浅谈提高职校英语课堂教学效率的几点看法
浅谈如何提高职高英语课堂教学效率
浅谈如何提高职高英语课堂教学效率摘要】随着经济的发展，英语的使用范围越来越广。
中职学生如果具备较强的英语水平，可以为他们提供更多的就业机会。
针对中职学生普片存在英语基础较差，学习的积极性不够强的现状，以往的灌输式教学方式已经不再适合他们。
这需要对教学方式进行创新，使学生在课堂教学中能够积极与主动的参与，实现课堂教学效率的提升。
【关键词】职高英语课堂教学效率中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2018）07-157-01职高学生的英语基础普片较差，缺乏对英语的学习兴趣，因此在英语课堂的学习积极性不高，使教师很难进行正常的教学活动，造成课堂枯燥乏味，形成学生不愿意听、教师不愿意讲的恶性循环，直接影响教学效率。
所以在职高英语教学过程中，根据学生的实际情况为出发点，利用英语学习的特征，引导和帮助学生树立学习英语的信心，培养学习兴趣，引导学生合作交流，从而达到提高课堂效率的目的。
一、充分利用多种教学手段，激发学生的学习兴趣职高学生的基础差，学习能力不够强，这就要求我们教师能运用学生喜欢的直观教学手段(如实物、图片、幻灯、录音、录像、简笔画及模型等多种形式)进行课堂教学，激发兴趣，寓教于乐。
如BookII上册第七单元，我先让学生听录音，再让学生自己动手，一节课下来，学生学得很高兴，也真正学到了知识。
这种东西是在不知不觉中学到的。
因此，我们应善于挖掘教材的趣味性因素，调动学生的学习兴趣。
如今，教材的课本里有许多色彩鲜艳的彩图，图文并茂，这本身就是一种语言，内容贴近学生的生活，能唤起情感共鸣，引起学生的学习兴趣。
在课堂教学中，我经常采用“游戏法”“表演法”“竞赛法”等多种方法调动学生的兴趣。
如BookII第19课，我采用“表演法”教对话，首先将对话中的人物角色分配给学生，准备几分钟后再表演，让他们把自己体会到的动作、表情活灵活现地表现出来。
这样一节课下来，重点、难点、语法点及词组就记牢了。
提高中等职业学校英语课堂教学效率的探索
提高中等职业学校英语课堂教学效率的探索【摘要】中等职业学校的英语教学一直面临着效率不高的问题，本文旨在探讨如何提高英语课堂的教学效率。
在学生需求分析部分，我们将探讨学生对英语学习的需求和现状。
接着在教学方法创新部分，我们将探讨采用新颖的教学方法来激发学生学习的兴趣。
课堂互动设计一节将讨论如何设计活跃的互动环节来增强学生的参与度。
评估与反馈机制部分将介绍如何及时有效地评估学生的学习情况并给予反馈。
在多元化教学资源的利用一节中，我们将讨论如何充分利用各种教学资源丰富课堂内容。
结论部分将总结本文的研究成果并展望未来的发展方向。
通过本文的探讨，希望能够为提高中等职业学校英语课堂教学效率提供一定的参考和帮助。
【关键词】关键词：中等职业学校、英语课堂、教学效率、学生需求、教学方法、课堂互动、评估与反馈、多元化教学资源、结论、未来展望。
1. 引言1.1 研究背景中等职业学校学生的英语水平普遍较低，他们在英语学习中面临着许多困难，如词汇量不足、语法错误频繁等。
传统的课堂教学方式往往偏重于纸面知识的传授，缺乏灵活性和趣味性，无法激发学生学习的积极性和主动性。
急需对中等职业学校英语课堂教学进行改进和提升，以提高学生的学习效果和英语水平。
本研究旨在探索提高中等职业学校英语课堂教学效率的方法和途径，通过对学生需求的分析，教学方法的创新，课堂互动设计，评估与反馈机制以及多元化教学资源的利用等方面的研究，来寻求有效的提高英语教学效率的策略和实践经验。
通过这些努力，希望能够为中等职业学校的英语教学提供有益的借鉴和参考，促进学生英语水平的提升和全面发展。
1.2 研究意义提高中等职业学校英语课堂教学效率对于学生学习英语和提升就业竞争力具有重要意义。
随着社会的发展和对英语能力要求的提高，中等职业学校的学生需要掌握一定水平的英语能力才能适应社会需求和就业市场。
提高中等职业学校英语课堂教学效率不仅有利于学生提高英语水平，还可以提升他们的就业竞争力和未来发展空间。
如何提高中职学校英语课堂教学效率
2019年第2期如何提高中职学校英语课堂教学效率彭艳摘要：英语作为中职学校的一门必修公共基础课程，其任务是培养学生语言能力，发展人文素养。
但一些学校英语课程的开设不尽如人意。
文章针对中职学校英语教学现状，提出了改进中职学校英语教学，提高课堂教学效率的策略。
关键词：中职英语；教学效率；提升策略英语作为中职学校的一门必修公共基础课程，其任务是培养学生语言能力，发展人文素养。
然而一些学校的英语教学整体水平较低，学生英语学习效果不甚理想。
因此，如何改进中职学校英语教学，提高课堂教学效率是亟待解决的问题。
一、中职学校英语教师教学现状1.教学观念落后，教学方法单一。
教学观念影响着教师的教学行为。
现代教育提倡以学生为中心，在教师指导下，让学生通过自主、合作、探究等方式完成学习任务，达成学习目标。
而现实情况是，一些英语教师缺乏在课堂上设置开放性问题，引导学生讨论的意识。
他们认为，开放性问题的设置既增加了备课时间，又不易调控课堂秩序，所以往往采用的是传统的“我说你听的一言堂”方式，致使学生听、说、读、写能力和英语思维无法得到有效训练和发展，学到的“哑巴”英语无法有效运用在职业实践中。
2.专业能力稍逊，专业发展滞后。
教师的综合素养和专业能力对学生的学业水平提升也起着关键作用。
但由于一些学校不重视英语这门课程，致使教师逐渐丧失主动追求专业发展的愿望，加之少有学习交流和培训进修的机会，教师的英语专业素养和教学能力整体退化，专业成长停滞不前。
二、中职学校学生英语学习现状1.重视程度不够，学习兴趣不浓。
部分中职学校的学生不重视学习英语，主要原因是认为自己所学专业和英语学习联系不紧密，感到学无所用。
加之教师的教学方式陈旧单一，难以激发学生的学习兴趣，削弱了他们学习英语的动机。
2.学习习惯较差，学习效率低。
一些中职学生要么没有制定学习计划的习惯，要么制定了学习计划，也难以坚持执行，学习效率低。
比如一些学生认为背记单词是一个枯燥的过程，因而不肯下功夫，单词过不了关，上课听讲就一知半解。
浅述提高中职英语教学效率的有效措施
浅述提高中职英语教学效率的有效措施提高中职英语教学效率是一个重要的教育目标。
为了实现这一目标，可以采取以下有效措施：1.制定明确的教学目标：教师应该明确教学目标，包括语言技能、知识与能力的培养目标。
这样可以确保教学的重点和方向清晰，提高教学效率。
2.创设情境性教学环境：在教学中，教师应该创设丰富的情境，帮助学生感受语言的实际应用场景，增强学习的主动性和积极性。
比如，可以利用实地游学、模拟情境等方式来提高学生的实际语言运用能力。
3.采用多媒体教学手段：中职学生对新技术比较敏感，因此，教师可以运用多媒体教学手段，如电子白板、电子教案、多媒体课件等，提高教学的生动性和趣味性。
4.引导学生主动学习：在教学中，教师应该引导学生主动参与学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。
可以采用合作学习、项目学习、翻转课堂等方式，让学生在实践中学习，增强他们的主动性。
5.结合职业培养目标：中职英语课程应当与职业培养目标相结合，提供与学生未来职业发展相关的教学内容和技能培养。
通过设置与职业相关的教学任务和项目，激发学生学习的动力，同时培养学生的职业素养。
6.不同程度学生分层教学：考虑到中职班级中学生英语水平参差不齐的情况，教师可以采取分层教学的方式，将学生按照英语水平分组，设置不同的教学内容和教学方式，以满足不同层次学生的学习需求。
7.注重英语语言基础的巩固：中职英语教学不仅要关注语言的综合运用能力，而且要注重基础的巩固。
只有在语言基础扎实的基础上，学生才能更好地应对实际应用的需要。
因此，教师应该注重语法、词汇等基础知识的掌握和练习。
总之，提高中职英语教学效率需要教师在教学中采取有效的措施。
这包括制定明确的教学目标，创设情境性教学环境，采用多媒体教学手段，引导学生主动学习，结合职业培养目标，分层教学以及注重英语语言基础的巩固。
通过这些措施的实施，可以提高学生的学习兴趣和学习能力，增强教学效果，提高中职英语教学效率。
提升职业中专英语课堂教学效率的具体措施探析
提升职业中专英语课堂教学效率的具体措施探析1. 引言1.1 研究背景在当今社会，英语已经成为一门必不可少的工具性语言，而在职业中专英语课堂教学中，如何提升教学效率已经成为一个亟待解决的问题。
当前，随着社会经济的不断发展和全球化的进程，企业对英语人才的需求日益增长，对英语教学提出了更高的要求。
在职业中专英语课堂教学中，存在诸多问题，如教学内容单一、学生学习兴趣不高、教师教学方法传统等，导致学生的学习效果不佳，影响了教学质量。
加强对职业中专英语课堂教学效率的研究，探索提升教学效率的具体措施，对于完善职业中专英语教学体系、培养适应社会需求的英语人才具有重要意义。
通过针对性的研究和探索，可以有效解决英语教学中存在的问题，促进学生英语学习兴趣的提高，增强学习效果，进而促进教师专业成长，推动职业中专英语教学水平的提升。
本文旨在探讨提升职业中专英语课堂教学效率的具体措施，以期为实际教学工作提供有益的借鉴和参考。
1.2 研究目的提升职业中专英语课堂教学效率的具体措施探析研究背景：本研究的目的是探讨提升职业中专英语课堂教学效率的具体措施，通过对教学内容设计、教学方法创新、课堂互动提升、技术辅助教学以及评价方式优化等方面进行分析和实践，寻找切实可行的解决方案。
通过提高学生学习兴趣，增强学习效果，促进教师专业成长，不断优化英语教学，提高教学效率，为职业中专教育发展做出贡献。
1.3 研究意义提升职业中专英语课堂教学效率的具体措施对于教师和学生都具有重要的研究意义。
一方面，教师可以通过采取有效的教学方法和策略，提高自身的教学水平和专业素养，进一步提升教学效果和学生学习兴趣。
学生在学习英语课程时，将有更多的机会参与到课堂互动中，提升英语学习的积极性和自主性，从而更好地掌握知识和技能。
提升职业中专英语课堂教学效率也有助于培养学生的综合素质和职业能力，为他们未来的就业和职业发展奠定良好的基础。
通过探讨和实践提升职业中专英语课堂教学效率的具体措施，不仅可以提高教学质量，还可以促进学生学习兴趣，增强学习效果，同时也能推动教师专业成长和发展。
提高中职英语课堂教学效率之我见
提高中职英语课堂教学效率之我见摘要：随着全球化脚步的加快，国际间交流的增强，英语在教学的各个阶段都有着至关重要的地位。
中职学生英语起点低，厌学现象很严重，教师在英语教学中应采取多种教学方法，培养学生的交际能力，激发学生的英语学习兴趣，促进学生的学习积极性、主动性，从而提高课堂的教学效率。
关键词: 提高中职英语课堂教学效率英语是中职学校必修的教学科目，但中职学校的学生素质普遍下滑，特别是学生的英语水平远低于社会对职业人才的要求，而且教学中高耗低效的现象普遍存在。
教师在实际课堂教学中，要不断尝试各种各样的新型课堂教学模式，营造轻松、愉悦的英语学习氛围，激发学生的英语学习兴趣，促进学生的英语学习积极性和主动性，促进学生的主观能动性，从而提高课堂教学的效率，为学生的职业发展奠定基础。
本文围绕中职英语课堂教学展开论述，结合多年的教学经验，提出提高中职英语课堂教学效率的对策。
一、培养学习兴趣，提高课堂教学效率在中职英语课堂教学设计时，为了激发学生的兴趣，一些教师往往开展了过多的活动，但是，这些教师往往只注重活动的趣味性，忽视了活动的有效性。
从而导致了课堂上吵吵闹闹，气氛热烈，结果学生学习效果不佳，只能流于形式。
我们要根据学生年龄特征，激发兴趣，培养学习英语的能力。
中职生尤其在学习方面更加有些障碍。
根据这些特点老师应调整自己的教学方法，重视激励学生说话的兴趣，使之与学生的身心发展相适应。
为此，我们在教学中，尽量结合所学内容和身边发生的事情，让学生用简单的、自己的语言，表达自己的思想和意图。
激发兴趣的方法多种多样，我们可以利用教学挂图，利用实物，对话表演，编顺口溜，情景模拟等等各种各样的教学方式。
我们用学在商店买东西来做个实例。
先教给学生买东西的基本用语，我们以买衣服为例。
现在的孩子都愿意按自己的喜好买衣服，这话题就让他们有求知的欲望。
我们可以这样说： Can Ihelp you？或What can I do for you？ I want to buy a blouse. Whatcolor do you like？ I like blue. Which size do you need？ I needLarge one. How much is it？I’ll take it .学生有了感性的认识我们就可以让学生自己创设情景，说出自己在商店时的情景；我们可以让学生分组扮演店员和顾客，把自己平时不用的学习用品，小摆设拿到课堂来，进行拍卖，卖的钱可以自己支配，但要求他们必须用英语交流，否则商品要降价出售。
提高英语课堂教学有效性的几点看法
多法并举，提高英语课堂教学有效性郑士勤课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。
其有效性是教学目标落到实处，教学过程民主、科学、互动，教学主题知识和能力得到提高。
作为英语教师，时常在思考为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但实际效果并不理想，很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。
从中得出，我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。
为此，我从去年开始有意识地注意自己的教学行为，去实现有效的课堂教学效果，并十分关注学生的知识水平和能力发展。
我从以下几个方面来谈谈提高英语课堂教学有效性的看法：一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围；融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。
教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。
在英语课堂教学中，我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。
教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；给他们介绍一些学习方法的书，并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法；对于作业出现较多的错误，不是简单用红笔打“×”，一概否定，而是把正确的部分划出来，写上“good point”或“good sentence”之类的表扬话，使他们感到还有希望，从而保持学习的积极性。
还要经常让他们有表现的机会，哪怕是点滴的进步都要加以表扬，学生并不是单纯地追求表扬，他们会把老师的表扬看成是对自己的关注和重视，从而激发继续向上的动力。
师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效性的学习氛围。
二、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习；要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的。
提高职业高中英语课堂教学效率的有效方法探索
提高职业高中英语课堂教学效率的有效方法探索摘要:在职业高中的教育中，英语课程的教学效率直接影响到学生的综合素质和未来的职业发展。
然而，当前职业高中英语课堂教学中存在着一些问题，如学生学习兴趣不高、教学方法单一、缺乏实践机会等，这些问题导致了课堂教学效率的低下。
因此，本文旨在探索提高职业高中英语课堂教学效率的有效方法。
关键词：职高英语；课堂教学；效率；方法引言在职业高中教育中，英语学科的教学具有至关重要的地位。
英语作为一门全球通用的语言，不仅是职场竞争中不可或缺的能力，也是打开国际视野、促进跨文化交流的钥匙。
然而，在当前的职业高中英语课堂教学中，存在着一些问题。
因此，本文旨在探索提高职业高中英语课堂教学效率的有效方法，以期为职业高中英语教育者提供一些参考和启示。
一、职业高中英语课堂教学现状及问题（一）学生英语基础参差不齐在职业高中里，学生的英语水平普遍偏低，而且每个学生的英语能力都有很大的差异，这给英语教师的教学带来了很大的挑战。
有些学生可能需要更多的时间去掌握基础知识，而有些学生则需要更高级别的英语教育。
因此，教师需要根据每个学生的实际情况来制定个性化的教学计划，以满足每个学生的需求。
（二）学生英语基础薄弱职业高中的学生英语基础普遍薄弱，这让他们在英语学习过程中倍感吃力。
随着课程的深入，难度逐渐加大，许多学生因此感到力不从心，难以跟上课程的进度。
这种情况严重打击了他们的学习积极性和自信心，让他们对英语学习产生恐惧和挫败感。
为了改变这一现状，我们需要采取有效的措施来帮助他们提高英语水平，重拾学习的乐趣和信心。
（三）教学方法单一职业高中的英语教师往往墨守成规，偏向于传统的教学模式。
这种以教师为中心的教学方式，不仅无法引起学生的兴趣，更不能满足他们的学习需求。
在现代教育背景下，教学方法的单一性已经成为了阻碍学生进步的一大难题。
为了激发学生的学习热情，提高他们的学习效果，职业高中的英语教师需要积极创新教学方法，以学生为中心，提高他们的学习效率。
探析提高中职英语课堂教学效率的对策
探析提高中职英语课堂教学效率的对策随着社会的进步和经济的发展，对英语人才的需求越来越大。
中职英语教学的重要性也日益凸显。
在实际教学中，许多中职英语教师面临的问题是如何提高课堂教学效率，让学生更好地掌握英语知识和技能。
针对这一问题，本文则从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面探析提高中职英语课堂教学效率的对策。
一、明确教学目标要提高中职英语课堂教学效率，首先要明确教学目标。
教学目标要符合学生的实际情况和能力水平，并能够激发学生的学习兴趣。
针对中职生的实际情况，教学目标应该侧重于培养学生的英语交际能力和实际运用能力，而不是只注重笔头功夫。
通过生动、有趣的教学方式，让学生明确自己的学习目标，激发学生的学习动力，从而提高学生的学习积极性。
二、合理安排教学内容提高中职英语课堂教学效率，必须合理安排教学内容。
教师要根据教学大纲和学生的实际水平，合理选择和安排教学内容。
教学内容要紧密联系学生的日常生活和职业需求，注重实用性和趣味性。
通过真实生动的例子，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
三、多样化教学方法多样化的教学方法是提高中职英语课堂教学效率的关键。
教师应根据不同的教学内容和学生的不同特点，采用不同的教学方法，例如讲授法、讨论法、示范法、游戏法等，激发学生的求知欲，提高他们的学习效率。
教师还可以引导学生开展小组合作学习、案例教学等形式，培养学生的合作意识和解决问题的能力，提高课堂教学效率。
四、灵活运用教学手段为了提高中职英语课堂教学效率，教师还应灵活运用各种教学手段。
利用多媒体教学、网络资源、教学实验等手段，让学生通过多种方式获取知识，提高学习效率。
教师还可以设计各种形式的课堂活动，例如口语比赛、角色扮演、英语剧等，激发学生学习的热情，提高课堂教学效率。
五、建立良好的课堂氛围建立良好的课堂氛围对于提高中职英语课堂教学效率至关重要。
教师要营造轻松愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习，提高学习效率。
如何提高职高英语课堂教学效率
如何提高职高英语课堂教学效率【摘要】中等职业学生基础薄弱，英语水平参差不齐，这是目前职高英语教学效果的两个主要制约因素，在这种客观条件下寻求有效的教学效果是当务之急。
如何解决这两个问题，实现教学目标，就需要在教学过程中采取有效措施。
使学生成为教学活动的积极参与者，强调教育要激发学生的学习动机，因为动机能激发新的学习需求。
【关键词】个人素质课堂效率1.精心备课是前提精心备课，切实做好上课前的充分准备，是提高课堂效率的关键。
备课时，系统认真地研究本学期教材，明确各单元、各课的教学目的、要求、重点和难点，对教材的整体把握要十分清晰明了，才能在课堂上得心应手。
能否提高英语课堂教学效率，可以说，在很大程度上取决于教师的备课和教案设计。
备课越认真，教师的主导作用和学生的主体作用越能得到发挥，课堂效率也就越高。
当然备课应结合职业学生的特点，应注意到班级学生的可接受度。
因此备课时要注意全面性，包括内容上的全面和对不同层次学生照顾上的全面。
2.加强学习，提高教师个人素质“要给学生一滴水，教师应有一碗水。
”职高英语要求教师用英语组织教学活动传递科学知识。
不仅要求有其他学科知识，还应继续学习，拓宽自己的知识面，以适应信息时代知识更新快、周期短的发展趋势。
职高英语教材涉及的学科知识面越来越广，一名外语教师如果没有一定的综合知识基础，就难以灵活、恰当地进行教学。
3.教师精讲多练充分发挥学生的主体作用如果说”精讲”能体现教师课堂中的”主导”地位，那么，”多练”则是学生”主体”作用的集中体现。
”练”是训练性的思维活动过程，只有”多练”，学生才会将学到的知识运用到实践中去。
英语课堂中，”练”的最好形式就是”交际”。
教师喋喋不休的讲解只会让学生疲劳，只有让学生们动起来，浸泡在一定的语境当中，才会乐在其中。
4.建立和谐、融洽的师生关系和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。
卢梭说的好”只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。
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浅谈提高职校英语课堂教学效率的几点看
法
" 论文关键词： 教学方法 课堂教学 教学效率
论文摘要： 随着经济全球化进程的日益加快，英语的学习显得越来
越重要。在职业院校，由于生源较差和教学方法的落后，致使大部分
学生的英语学习效果不好，本文将从如何提高课堂教学效率入手，谈
谈作者的看法。
1.技校英语学习现状分析
1.1 生源分析。首先，在职业学校，我们的生源基本上是初中学校
的中等生甚至差生，学生的英语基础普遍较差，对英语的学习也缺少
兴趣，有的认为“反正不出国”，“以后生活中用不到”，对学习英
语的作用认识不清，觉得英语课与自己的专业毫不相关，没有必要学。
其次，还有些同学认为英语学来学去也学不好，无所谓了，就自暴自
弃，英语课就变成了睡觉课。再者，大部分职校学生对知识的理解和
接受能力较差，缺乏良好的学习习惯和学习方法，不能持之以恒，喜
欢用死记硬背的方法去记单词，效果往往事倍功半，再加上没有老师
的引导，结果可想而知。据调查，职校学生有许多可塑造的地方，
比如他们青春洋溢，热情奔放，对事物充满新鲜和好奇，敢于表达自
己的观点，乐于尝试和实践，想象力丰富，只要稍加引导和鼓励，我
们的学生也会创造出许多意想不到的奇迹。在职校，我们不乏有这样
的优秀教师，短短的45分钟时间就能让学生受益匪浅。那么，如何
让我们的课堂活跃起来？如何让我们的学生在有限的45分钟内获得
最大的收益？作为英语教师，我们必须设计好我们的课堂，去激发学
生的学习热情，去调动学生的学习积极性，去满足他们求知的欲望，
接下来我将从以下几个方面谈谈自己的观点。
2.提高课堂教学效率的方法
2.1 明确英语学习的必要性，帮助学生树立自信心。随着经济的日
益全球化，英语已成为一门国际语言，是我们了解世界必不可少的工
具。学习英语的人也越来越多，也就意味着使用英语的机会和场合也
越来频繁。英语作为一项交流工具，其地位可想而知。如果在学好英
语的基础上结合专业知识，对职校生来说，将会在以后的社会竞争中
更具有优势。其次，语言的学习能使我们的右脑得到更好的开发，使
我们的沟通更方便，渠道更广阔，还可以开阔我们的视野，培养积极
乐观的心态。所以说，学习英语是非常有必要的。
“自信是成功的第一秘诀”；“坚决的信心，能使平凡的人们，做
出惊人的事业。”这些名句都告诉我们自信心的培养对我们的学习工
作至关重要。所以，教师在上课的时候不仅仅要传授书本知识，也要
给学生传递一份情感，告诉他“你是最棒的，你可以的”，不要吝啬
你的语言“You are good.”“ Well done”“You can do it
better”,“Be confident”。你的一个笑容，你的一句鼓励都是学
生前进的动力。没有什么困难不可战胜，我相信教师的魅力对学生自
信心的培养起着潜移默化的作用。
2.2 营造融洽的课堂氛围和和谐的师生关系。“和谐：和：禾+口，
人人有饭吃；谐：言+皆，人人能说话。”调查显示，我们的学生普
遍比较喜欢幽默风趣，有亲和力的老师，反之，说话古板，不爱笑，
照念课本，课堂死气沉沉，这样的老师大都不受学生的欢迎。如果我
们的课堂能让全班学生共同参与，自由发言，学生们不懂就问，教师
有问必答，只需对教学进行组织，对学生的自主学习加以指导，整堂
课氛围轻松愉悦，课堂活动丰富多彩，课堂秩序有条不紊，那么这样
的课堂，才真正做到了以学生为本，从学生的角度出发，做到“人人
能说话”。和谐的师生关系来源于彼此的尊重。职校生由于其种种原
因，自卑心老是会作祟，所以老师在课堂上一定要尊重个体差异，不
因学生的身份，长相，背景而有所区别。让所有的学生都能体会到被
重视的感觉。比如恰到好处的提问就会带来意想不到的效果。时不时
提个问题有时也能把学生从开小差状态拉回来，如果学生能答上来，
不妨趁热打铁加以表扬，如果答不上来，不如再给他个机会，并且告
诉他，“老师一直在关注你，发现你最近的英语进步不少，要加油啊。”
这样不仅能照顾到学生的面子，也能让学生集中一下注意力。
2.3 加强互动教学，创设多种教学情境。成功的课堂离不开沟通，
师生互动，生生交流让枯燥的课堂活跃起来。所以，教师要善于创造
机会，如小组讨论，同桌交流，共同合作，来培养学生积极地主动的
学习。
另外教师可创设多种教学情境，让学生在这种情境中主动探究，自
主学习。例如我们可针对职校生活泼好动的性格，多设一些趣味题，
可分小组进行，答对会有些小奖励，答错就要倒扣分，题目可结合学
生生活，即所谓的生活英语。这样也可以让学生在竞争中获得成就感，
得到自我肯定。最后教师一定要总结，对表现优秀学生要加以鼓励，
对表现欠佳的也要给予参与的表扬。再比如我们可以给我们的课堂留
个“问题角”，空出十分钟让学生提问老师，或者学生提问学生，再
或者老师与学生角色互换提问，对教学内容提出质疑，敢于挑战自己，
说出自己的疑问，多种多样的回答改变了传统的思维定势，三人行，
必有我师，这样不仅能开拓学生的思维空间，也能锻炼学生乐观胆大
的性格，并对教师的教学也起到促进作用。
2.4 更新教学理念，合理利用多媒体教学手段。多媒体引入课堂是
一种必然趋势，是课堂教学手段的重要提升。它集图文声像于一体，
刺激多种感官，展示了美景，开阔了视野，让人耳目一新。上课前教
师还可以播放一段轻松的音乐把学生带入课堂。但随之而来的副作用
也不少。教师成了专业的播放者，学生成了被动的看戏者，大部分时
间盯着屏幕，就会产生视觉疲劳。有的教师把课件当成了电子课本，
上课就是照“本”宣读，学生的任务就是对着多媒体抄笔记。长此以
往，师生之间缺少沟通互动，更多的是人机交流。所以，教师一定要
善于利用好多媒体，把多媒体当做教学的辅助手段，注意运用多媒体
的频率。课堂需要互动交流，需要板书，多媒体的运用并没有说我们
不需要黑板了，传统的板书有它自身的魅力。合理的板书是课堂不可
缺少的一部分。教师不能因为自己粉笔字写的不好而放弃板书，相反，