《相遇问题》人教版小学五年级数学说课稿
相遇问题说课稿
相遇问题说课稿引言概述：相遇问题是数学中的一个经典问题，涉及到两个或者多个物体在不同的速度下挪移，最终是否会相遇。
本文将从数学的角度出发，对相遇问题进行详细阐述。
一、相遇问题的基本概念1.1 相遇问题的定义相遇问题是指在一定条件下，两个或者多个物体在不同的速度下运动，最终是否会相遇。
1.2 相遇问题的条件相遇问题的条件包括物体的起始位置、速度、运动方向等因素。
惟独在满足一定条件下，物体才有可能相遇。
1.3 相遇问题的解决方法解决相遇问题可以采用数学方法，例如利用方程、图象等方式进行分析和计算。
通过求解方程或者绘制图象，可以得出物体是否会相遇的结论。
二、相遇问题的数学模型2.1 相遇问题的数学模型相遇问题可以用一维或者二维的数学模型进行描述。
一维模型适合于物体在同向来线上运动的情况，二维模型适合于物体在平面上运动的情况。
2.2 一维相遇问题的解决方法对于一维相遇问题，可以通过建立方程组来求解。
通过设定两个物体的初始位置、速度和运动方向，可以得到一个方程组，通过求解方程组，可以得出物体是否会相遇的结论。
2.3 二维相遇问题的解决方法对于二维相遇问题，可以通过绘制物体的运动轨迹来求解。
通过设定两个物体的初始位置、速度和运动方向，可以绘制出两个物体的运动轨迹，并判断它们是否会相交或者相遇。
三、相遇问题的应用3.1 相遇问题在交通规划中的应用相遇问题在交通规划中有着重要的应用价值。
通过对车辆行驶速度、路线等因素进行分析，可以预测车辆是否会在某个路口相遇，从而提前做好交通调度和规划。
3.2 相遇问题在物流配送中的应用相遇问题在物流配送中也有着广泛的应用。
通过对货车的行驶速度、路线等因素进行分析，可以预测货车是否会在某个地点相遇，从而合理安排货物的配送计划。
3.3 相遇问题在体育竞技中的应用相遇问题在体育竞技中也有着一定的应用。
例如在田径赛跑中，通过对选手的起跑位置、速度等因素进行分析，可以预测选手是否会在终点线上相遇，从而判断比赛的结果。
数学说课比赛《相遇问题》说课稿
数学说课比赛《相遇问题》说课稿尊敬的评委们，大家好！今天我来说课的内容是关于“相遇问题”。
相遇问题是一种经典的数学问题，它主要涉及到两个物体的运动和相遇。
在日常生活和实际应用中，我们经常遇到相遇问题的场景，比如两个人在路上相遇，两辆车在路上相撞等等。
因此，学习相遇问题的解决方法对于我们来说是非常重要的。
一、教材分析本节课的教材是人民教育出版社出版的《数学》教材中的“相遇问题”一节。
该节内容主要介绍了相遇问题的基本概念、公式和解决方法。
通过学习本节内容，学生可以掌握相遇问题的基本知识和解决方法，为后续的学习打下基础。
二、学情分析本节课的授课对象是小学六年级的学生。
他们已经学习了一些基本的数学知识和解决问题的策略，同时也具备了一定的逻辑推理能力和抽象思维能力。
然而，相遇问题相对于他们之前所接触的问题来说更加复杂和抽象，因此需要我们通过生动形象的方式进行讲解和引导。
三、教学目标1.理解相遇问题的基本概念和公式，掌握相遇问题的解决方法；2.培养学生的逻辑推理能力和抽象思维能力，提高学生的解题能力；3.让学生通过解决问题来体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重点与难点1.教学重点：掌握相遇问题的基本概念、公式和解决方法；2.教学难点：理解相遇问题的本质，掌握解题的关键步骤和方法。
五、教法与学法1.教法：采用多媒体教学和案例教学相结合的方式进行授课；2.学法：通过小组讨论、自主探究和练习等方式进行学习。
六、教学过程1.导入新课：通过实例导入的方式引导学生进入本节课的主题；2.新课教学：讲解相遇问题的基本概念、公式和解决方法，并通过案例进行演示；3.巩固练习：给出几个相遇问题的题目，让学生自主解答，并请几个学生上台演示他们的解题过程；4.归纳小结：对本节课的内容进行总结和回顾，强调重点和难点。
七、评价与反馈1.评价：采用多种评价方式，包括学生的自我评价、小组评价和教师评价等；2.反馈：根据学生的表现和反馈意见，及时调整教学策略和方法。
《相遇问题》人教版小学五年级数学说课稿
《相遇问题》人教版小学五年级数学说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要向大家介绍的是人教版小学五年级数学中的《相遇问题》一课的说课稿。
本节课旨在通过生动有趣的生活情境，让学生掌握相遇问题的解决方法，提高数学应用能力。
一、教材分析本节课是小学数学五年级上册第四单元《解决问题的策略》中的内容。
在学习本节课之前，学生已经掌握了用画图、列表等方式解决实际问题的方法。
本节课将通过具体的情境，让学生掌握用画图、列表等方式解决相遇问题。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础和解决问题的能力，但他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还有待进一步提高。
针对这种情况，本节课将通过生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究解决问题的方法。
三、教学目标1.知识与技能：让学生掌握相遇问题的基本特点和解决方法，能用画图、列表等方式解决实际问题。
2.过程与方法：通过具体情境的探究，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和信心。
四、教学重难点1.教学重点：让学生掌握相遇问题的解决方法，能用画图、列表等方式解决实际问题。
2.教学难点：相遇问题中速度、时间和距离之间的关系。
五、教具准备多媒体课件、教学视频、黑板、实物展示台等。
六、教学方法本节课将采用以下教学方法：情境创设法、直观演示法、小组讨论法、练习法等。
七、教学过程1.导入新课（5分钟）通过问题导入法，引导学生回忆之前学过的与速度、时间和距离相关的知识，为后续学习做好铺垫。
同时，通过生动有趣的情境创设，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.新课学习（30分钟）通过多媒体课件和教学视频的演示，让学生了解相遇问题的基本特点和解决方法。
同时，通过小组讨论的方式，引导学生自主探究解决问题的方法，培养学生的合作精神和创新能力。
最后，通过练习的方式，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
《相遇问题》人教版小学五年级数学说课
《相遇问题》人教版小学五年级数学说课一、教学目标1. 让学生理解相遇问题的基本概念和解题方法。
2. 学会使用线段图来表示相遇问题的条件和关系。
3. 培养学生解决实际问题的能力和创新思维。
二、教学内容及过程1. 引入老师问学生们：“你们有没有遇到过两个人或者两个物体相向而行，最后相遇的情况？”学生们回答：“有。
”老师继续问：“那么，当它们相遇时，它们已经走过了多少路程呢？我们该如何计算呢？”通过这个问题，引出相遇问题的概念和解题方法。
2. 概念讲解老师讲解相遇问题的概念：两个物体或者人相向而行，在某一点相遇。
同时，它们所走的路程和就是两个物体或者人之间的距离。
接着，老师用线段图来表示相遇问题的条件和关系，让学生们更加直观地理解相遇问题的本质。
3. 解题方法讲解老师讲解相遇问题的解题方法：先计算出每个物体或者人走过的路程，再把它们相加起来，得到它们所走过的总路程。
如果它们同时出发，那么它们所走过的总路程就是它们之间的距离；如果它们不同时出发，那么它们所走过的总路程就是它们所走的时间乘以它们的速度之和。
4. 练习题讲解老师出示一道练习题，让学生们试着用刚刚学过的方法来解决这个问题。
通过练习题的讲解和练习，让学生们更加深入地理解相遇问题的解题方法。
5. 课堂小结老师总结本节课的内容，强调相遇问题的基本概念和解题方法。
同时，老师也要引导学生们思考一些生活中的实际问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
三、教学反思及改进措施1. 在引入部分，老师应该更加注重学生的参与度，让更多的学生参与到问题的思考中来。
可以通过小组讨论、举例等方式来引导学生们理解相遇问题的概念和解题方法。
2. 在讲解解题方法时，老师应该更加注重学生的认知规律，从简单到复杂，逐步引导学生们掌握解题方法。
同时，老师也应该注重学生的个体差异，针对不同层次的学生进行不同的指导。
3. 在练习部分，老师应该选择不同难度、不同类型的题目，让学生们进行练习和巩固。
《相遇问题》说课稿
《相遇问题》说课稿一、导入今天，我要和大家分享的是关于相遇问题的解决方案。
相遇问题是一类常见的数学问题，在日常生活和实际应用中非常普遍。
通过解决这类问题，我们可以锻炼自己的数学思维和解决问题的能力。
二、教学目标1.理解相遇问题的基本概念和解题思路；2.掌握相遇问题的数学模型和公式；3.能够运用所学知识解决实际问题；4.培养学生对数学的兴趣和解决问题的能力。
三、教学内容及过程1.相遇问题的基本概念相遇问题是指两个或多个物体（如人、车、船等）在某段时间内相距一定的距离，他们同时以相同的速度向对方移动，直到相遇。
相遇问题的核心是时间和距离的关系。
2.建立数学模型为了解决相遇问题，我们需要建立数学模型。
通常情况下，我们可以使用以下公式来描述相遇问题：距离 = 速度 ×时间在这个公式中，距离是两个物体相遇时的总距离，速度是物体移动的速度，时间是两个物体相遇所需的时间。
3.解题思路和方法解决相遇问题的基本思路是：首先确定问题的已知条件，然后根据公式建立数学方程，最后解方程得出答案。
具体步骤如下：(1) 读懂题目：仔细阅读题目，明确问题的已知条件和未知数。
(2) 建立方程：根据公式和题目信息，建立数学方程。
(3) 解方程：解方程得出答案。
(4) 整合答案：将答案整合成完整的解决方案。
四、案例分析让我们来看一个具体的例子：小明和小华从家里同时出发去公园，他们相向而行，速度相同。
小明走了1小时后遇到了小华，又走了2小时后到达了公园。
小华也走了1小时后遇到了小明，再走了1小时后到达了公园。
问小明和小华相遇时走了多少时间？首先，我们根据题意画出示意图（此处略去具体图示）。
从图中可以看出，小明和小华在某一点相遇后继续前行，最终到达目的地。
根据题目信息，我们知道小明走了3小时后到达公园，而小华走了2小时后到达公园。
那么他们相遇所需的时间就是两者之和减去小明或小华单独走的时间。
现在我们用数学模型来解决这个问题。
假设小明和小华的速度都是v，相遇所需的时间为t小时。
相遇问题说课稿
相遇问题说课稿一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解和运用相遇问题的基本概念和解题方法。
2. 能力目标：培养学生的逻辑思维和问题解决能力，提高其数学应用能力。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心和合作意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生理解相遇问题的基本概念，掌握解决相遇问题的方法。
2. 教学难点：引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引入相遇问题的概念，通过一个生活实例让学生了解相遇问题的背景和意义。
例如，假设有两个人从不同的地点出发，他们以不同的速度向同一个目的地前进，我们如何计算他们相遇的时间和地点？2. 概念讲解（10分钟）解释相遇问题的基本概念，包括相遇时间、相遇地点和相对速度等。
通过图示和实例让学生理解这些概念的含义。
3. 解题方法（15分钟）介绍解决相遇问题的常用方法，包括利用相对速度、利用时间和利用距离等。
通过具体的例题，引导学生分析问题，选择合适的方法进行求解。
4. 练习与讨论（20分钟）组织学生进行练习题，让他们运用所学知识解决相遇问题。
在解题过程中，鼓励学生积极思考，提出自己的解题思路，并与同学进行讨论和交流。
5. 拓展应用（15分钟）引导学生将相遇问题应用到实际生活中，例如计算两辆车相遇的时间和地点，计算两个人同时从不同地点出发，相向而行，他们相遇后再一起返回的时间等。
6. 总结归纳（10分钟）对本节课所学内容进行总结归纳，强调相遇问题的基本概念和解题方法。
鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高数学应用能力。
四、教学资源1. 教材：教科书中关于相遇问题的相关章节。
2. 教具：黑板、彩色粉笔、投影仪。
3. 辅助资料：相遇问题的例题和练习题。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的积极参与程度、思维活跃度和合作意识。
2. 作业评价：布置相遇问题的相关作业，评价学生对所学知识的掌握程度和解题能力。
人教版小学五年级数学《相遇问题》说课稿
人教版小学五年级数学《相遇问题》说课稿一、教学目标1.知识与技能：通过画图的方式，帮助学生理解相遇问题的基本结构，掌握相遇问题的解题方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、推理等活动，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：通过学习，让学生感受到数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的兴趣和信心。
二、教学内容与过程1.导入新课通过展示一些生活中的相遇场景，引导学生进入本课的主题。
2.讲解例题出示一道相遇问题的例题，让学生尝试自己解答。
然后引导学生通过画图的方式，理解相遇问题的基本结构，掌握解题方法。
3.探究规律通过多个例题的讲解和练习，引导学生探究相遇问题的规律，总结出解题的一般步骤和方法。
4.练习巩固通过一些具有代表性的练习题，让学生进一步巩固所学知识，提高解题能力。
5.课堂小结对本课所学内容进行回顾和总结，让学生明确自己的收获和不足之处。
三、教学重点与难点1.教学重点：帮助学生理解相遇问题的基本结构，掌握解题方法。
2.教学难点：通过画图的方式，让学生理解相遇问题的数量关系和运动过程。
四、教学评价与反馈1.教学评价：通过观察学生的表现，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
2.教学反馈：及时给予学生反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高学习效果。
五、教学反思与改进1.教学反思：对本课的教学过程进行反思，总结出成功和不足之处，为今后的教学提供参考。
2.教学改进：针对教学中存在的问题和不足之处，提出改进措施和方法，提高教学质量。
六、教学资源与技术支持1.教学资源：提供一些相遇问题的例题和练习题，以便学生巩固所学知识。
2.技术支持：提供一些相关的图片和动画，帮助学生更好地理解相遇问题的运动过程。
同时，也可以借助一些数学软件或应用程序，进行模拟演示或动态演示，提高教学效果。
七、结语与作业布置1.结语：通过本课的学习，让学生感受到数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的兴趣和信心。
同时也要让学生明确自己的收获和不足之处，为今后的学习提供参考。
相遇问题说课稿
相遇问题说课稿【相遇问题说课稿】一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解相遇问题的概念，掌握解决相遇问题的基本方法。
2. 能力目标：培养学生分析和解决实际问题的能力，提高他们的逻辑思维和数学推理能力。
3. 情感目标：培养学生对数学问题的兴趣，激发他们解决问题的积极性和自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生理解相遇问题的概念，掌握解决相遇问题的基本方法。
2. 教学难点：培养学生灵便运用相遇问题解决实际问题的能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问和引入实际问题，激发学生的兴趣，引起他们对相遇问题的思量。
例如：你们在公园里曾经遇到过朋友吗？如果你们从不同的地方出发，速度不同，那末你们什么时候会相遇呢？2. 概念讲解（10分钟）引导学生理解相遇问题的概念：当两个或者多个物体从不同的地方出发，速度不同，运动方向相对时，它们在某一时刻相遇的问题。
3. 基本方法讲解（15分钟）介绍解决相遇问题的基本方法：设相遇时间为t，速度较快的物体行驶的距离为d1，速度较慢的物体行驶的距离为d2，则有d1 = v1 * t，d2 = v2 * t。
根据相遇时间相等，可以建立方程求解。
4. 解题示范（20分钟）通过具体的例题，引导学生运用基本方法解决相遇问题。
例如：甲乙两人从相距100公里的地方同时出发，甲的速度为20km/h，乙的速度为15km/h，问他们几小时后相遇？通过解方程，求得他们相遇的时间。
5. 练习与巩固（20分钟）让学生自主完成一些相遇问题的练习题，巩固所学的知识和方法。
可以设计一些实际生活中的相遇问题，如两辆车从不同的地方出发，速度不同，那末它们何时相遇？6. 拓展与应用（15分钟）引导学生思量更复杂的相遇问题，如多个物体同时出发，速度不同，它们何时相遇？通过让学生分组合作解决这种问题，培养他们的合作意识和团队精神。
7. 归纳总结（10分钟）匡助学生总结相遇问题的解题思路和方法，强化他们对相遇问题的理解。
相遇问题说课稿人教版
相遇问题说课稿人教版一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生理解和掌握相遇问题的基本概念和解决方法。
通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解相遇问题的数学含义及其在现实生活中的应用。
2. 掌握相遇问题的基本数量关系和解题步骤。
3. 能够运用所学知识解决简单的相遇问题。
4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容与学法本节课的教学内容主要围绕相遇问题展开，通过实例讲解、互动讨论和练习巩固，使学生能够深刻理解并掌握相遇问题的解决方法。
1. 相遇问题的概念- 相遇问题是指两个或多个物体从不同的地点出发，以不同的速度向对方或相向而行，最终在某一点相遇的问题。
- 通过具体的生活实例，如两辆汽车从两地相向而行，引入相遇问题的概念。
2. 相遇问题的基本数量关系- 速度、时间和路程之间的关系是解决相遇问题的关键。
- 通过公式“速度×时间=路程”来表达相遇问题的基本数量关系。
3. 解题步骤- 确定已知条件：分析问题，明确已知的速度、时间和路程。
- 确定未知量：根据问题要求，确定需要求解的未知量。
- 建立方程：根据已知条件和未知量，建立相应的数学方程。
- 求解方程：运用适当的数学方法求解方程，得出答案。
4. 教学方法- 采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索。
- 通过小组合作，鼓励学生相互讨论和解决问题。
- 结合实际问题，让学生在解决具体问题中掌握解题方法。
三、教学过程1. 导入新课- 通过一个生活中的实例，如两辆自行车在公园里相向而行，引入相遇问题。
- 提问学生，如果知道两辆自行车的速度和出发时间，如何计算它们相遇的时间和地点。
2. 概念讲解- 详细解释相遇问题的定义和相关的数学概念。
- 通过图示和动画，帮助学生形象理解相遇问题。
3. 数量关系分析- 通过具体的数学公式，讲解速度、时间和路程之间的关系。
- 通过例题，演示如何根据已知条件建立方程。
4. 互动讨论- 分组讨论，每组选择一个相遇问题进行分析和解答。
《相遇问题》人教版小学五年级数学说课稿
《相遇问题》人教版小学五年级数学说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是《相遇问题》。
在这堂课中，我们将引导学生们通过观察、操作、思考和交流，理解相遇问题的基本含义，掌握其基本的解决方法。
一、教学目标与重点难点1.教学目标（1）让学生们理解相遇问题的基本含义，明确其基本特征。
（2）引导学生们掌握相遇问题的解决方法，包括画图、列表、公式计算等。
（3）培养学生们运用数学知识解决实际问题的能力。
2.重点难点本节课的重点是：学生们理解相遇问题的含义，掌握其解决方法。
难点是：学生们能够准确地画出相遇问题的图示，并能够熟练地运用公式进行计算。
二、教学方法与教学准备1.教学方法本节课将采用启发式教学、情景教学和小组合作学习等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
2.教学准备教师需要准备多媒体课件、教学视频、教学用具等。
同时，学生们也需要预先准备好纸、笔等文具用品。
三、教学过程与活动设计1.导入新课首先，我将引导学生们观察一系列图片或视频，展示两个人或物体在不同地点同时出发，最后相遇的场景。
然后，我将提问学生们：“你们看到这些图片或视频有什么感觉？” 引导学生们得出结论：这些场景都涉及到两个或多个物体或人在运动中相遇。
从而引出本节课的主题——《相遇问题》。
2.学习新课（1）理解相遇问题的含义我将首先给学生们讲解相遇问题的基本含义：两个或多个物体或人在运动中，从不同的地点同时出发，最终在某一地点相遇。
然后，我将通过实例让学生们进一步理解相遇问题的基本含义。
（2）相遇问题的解决方法我将给学生们介绍三种常见的解决方法：画图法、列表法和公式计算法。
•画图法：通过画出简单的示意图，让学生们直观地理解相遇问题的基本特征和解决方法。
•列表法：通过列出表格的方式，让学生们清晰地列出已知条件和未知量之间的关系，从而找到解决问题的方法。
•公式计算法：通过引入简单的数学公式，让学生们能够快速地解决相遇问题。
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（封面）
《相遇问题》人教版小学五年级数学说
课稿
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
一、说教材
1、教学内容：
本课题是“九年义务教育(人教版)”六年制小学数学第九册第二单元“相遇问题”第一课时的内容。
2、教材简析：
相遇问题是行程应用题的一部分。
这部分内容是在学生掌握一个物体运动的有关速度、时间和路程之间数量关系的基础上进行的。
主要是研究两个物体在运动中速度、时间和路程之间的数量关系。
这部分内容又是今后学习较复杂的行程问题及工程问题的基础。
例如数学书58页-8题(长沙到广州的铁路长699千米，一列货车从长沙开往广州，每小实行69千米。
这列货车开除后1小时，一列客车从广州开往长沙，每小时行71千米，再经过几小时两车相遇?)、58页-11题。
同时，由于相遇问题中术语较多，如相向、相背、同时、相距，并且速度和的概念学生不易理解，此类题目的发展变化也比较多，因此也是应用题教学的难点。
3、教学目标：
(1)通过创设情境帮助学生理解有关相遇问题的术语：同时、两地、相向、速度和等，形成两个物体运动的空间观念。
(2)经历解决实际问题的过程，引导学生学会分析相遇问题中速度、时间、路程这三种量之间的关系，掌握相遇问题求路程的解题方法。
(3)经历比较、优化等学习过程，发展数学思维能力。
感受数学
问题的探索性，体验数学与生活的紧密联系。
(4)培养学生细致的审题习惯，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、学生分析：
这个年龄段的学生对空间感缺乏认知能力，所以首要解决的就是一些术语的理解，行程问题在生活中我们常遇到，却很少用专业的词语去表述所以我特意设置了真实场景、电脑演示、文具模拟帮助学生建立对于物体位置移动的空间想象感。
我班的大部分学生都属于龙洞本村的孩子，平时的家庭辅导仅仅限于检查作业是否完成。
虽然三、四年级就开始对应用题的数量关系进行训练，不过一小半的学生仍然感到吃力，对于三步应用题经常会做却不会写数量关系，讲不清楚道理，学生的语言表达能力是比较差的，比较习惯寻找题目特点，套用相对应的方法。
一部分学生能够利用分析法从具体问题出发，找到解题的方法，对于一部分学困生，抽象概括出性速度和Χ时间=路程这个公式是比较困难的，所以从复习、探讨问题到解决问题我的步子都比较小，多让学生讲解算式的含义，帮助学困生记忆、理解方法。
基于学生情况，我选择了例2“两个工程队合开一段地铁。
同时各从一端开凿。
甲队的进度12米天，乙队的进度14米天，经15天打通。
这段地铁长多少米?”对“进度”是多角度的，理解差的可以看作是前进的速度，也可以看作工作效率。
练习的设置从基础题到提高题有一定的梯度，尽量照顾每一层次
的学生。
三、说教法
教法：通过情景教学，创设最佳学习情景，充分发挥多媒体计算机辅助教学的优势，紧扣教学内容，科学直观地演示两个物体相对运动的情景，这样把数学问题转化成动态的数学模型展现出来。
让学生自主提出问题探究，激发学生兴趣，激活思维，逐层推进，分散难点，增强感性认识，建立表象、抽象规律。
四、教学流程：
教学重点：掌握相遇问题求路程的算理和解答方法。
教学难点：正确理解“速度和”的含义。
教具准备：课件
学具准备：两块橡皮(或两只笔)
（一）、创设情景、逐步感知
帮助学生理解相遇、相向、同时
师请两位学生从教室两头相向走—相遇—相背走到头，让学生围绕走的方向、走的结果、走的路程几个问题进行观察。
两个学生走走停停，学生可以观察不同时间里的运动结果，走了的路程、还有多少路程。
这段活动需要一些时间，但对整体认识行程问题有好处。
考虑学生的基础、教学目标，我对教材进行了重组。
将准备题和例1合并，并为以后的工程问题做铺垫，特意设置了例2，修地铁。
首先学生通过情境演示(两学生表演相遇)理解“相遇”、“相向”、“同时”，对相遇问题建立一个初步的直观的认识;再通过电脑课件的。