培智美术教学中的激趣方法探索
美术教学中的激趣策略
冒
条 ： 黑 板 边 的 直 线 、 窗 外 护 栏 上 的 螺 旋 线 、老 师 头 发 上 的 波 浪 线 、 教 室 里 装 饰 中用 到 的 锯 齿 线 、电 话 线 … … 他们 可 以轻 松 地 画 出 自 己熟 悉 而 又 富 有 美 感 的 线 条 。
他 们 用 美 术 的 眼 光 看 待 现 实 问题 ，使 学 生 更 容 易 理
解 、 掌 握 知 识 和 技 能 ， 丰 富 想 象 力 ， 培 养 其 创 造 个
的兴 趣 ，从 而 全神 贯注 地 投 入学 习活 动 之 中 。例 如 在 上 《 变 的线 条》 一 课 时 ，笔者 让 学 生 在 身边 找美 丽 会
践 中 不 少 教 师 上 课 不 是 照 本 宣 科 的 将 教 材 内 容 读 一
遍 ，就 是 找 几 张 示 范 画 挂 在 黑 板 上 任 学 生 自由 评 价 。 教 学 模 式 僵 化 。久 而 久 之 ，将 一 门最 能 激 发 学 生 兴 趣
的 课 程 教 得 兴 趣 寡 然 。 如 何 激 发 并 保 持 学 生 强 烈 的 学 习 兴 趣 ，将 学 生 的 被 动 情 绪 转 化 为 愉 快 、积 极 、 自 觉 的 学 习 情 绪 ？ 笔 者 认 为 ，可 从 以 下 几 方 面 着 手 。
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●２ １ ０ ０年 第 ９期
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美术教 学 中的激 趣 策 略
陈 梅 英
美术绘画教学激趣“四法”
美术绘画教学激趣“四法”现代教育心理研究表明，兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学习就不再是一件乏味的事。
老师若能在教学中寓教于乐，快乐教学，使学生能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣，日久天长，学生会逐渐形成对学习的持久兴趣，从而消除学生在学习过程中的焦虑感和疲倦感，在愉快的感受中做学习的主人，满怀信心地进取，向上，在教与学的活动中让学生快乐地学习，思考，在快乐中获得知识，在快乐中锻炼学生的动手能力，在快乐中培养学生做学习的主人。
小学美术课是一门知识性和技能性相结合的基础性学科，教学效果的好坏与学生的学习兴趣有直接关系，兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生最好的教材。
根据经验，我发现学生对美术绘画有着浓厚的兴趣，我就把美术绘画作为美术课的教学重点，采用以下方法开展教学。
一、巧设疑问法设疑问不是课堂教学的摆设，也不是教师为了赶明髦的课堂点缀。
就一堂数学课中某个特定的问题情境而言，设置它的最终目的应该是为了更好地达到课堂教学目标。
所以，在设疑之前，我们就必须问自己这样一个问题——这一课堂教学环节真的需要创设问题情境吗？事实上，不考虑课堂教学的需要与否，盲目地创设问题情境，不但无助于课堂教学目标的达成，而且还会影响课堂教学的效果。
小学生以形象思维为主，巧设疑问法教学有利于他们在轻松愉快的教学氛围中，主动地学习绘画的知识。
在开始绘画课时，我首先提出问题：“同学们，你们喜欢画图吗？以前你们使用过钢笔、毛笔、蜡笔、水彩笔等工具在纸上画出了许多漂亮的图画？今天，让我们开始尝试一下画图的乐趣和本领。
”这样设置悬念就很容易唤起学生的好奇心，学生很想知道其中的道理，马上进入积极的学习状态中。
二、巧设障碍法牛顿说：“没有伟大的猜想，就没有伟大的发现。
”创新教育理论认为，不要简单地把结论直接给学生，而要让学生自己独立去探索、研究，要引导学生经历学数学的过程，并在这个过程中与学生平等交流，给他们以恰到好处的点拨。
而要培养学生的创造性思维，制造障碍能激发学生的探究欲望，在课堂气氛最浓时，教师可不失时机有意地给学生制造障碍，设置悬念，让学生根据自己的记忆绘画，或者命题绘画。
谈增强美术课堂趣味性的教学方法
谈增强美术课堂趣味性的教学方法
美术课堂要能够激发孩子的兴趣，就必须能够让课堂充满趣味性。
针对这一问题，以下是一些提升美术课堂趣味性的教学方法。
一、让孩子们做游戏来学习美术。
美术游戏对孩子们来说是很有趣的，他们会通过不同的游戏来学习绘画技巧、探究色彩之美等，比较了各种技巧，从而形成自己的创作理念。
二、让孩子们探究美术的深层含义。
孩子们不仅要掌握美术的制作过程，而且要求他们从某个不同的角度去思考美术的深层意义，比如说在抽象画作中寻找什么，或者色彩如何表达情感等，这样就能够增加课堂趣味性。
三、让孩子们用智慧解决美术相关问题。
在美术课堂上，可以让孩子们应用智慧去解决一些美术相关问题，比如设计一个作品展示场景、将某种颜色应用到作品中去等，这样不仅能够提高孩子们的设计能力，还能够吸引孩子们的兴趣，让他们有在学习的兴趣。
四、通过小组讨论来激发课堂趣味性。
可以让孩子们以小组方式进行课堂学习，让他们在小组之间相互影响，来展开讨论和分享，这样可以把孩子们就美术话题了形成一种力量来探讨具体的美术作品，从而增强课堂的趣味性。
最后，要知道，为了让孩子们充满兴趣学习美术，教师除了采取上述教学方法之外，还要注重培养孩子们的创造力。
正是有了孩子们的创造力，才能将美术融入到孩子们的思想之中，让课堂充满乐趣，也是激发美术课堂对学生的浓厚兴趣和内容的重要方式。
在美术教学中如何激发学生的兴趣
在美术教学中如何激发学生的兴趣我们知道,兴趣是最好的老师,是学生探求知识、发展思维的巨大动力,同时也是培养学生主动参与意识的前提。
实践证明,学生对美术的认识和学习离不开学生对美术的学习兴趣,没有兴趣的美术课堂是没有生机与活力的。
因此,教师如何调动学生的学习积极性,让他们能够主动地参与到学习活动中来,积极地探索知识而不是被动地接受知识,就成为了决定教学成功与否的关键因素。
那么,美术教师在教学过程中如何激发学生的学习兴趣呢?一、利用游戏活动激发兴趣小学生大多具有好动、爱玩的特点。
在美术教学中,教师应根据学生的这一心理特征,以教材为载体,以灵活的教学方法为手段,创设各种游戏情境,让学在听听、玩玩、赛赛、学学、做做、摸摸、猜猜等多种游戏活动中参与学习,从而使学生在轻松愉悦的活动中无拘无束地进行美术活动,兴致盎然地获取美术知识和技能。
教师还应注意游戏活动应尽可能多样、生动、新奇,以强化学生的参与兴趣。
但是,在组织游戏活动时,教师应注意游戏活动是为美术教学服务的,是一种手段而不是目的,因而不能喧宾夺主,导致教学任务难以完成。
另外,喜欢表演也是儿童的天性。
学生在表演情境中会产生强烈的表现欲望,很容易融入角色学习之中。
因此,教师可以组织一些伴随表演的游戏活动。
这样,不但可使教育内容具体化,更能使学生在轻松愉快的氛围学到知识,达到“春风化雨,润物无声”的效果。
二、利用故事、谜语激发兴趣小学生对故事、谜语等兴趣十分浓厚。
因此,在美术教学中,教师可以适当地用讲故事、猜谜语等方法,激发学生的兴趣,集中学生的注意力,调动学生的学习积极性。
如:在教学《机器人》时,我让学生猜这样一个谜语:“有个小孩真叫绝,不吃不喝光干活,头和身体方方正,走起路来咚咚咚。
”通过谜语创设了想象的情境,不但引发了学生的兴趣,还有效地激发了学生的创造思维。
在随后的教学中,学生纷纷画出了他们心中的美好世界,有的学生画出了太空机器人,有的学生画出水下机器人……三、利用合作学习激发兴趣小学生的自主学习能力相对较弱,为了更好地完成教学任务,教师可以引导学生开展合作学习,使他们在合作的过程中体验到成功的愉悦,从而激发他们的学习兴趣。
浅谈美术教学中的激趣法
浅谈美术教学中的激趣法在全面推进素质教育的今天，美术教育已成为不可缺少的重要内容，在全面发展教育的事业中，地位越来越被大家所重视。
随之而来的，一些新兴的、适应的美术教学方法也应运而生。
多种教学模式在当今教育领域里越来越受到关注。
那么，如何使这些新思路、新观念的方法有机的渗透到教学中，使美术课真正成为素质教育的主阵地，关键还要从激发学生兴趣入手,有了兴趣，才会有创作的冲动。
我国古代教育家孔子在《论语·雍也》中说过：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。
”这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣，一种愉悦的心理，一种力求认识和创造的倾向。
古罗马文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出：“寓教于乐”的理论，它深刻地揭示了“教”与“乐”的辨证关系：教与乐中，乐为教存。
新时期的美术教学应该让孩子在愉快参与中丰富情感体验，领略成功带来的那份满足，参与时的那份投入，激发学生的兴趣，大胆表现自己的个性。
怎样才能创设一个宽松、和谐、民主、自由的氛围，让学生对美术学科产生浓厚的兴趣呢？下面，笔者就自己的教学实践谈谈在教学中的几点尝试。
一、以游戏表演激趣游戏教学是真正实现了“愉快教育”，减轻学生负担，事半功倍的好方法。
它的必要性表现在：游戏教学符合新课程“愉快教育”的指导精神。
“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。
游戏教学正是通过游戏的形式使这一变式成立的。
每一个孩子都有表演欲望，渴望展现自我。
主动活泼的游戏既能吸引孩子们自觉参与，又能为学生们提供成功的机会。
如在教学美术第15册第8课《角色游戏》（苏少版，下同）的教学中，先让几位学生到前面试戴教师准备的几个面具，学生们好奇地争相试戴，戴上面具的学生改变了寻常模样，有的俊美，有的怪异，有的亲切，有的狰狞，引起同学们一阵惊呼，刺激了学生们求知的欲望。
每个人都想亲手做一个自己喜欢的面具。
在作了一番制作方法的讲解后，笔者把学生分成几个小组，给出题材内容如《西游记》、《圣诞面具Partys》、《桃园三结义》等，让各小组选出一个题材，制作面具。
在美术教学中如何激发学生的学习兴趣
在美术教学中如何激发学生的学习兴趣1.提供多样化的材料和工具：在美术教学中，教师可以提供各种不同类型的材料和工具，如颜料、宣纸、画笔、刻刀等，让学生有更多选择的余地，能够进行自由的创作和实验。
这不仅有助于培养学生的创造力，还能激发他们对美术的兴趣。
2.引导学生参观艺术展览：带领学生参观艺术展览是一个很好的方式，可以让学生接触到真正的艺术作品，了解不同风格的艺术和艺术家的创作思路。
这不仅可以扩展学生的艺术视野，还能激发他们对艺术的兴趣和热情。
3.开展多样化的创作活动：教师可以定期组织各种与美术创作相关的活动，如绘画比赛、手工制作、拼贴艺术等。
这些活动可以使学生积极参与，享受到创作的乐趣，激发他们对美术创作的兴趣。
4.鼓励学生展示作品：在课堂上，教师可以定期组织学生展示他们的作品。
这不仅能够激发学生的自信心，还能让他们得到他人的认可和赞赏，增强他们对美术创作的热情。
5.提供艺术史知识和背景：教师可以为学生介绍艺术史知识和背景，讲解不同的艺术运动和艺术家的作品。
通过了解艺术的发展历程和背后的意义，学生可以更好地理解和欣赏美术作品，从而激发他们对美术的学习兴趣。
6.探讨与学生兴趣相关的主题：教师可以根据学生的兴趣，开展与之相关的美术主题探讨和创作活动。
例如，如果学生对动物感兴趣，可以让他们用绘画的方式表达对动物的喜爱和理解。
通过与学生兴趣相关的主题，可以增加学生的参与性和投入感，从而激发他们的学习兴趣。
总之，激发学生的学习兴趣需要教师通过多样化的材料和工具、参观艺术展览、开展创作活动、展示学生作品、提供艺术史知识和背景以及探讨与学生兴趣相关的主题等多种方式来引导学生，培养他们对美术的热爱和兴趣。
通过这些策略的运用，可以使美术教学更具吸引力和趣味性，激发学生的学习兴趣并提高他们的学习效果。
小学美术激趣方法探索
小学美术激趣方法探索【摘要】爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，我认为美术尤为重要。
在美术教育教学中，我总结出学生在有兴趣的状态下学习，注意力最集中，接受新知识最容易，思维最活跃、想象力最丰富。
在美术教学中培养和激发学生的学习兴趣，不仅可以提高学生的艺术审美能力和创造能力，更能促进学生的全面发展。
那么美术课上如何激发学生的学习兴趣呢，我主要从本文中的几个方面入手。
【关键词】小学美术激趣方法一、创设情境，激发学习兴趣1.故事情境。
小学阶段的学生对讲故事比较感兴趣，我们可以根据作品需要时，将作品描述成生动、形象的故事，从而来激发学生的学习兴趣。
如在教学《十个太阳》这一课时，我给学生们讲了后羿射日的故事，学生们听得非常认真，到学生们自由创作这一环节时，孩子们将故事里听到的内容发挥了充分的想象，每个同学所表现出来的作品都各不相同，绘画的积极性也非常高。
2.游戏情境。
在课程需要时，可以插入适当的游戏，来活跃课堂气氛，在这样的教学过程中，我想学生的精神放松，便可以在愉快中得到知识，学习技能，把“苦学”转化成“乐学”，把被动的“要我学”变成主动的“我要学”。
3.音乐情境。
音乐可以渲染气氛，可以使学生的潜意识领悟到更深更远。
这种方法有利于培养学生的联想、想象能力、创造性思维能力及艺术表现能力。
在教学中，既要注意启发学生的联想、想象能力，又要注意教师的指导作用，在不脱离教学目标的前提下，达到让恰当的音乐为课程服务的目的。
4.媒体情境。
多媒体的特点是可以使教学变得更加生动、形象、活泼、富有感染力，我们可以根据课程的需要，在教学中运用色彩鲜艳的图片，生动形象的动画或是灵活多变的课件来激发学生的学习兴趣，使学生处于一种积极的思维状态，从而提高课堂效率。
二、通过动手操作，激发学习兴趣在课堂教学中，单单只凭教师讲，学生只通过一种感觉器官来学习，很难吸引住学生的注意力，学生就会出现疲劳、厌倦、听不进去、记不住等现象。
这样的课堂效果可想而知是很差的，所以我们要发挥学生好动的特点和长处，多给学生亲自动手操作的机会，让学生在玩的过程中完成教学目标，这样不仅学生的学习积极性高，而且教学效果也非常的好。
如何培养培智学生的美术学习兴趣
知识文库 第10期124如何培养培智学生的美术学习兴趣姚丽娜兴趣指的是个人对接受自己喜欢的事物具有的主动性态度。
作为教学活动的主体，培智生在学习过程中具有特殊性，在美术教学过程中，培养培智生对美术学习的兴趣对教学效果至关重要。
如何更好地在美术教学中激发培智生的学习兴趣，也是培智美术教育亟待解决的一个迫切问题。
本文通过对培智美术教学的内容、方法和环境进行分析的基础上，提出了培养培智生美术学习兴趣的相应对策，希望对培智美术教育研究有所启发，进而对对培智生的美术教育起到一定的指导意义。
美术课是培智学校的基本课程之一，通过美术课的学习，可以提高培智生的观察能力和绘画技能，是培智生的综合素质教育的重要一环。
遵循培智生的心理特点对其进行教育，引导学生通过观察、思考后动手绘画，锻炼学生的手眼协调能力，可以有效的弥补培智生的先天缺陷。
兴趣是最好的老师，也是激发学生学习动力最活跃的因素。
所以在美术课学习中不断培养培智生的学习兴趣，是提高培智生综合素质的重要途径。
在美术教学中要做到以下几点：1 课堂教学灵活多样美术课堂的教学任务是教授美术知识，提高学生绘画能力。
培智学生一般注意力都不集中，所以教师在美术教育课堂上，要灵活运用学习方式，设计好课堂的的环节，并且要采用丰富多彩的学习内容，通过带领孩子学习观赏、临摹锻炼他们的记忆和想象能力，通过教会孩子剪纸、折纸、粘贴和绘画锻炼孩子的动手能力，使学生对教学内容充满新鲜感，从而提升他们学习美术的兴趣。
2 正确引导学生感悟体验情境设置对培智生学习是至关重要的。
在现实生活中，他们只能感知只有鲜明、特征明显的刺激物。
美术教育的“图画呈现”刺激正是具备这个优势，老师用培智生感兴趣的方式，设置情境，引领培智生逐渐感悟美术的艺术吸引力。
在教学中，教师可根据学生们日常生活所接触的到事物进行汇总，通过图片或者视频的方式展现出来，并注重授课时间的合理安排以及授课内容的科学性，不能让学生感到枯燥无味。
激发学生对美术的兴趣的教学方法
激发学生对美术的兴趣的教学方法引言美术作为一门艺术形式，具有丰富的创造性和表现力。
然而，许多学生对美术缺乏兴趣，往往认为它是一门枯燥的学科。
因此，教师需要探索一些教学方法，来激发学生对美术的兴趣，让他们愿意主动参与美术学习。
本文将介绍几种有效的教学方法，旨在培养学生对美术的兴趣和热爱。
创造积极的学习环境为了激发学生对美术的兴趣，创造积极的学习环境是非常重要的。
首先，教师可以通过装饰教室，展示一些精美的艺术品，激发学生的视觉感受。
此外，可以播放一些艺术相关的音乐，为学生营造放松的氛围。
教师还可以鼓励学生展示和分享他们自己的艺术作品，给予他们正面的评价和鼓励，这将增加学生对美术的自信心和兴趣。
利用多媒体技术进行教学在当今数字化时代，利用多媒体技术进行美术教学可以更好地吸引学生的兴趣。
教师可以使用幻灯片、视频和演示等多媒体工具来展示艺术作品和艺术家的创作过程，让学生直观地了解艺术的魅力。
通过利用多媒体技术，学生不仅可以观看到传统的艺术作品，还可以接触到当代的艺术形式，激发他们对美术的好奇心。
引导学生进行实践与创造实践是学习美术的关键。
教师不仅要向学生讲解美术的理论知识，还要引导他们进行实践和创作。
可以组织一些手工艺制作的活动，让学生亲自动手制作艺术品。
此外，可以组织美术比赛、展览和文化活动，让学生有机会展示自己的才华和创造力。
通过实践与创造，学生将更加深入地体验美术的乐趣和快乐，从而培养对美术的兴趣。
引导学生进行艺术欣赏除了实践，艺术欣赏也是培养学生对美术兴趣的重要途径。
教师可以带领学生参观美术馆、画廊和艺术展览，让学生接触到真正的艺术作品。
通过观察和欣赏艺术作品，学生可以感受到艺术的美感和情感表达，从而对美术产生兴趣。
此外，教师还可以组织一些讨论和分享活动，让学生能够表达自己的观点和感受，培养他们对艺术的独立思考能力。
鼓励学生进行合作与交流合作与交流是培养学生对美术兴趣的重要手段。
教师可以组织小组活动，让学生一起进行艺术创作。
浅谈小学美术教学中如何培养学生的兴趣
浅谈小学美术教学中如何培养学生的兴趣浅谈小学美术教学中如何培养学生的兴趣一、引言美术作为一门综合性的学科，是培养学生审美情趣、想象力和创造力的重要途径之一。
在小学阶段，培养学生对美术的兴趣至关重要。
本文将从激发学生的兴趣、多元化教学、赋予学生创作自主权等方面探讨如何在小学美术教学中培养学生的兴趣。
二、激发学生的兴趣1.利用多媒体教学方式现代技术的进步为美术教学提供了更多的工具和资源。
教师可以利用电子白板、投影仪、幻灯片等多媒体设备，展示具有吸引力的图像、音乐和视频，激发学生的兴趣，并使他们更主动地参与到课堂中来。
2.给予学生自由创作的机会人人都有创作的欲望，学生亦然。
为了激发学生的兴趣，可以给予他们一定的自由创作的机会，而不仅仅是模仿或者复制。
通过提供不同的主题、材料和工具，让学生发挥自己的想象力和创造力，创作出属于自己的作品。
3.提供具体的实践活动学生对于抽象的概念往往难以理解和接受。
因此，美术教学应该通过具体的实践活动来引导学生，让他们亲自动手去体验和感受。
例如，在色彩教学中，可以采取色彩混合实验等活动，让学生亲自操作，加深对色彩的理解和记忆。
三、多元化教学1.引入跨学科教学美术教学与其他学科的结合，可以丰富课堂内容，提高学生的兴趣和学习效果。
例如，在语文课中可以通过美术作品展示，启发学生的想象力和表达能力；在数学课上可以通过几何图形的绘制来让学生更好地理解抽象的概念。
2.拓展教学资源美术教学应该注重开拓教学资源，不仅仅局限于教材中的内容。
学校可以积极引入美术家、设计师等相关领域的专业人士，通过专题讲座、展览等形式，让学生接触到更广阔的艺术世界，激发他们的兴趣和创造力。
3.创设情境式教学在美术教学中，为了增加学生的参与度和主动性，可以采用情境式教学。
例如，在教学中可以创设一个“艺术工作室”的情境，让学生在这样的环境中进行创作和实践。
通过情境化的教学，可以让学生更好地融入到艺术活动中，培养他们的兴趣和热爱。
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地引进竞争意识 ，有助于激发学生 的兴趣 ， 加深学生对基础知识的深刻理解 。 比如我在教 《 公共汽车》 时， 采用 了 “ 动 手拼一拼”竞赛的形式 ， 给学生们各 发下一 套 形状 卡 ， 比赛看谁最先从各种形状 卡中找 出合适 的拼出公共汽车的外型。这样一来 ， 学生们情 绪高 昂，都想第一个完成拼图 ；于 是在紧张的比赛 中， 学生仔细研究各种形状 卡， 认真摆放汽车轮子的位置 ，争取 自己最 先拼好公 共汽车 。通过竞赛 ，学生既通过动 脑动手对公共汽车车身形状、车轮形状 有了 深入的认识 ，又对汽车各部分结构几其位 置 有了具体 的了解 ，既调动 了学生学习的积极 性， 更为接下去 的公共汽车绘画教学做好 了
交往能力 ， 潜移默化地提高 了学习美术课 的
兴趣 。－
Hale Waihona Puke 活实际 中找到合适 的切人点 ， 使他们产生共 鸣 ，以激发他们学 习的兴趣 。 如在教学 《 棒棒糖 》这课时 ，我先让学 生观察棒棒糖的形状特点 ：糖是球形的 ， 绘 画时可 以用一个圆画出来 。跟别 的糖 果最 大 的 区别是 它有一根 小棒 ，吃 的时候 手拿小 棒 ，所 以才叫 “ 棒棒糖 ” 。其 次让学生看颜
投影 、录音机 、电视机、计算机都可 以为美 术教学服务 ， 教师还可 以使用多种专业软件 制作 多媒体教 学课件 。例如在教学 《 龟兔赛 跑 》的儿童画 时，先给学生看一段龟兔赛跑 的动画片视 频 ，再播放动态的乌龟 、兔子 、 大树 的绘画步骤 ， 学生看得津津有味 ， 不但
色 的棒棒糖 让学 生说一 说一一 这是 什么 颜
一
生感 到非 常有趣 。 通过学生和老师的共 同活 动， 加强 了师生间的情感交流 ，使课 堂的教 学气氛宽松和谐 ，学生 的兴趣被激发 了， 并 学会了抓住手 的形象特征来作画的方法 。
三 、运 用 竞赛方式 ，激 发学 生兴趣
儿 童的好奇心强 ，也爱表现 自己 ，培智 儿童也一样 。我们要根据这一特点 ， 有 意识
教育探索 ２ ０ １ ４年 ５月 （ 中）
培智 美术教学 中的激趣 方法探 索
于 小君 （ 内蒙古锡 林浩特 市特殊教育学校 ，内蒙古 锡 盟 ０ ２ ６ ０ ０ ０ ）
摘要 ：通过多种方法和途径培养 学生对 美术课 的兴趣 ，可以提高学 习的积极性和 自 主性。有 了兴趣 ，学生才会有 求知欲 ，才会更积极地思维，努力探 索新 的美 术知识 。提高培智生学习美术课的兴趣 不是一朝一 夕的事情 ， 要 从平时教学中的 点滴做起 ， 根据教 学实际，因势 寿 『 ｊ 导地激发 学生的学习兴趣 ， 从而产生强烈的美术
的成效 。
四 、采用儿 童游 戏 ，激发学 生兴 趣 游戏是儿 童的天堂 。 做游戏可以满足他 们爱动好 玩的心理 ，使注意力 不但能持久 、 稳定 ， 而且注意的紧张程度也较高 。在美术 教学中 ， 把教学 内容渗透在游戏 中，使学生 在轻松愉快的气氛 中对教学内容产生兴趣 。 比如在画 《 水果篮 》 时 我准备了苹 果、 梨子、香蕉 、葡萄、芒果等多种水果 的塑料 模 型放 在一个 盒子 里。首先 向全 班学生宣 布 ：“ 我们先来做 一个游戏好吗 ？”学 生一 听到做游戏 ，干劲就上来了。接着我请 了 ５ 位 Ａ组学生到讲台来 ， 先用布把他们 的眼睛 朦上 ， 然后要他们每人从盒子里摸出一个水 果 ，比赛猜一猜 自己拿的是什 么水果 ，有什 么特点 。 看谁猜得又快又准。这时课 堂一下 活跃起来。 很快 ， 学生就猜 出了是什么水果 。 特点也讲出了一二 。这样一来 ， 学生对本课 学 习产生 了浓厚的兴趣 ，同时也解决 了这一 节课的教学内容 中 “ 水果形状 ”这一教学难 点， 为接下来水果篮里各种水果 的绘画打下 了坚实的基础。
色 的棒棒糖 ，并请学生根据 自己的生活经验 说一说这种颜色的棒棒糖会 是哪种 口味 ，比 如 黄色一 般是菠 萝味 、橙色一 般是 橘子 味 的，白色奶油 味的。褐色巧克力味的……你
想 吃什 么 口味 的就给你 画 的棒 棒糖 涂上 什 么颜色 ！当然 ， 绘画结束后棒棒糖 就成为学 生们 的奖励 。 在这样的气氛下学生们学画兴 致高涨 ，画得好 画得快 ， 也 有 自己的想法 和 特色 ，有的学生 画了彩色的棒棒糖 ，有的在 棒棒糖上画 了花 ， 很独特 。教学取得了很好
学习动机 。把对美术的兴趣 更好地 内化 为知识 。
关 键 词 ：培 智 生 ； 美 术课 ；激 发 兴 趣
激发 兴趣是 提高美 术教 学效 率 的有效 手段 。 许 多实践证 明。决定 学生学 习态度 的 因素有两种 ： 一是认识 ，二是兴趣 。兴趣支 配着学生的注意力 ， 使学生在学习活动中注 意力集 中而稳定。激发兴趣是增强美术课 吸 引力的有效途径。那么 ，如何有效地在课 堂 中激发培智儿童学习美术 的兴趣 ， 使他们积 极主动参与其中呢？从美术教学实践 中， 我 认 为可 以采用 以下几种 途径来 激发 培智学 生学习美术的兴趣 。
良好 的铺 垫 。
、
贴 近生活 实际 。激 发学 生兴趣
培智 美术课 程改 革 中强调将 美术 学 习 与学生 的生活经验联 系起来 。所以我在课 堂 教学 中从培智学生角度 出发 ，去发现 和挖掘 他们感兴趣的 内容 ， 在他们的心理 特点和生
鼓励 敢于回答 、敢于参与的同学 。 虽然学生 有智 力残疾 ，教 师在美术教 学 中也 要多引 导， 让学生 自己去发现问题 ， 培养学生 自 主 探求、积极思考 的良好品质。课堂中还应充 分利用讨论的机会 ， 鼓励学生和学生 之间的 互动 ，锻炼学生去说 、去做 。把绘画或手工 任务分成小组 ， 让他们小组合作一起完成 。 美术课 教学 的最高 境界是 把课堂 内容 当做很 有趣 的游戏 。 把学 习内容设计 到游戏 中， 培智生容易接受和理解 ，既锻炼 了动手 动脑 能力 、 对色彩的感知能力 、对事 物的观 察能力 ， 又加强了培智生之间的合作精神和
色 ，猜 口味 ，画一画 ，涂一涂 ：拿 出不同颜
六 、引入 多媒体 教学 ． 激 发学生兴 趣 利用 图文并 茂的 多媒体教 学能够 提高 美术教学的丰富性 、直观性 和趣味 陛， 使培 智生的美术课 堂更加丰富多彩。 教 师应根据 教学 内容和学生程度 ，围绕教学 目标、授课
内容 ， 选择和使用不同的多媒体设备 ， 幻灯 、