语文园地三教学反思
四上语文园地三教学反思(优秀3篇)
四上语文园地三教学反思（优秀3篇）上语文园地三教学反思1语文园地三包括四个方面的内容。
一是“我的发现”“读读记记”，一是“读读背背”，还有一个是“成语故事”的教学。
“读读记记”选取的是课文里的一些富有表现力的句子，这些句子采用了比喻、拟人的修辞手法，是描写更加生动、形象。
积累这样的词句，可以使学生多了解一些语言现象，使学生领悟语言更多的表达方式，因此，我遵循教师用书中的教学要求，通过让学生读句子、说句子，让学生认识比喻句、拟人句；通过反复读句子，让学生理解这些句子在文中的的作用，在此基础上，通过合作学习我再让学生在书中找一找学过类似的句子，进行交流，使学生感受到语言的多种表达方式。
教参要求不讲解修辞知识，因此，我没有去强调修辞知识。
在学“读读背背”的内容时，我通过开展形式多样的诵读，让学生在反复诵读中悟出谚语含义同时，使学生受到思想方面的教育，积累语言，感受汉语言文字的独特魅力。
成语故事的教学我采取的是让学生自学完成，先出示一些自学要求，根据要求在小组内互助学习故事内容，理解寓意，然后结合实际说说自己对这个成语的体会，这样做既达到了学生的自学能力又达到了解决问题的能力。
上语文园地三教学反思2本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”。
“识字加油站”让学生说说看到“甜津津、酸溜溜”之类的词语，会想到什么食物，加深对字词的理解和记忆。
“字词句运用”区分同音字、形近字；复习巩固用部首查字法查字典。
“我的发现”引导学生发现、理解同偏旁的字的特点。
“日积月累”积累十二生肖的知识，引导学生理解、记忆十二生肖是什么。
“我爱阅读”阅读有趣的童话故事《小柳树和小枣树》，从故事中让学生明白：尺有所短，寸有所长，要多看别人的长处。
一、教学效果“识字加油站”在交流时，充分调动学生的生活体验，通过多种形式的读和说，达到语言积累和识字的目的。
引导学生借助拼音，读准词语，感受词语在形式上的特点，再联系生活，让学生说说读到这些词语的时候自己会联想到什么食物，如甜甜的葡萄，酸溜溜的梅子等，然后用这些词语说说自己吃过的美食。
六上语文园地三教学反思
六上语文园地三教学反思六上语文园地三教学反思1在接到任务要教学三年级上册《语文园地八》中“我的发现”、“读读背背”、“读读记记”、以及趣味语文中的“猜谜语”的内容后，我心里就犯愁。
该如何去上一节这样的练习课，平时老师们都说练习课容易上，但我并不这样认为，像这样的语文园地练习课，一上不好课堂气氛就沉闷，容易让学生感到枯燥无味。
经过苦思冥想，我决定引用儿歌《三字经》吸引学生，以自己上课的激情以及带有激励性的过渡语言带动学生，力求让学生动起来活起来。
但是很遗憾，没有达到我预期的教学效果。
一、布置预习，很关键。
三（2）班的学生是我从一年级带起，对他们比较了解，大多数学生较聪明活泼。
布置预习后，他们都很认真去预习，并且一部分学生已经预习中就已能背《三字经》及成语了。
所以在教学中很容易优生带动差生，在教学“我的发现”abb重叠词时，学生也在一、二年级有了一些基础，引导学生自己发现其中规律，让学生自己去发现、自己去交流，自己去探究，从而进行创造性地学习。
比较顺利完成这一项内容。
在教学《三字经》，我发现很多同学在预习方面做的`很好，这一块的内容部分学生很容易背出来甚至背出《三字经》其他的内容。
二、活动在课堂教学中，起着重要的作用要上好一节课，特别是语文园地这样的练习课，必须要有积极并富有成效的学生活动伴随始终。
教学中，老师要为学生参与创造条件，抛弃教师独霸讲台，包办代替的教学方式，创造一种民主的、和谐的教学氛围。
本课第四块猜谜语的教学中，课堂气氛较为活跃，请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。
学生兴趣很高，比如：龙蔓蔓同学说的一个谜语就很有趣“有臂没有手，有颈没有头”（上衣）。
同学们都争着猜，急于说出自己收集的谜语，这个时候我觉得同学们学习语文是一件快乐的事。
这节练习课我觉的存在不少问题，就简略的说两点：一、在“读读背背”以及“读读记记”中读的形式不够灵活多样，没有照顾到差生。
读《三字经》时应该让学生选择自己喜欢的那一组读，降低难度来照顾差生。
部编人教版四年级语文下册第三单元《《语文园地三》教学设计及教学反思
部编人教版四年级语文下册第三单元《《语文园地三》教学设计及教学反思一. 教材分析《语文园地三》是人教版四年级语文下册第三单元的一篇课文。
本节课的主要内容是通过对一篇寓言故事的阅读，让学生理解故事的主题，掌握故事中的关键词语和句型，并能够运用所学知识进行语言表达。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和表达简单的寓言故事。
但在词汇量和语法知识方面还需要进一步的巩固和提高。
此外，学生们的思维能力和创造力也需要通过教学活动得到进一步的开发。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够理解课文内容，掌握故事中的关键词语和句型。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行语言表达，提高阅读理解能力。
3.情感目标：学生能够通过故事的学习，培养正确的价值观和道德观念。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握故事中的关键词语和句型。
2.教学难点：学生能够运用所学知识进行语言表达，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际的语言环境中学习和运用知识。
2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中提高语言运用能力。
六. 教学准备1.教材：《语文园地三》课文及相关教学材料。
2.课件：与课文内容相关的图片、视频等教学资源。
3.学具：学生用的词汇卡片、练习册等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生交流，引导学生回顾已学过的寓言故事，激发学生对《语文园地三》的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现课文内容，引导学生跟读课文，理解故事情节。
在此过程中，教师适时解释生词和难点，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生用所学知识进行语言表达。
例如，让学生讨论故事中的角色和事件，并用词语描述他们的特点和心情。
4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成，以巩固所学知识。
语文园地三教学反思
语文园地三教学反思一、引言语文教学是培养学生语言能力、阅读能力和写作能力的重要环节。
在语文园地三教学中，我作为一名语文教师，充分运用教育教学方法，针对学生的特点和需求，设计和实施了一系列的教学活动。
然而，在这个过程中，我也发现了一些问题和不足之处，需要进行反思和改进。
本文将就我在语文园地三教学中的表现进行反思，并提出相应的改进措施。
二、教学反思1.教学目标设置不够明确在语文园地三的教学过程中，我发现自己在教学目标上的设置不够明确。
我通常只是简单地把教学目标列在教案中，但没有深入思考学生能够达到的具体能力和知识点。
这导致了教学过程的教学目标不够明确，无法有效引导学生的学习。
改进措施：在今后的教学中，我将会更加注重教学目标的设置。
我会深入研究教材，理清教学目标与学生能力的对应关系，并在教案中明确具体的目标设定。
同时，我也会与学生进行更好的沟通和交流，确保学生对教学目标的理解和接受。
2.教学内容的选择不够合理语文园地三的教学内容非常丰富，包括了文学欣赏、写作训练、语言表达等方面。
但在实际教学中，我发现自己在选择教学内容上存在一定的问题。
有时候我过于偏重某一方面的内容，忽略了其他方面的教学。
这导致学生对语文知识的掌握不够全面，影响了他们的综合语文素养的提升。
改进措施：我将在今后的教学中根据学生的实际情况和需求，合理选择教学内容。
我会注重培养学生的兴趣和热爱，设计多样化的教学活动，使学生在学习中获得全面的语文素养提升。
3.教学方法的灵活运用不够在语文园地三的教学过程中，我意识到自己在教学方法的灵活运用上还有一定的不足之处。
有时候我过于依赖讲授式的教学方法，忽视了学生参与和互动的重要性。
这导致了学生对语文课的兴趣不高，参与度不够。
改进措施：为了提高学生的参与度和兴趣，我将在今后的教学中更加灵活地运用教学方法。
例如，我会积极使用小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的思维和想象力，提高他们对语文的理解和运用能力。
新统编版一年级语文下册《语文园地三》教学反思
新统编版一年级语文下册《语文园地三》教学反思《新统编版一班级语文下册《语文园地三》教学反思》这是一篇一班级下册语文教案，把学习的自主权还给同学，让课堂活起来，让同学动起来，让同学在布满才智的挑战里，焕发了生命的活力。
语文园地三教学反思（一）优点：1.本次交际学习了用音序查字典的方法。
依据口诀及查字典的步骤，同学很简单就学会了查字典。
2.本课积累了一些李白写的诗歌，同学做到了读通、读出韵味，读出节奏。
不足之处：查字典应当在实践中讲解方法，边查边说才好，否则只是纸上谈兵。
（二）一、教学效果：第一版块“查字典”。
这一部分由查字典的三个步骤、音序查字法口诀和练习三个部分组建。
教材在支配上先让同学读懂查字典的三步要求，借助范字“厨”的教学让同学学会准确运用音序查字法查字典，让同学熟记音序查字法口诀，在此基础上运用方法学会自己查找生字。
教材编排循序渐进，符合一班级同学的力量特点，并教会同学养成在学习中勤查字典的好习惯。
第二版块“日积月累”。
这一部分是一首古诗李白的《赠汪伦》，整首古诗标注拼音，有助于同学借助拼音把古诗读准确。
教材还配有一幅李白和汪伦在岸边告辞的插图，学习中可以借助课文插图，大致了解这首古诗的意思，并知道这是一首送别诗。
指导同学把古诗读准确，读流利，读出恰当的停顿，在熟读的基础上背诵古诗。
第三版块“和大人一起读”。
《胖乎乎的小手》中的兰兰替爸爸拿拖鞋，给妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒，短文小中见大，布满着家庭的温馨，内容和语言都贴近儿童生活实际，对同学有很好的启发和训练作用。
这个版块重在创设阅读的环境和氛围，由课内延长到课外，感受阅读的乐趣。
二、胜利之处：新课标指出“要鼓舞同学在日常生活中乐观主动地熬炼口语交际力量。
”总结布置课后作业，以小组的形式，选择画画、办专题手抄报、摄影、写进习作里等等。
这一教学环节能充分发挥同学的制造性思维，把课堂延长到课外。
能让同学把秋天的欢乐留在自己的回忆里，写在自己的成长中，同时让同学在收集资料文件资料的过程中，学会了创新，得到了进展。
部编版语文一年级语文园地三教学反思
部编版语文一年级语文园地三教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024部编版小学语文一年级上册《语文园地三》教学反思
2024部编版小学语文一年级上册《语文园地三》教学反思教学目标达成情况1. 知识与技能目标（1）“用拼音” 板块①学生能够正确认读复韵母“ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er” 及特殊韵母“er”，读准音，认清形，并能准确地进行拼读。
在教学过程中，通过多种形式的认读练习，如开火车读、小组读、个别读等，大部分学生能够准确认读这些复韵母。
同时，利用儿歌、顺口溜等方式帮助学生记忆韵母的发音和形状，如“a 加i，ai ai ai” 等。
但仍有少数学生在发音上存在一些问题，如“iu” 和“ui” 容易混淆，“er” 的发音不够准确等。
在今后的教学中，要加强对这些易混淆韵母的区分练习，通过对比发音、反复认读等方式，帮助学生更好地掌握。
②能正确区分声母、韵母和整体认读音节，并能准确地进行分类。
通过游戏、小组讨论等方式，引导学生回顾所学的声母、韵母和整体认读音节。
大部分学生能够正确区分这三类拼音，并能准确地进行分类。
但在实际操作中，部分学生对一些特殊的拼音，如“y、w” 既可以看作声母，又可以看作隔音符号的情况理解不够深入。
在后续的教学中，要进一步加强对这类特殊拼音的讲解和练习，帮助学生更好地理解和掌握。
③能正确认读由复韵母组成的音节词，并能根据图片选择正确的音节词填空。
利用图片展示和音节词认读相结合的方式，让学生在具体的情境中学习音节词。
大部分学生能够正确认读音节词，并能根据图片选择正确的音节词填空。
但仍有一些学生在选择音节词时存在困难，主要是对图片的理解不够准确，或者对音节词的认读不够熟练。
在今后的教学中，要加强对学生观察能力和认读能力的培养，通过更多的练习提高学生的综合运用能力。
（2）“字词句运用” 板块①学生能够正确认读“妹、奶、白、皮” 四个生字，并能正确书写。
通过图片展示、字理分析等方式，引导学生认识这四个生字。
大部分学生能够准确认读并书写这四个生字，但仍有部分学生在书写时存在一些问题，如笔画顺序不正确、字形结构不规范等。
部编版三年级语文下册语文园地三教学反思
部编版三年级语文下册语文园地三教学反思一、教学亮点（一）巧用故事导入。
在开始语文园地三的教学时，我给孩子们讲了一个关于古代文人墨客的趣味故事。
故事里的文人斗诗、作对，孩子们听得津津有味，一下子就被吸引住了。
这个故事不仅激发了他们的兴趣，还为后面的知识讲解做了很好的铺垫。
（二）互动游戏超有趣。
我们玩了“词语接龙”的游戏，孩子们热情高涨。
比如一个孩子说“开心”，下一个孩子就说“心情”，依次类推。
在游戏中，孩子们既巩固了词汇，又提高了参与度。
（三）多媒体展示生动形象。
我通过图片和视频展示了一些古代建筑和传统节日的场景。
比如播放端午节赛龙舟的视频，让孩子们直观地感受传统节日的氛围。
孩子们看得目不转睛，对课本中的知识也有了更深刻的理解。
（四）小组讨论氛围浓。
在讲解“交流平台”部分时，我让孩子们分组讨论自己在阅读中积累的好词好句。
孩子们积极发言，分享自己的发现，互相学习。
这种小组合作的方式让每个孩子都有机会表达自己的想法，提高了他们的学习积极性。
二、教学不足在语文园地三的教学过程中，我发现了一些不足之处。
首先，部分学生在理解“词句段运用”中的修改病句部分存在困难。
虽然我通过举例讲解，但仍有一些学生不能准确找出病句中的问题并进行修改。
比如“我断定他可能生病了。
”这句话中“断定”和“可能”相互矛盾，很多学生一开始并没有意识到。
其次，教学节奏把握上也有不当之处。
在讲解“日积月累”的古诗时，花费的时间过长，导致后面的巩固练习时间紧张，学生没有充分的时间进行自我检测。
另外，小组讨论环节中，个别小组出现了讨论不积极的情况，可能是我在布置任务时不够明确，让学生不知道从何下手。
在引导学生进行口语表达时，部分学生还是比较害羞，不敢大胆发言，这也说明我在培养学生的自信心方面还需要加强。
三、改进措施在教学过程中，我也意识到了一些不足之处，为了提高教学质量，我制定了以下改进措施：（一）增加互动环节在今后的教学中，我要更加注重与学生的互动。
部编版小学语文四年级下册语文园地三教学反思
部编版小学语文四年级下册语文园地三教学反思本篇反思主要是针对小学语文四年级下册《语文园地三》这本教材的教学反思。
一、教学目标本篇反思的教学目标是针对小学四年级下册语文园地三这本教材的教学，主要是针对学生语文基本知识的掌握、对于语文语言文字的理解和应用能力的提高，提高学生语文素养，使学生能够正确地理解和运用语言文字来表达思想和感情，进而提高他们的综合能力和实际应用能力。
二、教学方法在教学中，采用了灵活多样的教学方法，如课堂讲解、互动式讨论、小组合作学习等，使学生能够更加生动、活跃地参与到教学中来，进而加深他们对所学知识的理解和记忆。
三、教学策略在教学过程中，教师重视学生的个体差异，采用差异化教学策略，让学生在不同的学习环境中更能够自主学习，个体差异化教学对于提高教学效果是非常重要的。
四、教学反思在教学过程中，教师对学生语文知识和能力的巩固和提高进行了重点讲解，重点介绍了文字表达、文章结构和语言表达能力等重点内容。
同时，教师还鼓励学生积极参与课堂讨论和小组互动学习，以期能够提高学生的自主学习和思维能力，增强他们的实际应用能力。
在反思过程中，也要根据学生的实际情况进行差异化教学，让每个学生都能够学有所获。
针对学生的不同差异，我们可以在教学中采取个性化、因材施教的教学策略，让每个学生都能够掌握所学知识。
另外，在对教材内容的讲解中，还可以结合学生的日常生活和实际应用，让学生更好地理解和掌握所学内容，增加学生的学习兴趣，帮助他们更好地学会语文知识。
总之，教师在教学过程中需要引导学生在实际运用中熟练掌握语文知识，才能达到真正的教学效果和价值，使学生在语文学习中不断地提高，不断地探索和进步。
五、教学反思在教学中，教师注重学生的语文技能培养，如阅读、听说、写作等方面的掌握。
同时，教师还注重启发和引导学生发掘语文知识的普遍性和关联性，以及运用语文知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，我们要始终把学生放在中心，在教学时注重培养学生的语文素养和语言表达能力，让学生在真实的语言环境中积极参与，从而增强学生的实际应用能力和创造力，提高他的综合能力。
二年级《语文园地三》教学反思
《语文园地三》是二年级语文教材中的一本教材，通过本教材的学习，可以培养学生良好的语文素养，提高学生的语言表达能力和综合阅读能力。
在教学过程中，我对《语文园地三》教材进行了深入的研究和反思，总结出以下几个方面的问题和经验。
首先，教材内容的选择和组织需要更加合理。
《语文园地三》教材中的文章种类丰富，涵盖了童话、寓言、诗歌等多种文体，但有些内容过于抽象或不易理解，难以引起学生的兴趣。
同时，有些知识点的讲解过于简单，没有给出足够的例子和练习，导致学生掌握不牢固。
针对这些问题，我在教学过程中增加了相关的实例和练习，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
其次，教学方法的选择需要更加灵活多样。
在教学过程中，我发现有些学生对传统的讲解和训练形式已经产生了疲劳和厌烦，需要更加有趣和互动的学习方式来激发他们的学习兴趣。
因此，我尝试采用了课堂游戏、小组合作等形式，让学生通过互动和合作来学习。
此外，通过多媒体教学手段的应用，使得教学内容更加生动有趣，激发了学生的学习积极性和主动性。
再次，教师的角色需要更加多元化。
在教学过程中，我意识到自己不能仅仅是知识的传授者，还应该是学生学习的引导者和指导者。
因此，在教学中，我注重培养学生的自主学习能力，引导他们主动思考和解决问题。
同时，我还通过与学生的交流和互动，了解他们的学习情况和需要，针对不同的学生制定个性化的学习计划，帮助他们克服困难，提高学习效果。
最后，教学评价的方式需要更加全面准确。
在教学过程中，我发现传统的笔试评价方式相对单一，不能全面评价学生的语文能力。
因此，我尝试采用了更多的形式进行评价，如口头表达、书面表达和课堂表现等，使评价更加客观准确。
此外，我还与学生进行了一对一的个别辅导，针对学生的不足进行有针对性的评价和指导。
总体来说，《语文园地三》教学是一次难得的实践和经验，通过对教材内容和教学方法的研究和反思，我对如何更好地进行二年级语文教学有了更深刻的认识和理解。
同时，我也认识到教学是一个不断改进和提高的过程，只有不断反思和总结，才能做得更好，为学生提供更好的教育。
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语文园地三教学反思
黄龙镇中心小学 二（1）班 陈 莉 本节课包含“我的发现”和“日积月累”两个版块。
一、“我的发现”：感知反义词，并通过反义词认读9个生字。 导入采用了同学之间比高
矮，通过学生自己发现，来让学生初步感知反义词的特点。相对来说，基本上达到了激发学
生兴趣的目的。通过自主认读几组反义词，发现反义词的特点，并认识9个生字，两两合作
认读，来培养学生自主合作学习的习惯。在识记生字时，通过多种形式的巩固认读，集中学
生注意力，提高学生学习兴趣，使生字记忆的更加深刻。但是，学生对于生字的识记方法还
不能掌握，对部分后进生关注不够，教师缺少了一定的示范，可把课堂多多交给学生，采用
学生教读来提高学生能力，对于生字缺少了一定的书写来加强记忆。
学习反义词过程中，采用了“师生对，生生对”等形式，活跃课堂气氛，激发学生学习
动力，通过拓展，让学生积累词汇。但是，给学生自己发散思维，自由拓展的机会少了。
二、“日积月累”：感知近义词，并能准确的运用。
读读说说：仿照例句说句子，提高口语表达能力朗读儿歌《我爱祖国》，扩大阅读量，积
累语言
采用了“找朋友”的方式选择相近的词，来让学生初步感知近义词的特点，通过拓展，
进一步感知，理解词语意思，从而学会把词语运用到句子中，但是这里，近义词的连接词用
错了，因为意思是相近的，就不能再用“对”来连接，并且缺少了板书。
仿照例句说句子时，过渡语不够自然，导致教学流程不通顺，在拓展写句子时，没有给
学生足够的发挥空间，学生口语表达和展示的不够，教师语言在这块显得有点啰嗦，占用了
一部分的时间，导致朗读儿歌部分，出现了时间不够的现象。儿歌的朗读形式单一化了，也
没有做到有感情地朗读。
在以后的教学中，要注意合理分配好每个环节的教学时间，教师语言要再简练一些，过
渡语要连贯通顺一些；要让学生多动手、多动嘴，夯实写字，口语表达等基本功。
陈莉 2013.10.22篇二：语文园地三教学反思
《语文园地三》教学反思
这个语文园地共有四项内容，分别是：数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。
第一课时完成前两部分：“我会填”和“看看读读”。通过我会填中的数笔画练习，让学生巩
固以前学过的部分汉字。“看看读读”中专门针对量词进行的训练在教材中是第一次出现，既
可以帮助学生识字，又能让学生培养逐步养成正确使用量词的习惯。篇三：一年级语文下册
语文园地三教案及反思
《语文园地三》教学设计
教学目标：1运用识字方法自主识字，积累更多词语
2在发现、积累中激发学生学习汉字的兴趣
教学重点：引导学生运用规律自主识字
教学难点：积累、运用语言，提高语文学习能力
教具准备：生字卡片、手表、弓箭、学生课外收集的商品包装或商标
教程：
一、激趣引入
同学们在语文园地三这一组课文中，你都学到了什么?（爱护环境 ，保护环
境）是的，看看我们生活的环境多么美好啊！我们一定要让美丽大自然一直和我
们在一起。今天老师带你们去一个地方:展示第一张幻灯片：你都看到了什么？
（海底世界，石头珊瑚??）你能用一句话赞美这里吗？（啊，多美丽的海底啊！）
谁生活在这里呢？(鱼儿们)对，海底就是鱼儿们的家，咦，海里的鱼儿都去哪里
呢？让我们来找找吧！
二、我的发现
(1)展示第二张：原来小雨们都太贪玩了，他们跳出大海，就忘记了回家，我想
鱼妈妈这会儿一定焦急不安！我们帮帮雨妈妈吧！你们瞧，每条小鱼都有自己的
名字，你想把哪条小鱼送回家，就大声的叫出它的名字。 取 趣 干 赶方仿 子字
袋 代 活 舌题页 张弓
秋 秒 灯 炒
翘舌音：舌
整体认读音节：页
后鼻韵母：弓
三拼：秒
指名学生读，全班跟读
（2）展示第三张：现在所有的小鱼在我们的帮助下都平安回家了，给我们留下
了它们的名字。你们还记得吗我们分组读一读它们的名字。
第一大组读第一列：取 趣 干 赶方仿 子字
读完这一列，你发现这些小鱼的的名字有什么特点？有什么相同和不同之处。
板书：我的发现
（每组子前一个字都是后一个字的一部分，加了偏旁，这是加一加的识字方法）
出示生字卡片，给生字组词语：取下 有趣 干旱 赶走 正方形 仿佛 儿子 生字
在你的脑海里，有哪些字也可以用这种加一加的方法认识新字：马 吗妈 巴 吧
把 月 明（板书在黑板上）
第二大组读第二列
袋 代 活 舌题页 张弓
我们再读一读这一列，看看你又能发现什么，减一减的方法记忆，
出示生字卡片，给生字组词：脑袋 代表 活动 舌头 问题 页数 一张 弓箭 弓：还有其
他方法记忆吗看老师手里的弓箭 有一定的弯度，与它的样子很像
有没有其他字可以用减一减的方法记忆：全 国 挥
第三大组读第三列：秋 秒 灯 炒
秒：看老师的表 你们找到秒针了吗？（走的最快的是秒针）
秋：猜字谜（秋天天干物燥，禾苗容易起火）
灯：看看我们教室的灯，现在都是有电的，古代的时候都是用火点煤油来照明，所以有
个火字旁
炒：组词 炒菜 我们用动作表演一下，炒要用到火，也有个火字旁
观察这些字的结构是什么？左右结构 左右两部分的字你认不认识，这是我们要学的新
方法合一合，两个独体字合在一起组成一个新的字。但我们要书写他们时，有变化，你发现
了吗 （捺变成点）
三、拓展延伸
今天我们不仅送贪玩的小鱼回家，还学会了加一加、减一减、合一合的识字方法，请学
生拿出课外收集的商品包装或商标，和周围的同学一起读一读，并说说自己又有什么好的识
字方法。请学生拿出课外收集的商品包装或商标。（老师与同学一起交流，指名学生把收集的
商标在展示台上展示）
《语文园地三》课后反思
本课教学的重点是引导学生运用规律自主识字为了加强学生的自主意识，我通过图片展
示，结合生字的规律性，引导学生发现加一加，减一减，合一合的方法认字，在拓展上我运
用卡片让学生进行拼字游戏，激发了他们的兴趣。为了能将方法及时运用，我将展示台部分
提前到第一课时，通过学生收集的商品包装或商标的字来拓展识字！可惜时间把握不准，若
能在下课前对学生的课外识字进行反馈，将更激发课外阅读、识字的兴趣。
本课上完后，课后感到也有诸多不足。首先对文本的挖掘和解读还不够深，导课、引课
还不够新颖。课堂教学过于拘紧、紧张。对学生放手学习和合作学习做得还不够，过分强调
教师的主导作用，而对学生的主体作用的发挥重视不够。教学中对学生认读重视不足，课堂
气氛过于呆板，没有让学生放下包袱轻松学习。其次是语言表达不够精准到位，对学生的引
导不够好。面对聪明活泼的孩子，微笑和激励就是一种最好的方法，激励的语言少而且较平
淡，这一方面要在今后的课堂上多加锻炼。最后，板书也不够规整，有待于今后教学中注意
改正和规范。