉴国外教育教学经验，尝试引入项目制教学、翻转课堂等创新模式，提高教学效果。
四、加强家校合作，形成育人合力教育不仅仅局限于学校，家庭教育也起着至关重要的作用。
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平瑛（上海海洋大学经济管理学院）一学院学科专业发展思路高等学校的学科主要指学术的分类，与学科联系最紧密的概念就是专业。
专业的划分以学科分类为基础，与社会职业分工相适应。
学科专业建设既包括研究生层次的学科建设，也包括本科生层次的专业建设，学科建设和本科教学处于一个统一体中不可分离，必须协调发展。
从我院的专业历史发展来看，本科层次的专业建没更具有基础性地位，是学院的立院之本。
我院现有农林经济管理、国际经济与贸易、金融学、会计学、物流管理、市场营销和工商管理七个本科专业。
在这七个本科专业中，金融学和国际贸易属应用经济学学科，其余五个本科专业属管理类学科的专业。
2007年间，在实施国际都市型食品物流教育高地项目的基础上，申报并获准设立了食品经济管理本科专业，成为中国第一家培养既掌握食品科学技术知识又具有经营管理技能的复合型经营管理人才或产业工人的本科专业。
2013年，由于国家专业目录调整，食经经济管理专业划归工商管理专业。
学科专业建设主要包括两方面的内容：一是提升学科水平，其次是优化学科结构。
提升学科水平就是使学科、专业有高水平的师资、高水平的成果和高质量的人才。
优化学科结构就是要妥善处理基础学科、应用学科与新兴交叉学科的关系，使之符合经济社会发展的需要和学校的实际情况。
我院的学科发展路径应以渔业经济管理学科为基础，推动食品经济管理和海洋经济管理学科的发展，这也是为实现经济管理学科的可持续发展的需要。
海洋经济与管理学科作为未来发展的重点学科，适应了社会需要，其主干专业的设立十分重要，专业的内容与发展方向要与海洋经济与管理学科的发展栩适应，无论专业如何变化，部离不开学科的基础。
在新专业的建没中，我们要审慎鉴别新的专业生长点，在海洋经济与管理学科研究领域和其一定的职业范围内是否形成一个专业要认真考察，要有比较可靠的人才需求预测，毕业生要有比较稳定的去向，这样一旦选准生长点，确定了专业方向，就大力扶持，给予政策倾斜，确保发展质量，使之能够快速成长起来，从而推进本科教育的发展。
二本科教学现状（一）提高教学质量的动力不足目前普遍来看，教师对教学的投入以及提高教学质量的动力不足。
现有考评机制不利于提高教师的教学积极性，教师普遍缺乏改进教学技能的动力。
教师的关注点主要还是和科研和学术交流密切相关，努力的方向始终不能放到教学上，也很少有教师考虑在自己的课堂上开展最适合的教学活动，包括原本很愿意投入教学工作的老师，现在的积极性也存在问题。
部分教师热情不高，缺乏主动性，抱着传统的教学模式，在课堂上一言堂、满堂灌。
同时也有部分青年教师由于缺乏组织课堂教学和管理学生的经验，教学效果不太理想。
如果不能有效改善这种情况，教学质量难以得到较大幅度提高。
新教师如何获得教学技能、学院领导为促进优质教学能做什么，教学评价在提高教学效能方面起到了什么作用，是教学管理者面临的很大困惑。
（二）学科与专业建设中的共性问题除了一些共性问题之外，与国内特色明显的院校（尤其是农业院校）一样，我院的经济与管理专业长期以来都是以教学为主。
同样，与国内其它类似大学一样，经济管理专业发展过程中一般都具有以下显著特征。
首先是经济管理类专业办学成本低，教学投入资金少，规模扩展快，招生规模长期维持在高水平上。
我院的招生规模年保持在600人以上。
第二，相对于快速扩展的学生规模，师资队伍建设投入一般不足，教师教学任务重，科研时间少。
第三，相对于学校重点发展学科，在教师队伍建设过程中长期重视教学能力的培养，对科研能力的培养和提高缺乏力度。
第四，师资队伍难以满足应用性经济管理学科对复合型人才的需求。
例如，从事渔业经济管理学科教学与科研的人才，既需要必要的经济管理学知识，也需要必要的渔业生物学知识。
从事食品经济管理学科教学科研人才必须具有食品科学与经济管理学的复合知识。
我们目前培养的人才总是偏颇于一方，复合型人才匮乏。
第五，在专业没置过程中，比较重视大众化专业的设置。
例如，我院的会计学、金融学、国际经济与贸易和市场营销等专业儿乎每个学校都有，这些专业很难成为一般院校的特色专业，在学校的学科建设中常常被边缘化，难以形成有优势的特色学科。
三师德建设是提高本科教育质量的重要抓手师德建没是高校教师发展的一个重要内容。
作为一名学者，高校教师首先应当具有学术道德素养；作为一名教师，他还应当具有教师的职业道德。
当今社会，强调师德建设更是十分必要。
在人才培养过程中，教师的言传身教有着巨大的潜移默化的影响作用，教师的师德素养关系着高校生存和发展的走向，关系着教学的效果和质量，对学生的成长和成才起着至关重要的作用，更关系着高校人才培养的质量和水平。
抓师德建设，我院重点从几个方面着手：（一）提高教师的思想政治素质师德建设要求提高教师的思想政治素质，广大教师仍然要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响，在当前学习实践科学发展观的大背景下，自觉参加各种学习科学发展观的活动，提高思想政治素质。
（二）提高教师的职业道德水平何为高校的职业道德呢？具体来说，应该包括三种精神：服务精神、自律精神和创新精神。
服务精神指要爱护学生、全面关心学生成长，热爱学生，尊重学生；自律精神则要求教师必须以身作则，“行为世范”，做到言传身教、为人师表；创新精神要求教师以自己的创新精神与创造能力引领学生成为创新型人才，以大学的文化科学创新引领社会的文化科学发展。
（三）构建非正式制度，推进师德建设非正式制度是指自发的无意识的，行动无规律，仅以感情、习惯、喜爱、相互依赖来满足个人不同的心理需要的群体。
非正式组织的形成主要是源于心理性、情感性因素的需要，非正式组织是社会组织中普遍存在的现象，其存在及运作对实现组织目标有着重要的影响。
现在，很多管理者都充分认识到非正式组织的积极作用，都在积极谋求与非正式组织领头人的沟通与合作，也认识到从长远来看，要使非正式组织与正式组织真正协调一致，要通过建立、宣传正确的组织文化来影响、引导和改变非正式组织的行为和价值取向，使之与组织的目标协调一致。
积极的非正式组织的构建，组织成员相互影响，无疑将对推进学院师德建设起到积极作用。
通过非正式制度建设，还能够增强学院凝聚力，对培养学院自由宽松的学术氛围起积极作用，提高教师投入本科教学的自觉性与热情。
（四）教学团队建设构建以专业（系）群、硕士点为基础的特色学科的组织团队。
学科负责人、方向负责人是提升教学科研质量水平的核心力量。
做好学科带头人、建设团队应注意三点。
一是要通过制定共同目标和发展远景让团队人员看到希望。
二是要公正公平地处事处人，使研究人员共同受益，共享、共赢。
三是要通过学科带头人的影响，形成尊重、包容的学术文化氛围，让成员心情舒畅。
只有这样，才能发挥出一个团队的最大合力，带动学科发展整体上水平。
（五）制度建设通过制度建没，培养公平的竞争环境。
制度是一种行为规范。
有了制度就有了明确、具体的标尺。
有了这样的标尺，既便于衡量也便于检查。
在很多情况下，单靠思想教育不能解决问题。
制度建设关键是要管用、可行。
好的制度是考虑到了组织成员以及组织关联成员的方方面面的利益，并经过严谨周详的论证出台的。
只有这样的制度受到教师的真正欢迎，才能提高教师投入本科教学的自觉性与热情。
我院重点是构建党政学一体的学科与专业发展的组织制度，培养具有奉献精神的学科带头人与专业负责人。
提供组织保障，将支部建在学科上，将党小组建在本科专业上，是学科持续发展的关键。
院长和学科带头人既有一定的行政工作，也有一定的科研教学任务。
行政院长在行政与教学科研工作中合理配置有限的工作时间，将较大的精力用于行政工作，同时关注自身学术发展，要成为高水平的管理者与学者。
学科带头人则将大部分精力用于科研教学等学术活动，同时关注行政事务，成为专业的学术权威和具有较高水平的组织者与管理者。
其次，我院现在形成了以本科教学为中心的教学点管理形式，将专业教师归口各本科专业，由教学点负责人全面负责各本科专业的建设和教学计划的实施工作。
加大优秀人才的引进与使用力度，重视教师培训和业务进修。
重点加强对青年教师的培养力度，创造更多机会充分调动和发挥中青年教师在教学、科研和管理工作上的积极性，提高教师投入本科教学的自觉性与热情。
让教师不断更新知识、转变观念，适应新形势对高等教育的新要求，逐步建设起一支适应高质量教学要求的中青年骨干教师队伍。
探索建立专兼职师资队伍，充分利用校外教师和兼职教授的资源，为教师和学生开设讲座，进行学术交流，聘请复旦大学的教授为本科生开设专业课。
鼓励教师开展教学研究和科研活动。
积极组织申报教学研究项目，对于有一定水平的科研论文学院给予奖励。
我们有怎样的教育境界北京大学原校长许智宏先生曾列举了一流大学的三个标准：一是有从事一流研究工作的国际着名教授；二是有一大批影响人类文明和社会经济发展的成果；三是培养一大批为人类文明作出很大贡献的学生。
美国一些著名大学每年都要拒收一大批“高考状元”，即便是这些状元就是最好的学生，他们都被你录取了，然后显摆一番，又有什么意义呢？英国伊顿公学的校长托尼·里特说：我们学校的学术水平在英国不是第一。
这一点，我很兴奋，这表明我们不是一心钻研学术而不顾自己其他方面的发展。
我们需要的是人格健全的人才，其次才是他们的学术能力。
这就是办学校、办教育应有的襟怀、风度、追求。
办学不能小气，要有大胸襟、大抱负。
要枉私，“大”与“公”是连在一起的，公与私是相对的，对国家和民族的前途负责，对学生的健康成长负责，这是出以公心。
从自己的利益出发，从地方党政领导的面子出发，这是私。
要枉短视，不能只为今天、不顾明天。
当然，大家是在靠底气、底蕴站立的。
办学校一定要抓好教师队伍建设，校长自己也要坚持不懈地努力。
这样，才可能慢慢学会写出一个“大”字。