第1课 孔子与老子
1-1 孔子与老子
（2）、辩证法思想——矛盾对立
老子认为，任何事物都存在矛盾对立的两 个方面。
有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈， 音声相和，前后相随。 祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
矛盾的双方可以自然地相互转化。
（抹杀了人的主观能动性） 曲则全，枉则直，洼则盈，敝则新，少则多，多则惑。
无为而治
政治主张 我无为，人民就自然顺化；我好静，人民就自然归正；
（
）
A、“仁”和“礼” B、 “仁”和“德治”
C、“克己复礼”
D、 “忠恕”之道
3、下列对老子哲学中的“道”的理解不正B、抽象的概念
C、具体的物质
D、不可名状的自然本体
4、老子主张无为，希望社会退回到小国寡民的
状态，这在当时主要反映了 （
）
A、新兴地主的要求 B、没落奴隶主贵族的要求
• 全面理解孔子“礼”的思想
• (1)含义：“礼”指西周时期的等级名 分制度。孔子主张“克己复礼”就是说做 人要克制自己，使自己的行为符合“礼” 的要求。
• (2)途径：“正名”，即按周礼的制度 把当时已经混淆了的社会等级秩序矫正过 来，达到贵贱有序。
• (3)实质：力图维护奴隶制度。
• (4)评价：这体现了孔子政治思想中保 守的一面。但孔子并没有一味保守，他还 主张在以“礼”治国的同时，逐步改良政 治。
1.孔子“克己复礼”的主张体现了其思想中保守的一面，它 违背了社会发展的规律。(根本原因）
2.孔子“仁德”的思想虽有抑制暴政的进步意义，但在当 时诸侯纷争、社会动乱的局面下，靠仁政即不能实现统一，也不 能有助于新兴地主阶级政治要求的实现，孔子的学说不可能被重 视。
3、只有后来经历代学者的发扬和统治者的改造，顺应了统 治者巩固统治的需要，逐渐成为中国传统思想文化的主流。
高中历史岳麓版必修三第一单元第1课《孔子与老子》优秀教学案例
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组选择一个关于孔子或老子的主题，进行合作学习和探究。
2.教师为每个小组提供相关的研究材料，如文献、图片、音频等，引导学生深入研究小组主题。
3.鼓励学生在小组内进行讨论、交流、分享，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行综合评价，关注学生的全面发展，提供积极的反馈和指导，促进学生的持续进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示孔子和老子的时代背景，如春秋战国时期的图片、地图等，引起学生的兴趣和好奇心。
2.提出问题：“你们对孔子和老子了解多少？他们的思想对中国文化有何影响？”引导学生思考并分享自己的知识。
高中历史岳麓版必修三第一单元第1课《孔子与老子》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于高中历史岳麓版必修三第一单元第1课《孔子与老子》，本节课的主要内容是介绍中国古代两位伟大的哲学家孔子和老子，他们的思想对中国乃至世界文化产生了深远的影响。通过本节课的学习，学生能够了解孔子的“仁爱”思想和老子的“道家”思想，理解他们对中国传统文化的贡献，以及这两种思想在后世的发展和影响。
2.采用问题驱动、情境模拟等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.利用多媒体教学资源，如视频、图片、音频等，为学生提供丰富的学习材料，帮助学生形象地理解孔子和老子的思想。
4.创设历史情境，如角色扮演、辩论等，让学生身临其境地感受孔子和老子时代的社会背景，提高பைடு நூலகம்生的历史感知能力。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生深入思考孔子和老子思想的内涵和意义，激发学生的探究欲望。
历史岳麓版必修三 第1课《孔子与老子》课件3
《论语》之 “鬼”
﹡子曰：“务民之义，敬鬼神而远之， 可谓知矣。” ﹡子曰：“未能事人，焉能事鬼？”
孔子对“鬼神”有怎样的主张？
主张：敬鬼神而远之
把探讨和解决人世间的实际问题放在优先位置， 体现了他的人本主义思想。
第十八页，编辑于星期一：十二点 二十分。
2、小以“国无寡事民取：天主下”张，“反鸡对犬威之逼声百姓相。闻只，有老这死样不才能相真往正来取”
原得始“无纯不朴为小“国的效寡果民。的消极思想，具有保守性。
NY小练历史工作室 第三十一页，编辑于星期一：十二点 二十分。
2.老子之思想
（1）哲学思想
“道” 朴素的辩证法
（2）政治主张
“无为而治”
小国寡民
﹡子曰：“必也正名乎。” “名不正则言不顺，言
不顺则事不成；事不成，则礼乐不兴；……”
孔子追求的“礼”是什么？西周时的等级名分制度 他主张如何实现“礼”？“正名”
NY小练历史工作室 第十三页，编辑于星期一：十二点 二十分。
“仁”和“礼”是什么关系？
“仁”是良好的道德，“礼”是社会 的规范：“仁”是内在自觉，“礼”是外 在约束。只有具备了“仁”的内在品德，
以上资料体现了老子怎样的思想主张？
任何事物都有矛盾对立的两方面，矛盾双方可以 互相转化。主张“以静制动”、“以弱胜强”。
NY小练历史工作室 第二十九页，编辑于星期一：十二点 二十分。
2.老子之思想
（1）哲学思想 “道”
朴素的辩证法
（2）政治主张
NY小练历史工作室 第三十页，编辑于星期一：十二点 二十分。
2、孔子之思想学说 （1）政治思想
“仁”：仁者爱人
【必修三 第1课 孔子与老子 知识提纲
第1课孔子与老子
课标要求：1、识记孔子、老子的思想体系
2、正确评价和对待孔子的思想
3、孔子思想的深远影响
课堂目标落实：
一、孔子的学说
1、
2
3、影响
[合作探究] 你还知道哪些孔子的思想?今天我们应如何对待孔子的思想？
二、老子的学说
1、老子的地位及生平
哲学思想世界本原问题
2、老子的思想辩证法
政治思想
3、影响
[合作探究]
1、天下皆知美之为美，斯恶已；皆知善之为善，斯不善已。
故有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。
这段文字体现了老子的什么思想？
2、谈谈你对“无为而治”的认识。
岳麓版高中历史必修三第1课 孔子和老子课件
老子小档案
年代：
国籍： 简历： 地位：
“
——
二
生道
三生
，一
三，
《
生一 万生
老 物二Βιβλιοθήκη 子 。，》”哲学（1）关于“道”
有物混成，先天地生；寂兮寥兮，独立不改，周行而不 殆，可以为天下母。吾不知其名，字之曰道。
——老子《道德经》
道之为物，惟恍惟惚。惚兮恍兮，其中有象；恍 兮惚兮，其中有物；窈兮冥兮，其中有精；其精甚 真。
这则小故事体现了
孔子什么思想？实质是 什么？应该怎样看待？
“礼” “克己复礼”
实质是恢复西周时的等级名分制度
一、孔子
1.思想： 仁者爱人 克己复礼 为政以德
子曰：“为政以德，譬如北辰，居其 所而众星共之。”
——《论语·为政》
一、孔子
1.思想： 仁者爱人 克己复礼 为政以德 敬鬼神而远之
“樊迟问知,子曰:‘务民之义,敬鬼神而远之, 可谓知矣。’” 子曰:“未能事人,焉能事鬼?”曰:“敢问死?” 曰:“未知生,焉知死?”
现存《论语》共20篇、492章，其中记录孔子 与弟子及时人谈论之语约444章，记孔门弟子相互 谈论之语48章。
“苛政猛于虎”的小故事体现 了孔子的什么思想？
“仁者爱人”
调整统治者与被统 治者之间的关系
“仁” 遵循“忠恕”之道
一、孔子
1.思想： 仁者爱人
《爱的奉献》与“仁者爱人”
这是心的呼唤，这是爱的奉献， 这是人间的春风，这是生命的源泉。 再没有心的沙漠，再没有爱的荒原， 死神也忘而却步，幸福之花处处开遍。 啊，只要人人都献出一点爱， 世界将变成美好的人间。
高中历史必修三教案-第1课 孔子与老子6-岳麓版
第一课孔子和老子教学目标知识与技能：知道孔子和儒家、老子和道家，理解孔子和老子思想的主要方面及其内在关系。
过程与方法：通过阅读图片、文字史料等，获取有效的历史信息；做到史论结合，论从史出；引导学生合作探究，培养学生合作学习、积极参与的能力；通过对孔子和老子思想体系的评价，培养学生正确评价历史问题的能力。
情感态度与价值观:通过对孔子和老子以及他们思想体系的学习，认识我国古代思想文化的成就，培养学生对民族文化的自豪感；通过引导学生分析孔子和老子思想中的积极影响和消极方面，使学生形成对传统文化批判继承的正确态度。
教学重点孔子的主要思想和对中国传统文化的影响；老子的哲学思想和政治主张教学难点理解“仁”、“礼”“道”等概念；体会老子思想的智慧。
教学方法1、图片和热点人物导入，引起学生浓厚的兴趣和探究欲望。
2、注重运用史料教学，史论结合，论从史出，不仅帮助学生分析、解决问题，同时培养学生的探究和创新意识。
3、采用设置情景、设疑引思、自主学习的模式，由浅入深，由表及里，用有效的方法激发学生思考的积极性，使其在自主学习中获得知识、提高能力、升华情感。
4、注重学生情感的体验，发挥历史学科的教育功能。
5、利用多媒体辅助教学。
【导入新课】【讲授新课】课件展示：影响世界历史100名人排名（剑桥大学历史系），孔子位居第五位。
二十世纪九十年代在法国巴黎的一次诺贝尔奖获得者的学术研讨会上，与会的70多位学者发表了一项声明称：人类如果想在未来的世纪里找到一条生存道路，必须到中国两千年前的孔老夫子那儿去寻找智慧。
是什么原因，使孔子具有如此巨大的长久的魅力呢？今天我们一起走进必修三第一课孔子与老子。
本节课的学习目标是：孔子和老子两位思想家的思想主张及其历史地位。
走进新课一、孔子其人。
过渡：请同学们谈一谈你所了解的孔子。
孔子的六代祖叫孔父嘉，是宋国的一位大夫，做过大司马，在宫廷内乱中被杀，其子木金父为避灭顶之灾逃到鲁国的陬邑，从此孔氏在陬邑定居，变成了鲁国人。
1课孔子与老子
《孔子与老子》学案【课程标准】了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
【重点问题】 1.孔子思想的主要内容有哪些？2.如何认识孔子思想的进步性、局限性及其对中国传统的影响？3.老子“道”的内涵是什么？【预习导学】一、孔子1.阅读课本第一段，默写出孔子的社会地位，2.孔子的思想一共分为几部分？试着找一找。
3、阅读课本“孔子的学说”第2—3页孔子的政治思想有哪些？4、孔子的教育思想有哪些？试着写一些关于孔子教育思想的名言。
课堂思考:如何认识孔子的”敬鬼神而远之”的思想?5.孔子思想的影响第1页（共6页）课堂探究:如何认识孔子思想的进步性、局限性及其对中国传统的影响？二、老子(1)老子的哲学思想和政治思想有哪些？4.老子的思想有什么影响？【达标训练】1.（2007，广东）孔孟学说主要讨论的是A．人与人的关系 B．人与自然的关系C．国与国的关系 D．夷夏关系2.下列对孔子思想中“仁”学的评价，不正确的是A.从根本上代表了人民的要求B.是孔子政治思想的精华C.它要求统治者体察民情，减少暴政以有利于统治D.强调人与人之间和睦相处3.孔子提出“仁”的学说，从积极的意义来看，主要是A．有利于调整人际关系，稳定社会秩序B．有利于规范社会等级秩序C．有利于劳动人民反抗统治者的斗争D．有利于儒家思想的发展4.下列孔子的主张或言论，符合其“礼”的思想是A.“己所不欲，勿施于人”B.遵循“忠恕“之道C.为政以德D.“君君，臣臣，父父，子子”5.下面是“孔子讲学图”，孔子作为伟大的教育家，对推动我国古代文化教育事业的推广贡献最大的是第3页（共6页）A.“因材施教”的教学方法B.“有教无类”的办学思想C.“知之为知之”的学习态度D.“温故而知新”的学习方法6.下列对孔子“仁”的学说理解正确的是①主张调解与和谐社会人际关系②具有古典人道主义的性质③主张以德治民④反对任何社会变革A.①②B.②③C.①②③D.①③④7.孔子的思想在当时主要代表的是A.新兴地主阶级的利益B.中下层劳动人民的利益C.各级统治阶级的利益D.没落的奴隶主阶级的利益8.孔子思想在当时未受重视的根本原因是A.孔子地位低下，位卑言轻B.孔子主张维护奴隶制，不符合时代潮流C.受其它学派打击D.其思想有较大的消极性9.对老子政治思想“无为而治”的解释，不正确的是A.万物的本原B.抽象的概念C.只有老子本人可以看到它D.不可名状的自然本体【能力提升】Array 1.孔子是我国著名的教育家，对右图《孔子讲学图》的评价不正确的是A．孔子讲学的教本是四书B．孔子讲学注意因材施教C．孔子讲学主张"有教无类"D．孔子教育学生"学而时习之"2.下列孔子的思想中最能体现以民为本的是A.“仁”和“礼”B.“仁”和“德治”C.“克己复礼”D.“忠恕”之道3.齐景公向孔子请教如何为政，孔子说：“国君要有国君的样子，臣子要像臣子的样子，父亲要像父亲的样子，儿子要像儿子的样子。
高中历史必修三第一课：孔子和老子 ppt课件
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2、辩证法思想——矛盾对立
老子认为，任何事物都存在矛盾对立的两 个方面。
有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈， 音声相和，前后相随。 祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
矛盾的双方可以自然地相互转化。
（抹杀了人的主观能动性） 曲则全，枉则直，洼则盈，敝则新，少则多，多则惑。
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命，六十而耳顺，七十而从心
所欲不逾矩。”
——《论语·为政ppt》课件
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（二）孔子的思想
一、政治思想
1、“仁”——思想核心
（1）含义： “仁者爱人” （2）方法： “忠恕 ”
《 子贡问曰：“有一言可以终身行之者乎？”
论 语
子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”
十则“己欲立而立人，己欲达而达人。”（“恕”）
指西周建立的以分封制和宗法制为核心的 等级名分制度.
（2）礼的实践方法：
“克己复礼” “正名”
齐景公问礼,孔子曰“君君、臣臣、父父、子子”
——反映了孔子政治思想中保守的一面。
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问题探究
提问：“仁”和“礼”是什么关系？
仁是良好的道德，礼是社会的规范：仁 是内在自觉，礼是外在约束。只有具备 了仁的内在品德，才能自觉地遵守礼制。 反过来，只有礼制的规范，人们才能追 求仁的境界。
3、在世界文化史上产生重要影响。
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世界看孔子：
联合国教科文组织把孔子列为影响世界进程 的十大文化名人之首；
“人类要在21世纪生存下去，必须回到2500 年前，从孔子那里寻找智慧。”
——世界75位诺贝尔奖获得者评价孔子
孔子的思想1993年9月被全球主要宗教的代表
必修三第1课 老子与孔子(复习)
①主观目的：缓和阶级矛盾，维护奴隶主的统治。 ②进步性： A、提高劳动人民的身份地位，促进生产的发展
B、有助于调解社会人际关系，促进社会稳定 ③局限性: “礼”的思想具有保守性,在阶级社会里是无法实现的 （2）不被采纳的原因: 客观方面： ①分裂割据，缺乏一个实行礼制的强有力的中央政权； ②当时各诸侯国热衷于兼并战争和改革古制，以图自强。 儒家自身 方面： 儒家“仁”的主张不能适应当时社会形势（结束割 据、实现统一）和统治者的需要，因而受到冷遇。
中外对比 ◆
苏格拉底与孔子
第一、他们俩出生的时代很接近； 第二、他们的容貌都谈不上帅； 第三、他们生活的时代背景很相似； 第四、他们都是伟大教师的典型； 第五、他们都述而不作，理论皆散见于学生的著作中。
◆ 苏格拉底与孔子
材料一 “你，我的朋友，伟大、强盛而且智慧的城市雅典的每一 个公民，像你这样只注意金钱名位，而不注意智慧、真理和改进你 的心灵，你不觉得羞耻吗？” ——苏格拉底 材料二 子曰：“克己复礼为仁，一日克己复礼，天下归仁 焉。” ——《论语》 修身、齐家、治国、平天下 。 ——《礼记•大学》 （1）苏格拉底被称作西方的孔子，他们都注重伦理道德的研究， 他们对伦理道德的认识一样吗？ 苏格拉底偏重对人的灵魂的思考，发掘人自身的内在美德； 孔子偏重探讨人与人之间的关系，尤其是人在社会秩序中的地位。 （2）二者的思想反映了当时怎样的时代要求？ 苏格拉底生活在城邦民主政治的时代，突出人的作用； 孔子生活在“礼崩乐坏”社会动荡的春秋时期，他希望社会恢复 到西周时期的正常的统治秩序。
孔子思想产生的家庭小背景
孔子家世的变迁
据《史记•孔子世家》记载，孔子的祖先本是殷商 后裔。周灭商后，周成王分封商朝忠正的名臣微子启 于宋，领导殷商的遗民。 微子启死后，其弟微仲即位， 微仲即为孔子的先祖。自孔子的六世祖孔父嘉之后， 后代子孙开始以孔为姓，其曾祖父孔防叔为了逃避宋 国内乱，从宋国逃到了鲁国。孔子的父亲为叔梁纥 （叔梁为字，纥为名），是鲁国有名的勇士，叔梁纥 先娶妻施氏，生九女（无一子），其妾生一子，取名 伯尼，又称孟皮，但脚有毛病，依照当时的礼仪，女 子和残疾的儿子都不宜继嗣。叔梁纥晚年与年轻女子 颜氏生下孔子，取名仲尼。
1课、孔子与老子
A） B
）
8、老子主张无为，希望社会退回到小国寡民的状态，这 、老子主张无为，希望社会退回到小国寡民的状态，
（3）教育家 ）
教育原则： 有教无类” 教育原则：“有教无类” ——扩大了受教育者的范围 扩大了受教育者的范围 教育方法： 因材施教” 教育方法：“因材施教” ——因人施教，启发诱导 因人施教， 因人施教 学习方法： 学而不思则罔，思而不学则怠。 学习方法：“学而不思则罔，思而不学则怠。” ——把学和思结合起来 当仁不让于师。 “当仁不让于师。”
岳麓版必修Ⅲ 岳麓版必修Ⅲ
第1课 孔子与老子
2004年 2004年9月28日，是孔子诞辰2555年。 28日 是孔子诞辰2555年 2555 孔子故里曲阜隆重举行了纪念活动。 孔子故里曲阜隆重举行了纪念活动。
2005年9月28日上午，来自全球 个国家和地区的 年 月 日上午 来自全球24个国家和地区的 日上午， 2556名儒家思想推崇者冒着绵绵秋雨在全球联合祭孔主 名儒家思想推崇者冒着绵绵秋雨在全球联合祭孔主 会场——孔子故里山东曲阜万仞宫前，隆重举行2005年 孔子故里山东曲阜万仞宫前，隆重举行 会场 孔子故里山东曲阜万仞宫前 年 全球联合祭孔曲阜孔庙祭孔大典， 全球联合祭孔曲阜孔庙祭孔大典，揭开了全球首次联合 祭孔活动的序幕。 祭孔活动的序幕。
阅读下列史料，概括老子的思想主张有哪些？ 阅读下列史料，概括老子的思想主张有哪些？
道可道，非常道。 道可道，非常道。 道生一，一生二，二生三，三生万物。 道生一，一生二，二生三，三生万物。 有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈，音声相和， 有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈，音声相和，前 后相随。 后相随。 天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜。 天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜。 治大国若烹小鲜。 治大国若烹小鲜。 1.“道”是天地万物的本原。 道 是天地万物的本原。 2.辩证法思想 辩证法思想 3.无为而治的政治主张 无为而治的政治主张