《小牧笛》(第一教时)
牧童短笛音乐教案
牧童短笛音乐教案人教版小学音乐四年级上册《牧童短笛》教学设技课型:欣赏教学教学内容：钢琴独奏曲《牧童短笛》教学目标:1、通过欣赏《牧童短笛》，感受乐曲不同段落的情绪，了解作品的曲式结构，了解作者贺绿汀。
2、通过欣赏《牧童短笛》，激发学生学习音乐的兴趣，培养其音乐感受能力。
3、通过欣赏，进一步激发学生热爱祖国、热爱自然的思想感情教学重点：引导学生感受乐曲不同乐段的节奏、速度及音乐情绪的特点。
教学难点：激发学生感受音乐作品的情绪，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。
从而提高学生欣赏音乐作品的能力。
教材分析及说明这是一首钢琴独奏曲，它描写的是小牧童手拿短笛放牧时的喜悦景象。
音乐艺术是以音传情的艺术，欣赏教学则是听觉教学，因此，在教学过程中要有充分的时间让学生去“听”，通过学生的听，教师的讲，以听带讲，以讲引听激发学生自然感受音乐作品的旋律、节奏、情绪以及所表达的内容，培养学生热爱生活，热爱劳动，热爱大自然的思想感情。
教学时间：一课时教具：录音机、磁带教学过程:一、创设情景，导入新课1、播放音乐，学生击拍进入教室。
2、组织教学，师生问好。
3、导入新课：教师：同学们，今天老师给大家带来了一首描写牧童的乐曲，这首乐曲闻名中外，是由我国著名的作曲家贺绿汀先生创作的，他的名字叫《牧童短笛》。
师板书课题。
让我们一起来听一听是由什么乐器演奏的？二：新作赏析，目标落实1.完整欣赏钢琴曲《牧童短笛》。
2.你听到了几段快板几段慢板？（三段）3.根据不同的音乐，你能说一说在江南水乡仿佛发生了怎样一个故事？（引导学生由乐曲快慢的不同展开想象）①揭题《牧童短笛》。
②介绍贺绿汀。
三、分段欣赏，体会意境（一）刚才我们听后都知道了这首曲子一共有（三段），下面我们来一段段好好听一听。
体会第一段意境：1.听第一段乐曲2.这一段情绪怎样？3.如果这里有一幅画，你觉得应该是怎样的一幅画？4.那现在我们就来演一演这幅画，请男同学做牛的样子，女同学做牧童吹笛的样子，我们随音乐一起来动一动（放第一段，学生随音乐体会感受）5．学唱第一段落的前四句，跟琴轻唱，并找一找歌曲有什么特点。
4. 小牧笛-辽海版三年级音乐上册教案
4. 小牧笛-辽海版三年级音乐上册教案课程背景本课程是辽海版三年级音乐上册的第四课，主要内容是《小牧笛》的学习和演奏。
这是一首描写田野生活的歌曲，旋律简单易学，适合小学生学习演奏。
教学目标1.能够正确演奏《小牧笛》的旋律。
2.能够认识歌曲中的各种乐器。
3.能够理解歌曲所描绘的场景和情感。
4.培养学生对音乐的兴趣和爱好。
教学重点1.歌曲的旋律练习。
2.乐器的认识和区分。
3.歌曲情感的理解和表达。
教学步骤第一步：引导学生进入歌曲的氛围1.让学生闭上眼睛，听一段农村田野的自然声音，在脑海中形象地想象一下田野的情景。
2.播放《小牧笛》的录音，让学生仍然保持眼睛闭着，耳朵靠近音乐，感受歌曲所传达的情感。
3.开启眼睛，观察教室中的各种乐器摆放，引导学生思考歌曲中的乐器和场景。
第二步：歌曲旋律的学习1.听老师示范演奏歌曲中的旋律，让学生跟随演奏，逐渐掌握歌曲的旋律。
2.将学生分为几组，每组使用一种乐器来演奏歌曲的旋律，从而深入理解歌曲中各种乐器的声音特点。
3.让学生自由发挥，在旋律的基础上进行即兴演奏，培养学生创造力和表现力。
第三步：歌曲情感的理解和表达1.引导学生阅读歌曲的歌词，理解歌曲所描绘的场景和情感。
2.让学生思考自己的情感，使用声音来表达内心的感受，比如快乐、伤感等。
3.将学生分为两组，进行对唱比较，让学生更加深入地理解歌曲中表达的情感。
第四步：合成演奏和评价1.让学生自由组合，用课堂学到的各种乐器进行合成演奏。
2.评价学生表现，注重引导学生发现自己的优点和不足，以便进行改进。
课后作业1.回顾课堂所学的歌曲旋律，并进行自由演奏。
2.进一步理解歌曲的情感，进行情感表达的训练。
3.组织小学生参加各种音乐活动，提高音乐素养和表现能力。
总结《小牧笛》是一首简单而美妙的歌曲，通过对歌曲旋律和情感的学习和表达，可以培养小学生对音乐的兴趣和爱好，提高学生音乐素养和表现能力。
这样的音乐教育，对学生的成长和发展有着积极的促进作用。
牧童短笛音乐教案及设计
牧童短笛音乐教案及设计《牧童短笛》是一首驰名世界的中国优秀钢琴作品之一。
这首钢琴小品以清新、流畅的线条，呼应、对答式的二声部复调旋律，成功地模仿出了中国民间乐器——笛子的特色下面是我为你带来《牧童短笛》教案及反思，供你参考。
《牧童短笛》教案【教学内容】1、复习演唱《我们的田野》2、欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》3、复习巩固口琴二部合奏曲(P23、《综合训练》)。
【教材分析及说明】1、歌曲：《我们的田野》旋律悠扬，富有歌唱性，歌词也写得很出色，犹如一幅绚丽的水彩画描绘祖国山河的自然景色。
此歌已教了两课时，本课时在时间和教学安排上不作重点。
2、欣赏：《牧童短笛》是一首钢琴独奏曲，它描写的是小牧童手拿短笛放牧时的喜悦景象。
欣赏本曲是本课时的重点。
在时间安排上占整堂的二分之一。
音乐艺术是以音传情的艺术，欣赏教学则是听觉教学，因此，在教学过程中要有充分的时间让学生去"听"，通过学生的听，教师的讲，以听带讲，以讲引听激发学生自然感受音乐作品的旋律、节奏、情绪以及所表达的内容，培养学生热爱生活，热爱劳动，热爱大自然的思想感情。
另外，为上课时更好地利用时间，教师课前可用空白磁带把本曲连录3—4遍。
3、口琴教学口琴教学是我校音乐教学改革的一个重要环节。
旨在活跃课堂气氛，丰富课堂生活，开拓学生的音乐视野，培养学生的个性，提高学生的素质。
本课时主要是复习巩固口琴二部合奏曲，是在学生比较熟练的基础上再扎实一下本曲的吹奏方法，本曲仿佛队伍进行曲一样，要求同学们吹奏的庄重、严肃、有力、饱满。
【教学目的要求】1、歌曲：有表情地演唱《我们的田野》，使学生感受乐曲的情绪和思想内容，感受音乐诸表现手段为塑造音乐形象作用，激发学生体会一首乐曲(或歌曲)如果其速度、力度等产生变化，其情绪也随着产生变化的效果。
2、通过以上的演唱和欣赏，进一步激发学生热爱祖国、热爱自然的思想感情。
3、继续开展乐器进课教学，巩固口琴二部合奏曲训练(P23)要求奏准音高、吹奏的饱满，有力富有弹性。
牧童短笛(教案)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《牧童短笛》相关的音乐问题，如“如何通过音乐表达情感？”
2.实验操作：为了加深对歌曲的理解，我们将进行合唱练习。这个操作将演示如何协调各个声部，共同完成一首和谐的歌曲。
-歌曲情感表达：培养学生通过音乐表达情感的能力，让学生在演唱时能够传达出牧童的自由快乐和对自然的热爱。
-情感体验：通过讨论牧童生活的场景，激发学生对歌曲情感的理解，引导学生在演唱时投入情感。
2.教学难点
-歌曲合唱部分的学习：合唱是音乐教学中的难点，需要学生协调配合，音准、节奏都要准确无误。
-分声部练习：将学生分成不同声部，分别练习各自的旋律，再合在一起，注意声部间的和谐与平衡。
5.通过音乐实践活动，提高学生的音乐素养和审美能力。
二、核心素养目标
1.培养学生音乐感知能力，通过聆听、分析《牧童短笛》，提高对旋律、节奏、和声的辨识与理解。
2.增强学生音乐表现力，通过学唱《牧童短笛》，运用音乐语言表达歌曲情感，提升音乐表达能力。
3.培养学生音乐创造力，鼓励改编、创作歌曲片段，激发创新思维和音乐创作兴趣。
-对作曲家创作背景的理解：学生可能对于历史背景和文化内涵的理解存在困难。
-文化背景介绍：通过简短的视频、故事等形式，介绍作曲家的生平和创作背景，帮助学生建立文化认知。
-讨论与分享：组织学生讨论，分享各自对歌曲背景的理解，加深学生对作品文化价值的认识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《牧童短笛》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想象过牧童在田野中吹笛的场景？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一时，我发现学生们对歌曲的旋律和节奏表现出浓厚的兴趣。他们在合唱练习中积极投入，努力协调声部，这让我感到很欣慰。然而，我也注意到在教学中存在一些需要改进的地方。
歌曲小牧笛
学生看图讲述
感受歌曲的风格
学生学习根据拍号划拍
有表情的念歌词
哼唱旋律
学生模仿学唱下滑音
学生练唱
学生学习打击乐伴奏
“老师再见”
学生律动出教室
学生合作活动
合作创编动作
组合拍击
交流看图后的感想
交流歌曲的拍号
分组合作拍击旋律节奏
讨论歌曲处理：
2/4拍的旋律要唱得欢快
3/4拍的旋律要唱的舒展、抒情
合作表演
交流评价
欢快自由的情绪
巩固节奏拍击
用自然明亮的声音表现歌曲的民歌风味。抒发学生爱农村、爱劳动的真挚感情。
培养学生的综合表演能力
目标达成度
未达成
相应措施
参考资料
教参等
板书设计
歌曲：《小牧笛》（愉快地）
2/4 3/4变拍子
3、认识变拍子，了解其在歌曲中的作用
教学重点
认识变拍子，了解其在歌曲中的作用
教学难点
4、认识下滑音记号，理解其含义、作用，并掌握下滑音的唱法。
课前准备
打击乐器若干，节奏卡片若干。
教学过程：(修改内容用红色)
环节意图
教师活动
学生活动
体现
一、组织教学
1、以情激趣
2、师生问好
二、基本训练（积累）
节奏练习
三、新授歌曲《小牧笛》
（基础）
四、综合表演（拓展）
四、结束
（一）、师生道别
（二）离教室
放音乐
同学好
教师出示节奏
1、新课导入：出示图片
听范唱
讲解变拍子的含义、作用
指导学生拍击旋律节奏
教师弹琴
讲解下滑音
教师指导学生学唱歌词
牧童短笛教案
《牧童短笛》教案临淄区虎山小学王娟课型：欣赏教学教学内容：钢琴独奏曲《牧童短笛》教学目标：1、通过欣赏《牧童短笛》，感受乐曲不同段落的情绪，了解作品的曲式结构；了解作者贺绿汀。
2、通过欣赏《牧童短笛》，激发学生学习音乐的兴趣，培养其音乐感受力。
3、记忆和熟知乐曲的主题。
教学重点：引导学生感受乐曲不同乐段的节奏、速度及音乐情绪的特点。
教学难点：采用多种教学策略，唤起学生的学习热情，记忆作品不同乐段的主题。
教学方法：1、情境教学。
运用图画、音乐、多媒体等手段创设情境，使学生入情、入境。
2、合作探究法、快乐教学法、直观演示等教学方法，运用“引——激——拓”的课堂教学模式，坚持“教师为主导，学生为主体”，发展学生理解音乐的能力。
教学手段：多媒体音像资料、教学课件教学过程：一、初听乐曲，谈话导入1、谈话：今天咱们上课的第一个任务是“画一画”，一会老师放一首乐曲，在放的同时，请同学们在白纸上用彩笔把你所听到的乐曲用线条或图形等绘画的形式表现出来。
谁自告奋勇，愿意上讲台上来画？2、全班交流台上的同学画完说说自己为什么要这样画？台下再找一个同学来说说自己画了些什么？为什么这样画？3、4人1小组讨论：1、这是中国风格的乐曲还是外国风格的乐曲？并说明你们的理由？2、聆听乐曲时你仿佛看到了什么？3、老师放的乐曲是音乐书里的哪首乐曲？并说说你们的理由。
3、这首乐曲是由什么乐器演奏的？4、全班交流二、介绍乐曲的主奏乐器以及曲作者1、谈话：这首长笛独奏曲《牧童短笛》是根据钢琴独奏曲《牧童短笛》改编的，大家打开书，看看这首乐曲的原作者是谁啊？2、介绍贺绿汀的音乐成就。
3、（看视频）下面咱们就了解一下贺绿汀和他做的《牧童短笛》三、复听乐曲1、复听全曲，生和老师一块分析乐曲有几个段落，各段的速度和旋律是怎样的。
让学生判断，哪是第一段，第二段，第三段，每一段结束的时候让学生及时喊停。
一段段处理，每段处理最后都问一句，“每一段可以用什么颜色来代表？为什么？你仿佛看到了什么画面？板书：段落（3段曲式结构）速度旋律一 A 慢优美二 B 快欢快三 A 慢流畅、悠扬重点处理第一段：1、问问主旋律怎样哼唱？2、看书上画的第一段的图谱，一高一低的点代表音的什么？图谱上标的什么最多？3、复习唱名，介绍欧美版字母谱唱名。
三年级《小牧笛》
3、再听上接个试听歌曲《小放牛》，与《牧歌》对比感受不同风格、不同音色色彩、不同情绪的音乐的差异。试着说说差异在哪里？
听一听，哼一哼
初听全曲，感知音乐
小组讨论
派代表回答各组意见
教学设计续页
教学流程
教师活动
学生活动
四．学唱歌曲《小牧笛》
1、聆听歌曲《小牧笛》范唱。
问：大家在歌声中感受到什么？
2、聆听音乐感受牧童在放牧劳动时的欢快情绪与民族风格。
3、有“La”模唱主旋律，注意难点。用听唱法学习歌曲。
4、小声跟范唱完整的演唱歌曲。
5、根据歌词内容，启发学生自己设计，和伙伴们一起边唱边表演《小牧笛》。
6、创新表现，处理歌曲。大家想用怎样的声音来表现这种形象？
课后小结体验感知交流处理试唱仔细看看别人和自己的不同表现比一比哪个小组的最好听不同的民族歌曲有其特有的民资风格在学习中我们要有多元的思想多元的思维来接受多元的民族文化多元的民族音乐风格来融合之所长来变现民族音乐
教学设计首页
授课时间：
2012
年
10
月
10
日
课题
放牧--《小牧笛》
总
2
课时
第
2
课时
教
学
目
标
1、有感情的唱好《小牧笛》
2、聆听《牧歌》，感受不同风格、不同音色色彩、不同情绪的音乐。
教
学
分
析
ห้องสมุดไป่ตู้重点
难点
方法
1、掌握八分音符
2、有感情的演唱，以情带声
3、听唱法，欣赏法，合作表演法
教
2022年人音小学音乐一下《牧童短笛》教案 (公开课获奖)
《牧童短笛》教案教学目标：1、通过欣赏《牧童短笛》，感受乐曲不同段落的情绪，了解作品的曲式结构；了解作者贺绿汀。
2、通过欣赏《牧童短笛》，激发学生学习音乐的兴趣，培养其音乐感受力。
3、记忆和熟知乐曲的主题。
教学重点：引导学生感受乐曲不同乐段的节奏、速度及音乐情绪的特点。
教学难点：采用多种教学策略，唤起学生的学习热情，记忆作品不同乐段的主题。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、组织教学，师生问好。
2、导入新课：复习歌曲《牧童》，导入新课。
教师：同学们，今天老师给大家带来一首描写牧童的乐曲，这首乐曲闻名中外，是由我国著名作曲家贺绿汀先生创作的。
它的名字叫《牧童短笛》——出示课题《牧童短笛》。
让我们一起来听听，它是由什么乐器演奏的？二、新作赏析，目标落实。
（一）初次聆听，整体感知。
1、初次聆听歌曲问题设置：这首乐曲是由什么乐器来演奏的？2、引出乐器钢琴，教师简介钢琴。
3、二次聆听，加深乐曲的印象。
问题设置：这首乐曲的速度是怎样变化的？——教师出示课件，学生选择。
（二）分段赏析，走进音乐。
1、第一乐段赏析①聆听第一乐段，学生感受乐曲情绪。
问题设置：同学们听听这段乐曲的情绪是怎样的？②指导学生视唱第一乐段主题旋律，加深印象。
③反复聆听第一乐段，鼓励学生用身体动作体验乐曲情绪。
2、第二乐段赏析①聆听第二乐段，感受乐曲速度、情绪的变化。
问题设置：同学们听听这段乐曲的速度和情绪是怎样的？②反复聆听第二乐段，激发学生为乐曲加伴奏。
3、第三乐段赏析①聆听第三乐段，感受“加花”手法所表现的意境。
问题设置：同学们听听这段乐曲和哪一段相似？②指导学生视唱第三乐段主题旋律，加深印象。
③引导学生将两段相似的音乐进行对比，进一步感受“加花”手法的表现力。
④反复聆听第三乐段，用心体验乐曲恬静、安逸的情绪。
4、教师对乐曲进行小结（从速度的变化、情绪的变化和曲式结构入手）三、作者及作品简介。
1、了解贺绿汀2、教师讲解作品的创作背景四、再次聆听，体会乐曲的民间风格。
《小牧笛》教学随笔
《小牧笛》教学随笔练兵课虽然上课是上完了，教学任务是完成了。
但学生学习的过程中还是存在很多的问题。
第一，从课堂结构上来说，可以学唱和欣赏并用。
但《小牧笛》这首歌曲的学唱时间太短，整体感觉学歌的部分时间太紧张，学生没有唱得很好就马上接着下一个环节了，难点和唱错的地方都没有很好地解决。
歌曲有部分地方比较难唱，转音的地方比较多，学生在学习的时候比较困难，在难点的解决上还不是很好，解决问题的方法还不够好，不够多，关注学生的学情还不够。
所以，这节课的时间安排，比重有点偏离，应该有主次之分。
重点、难点的解决应该更明显一些。
第二，学生对旋律的整体感觉不够充分。
全曲只完整地听了一遍，还没有让学生对歌曲产生一种听觉上的感受，就开始跟着朗读歌词了。
这样的做法对学生造成的影响是，没有整体印象，只有局部部分的概念，对歌曲的理解和学唱以及演唱的连贯性都不是很好。
多听旋律，请学生哼唱旋律。
适当地使用跟唱法是比较合适的。
逐句跟唱的方法也破坏了学生对歌曲的整体印象和概念。
第三，重难点的铺垫不够，不成功。
在课前，可以把歌中的难点先提出来解决掉。
对后面的学习和演唱都是很好的，能把后面唱错、学不会难的问题解决掉。
在备课时，就应该比较准确地找出学生在学习时容易犯的错误和难点，多准备几种教学和解决难点的方案，在课上能比较成功地完成难点的教学。
第四，教学手段的选用。
跟唱法的使用，不要每一句都让学生跟唱。
按节奏朗读歌词，不是每一首歌都需要这样做的。
如果歌曲中转音很多，变化节奏很多的歌曲，读歌词是毫无意义的。
所以一般只在节奏感很强，一字一音的歌曲中采用按节奏读歌词的方式。
第五，教具的使用。
如果在一节课上，能用一种教具就尽量只用一种。
用录音机就用录音机，不要经常更换，效果不好。
小结：整堂课下来，内容安排的比例有点失调。
课堂的重点安排得不是很明确。
（说明在备课时自己还没有明确本节课让学生学些什么内容，主要的内容是什么，要解决些什么问题）导入用的是牧歌人声版，让学生闭上眼睛体会音乐的情绪，想象在草原上的景象。
小牧笛教学反思
小牧笛教学反思歌曲《小牧笛》是三年级第五课《放牧》所要学习的歌曲，歌曲曲调欢快活泼，具有浓浓的民族风味，是一首民族风的儿童歌曲，曲调朗朗上口，描述性的歌词为我们讲述了牧童欢乐放牧的愉快心情。
她是一首以民歌音调为素材的创造歌曲,商调式,歌曲的结束音使用了下滑音,使歌曲充满了浓郁的民族风格,歌词以朴素的语言,简练的手法,融咏物、写景、抒情于一体,生动的展现出一副农村风情画,表现了淳朴真挚的情感。
这首歌曲的节拍是混合拍（24和34），因此节拍的转换处是难点，还有十六分音符、四度音程跳进等也应注意，可我在备课时，为学生简化了这些困难，我把重点定为：用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，把以上这些难点没有单独拿出来讲解，而是融合在歌曲的学唱中，如节拍的转换处学生没有唱好，我就势进行集中点拨.本节课我始终采用，带领学生参加音乐之旅，音乐之旅这条路线贯穿始终。
音乐之旅的第一站，是悠悠笛声在第一站中我将请学生欣赏竹笛音乐，将学生置身于一望无际的草原中，感受音乐的美。
音乐之旅的第二站是欢乐的歌唱在这一站中是歌曲《小牧笛》的学习，在学习歌曲的时候我采用的是旋律线与图形谱相结合方法，引导学生逐步加深对歌曲旋律的体会，学生们乐在其中。
音乐之旅的第三站是：快乐的创作这一环节是孩子们最喜欢的环节，孩子们在这一环节中尽情的创作，体验创作的乐趣。
在课前我准备的一些小头饰，还有一些打击乐器，请孩子们自由分组，进行创作。
总之，这节课的效果还是不错的，孩子们不仅在欢快，跳动的音乐中感受到了快乐，而且学到音乐知识，不足的地方是，孩子们有时玩的太开心，就容易出现纪律上的问题，所以在今后的上课中，我会注意学生的课堂纪律，驾驭好音乐课堂，引导学生在体验音乐的同时，保证好课堂的纪律。
篇二：小牧笛教学反思一、老师在熟悉音乐教材中，创造性地编排教材，面向全体学生，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，注重音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优良的教学效果打下了基础。
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1 第二单元 牧笛声声 唱——《小牧笛》（第一教时）
【设计思路】 这节课是选自上海音乐出版社五年级第一学期第三单元，主要教学内容是学唱民歌风儿童歌曲《小牧笛》。这是一首民歌音调为素材的创作歌曲，商调式，歌曲的结束音使用了滑音，使歌曲充满浓郁的民族风格。歌词以朴素的语言、简练的手法，融咏物、写景、抒情于一体，生动地勾勒出一幅农村风景画，表现了纯朴真挚的感情。 知识点的教学在音乐教学中占有重要的地位，在理性的知识点要以充满乐趣的教学方法进行教学，才能使学生在愉快的活动中牢固地掌握新的知识，巩固旧的知识。在本课教学中运用多种活动方式熟悉变拍子节奏、感受体验变拍子给歌曲带来的不一样的丰富的情绪特色。 【教学内容】 1．学唱歌曲《小牧笛》 2． 活动与创造2：为歌曲伴奏 【教学目标】 1．初步学唱歌曲《小牧笛》，感受小牧童同您生活的快乐，抒发对农村生活的喜爱之情
2．在学唱歌曲《小牧笛》的过程中，结合2/4、3/4指挥图示，巩固、掌握其节拍规律。 3．能用自然、明亮的声音演唱歌曲《小牧笛》，认识变拍子，并能用正确的节拍，合适的节奏型为歌曲伴奏。 【教学重点】 能用正确的节拍速度和节拍韵律演唱歌曲，做到节奏准确，情绪饱满。 【教学难点】 选择节奏型准确地为歌曲伴奏 【教学准备】 教具准备：多媒体课件、节奏卡片、打击乐器 【教学过程】 一、导入 1、复习听赏《牧笛》第二主题片断，再次感受音乐的悠扬委婉。用“lu”哼唱主题。 2．复述《牧笛》第二主题表现的意境 2
说明： 通过复习同一主题的《牧笛》承前启后导入到歌曲教学《小牧笛》。回忆哼唱主题旋律以达到歌唱需要的发声练习。复述《牧笛》的意境为歌曲教学铺垫。
二、学《小牧笛》 （一）感受歌曲情绪 1．听范唱说一说歌曲的情绪 2．说一说是几拍子的歌曲？ 说明： 歌曲教学首先要让学生理解歌曲情绪，通过情绪的感动来感动自己，从而激发学生学习的兴趣。本环节在学生感受歌曲情绪上细微的变化，歌曲情绪随着拍号的变化而变化。学生第一次接触变拍子，要引导他们仔细聆听后拍手确定歌曲拍号。
3．了解变拍子的概念：在乐曲中，两种或两种以上的拍子交替出现，称作“变拍子”。变拍子可能是有规律地循环出现，这时可将两种或两种以上的拍号并列标明。 （二）活动与创造2 1．复习2/4 3/4 拍的指挥图式 2．根据歌曲的拍号划指挥图式。 3．用双响筒与小鼓配合、铃鼓与小铃配合根据活动与创造2所示节奏为歌曲伴奏。 4．自由创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏。 说明： 学生第一次接触变拍子，用指挥图示、乐器伴奏、拍手等多种形式对歌曲拍号以及对歌曲情绪的影响由感性的体验。在多次的重复中更能熟悉歌曲旋律，解决难点为歌曲演唱教学作好准备。
（三）学唱《小牧笛》 1．分成三部分分小组用口琴学习歌曲旋律 2．跟着钢琴把三组旋律连接起来 3．听录音范唱，轻声跟唱 4．轻声朗读歌词 5．运用师生对唱、分段演唱、小组接唱各种形式演唱歌曲 6。全班齐唱歌曲《小牧笛》
说明： 本课的目的是初步学唱歌曲，所以在本环节中通过各种哼唱、跟唱、读词、对唱、接唱等各种各样的形式解决歌词演唱的难点，熟悉歌词和旋律。使学生能够比较熟练地演唱整首歌曲。 3
四、课堂小结 【教学流程图】
【教学反思】 本课运用了指挥图式、乐器伴奏、拍手跺脚等多种方式来进行变拍子的体验训练，但是由于初次接触变拍子，学生们往往还是不能很准确地掌握变拍子的变化时间，所以在教学中要更加注重情绪变化的体验，从情绪体验来感受变拍子，理解变拍子对歌曲的作用。
导入 初步学唱歌曲 情感为先新授歌曲 复习导入 体验 表现 感受 感受情绪熟悉旋律 学唱歌曲 人文渲染 活动与创造 复习准备 解决难点 实践巩固 4
资源信息表 标 题: 小牧笛（教学设计）第二教时 关键词: 歌唱教学 民歌风 牧童 第二教时
描 述: 【教学目标】 1.学唱歌曲《小牧笛》，感受歌曲流畅的旋律、张弛有度的节奏、民歌风的曲调，激发热爱生活的美好情感。 2. 在感知体验、合作表演、乐器演奏等多种音乐实践活动中，学会歌曲的演唱，感受并表现歌曲的民歌风味。 3. 用明亮的声音演唱歌曲《小牧笛》，唱准大跳度音程和变拍子节奏。 【教学重难点】 学唱歌曲《小牧笛》，感受歌曲流畅的旋律、张弛有度的节奏、民歌风的曲调，体验歌曲情绪。
学 科: 音乐>小学五年级>第一学期>第三单元 语 种: 汉语
媒体格式: doc 学习者: 教师、学生 资源类型: 文本类素材 教育类型: 小学教育>五年级 作 者: 严春香 单 位: 崇明县实验小学 地 址: 崇明县城桥镇新崇南路348号 Email: Greengrocer007@yahoo.com.cn 5
第三单元 牧笛声声 唱——《小牧笛》（第二教时）
设计者：崇明县实验小学 严春香 【设计思路】 这节课是选自上海音乐出版社五年级第一学期第三单元，主要教学内容是学歌曲《小牧笛》。《小牧笛》是一首情绪活泼旋律流畅具有浓烈民歌风味的儿童歌曲。歌曲为一段体结构，包含三个乐句。第一乐句1—4小节的前两小节是2/4拍，后两小节变为3/4拍；这一节拍延伸到第二乐句及第三乐句前两小节。第三乐句较长，包含了七小节，是一个扩充的乐句。节拍、节奏的变化使歌曲充满生气，洋溢着喜悦、真切的感情。 歌唱教学是音乐教学的重要内容，唱歌也是表现音乐的重要方式，是对歌曲的再创作，歌曲演唱体现了歌唱者音乐表现能力和对歌曲的理解。 所以在本节课教学中首先从让学生充分理解歌曲内容和变拍子所达到的艺术效果着手，感受体验歌曲意境，理解歌曲表达的情感，创编、处理、表现歌曲。 【教学内容】 学唱歌曲《小牧笛》 【教学目标】 1.学唱歌曲《小牧笛》，感受歌曲流畅的旋律、张弛有度的节奏、民歌风的曲调，激发热爱生活的美好情感。 2. 在感知体验、合作表演、乐器演奏等多种音乐实践活动中，学会歌曲的演唱，感受并表现歌曲的民歌风味。 3. 用明亮的声音演唱歌曲《小牧笛》，唱准大跳度音程和变拍子节奏。 【教学重难点】 学唱歌曲《小牧笛》，感受歌曲流畅的旋律、张弛有度的节奏、民歌风的曲调，体验歌曲情绪。 【教学准备】 1．补充资料 音像资料：http://ies.wzez.cn/108/yyxs/mp3/zgmg/xfn.mp3 （《小放牛》） http://www.xzq.gov.cn/music/mp3/brbye/mg.mp3 （牧歌） http://www.jbedu.org/...苏民歌）（演唱）.wma《牧童》 2．教具准备：多媒体课件、打击乐器 【教学过程】 一、导入 6
1、复习《小牧笛》哼唱旋律 2．介绍几首牧童的歌：江苏民歌《牧童》《欢乐的牧童》 说明： 了解一些描写牧童生活的民歌，感受民歌的五声调式，想象牧童的悠闲自在的生活，为歌曲教学作铺垫。
二、继续学唱《小牧笛》 （一）感知体验 1.听教师范唱，想象歌曲所描绘的场景以及情绪 2.拍一拍（复习变拍子） （1） 自由创编节奏拍手跺脚为歌曲伴奏。 （2） 选择节奏和乐器伴奏。 3．辨一辨、唱一唱（大跳度音程练习） （1） 听辨旋律音程r—s ；l-r’；s-r’. （2） 和声音程练习 说明： 听辨音程用口琴帮助，因为跳度都比较大，所以运用学生用口琴试着吹奏音高，然后唱一唱大跳度音程。演唱大跳度音程的时候往往会出现发声位置和音高位置的偏差，本环节旨在解决歌曲的难点。单纯的听辨训练会很枯燥，所以可以运用小组比赛、小老师示范等方法多样化地进行练习。在《小牧笛》歌曲中找一找听到的音程并唱一唱。
3根据歌词内容自编简单动作按节奏表演歌曲 说明： 由于这首歌曲是变拍子，学生比较难以掌握，所以在唱歌曲之前通过为歌曲伴奏、表现歌曲场景等活动，进一步体验歌曲情绪、熟悉歌曲旋律。
4.读一读 有感情地朗读歌词 说明： 要求学生有表情地朗读歌词，找出抒发情感的着重音和重音句，通过朗读引导学生处理歌曲演唱时的强弱对比处理。
（二）唱歌曲《放牛山歌》 1．听范唱，学唱最后一个下滑音衬词“哟”，并说说自己的感受 2．分组自由练习歌唱：以小组为单位，进一步熟悉歌词和旋律
（三）表现歌曲 1．有感情地演唱《放牛山歌》：运用声音、力度、演唱形式、速度等的变化表达歌曲情绪。 7
说明： 歌词的理解是歌曲演唱的关键，所以要对歌词的朗读很重要，对歌曲艺术处理有很大的作用。本环节要引导学生用不同情绪演唱不同拍号的乐句，前后两部要轻快跳跃，中间部分要舒展悠扬。
2．综合表现：运用乐器、舞蹈、歌唱等各种表演形式进行综合表现
三、拓展 听一听《小放牛》、《牧歌》感受不同地区描写放牧生活的不同风格的音乐。 说明： 通过欣赏不同地区的牧歌开阔学生的音乐视野，体会牧童生活的轻松快乐，赞美美好的大自然，激发热爱生活的美好情感。
四、课堂小结 【教学流程图】
【教学反思】 本课的主要教学内容是学唱《小牧笛》，歌唱教学以理解歌曲内容和情感为先，在充分感受歌曲情绪的基础上进行歌唱教学。在感受歌曲情绪和内容的时候用多种实践活动巩固变拍子的表达，特别注意衬词的演唱，因为衬词在民歌中具有很重要的作用，所以歌曲中的衬词演唱能体现出民歌风格。 值得注意的是，音乐技能也是音乐表现得基础。所以要注重难点技能的解决，比如，大跳度音程的演唱、变拍子的准确掌握等，要避免枯燥乏味的练习，运用多种音乐活动进行这些重要技能的训练。
听牧歌 学歌曲 听牧歌 复习 听牧歌 解决难点 体验情景
歌曲处理
鉴赏联想
复习再现
体
验 表
现
导入 歌唱教学 拓展延伸
说明： 按照个人喜好可以分成形体表演、乐器伴奏、拍击节奏等几组合作表演歌曲，目的还是在于让学生熟悉歌曲的旋律和感受歌曲情绪。