多媒体与语文学科整合调研报告
中职语文调研报告
中职语文调研报告中职语文调研报告一、调研目的语文作为一门基础学科，对学生的综合素质和语言表达能力的培养起到了至关重要的作用。
然而，在当前的中职语文教育中，存在一些问题和挑战。
因此，我们进行了一次调研，旨在了解中职语文教育现状，探讨问题的原因，并提出改进建议。
二、调研方法我们采用了问卷调查的方法，通过向100名中职学生发放问卷，并进行访谈，收集了他们对中职语文教育的看法和建议。
三、调研结果1. 学习动力不足调研结果显示，超过70%的中职学生对语文学习缺乏兴趣。
他们认为，中职语文课程过于枯燥，缺乏实用性，难以激发学习动力。
2. 教材内容与实际应用脱节超过60%的学生表示，中职语文教材与实际应用脱节，内容过于抽象和理论性，对于他们未来的职业发展没有直接的帮助。
3. 评价体系不合理调研结果显示，近50%的学生认为中职语文评价体系不合理。
他们感觉到对于语文作业和考试的评价过于偏重机械记忆和模板填空，缺乏对语言表达和创造能力的评价。
4. 教师教学方法需要改进60%的学生认为，中职语文教师的教学方法需要改进。
他们希望教师能够多运用实例进行讲解，引导学生更好地理解和应用语文知识。
四、问题原因分析1. 课程安排不合理中职语文课程安排过于繁重，压缩了学习兴趣的发展空间，导致学生缺乏动力。
2. 教育目标不明确当前的中职语文教育缺乏对学生实际需求的关注和引导，教育目标不明确。
3. 教学方法陈旧部分中职语文教师仍然采用传统的教学方法，忽视了学生的主体性，导致学生对语文学习产生厌倦和抵触情绪。
五、改进建议1. 确立明确的教育目标中职语文教育应更加注重培养学生的实际应用能力，确立明确的教育目标。
同时，注重学生个性的培养，鼓励创新和思辨能力的发展。
2. 更新教材内容学校应及时更新中职语文教材，加入更多实用和生活化的内容，增强学生对语文的兴趣和实际运用能力。
3. 探索多样化的评价方式中职语文评价方式应更加注重对学生语言表达和创造能力的评价，鼓励学生多样化的表达方式。
教育工作调研报告(5篇)
教育工作调研报告(5篇)教育工作调研报告(精选5篇)调查报告是对某一情况、某一事件去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的分析研究，揭示出本质，寻找出规律，总结出经验，最后以书面形式陈述出来。
下面小编给大家带来教育工作调研报告5篇，希望大家喜欢!教育工作调研报告（篇1）教育公平是社会公平的重要基础。
优化教育结构，促进义务教育均衡发展。
更新教育观念，深化教学内容方式、减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。
加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。
”由此可见，教育在我国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，我们党和政府也十分重视，而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期，因此打好小学教育的基础，对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。
而农村的教育条件、教学水平等在总体上都低于城镇小学，因此，农村的义务教育尤其是小学教育显得很重要。
而从几年来的情况看，政府对义务教育较为重视，投入也是越来越多，农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。
首先是在教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。
其次是学校的师资队伍有所壮大。
但是，我认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在一下几个方面：一、学校规模小，硬件设施落后尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。
我曾到过一些沿海地区，跟人家比，我们真是差距太大啦，我们做农村小学的每天在考虑的是到哪儿能弄到办学经费，而人家的每天在考虑的是到哪儿能花掉手里的办学经费;真乃是天壤之别呀!由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新的。
二、教师的业务水平不高，工作负担重1、教师负担重。
在我们农村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。
小学语文跨学科学习任务群教学设计研究——以《太阳》的教学为例
-086-2023年第30期（总第370期）课堂《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“课程标准”）指出：“语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。
”课程标准也明确提出义务教育课程应遵循“加强课程综合，注重关联”的原则，强调“加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习”。
基于课程标准的要求，小学语文跨学科学习任务群设置的重要性日益凸显。
跨学科学习怎么“跨”？任务群教学怎么设计？系列跨学科学习任务怎么设置？诸如此类的问题已成为小学语文教师关注的焦点。
因此，有必要开展跨学科学习任务群教学研究。
一、小学语文跨学科学习任务群相关概述（一）基本内涵课程标准将小学阶段的跨学科学习任务群分为三个学段九个学习内容，每个学段各三个内容。
总体来看，学习内容可概述为三个方面：一是体验日常生活。
课程标准强调体验式教学在语文教学中的重要性，跨学科学习以体验日常生活为主，围绕日常生活体验展开，力求抓住“生活即教育”这条主线，使学生能基于生活发展思维，立足生活实现对语文知识的拓展与延伸。
二是探究社会问题与未来生活。
语文学习和社会生活密不可分，学生在感知语文与生活的联系的基础上，还要进一步探究生活中的语文知识，如社会风俗习惯、传统节日与文化等，通过调查、研讨、交流等方式，发现、分析与解决社会生活中的问题，能够运用所学的语文知识创造美好生活，对未来生活有期许和向往。
三是传承中华优秀传统文化。
学习与传承中华优秀传统文化是小学语文教学的重难点内容，跨学科学习任务群教学的开展在于培养学生的文化自信，逐渐促进学生语文学习能力的形成。
（二）基本原则小学语文跨学科学习应遵循三大原则。
一是语文中心原则。
跨学科教学设计应服务于小学语文教学，将语文教学置于中心地位，教师要以语文教学为中心，促使学生进行跨学科学习，从而培养学生的语文核心素养。
高中语文课题研究报告
高中语文课题研究报告高中语文课题研究报告一、选题背景语文是高中阶段的核心学科之一，其教学不仅仅是为了培养学生良好的语言表达能力，更重要的是培养学生的思维能力、文化素养和人文关怀。
然而，在现实教育的环境下，语文教学面临着一系列的问题，如学生学习兴趣的降低、课堂效率不高等。
因此，研究如何提高高中语文教学质量和教学效果，对于培养高中生综合素质具有重要的意义。
二、研究方法本研究将采用问卷调查和实证研究相结合的方法，通过调查学生的学习情况、教师的教学方式和学校的教学资源，分析现阶段高中语文教学存在的问题，并提出相应的改进措施。
通过实验和数据分析的方法，验证改进措施的有效性。
三、研究内容1. 高中语文教学现状的调查分析通过问卷调查和访谈教师的方式，调查高中生对于语文学习的兴趣和态度，教师的教学方式和教材的使用情况，以及学校的教学资源支持情况。
分析高中语文教学存在的问题，如学生学习兴趣不高、教师教学方式单一、教材内容过于抽象等问题。
2. 高中语文教学模式的改革针对高中语文教学存在的问题，提出探索性的改进措施。
例如，引入多媒体教学手段，提升学习的趣味性；采用互动式教学方式，增强学生的参与性和主动性；丰富教材内容，增加与学生生活和实际相关的内容等。
通过实施这些改进措施，评估其对学生学习兴趣和教学效果的影响。
3. 高中语文教学质量的评估和提升通过对改进措施的实验过程进行数据收集和分析，评估这些措施对高中语文教学质量和效果的提升情况。
同时，结合教师的教学能力和学校的教学资源，提出进一步提升高中语文教学质量的建议，如加强教师培训和提供更多的教学资源等。
四、预期成果1. 通过调查和实证研究，全面了解高中语文教学的现状和问题。
2. 提出改进措施，探索适合高中语文教学的教学模式。
3. 通过实施改进措施，评估其对高中语文教学质量和效果的影响。
4. 提出进一步提升高中语文教学质量的建议。
五、研究意义本研究将为高中语文教学的改革提供理论和实践依据，从而提高高中语文教学的质量和效果。
在语文教学中渗透德育的实践研究结题报告
“在语文教学中渗透德育的实践研究”结题报告年4月――年4月，我们进行了科研课题《在语文教学中渗透德育的实践研究》活动。
自课题成立以来，在教研人员的共同努力下，通过两年的理论探索和实践研究，我们的课题已基本达到了预定的目标。
一、问题的提出：《中小学德育大纲》指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。
”语文教学是德育的主载体，也是对学生进行思想教育的主渠道。
语文教材中蕴含着丰富的德育因素，只是有显性的和隐性的，这要靠任课教师的挖掘和融会贯通，并把它有机地渗透到教学的全过程中，取得教学和教育的效果。
在我们目前的语文教学中尚不能很好地挖掘和利用这些德育因素，错过了进行德育的大好时机。
教师水平良莠不齐，以智育代替德育，“重智轻德”的现象还时刻存在。
因此，针对以上这些弊端，我们觉得本课题的提出显得尤为重要。
“传道”于“授业”之中，达到春雨润物，情景交融，文道一体，潜移默化之功效。
二、课题的界定（一）语文教学是指通过语文教学活动所要达到的境地或标准。
（二）德育渗透是指教育者根据教育目标和培养要求通过借助载体、建构氛围熏陶、引导教育对象,使之接受有关思想、观点、作风、行为,实现教育意图的教育形式。
三、理论依据德育工作是全面推进实施素质教育的重要组成部分，也是摆在每一位教育工作者面前的一项重要任务。
渗透德育是对学生进行品德教育，使学生全面发展的一个重要途径。
新的基础教育课程改革中的德育教育也正在走进我们的校园，走进师生的生活，加强对学生进行德育教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。
寓德育于语文学科教学中要强调运用以下三种渗透原则。
一是有意渗透原则：在教学中充分吃透教材，针对学生认识水平与心理特征，确立本学科德育目标体系，实行德育目标控制，有意识对学生进行思想品德教育。
做到总体目标一以贯之；学科目标，具体明确；课时目标，落实到位。
二是有序渗透原则：根据学生认知规律和德育内容结构的序列性和完整性，对教学中的德育内容进行系列组合，以求得良好的整体效应。
农村小学语文阅读教学的现状调研报告
农村小学语文阅读教学的现状与对策随着社会的不断进步和教育事业的均衡发展，农村小学语文阅读教学的重要性日益凸显。
语文阅读不仅是学生获取知识、发展思维的重要途径，更是培养学生文学素养、传承文化的重要手段。
然而，当前农村小学语文阅读教学的现状却面临着诸多挑战，这些问题不仅影响了学生的学习效果，也制约了农村教育的整体发展。
一、农村小学语文阅读教学的现状1. 阅读资源的缺乏农村小学由于经费和地理位置的限制，阅读资源相对匮乏。
图书数量不足，更新速度慢，种类单一，难以满足学生多样化的阅读需求。
此外，电子阅读设备的普及率低，学生接触网络阅读的机会较少，这限制了他们的阅读视野。
案例：在某偏远农村小学，图书角的书架上摆放着大量上世纪八九十年代的读物，新书少之又少，且多数图书已经破旧不堪。
2. 教师队伍建设的不足农村小学语文教师队伍整体素质有待提高。
部分教师受限于自身教育背景和专业素养，对阅读教学的理念和方法理解不够深入，难以引导学生进行高质量的阅读。
案例：在一次教研活动中，一名教师表示：“我对阅读教学的理解就是让学生把课文读熟，理解其中的意思。
”3. 教学方法的单一农村小学语文阅读教学往往采用传统的教学模式，注重知识的传授和记忆，忽视学生阅读兴趣和阅读能力的培养。
教学过程中缺乏有效的互动和引导，学生被动接受知识，阅读体验较差。
案例：在一节阅读课上，教师让学生轮流朗读课文，期间没有对学生的阅读进行有效指导，学生读后对课文内容的理解并不深入。
4. 学生阅读兴趣的缺失农村小学生的阅读兴趣和阅读能力普遍较低。
由于阅读资源的缺乏和教学方法的单一，学生对阅读的热情不高，阅读能力提升缓慢。
案例：在调研中，一名学生表示：“我不喜欢读书，因为学校里的书都太旧了，而且读起来也没有意思。
”二、农村小学语文阅读教学的对策1. 增加阅读资源投入政府和社会各界应加大对农村小学阅读资源的投入，优化图书配置，提高图书更新频率。
同时，引入电子阅读设备，拓宽学生阅读渠道，让他们能够接触到更多的优质阅读资源。
教材使用情况调研报告
教材使用情况调研报告教材使用情况调研报告范文教材使用情况调研报告1一、调研主题学科的教学与整合二、调研对象本校的全体教师和1---5部分学生三、调研结果1、各科新教材的优势从各学科的教学看，大多的教师更喜欢现有的各科教材，具有的以下明显优势：（一）各科新教材学科知识性、导向性强，呈现方式多样，丰富有趣，（二）各科新教材都尊重了学生的生活经验与生活环境，从学生的生活实际出发设计教学内容。
（三）各科新教材的编写注重纵向与横向的设计，使教学知识过于集中进行了分散式教学，适合不同学龄段学生的各种能力的培养与锻炼。
（四）各科新教材都注重了实践能力的培养。
改变了旧教材的只重知识不重时间的现象。
（五）各科新教材的教学内容涉及的知识面广，真正体现了学科的整合。
（六）各科新教材的设计开放灵活，给老师、学生留有较大的自由发挥的空间。
从学生的学习情况看，新教材具有很大的吸引力：使用新教材的学生学习热情高，兴趣浓，善于发言、质疑，思维敏捷，有自我表现的欲望。
探究活动多，学生喜欢做，动手能力、解决问题能力强。
2、各科新教材的感受作为一种新教材，教师学生在使用过程中，有其优势的一面，但也有觉得不太适应的地方，集中体现在以下几个方面：（一）新教材好看不好教。
新教材突出了图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用，但只见教材情景,不见教学内容。
尤其是数学、品社、和科学教材中特别明显，让人感觉内容华而不实,把教材的知识味冲淡了。
建议：以图为主，但要图文并茂，这样即使学生课上没掌握好的，也可通过看图、读文意理解知识点。
（二）教学内容设计太分散，不利于学生系统的掌握。
新教材（如数学）的知识点多而分散，每一册都安排一些，有的同一个知识体系在一册课本上要分成多个单元上，看起来好象在纵向、横向上是连贯的，但由于知识点的分散，学生往往学下一单元前面的知识忘了，学下一册上一册的知识不记得了，再学习时又要重新整理一遍。
如：统计与可能性，从一年级到五年级都在不同难度上设置了这些知识，知识点分散，且每学期的内容相近，占课时太多，不利于学生对相关知识体系的掌握。
多媒体教学工作小结范文6篇
多媒体教学工作小结范文6篇篇1一、引言本学期，我担任了多媒体教学工作，致力于提升学生的信息素养和实际操作能力。
在遵循教育教学规律的同时，运用多媒体教学资源与手段，力求提高教学质量与效果。
下面是我本学期多媒体教学工作的详细小结。
二、工作内容1. 多媒体教学内容设计与更新本学期，我针对多媒体教学内容进行了精心设计，结合课程特点，运用多媒体教学资源，丰富教学内容。
同时，关注行业动态与技术发展，不断更新教学素材与课件，确保教学内容与时俱进。
2. 多媒体教学技术应用与推广在教学过程中，我积极应用多媒体教学手段，如PPT、视频、动画等，提高了学生的学习兴趣与积极性。
同时，推广使用多媒体教学工具，如网络教学平台、互动教学软件等，实现了线上线下相结合的教学模式。
3. 多媒体教学资源整合与共享为了充分利用多媒体教学资源，我积极整合各类资源，如图片、音频、视频、课件等，构建了多媒体教学资源库。
同时，通过校园网络与教学平台，实现了资源的共享与交流，促进了教育教学的发展。
三、方法措施1. 深入调研，了解需求在多媒体教学工作中，我深入学生群体，了解他们的学习需求与特点，为教学设计提供了重要依据。
同时，与同行交流，借鉴他们的教学经验与方法，不断完善自己的教学方法。
2. 制定计划，有序实施根据调研结果，我制定了详细的多媒体教学工作计划，包括教学内容、教学方法、教学资源等。
在实施过程中，严格按照计划进行，确保工作的有序性与有效性。
3. 检查评估，持续改进在教学过程中，我定期对多媒体教学工作进行检查与评估，发现问题及时整改。
同时，根据评估结果，对教学方法与手段进行持续改进与优化，提高教学效果。
四、成效与收获1. 提高了学生的学习兴趣与积极性通过多媒体教学手段的应用，使教学内容更加生动、形象，提高了学生的学习兴趣与积极性。
学生的学习成绩有了明显的提升。
2. 丰富了教学手段与资源通过多媒体教学资源的应用与整合，丰富了教学手段与资源，实现了线上线下相结合的教学模式。
有关小学的调研报告(通用5篇)
有关小学的调研报告〔通用5篇〕有关小学的调研报告〔通用5篇〕小学的调研报告1为了进一步推动我县小学英语教学工作，按照局室安排，由县教研室刘万全部主任带队，小教组4名教研员参加的听课调研小组一行5人，就小学英语科的开设及教学现状，于11月14日至21日在全县抽取五个乡镇，进展了全面深化的听课调研。
此次调研活动，采取了随机听课，及时反应指导的方式，深化到了5个乡〔镇〕、10多所学校，共计听课30多节，召开座谈研讨会10场。
教研员就课堂教学中的得与失，与授课老师做了面对面的评价与指导，大家就目前教学中存在的困惑和疑难问题，在和谐、融洽的交流、研讨气氛中，畅所欲言，最终到达了共识，收到了预期的效果。
这次调研活动，虽历时短暂，但使我们感受颇深：一、感受了英语教学工作在基层乡、校较前变化宏大。
变经之一：领导、老师观念的变化。
首先，我们所到之处，看到的是乡〔镇〕教育组及所在学校领导对此项工作的高度重视，尤其是美原、流曲、庄里等乡〔镇〕教育组的领导，自始至终陪同我们参与听课与调研；各学校的校长、主任等领导与我们同听课、同评课、共研讨。
同时也使我们感受到了一线老师对我们到来的热烈欢送，特别是一些学校的老师，争着上课，抢着让教研员评课的极大热情，令我们深为感动，用他们的话说：“希望你们常来指导，多提意见，这样的活动我们欢送。
”这种对教学工作的真诚与坦荡，与过去老师那种害怕听课，害怕指出其课堂中的缺失等现象，形成了极大的反差。
如上变化说明，基层教育教学工作者，渴望开展和提升自己的意识有了鲜明的增强。
在调研期间我们发现，所有乡、校都能开足开齐英语课程，师资装备到位，有的学校已配有专职英语老师，所装备老师的素质普遍较高。
一改正去那种将英语科视为“副课”的观念，这足以说明领导的重视，带来了小学英语教学工作的新变化。
变化之二：城乡英语老师素质差距在缩小。
以前城镇英语老师的素质普遍好于乡村英语老师的素质，大校好于小校，然而通过这次调研发现：大局部乡村英语老师的个人素质和教学程度，已不再低于城镇老师的程度，有的甚至高于城镇老师素质，这种令人欣慰的变化，说明全县小学英语老师的整体素质已在逐渐进步。
教学创新调研报告范文模板8篇(全文)
教学创新调研报告范文模板8篇（全文）在撰写报告后，要进行多次校对和审核，包括文字的拼写、标点的使用、格式的统一等，以确保报告的质量和规范性。
优秀的教学创新调研报告范文模板要怎么写？下面给大家整理教学创新调研报告范文模板，希望对大家能有帮助。
教学创新调研报告范文模板篇1 为进一步推进写字教学深入实施，全面提升学生写字能力，笔者在职工子弟小学就学生的写字能力进行了调研，掌握了第一手的资料，为下一步全面推进写字教学做好坚实的基础。
一、基本情况职工子弟小学1—6年级共有学生2142人，教师149人。
经过对师生整体写字情况分析，主要有以下特点：(一)师生整体写字水平一般，专门练习过书法的人员少，写字停留在能认识、书写比较清晰的较低要求上。
(二)师生书写姿势多数存在问题，握笔的姿势不正确，坐姿不正确，从握笔姿势来看，符合正确要求的师生不足15%。
(三)写字教学的氛围不够，安排的午写也是流于形式，很多学生为了尽快做完作业，存在写字胡划拉现象。
(四)对写字教学的认识不到位。
很多师生觉得写字不影响成绩，不影响教学质量，而对写字教学不够重视，导致有目的的训练不够。
二、各级对写字教育的要求写字教学的重要性得到了越来越多单位、学校及教师、家长的重视。
(一)20__年，教育部就出台了《关于在中小学加强写字教学的若干意见》，就中小学加强写字教学提出了明确的要求。
一是充分认识写字教学的目的和意义;二是明确写字教学的要求;三是各门课程都应重视写字教学;四是为学生写好汉字创设环境，提供必要条件;五是改进写字教学评价，全体学生的写字习惯，基本的写字技能，应成为教师教学水平、学校办学水平评价的一个方面。
(二)20__年，教育部《中小学生艺术素质测评指标体系(试行)》第106条艺术特长(加分项)明确提出：在学校现场测评中展现的某一艺术项目的特长(包括声乐、器乐、舞蹈、戏剧、戏曲、绘画、书法等)，真正将书法纳入测评指标体系。
目前，很多省市已经将书法纳入考试的范畴，20__年北京市中考《考试说明》中，突出对中华优秀传统文化和法治的考查，其中书法被纳入到语文学科中考查，增考认识篆、隶、草、楷、行五种字体。
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多媒体与语文学科整合调研报告
知勇、知耻而后进 一、调查的目的 随着教育改革的不断深入，
多媒体教学这一现代化教学手段，已成为中小学教师上课使用的一种
普遍工具，更是一种技能时尚。进入新课程改革后，多媒体技术在课
堂上的使用又得到了强化。自20xx年，我校语文组开始探究多媒体
教学的各种技巧以及与文本相结合的最佳途径。20xx正式报批为区
研究重点课题，20xx年被批准为市级的一般课题了。虽然多年来一
直没有停止这方面的探索，但毕竟是新生事物，没有前人可指引，也
没有太多的相关经验可借鉴。再加上关于多媒体教学对于学生的发展
利和弊之说法，说法不一，有专家认为：多媒体让学生思维退化、探
索能力降低；有专家认为：多媒体为学生提供的更加形象、丰富的课
程资料，有着不可替代的作用。有的新教师高举多媒体教学的大旗，
认为语文教学离开多媒体简直就是落后；而也有老教师认为“一根粉
笔打天下”的时代永远不会过时。到底多媒体技术的应用的利弊在哪
里？应该如何才能最为科学的将多媒体这种新型教具为我所用，带着
这些问题，我们设计了这次的调查活动。而直接受益于我们这些年来
制作的近百个课件，作为接受多媒体教学成果的最直接对象——学生，
是最有发言权的。针对以上这种情况我们进行了这次的调查。，
二、调查内容和方式
本次调查采用无记名问卷回答的方式，对象是全校三个年段各抽
选一百人进行调查。以“语文学科与多媒体技术整合”为主题，内容
涉及九个方面30项内容。调查的问题集中对于实施课改后，学校教
学设备改造后，采用多媒体课堂教学存在的各种问题，以及学生对老
师采用多媒体上课的意见与建议，学生接受多媒体授课的感觉等等。
调查问卷的设计如下：
语文学科与多媒体技术整合教学调查问卷
一：对使用多媒体课堂授课的态度：
1、很喜欢 2、一般 3、无所谓
二：多媒体课堂与一般课堂的教学效果相比
1、很好 2、较好 3、不明显 4、没感觉
三：对帮助我们理解课文内容所起的作用
1、很好 2、较好 3、不明显 4、没感觉
四：在全文结构解读方面利用大屏幕的作用
1、很好 2、较好 3、不明显 4、没感觉
五：课件图片安插与文本内容的补充作用
1、很好 2、较好 3、不明显 4、没感觉
六：课件音乐设计与文本内容的和谐性
1、很好 2、较好 3、不明显 4、没感觉
七：课件制作整体效果(文本内容、图片、音乐)
1、很好 2、较好 3、不明显 4、没感觉
八：使用多媒体课堂，运用课件授课后，你遇到的问题：
九：使用多媒体课堂，运用课件授课后，你有什么收获？
十：针对多媒体课堂，你有什么意见或建议？
三、调查的结果
此次调查，初一共发出问卷90份，收回88份。初二共发出91份
问卷，收回80份。初三共发出78张问卷，收回77张。发出问卷中
共有14张未能收回。
总计发出问卷259份，收回245份有效答卷。问卷整体设计并不
复杂，是为了学生方便作答。但针对几个关键的问题，进行了调查，
取得了翔实的第一手数据，对此，我们作出了以下的判断：
调查内容 很喜欢（很好） 一般（较好） 不明显 没感觉 对使用
多媒体课堂授课的态度 175 62 4 4 多媒体课堂和一般课堂的教学
效果相比 120 110 12 3 对帮助我们理解课文内容所起的作用 117
103 20 5 在全文结构解读方面利用大屏幕的作用 153 76 13 3 课件
图片安插和文本内容的补充作用 162 70 8 5 课件音乐设计与文本内
容的和谐性 147 72 22 4 课件制作整体效果（文本内容、图片、音
乐） 126 100 14 5
四、调查结果分析
综合以上调查结果， 从图表中可以看出，绝大多数的学生对用多
媒体上课，是持欢迎的态度的。在调查中，表示非常喜欢的学生占了
71.4%；有高达93.87%的学生认为多媒体课堂比一般课堂的教学效果
好；对课件本身不论是从帮助课文内容的理解、文章结构解读，还是
从图片、音乐与课文内容的补充、和谐，学生认可度都是很高的。其
中认为课件制作很精美的超过半数，达到了51.4%，觉得制作技术很
好的也达到了40.8%，这
内容仅供参考