初中牛顿第一定律第二课时惯性教学设计
八年级物理下册《牛顿第一定律惯性》教案、教学设计
2.学生在实验操作方面具备一定的基础，但实验分析、归纳能力有待加强。教师应引导学生关注实验细节，培养他们从实验现象中提炼规律的能力。
3.学生在小组合作学习中表现出较强的交流、表达能力，但批判性思维和创新能力有待提高。教师应鼓励学生在讨论中敢于质疑、勇于尝试，以提高他们的思维品质。
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，教师可以通过以下方式激发学生的学习兴趣和探究欲望：
1.生活实例引入：向学生展示一段乘坐公交车的视频，视频中人们在车辆启动和刹车时身体的前倾和后仰。引导学生思考这一现象背后的原因，从而引出惯性的概念。
2.提问方式：教师提问：“为什么车辆启动时，我们会向后仰？为什么刹车时，我们会向前倾？”让学生在思考这些问题时，产生对牛顿第一定律的好奇心。
（二）过程与方法
1.通过导入生活中的实例，引导学生思考物理现象背后的规律，培养观察、提问、假设、验证的科学探究方法。
2.利用实验、动画等教学资源，帮助学生形象地理解牛顿第一定律，培养直观思维和抽象思维能力。
3.组织小组讨论，让学生在合作学习中交流观点，提高沟通、表达、批判性思维等能力。
4.设计具有挑战性的问题，引导学生运用牛顿第一定律解决问题，培养创新意识和解决问题的能力。
3.假设与验证：鼓励学生根据已有知识，对上述现象提出自己的假设，并为接下来的实验探究做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，教师应关注以下几点：
1.惯性的定义：介绍惯性的概念，即物体保持原有运动状态不变的性质。
2.牛顿第一定律：阐述牛顿第一定律的内容，即一个物体若不受外力作用，将保持静止状态或匀速直线运动状态。
八年级物理上册《惯性牛顿第一定律》教案、教学设计
（3）探究：分组进行实验，探究物体运动与力的关系，引导学生发现牛顿第一定律。
（4）巩固：运用实例和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高运用能力。
（5）总结：引导学生总结本节课所学内容，强调惯性和牛顿第一定律在实际生活中的应用。
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，包括实验操作、问题解答、课堂讨论等。
（2）总结性评价：通过课后作业、单元测试等形式，检验学生对本章节知识的掌握程度。
（3）增值性评价：关注学生在学习过程中的进步，鼓励学生发挥潜能，提高自信。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂开始时，我将以学生日常生活中熟悉的一些现象作为导入，引发学生对本节课的兴趣。例如，我会让学生回忆乘坐公交车时突然刹车时的感受，或者让学生想象一下在滑冰时突然停止滑行的情景。通过这些实例，引导学生思考以下问题：
c.在溜冰场上，如何利用惯性来完成漂亮的旋转动作？
3.阅读教材中关于惯性和牛顿第一定律的相关内容，整理出两者的定义、关系和应用。并以图表或思维导图的形式呈现出来。
4.请同学们思考以下问题，并撰写一篇小短文，谈谈你对惯性和牛顿第一定律的认识：
a.惯性在实际生活中的应用有哪些？
b.牛顿第一定律在科技发展中有何重要作用？
c.你认为惯性和牛顿第一定律对我们日常生活有什么启示？
5.完成课后练习题，加深对惯性和牛顿第一定律的理解，提高解题能力。
作业要求：
1.请同学们认真对待作业，确保作业质量。
2.作业完成后，及时复习、总结，发现问题及时与同学和老师交流。
3.提交作业时，请注意字迹清晰，表述准确，保持卷面整洁。
1.为什么我们在公交车刹车时会向前倾倒？
教科版物理八年级下册_《牛顿第一定律__惯性》参考教案
一、牛顿第一定律惯性课时安排：2课时教学目标：1．知识与技能（1）通过实验探究，理解牛顿第一定律。
（2）理解物体的惯性，并能用惯性知识解释有关现象。
（3）了解生产、生活中人们利用惯性和防止惯性的方法。
2．过程与方法：（1）组织学生通过探究物体受力很小时到物体不受外力作用下的运动的过程从而获得牛顿第一定律和惯性知识。
（2）通过学习认识伽利略“理想实验”的科学研究与方法。
3．情感态度与价值观（1）通过实验探究，养成实事求是，不迷信权威的科学态度；并认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
（2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的认识，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。
教学重点：1．牛顿第一定律2．惯性知识解释常见现象教学难点：惯性概念的理解教学媒体：斜面轨道、毛巾、纸板、玻璃板、鸡蛋、玻璃杯、小车、纸条、木条、空塑料瓶、钢笔帽、水等物品。
教学内容、过程、程序设计：二、科学探究合作交流1．牛顿第一定律实验探究：推断物体不受力时的运动①提出问题②猜测③设计实验，验证猜测实验：分别将小车放在斜面同一高度，让其自行滑下，在水平轨道上铺不同材料，观察小车运动情况完成下列表格。
接触面受阻力情况运动路程毛巾纸板样想啊？生：（据已有的经验大部分回答）是师：在二千年前古希腊学者亚里士多德就已持有这种观点。
即：“力是维持物体运动的原因”。
这个观点是否正确呢？师：如果运动着的物体只受阻力作用，当阻力变小时，物体运动的路程将会发生怎样的变化？生：讨论并猜测：运动路程将会越远。
师：布置学生设计实验并指导。
生：按要求设计实验分小组做一做。
师：多媒体投放表格，指导学生据实验现象，讨论交流得出自己对“力与运动的关系”观点。
师：若小车在绝对光滑的水面“控制变量法”思想又一次体现三、知识应用的实验，进一步观察惯性现象，加深对惯性的认识。
活动：物体的惯性相关器材可演示的实验：仅参考讨论交流：免费旅游的办法可行吗？观察：图8-1-7，和同学讨论书上这位同学的想法可行吗？下课后请试一试。
八年级物理下册第八章第1节牛顿第一定律第2课时惯性及其应用教案
第1节牛顿第一定律第2课时惯性及其应用知识与技能1．知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性。
2．会解释惯性现象。
过程与方法培养和提高实验设计与操作、现象描述、总结归纳等能力。
情感、态度与价值观培养实事求是的科学态度。
教学重点1．认识任何物体在任何运动状态下都具有惯性。
2．解释日常生活中简单的惯性现象。
教学难点1．任何物体在任何运动状态下都具有惯性。
2．正确解释惯性现象。
3．惯性与惯性定律的区别。
教具准备纸板、水杯、多媒体课件、展示台、生鸡蛋和熟鸡蛋各一只、象棋子、钢尺等。
一、情景引入多媒体课件展示，复习牛顿第一定律内容。
教师设疑：力不是维持物体运动的原因，那么是什么维持了物体的运动呢？为解决这个问题，从而引入“惯性”这个课题。
二、新课教学探究点一：惯性演示实验1：迅速弹出鸡蛋下的硬纸板，鸡蛋会怎么样？演示实验2：用尺子迅速打出较下面的棋子，上面的棋子会怎么样？教师提问：(1)迅速弹出纸板的时候，鸡蛋为什么没有飞出，而是落进杯子？(2)为什么打出较下面的棋子，上面的几个棋子能够保持原来的状态？以四人为小组，针对老师提出的问题，结合自己所观察到的实验现象，积极展开讨论。
学生回答后，教师总结分析实验现象：实验1现象分析：因为鸡蛋原来是静止在硬纸板上的，当纸板飞出去时，鸡蛋由于惯性依然保持原来的静止状态，所以鸡蛋最后没有随硬纸板飞出去，而是掉进玻璃杯里。
实验2现象分析：用尺子迅速打出较下面的棋子，上面的棋子由于惯性要保持原来的静止状态，所以就会落在正下方。
教师总结：物体保持原来运动状态不变的性质叫惯性。
教师引导学生得出关于惯性的几点理解。
多媒体课件展示对惯性的几点理解：(1)惯性是物体固有的属性，一切物体都具有惯性。
(2)惯性与运动状态无关，物体不论处于怎样的运动状态，惯性总是存在的。
(3)惯性与是否受力无关，与速度大小无关。
多媒体展示：乘客坐在行驶的汽车上，汽车转弯时，乘客向左(或向右)倾斜；汽车急刹车时，乘客向前倾斜。
8.1牛顿第一定律惯性教案2024-2025学年教科版物理八年级下册
8.1 牛顿第一定律惯性教案 20242025学年教科版物理八年级下册我设计这节物理课的初衷，是希望通过简单的实验和日常生活实例，让学生理解和掌握牛顿第一定律，也就是惯性的概念。
我希望通过这种教学方式，让学生能够理论联系实际，更好地理解和运用物理知识。
本节课的教学目标有三个：第一，让学生理解牛顿第一定律的内容，了解惯性的概念；第二，让学生能够通过实验和日常生活实例，运用牛顿第一定律解释一些现象；第三，通过本节课的学习，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
本节课的重点是让学生理解和掌握牛顿第一定律，难点是让学生能够通过实验和日常生活实例，运用牛顿第一定律解释一些现象。
为了上好这节课，我准备了一些教具和学具，包括实验器材和一些日常生活实例的图片和视频。
在教学过程中，我会特别关注学生的学习难点，即如何通过实验和日常生活实例，运用牛顿第一定律解释一些现象。
我会引导学生通过观察、实验和思考，逐步理解和掌握这个难点。
上完课后，我会进行反思，看看教学效果如何，学生对牛顿第一定律的理解和掌握程度如何，以及有没有达到预期的教学目标。
如果有需要，我会对教学方法和教学内容进行调整，以提高教学效果。
我还会进行拓展延伸，让学生通过查阅资料和进行课外实验，进一步深入学习和研究牛顿第一定律，提高他们的学习兴趣和探究能力。
重点和难点解析：对于第三个难点，我会给学生展示一些日常生活实例，让学生运用牛顿第一定律解释这些现象。
我会选择一些与学生生活密切相关的实例，比如运动员跑步时的起跑动作、跳远时的起跳动作等。
我会让学生观察这些实例，并尝试运用牛顿第一定律解释其中的现象。
通过这样的练习，学生可以更好地理解和运用牛顿第一定律。
在教学过程中，我会特别关注学生的学习难点，即如何通过实验和日常生活实例，运用牛顿第一定律解释一些现象。
我会引导学生通过观察、实验和思考，逐步理解和掌握这个难点。
我会鼓励学生积极参与，提出问题和观点，通过讨论和交流，共同解决问题。
牛顿第一定律第二课时惯性(2023041804)
第八章第1节《惯性》教学设计一、学习目标（一）知识与技能1．认识一切物体都具有惯性，能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象。
（二）过程与方法1．能通过生活经验和大量事实认识一切物体都具有惯性。
（三）情感、态度与价值观1．通过惯性现象的认识，树立交通安全意识。
2．体会物理与生活的密切联系。
二、学习重、难点重点：解释惯性现象难点：惯性的大小只由质量决定三、教学策略通过惯性实验展示运动物体由于惯性而表现出来的现象，以突出惯性维持其原有运动状态的实质。
最后应用所学习的惯性知识解决实际问题，使学生的能力得到进一步的提高。
四、教学资源准备惯性演示仪、鸡蛋、直尺、烧杯、多媒体等。
五、教学过程教学环节教师活动学生活动导入新课（5分钟）1.同学们，今天我们来学习牛顿第一定律的第二课时惯性，请大家自读学习目标；2.出示实验器材---惯性演示器，请同学说说它的结构，猜想它的操作方法及会发生的现象；3.操作实验，提问小球为什么没有飞出去？带着这个疑惑进入我们今天的课堂。
自读学习目标结构：钢管、金属片、弹簧片、小球学生针对问题积极思考讨论并说出自己的观点。
新课教学（35分钟）一、惯性定义1．提问牛顿第一定律的内容2．当物体不受力时，物体为什么保持静止状态或匀速直线运动状态？是因为物体本身就具有保持静止状态或匀速直线运动状态的性质，就把这种性质叫做惯性。
换句话说，静止的物体就有保持静止的性质，运动的物体就有保持运动的性质。
3.因此，惯性的定义为：一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，这种性质我们就叫做惯性。
惯性是由牛顿第一定律推导出来的，所以牛顿第一定律也叫惯性定律。
4.思考：惯性定律和惯性一样吗？学生一起背诵牛顿第一定律的内容。
思考物体的运动状态有哪些（总结为静止状态和运动状态两类）学生积极理解惯性定义惯性定律和惯性不一样，惯性是物体固有的一种性质，而惯性定律是一条规律，以不受力为先决条件二、属性1.惯性也有大小，惯性的大小指的是改变物体原来运动状态的难易程度，及惯性大的物体，改变其运动状态比较困难，惯性小的物体，改变其运动状态比较容易。
八年级物理下册教学(教科版,河北专版)8.1牛顿第一定律惯性教学设计
1.通过小组讨论、实验探究、观察分析等教学活动，引导学生主动探究牛顿第一定律，培养科学思维和合作精神。
2.利用生活中的实例，使学生能够运用牛顿第一定律分析实际问题，提高解决实际问题的能力。
3.通过对实验数据的处理和分析，培养学生运用数学工具解决物理问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物理学科的兴趣，培养他们热爱科学、追求真理的精神。
五、作业布置
为了巩固学生对牛顿第一定律的理解和应用，我设计了以下作业：
1.填空题：请学生完成以下填空题，以检验他们对牛顿第一定律的记忆和理解。
-牛顿第一定律指出，一切物体在不受外力作用时，总保持______状态或______直线运动状态。
-惯性是物体保持原有运动状态的性质，它与物体的______有关。
-创设问题情境，引导学生主动思考，培养他们的问题解决能力。
-加强课堂互动，鼓励学生提问、表达观点，提高他们的沟通能力。
4.教学评价：
-采用多元化的评价方式，包括课堂问答、实验报告、作业完成情况等，全面了解学生的学习状况。
-注重过程性评价，关注学生在实验探究、团队合作等方面的表现，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.应用题：设计一些实际问题，让学生运用牛顿第一定律进行分析和解答，如“为什么运动员在百米冲刺时，要尽量保持身体前倾？”等。
（五）总结归纳
在课堂尾声，我将带领学生共同总结本节课的主要内容：
1.牛顿第一定律的概念及其表述。
2.惯性的含义、表现和影响因素。
3.学生通过实验和讨论，掌握了牛顿第一定律的应用。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握牛顿第一定律的概念，特别是惯性的含义及其在日常生活中的表现。
人教版-物理-八年级下册教案 8.1 牛顿第一定律 第2课时
第2课时惯性本节课的设计围绕物理规律的发现和发展展开．实验的验证和生活现象的列举是本节课必需的．在牛顿第一定律的基础上引入惯性概念，利用惯性知识分析有关的现象．进一步强化力是改变物体速度的原因．通过教学让学生明确运动和力的关系，提升对力、惯性、质量等基本概念的理解．惯性是学生学习运动和力的基本，因其抽象难懂而成为难点，新课标中本节内容对学生有以下要求：1.知道惯性是物体的固有属性，知道质量是物体惯性大小的量度．2．运用惯性概念，解释有关实际问题．学生已有一定的基础，关键是学生利用所学的知识解释惯性现象．从日常生活经验出发，人们往往会产生错误的认识，因此在对惯性的学习中，这仍是学生难于理解的问题．知识与技能1．知道惯性的概念．2．理解惯性，能举例说明物体的质量是其惯性大小的量度．过程与方法经历探究惯性的广泛应用，进一步理解牛顿第一定律．情感、态度与价值观1．对生活中惯性应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值．2．在实验中养成严谨的科学态度．通过了解惯性在生活中的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣．重点：正确解释惯性现象．难点：利用惯性知识解释常见的惯性现象．2课时(第2课时)本节课用到的研究方法：实验法、讲授法、讨论法．惯性演示仪、多媒体课件．课前3分钟，学生自主阅读课本P18－P19内容，并用双色笔标出本节课基本的概念、定律和重点知识，物理课代表收集学生在预习过程中遇到的问题，并准备在课堂上展示．一、导入新课教师利用多媒体播放“跳跃旅行”．上小学的小强同学听老师说，由于地球自转，当地地面的速度大约是360 m/s，便产生了一个想法：地球既然转得这么快，那么当自己跳起来落回地面时，地面一定转动了一段很大的距离，自己就不会落在原地，所以只要不停地跳跃，就能免费周游世界．【设置疑问】下课后，小强便急忙跑到操场上去试，他使劲向上跳，但总是落回到原处．小强怎么也不明白其中的道理，你能帮他解开这个谜团吗？学生认真观看视频，发挥自己的想象，尝试解释问题．(设计意图：利用有趣的故事创设情境并提出问题，调动学生的学习兴趣．)二、进行新课(一)惯性演示实验：为什么钢球没有随卡片飞出？教师利用多媒体播放急刹车时的视频．急刹车时，人为什么会向前倾倒？学生认真观察实验和观看视频思考并讨论原因．教师引导点拨得出惯性的定义．从牛顿第一定律可以知道，如果物体不受力的作用，原来静止的物体将一直保持静止状态；原来运动的物体将保持其速度一直运动下去．一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，我们把这种性质叫做惯性．所以牛顿第一定律也叫惯性定律．教师提问：地球上的物体有惯性，太空中的物体有惯性吗？固体有惯性，液体和气体有惯性吗？人行走时有惯性，静止时有惯性吗？学生阅读教材，回答并总结：一切物体在任何时候都有惯性，惯性是物体的固有属性．教师强调：惯性是物体固有的一种属性，它不是力．惯性是每个物体都有的，只有大小没有方向，所以把惯性说成“惯性力”或“受惯性作用”都是错误的．教师讲解：物体在运动状态变化过程中由于惯性而表现出来的现象称为惯性现象．生活中，我们经常遇到哪些惯性现象呢？学生思考后举例：汽车突然启动时，车上乘客向后倾倒；斧子的手柄松了，用手柄的下端撞击石头或树墩．教师：能否就上面列举的惯性现象进行解释？学生：汽车突然启动时，车上乘客的脚已随车向前运动，而身体的上部由于惯性还要保持静止状态，这时乘客就要向后倒；用手柄的下端撞击石头或树墩时，手柄突然停止，而斧头由于惯性会继续向下运动，这样斧头就会牢牢地套在手柄上了．(设计意图：帮助学生建立惯性的概念，具体事例分析，帮助学生养成分析惯性现象的良好习惯．)【对点训练】关于物体的惯性，下列说法中正确的是( )A．一切物体不论运动状态怎样都具有惯性B．物体只有在不受外力而做匀速直线运动或保持静止时才具有惯性C．物体在有外力作用而运动状态改变时才具有惯性D．物体只有做匀速直线运动或保持静止时才具有惯性【答案】A(二)惯性的利用和防止教师利用课件展示：惯性的利用．惯性的利用：生活中我们经常利用惯性为我们服务，你了解的现象有哪些呢？学生列举自己了解的实例并加以分析．惯性的防止：凡事有利就有弊，惯性为我们服务的同时，也给我们带来了很多弊端，请同学们阅读“科学世界：汽车安全带和安全气囊”．(设计意图：从生活走向物理，从物理走向社会，利用其利、防止其弊．)【对点训练】下列事例中不是利用惯性的是( )A．跳远运动员起跳前要助跑一段距离B．洗衣机的甩干桶高速转动时可以把湿衣服甩干C．小轿车行驶时驾驶员和乘客要系安全带D．把锤柄的一端在地上撞击几下就可以套紧锤头【答案】C三、学以致用1．对以下现象的解释正确的是( )A．小车在恒力作用下做匀速直线运动，说明力是维持物体运动的原因B．公共汽车紧急刹车时，乘客会向前倾倒，这是由于乘客受到向前的惯性力C．竖直上抛的物体，脱手后仍向上运动是由于物体具有惯性D．桌面上运动的小球最终会停下来，是因为小球具有的惯性消失了2．火车在长直水平轨道上匀速行驶，车厢内有一人向上跳起，发现仍落到原处，因为( )A．从人跳起到落地，在水平方向上人和车始终具有相同的速度B．人跳起瞬间，车厢内的地板给他一个向前的力，推动他随同火车一起向前运动C．人跳起后，车继续向前运动，所以人落下后必定偏后一些，只是由于时间很短，偏后距离太小，不明显而已D．人跳起后，车厢内的空气给他一向前的力，带着他同火车一起向前运动3．下列各场景中，属于需要防止惯性带来的危害的是( )A．跳远时，助跑能使运动员跳得更远B．离垃圾箱一段距离扔果核，果核也能飞进垃圾箱C．拍打刚晒过的被子，灰尘脱落D．汽车在行驶时要保持一定的车距【答案】1.C 2.A 3.D四、课堂小结通过本节课的学习，你学到了什么？有什么成功的经验和体会？1．什么叫惯性？惯性跟什么因素有关？2．惯性的利用和防止．第2课时惯性一、惯性1．定义2．惯性和力是两个完全不同的概念二、惯性的利用和防止惯性既有对我们有利的一面，也有对我们不利的一面1．本节课主要采用实验探究、小循环多反馈、小组内和小组间交流讨论以及视频教学等多种教学方式．整个教学过程环环相扣，逐层深入，很多环节都为后续的探究埋下伏笔，在教师的引领下，学生顺畅地完成概念建立、实验探究等环节，省时高效．2．为了降低难度，突破重点，整堂课采用了小循环多反馈的教学方式，让学生学习一点，消化一点，掌握一点．课堂教学中合理借助多媒体技术，可以轻松地引领学生进入直观、形象的场景，使学生学习兴趣倍增．。
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2．1 牛顿第一定律（第二课时）
《惯性》教学设计
一、教学要求：
知识技能：
1.知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性。
2.会解释惯性现象。
过程与方法：
1．通过解释生活中的惯性现象，培养学生应用知识解决实际问题的能力。
2.通过运用惯性知识解释现象，进行语言表达能力的培养。
情感目标：
通过惯性应用与防止的教学，向学生渗透辩证唯物主义观点。
二、教学重点、难点
教学重点：
1.解释惯性现象
2.任何物体任何状态下都有惯性
教学难点:惯性大小与运动快慢无关
三、教学过程：
一）复习引入
回忆并回答：
1、牛顿第一定律的研究对象、成立的条件、结论是什么？
2、牛顿第一定律能用实验直接验证吗？
介绍：牛顿第一定律也叫惯性定律。
二）新课教学
演示实验1：惯性演示器
步骤：1）使小红球静止在木片上。
让学生猜想：如果用力将木片弹出去，小红球会怎样运动？
2）让学生注意观察，教师用力拨动弹簧片，使木片飞出去，结果小红球没跟着飞出去。
分析和结论: 原来静止的物体，具有保持静止状态的性质。
告诉学生：物体有这种性质是因为物体具有惯性。
学生活动：将多个硬币或象棋子等叠放在水平桌面上，用钢尺等物件瞬间水平击打最下面一个，观察现象。
（要求动作要快，手要稳。
这个活动目的是增加学生的学习兴趣、增加课堂活跃气氛，为下面的学习打基础。
）
问题：是不是只的静止的物体才有惯性？运动的物体有没有惯性？
视频：飞机投弹
结论：原来运动的物体，具有保持运动状态的性质。
归纳：任何物体都保持原来的运动状态的性质，这种性质叫做惯性。
引导学生理解惯性现象：
（1）一切物体在任何情况下都有惯性，惯性是物体固有的属性。
（2）物体由于具有惯性，原来静止的保持静止原来运动的运动状态不变（匀速直线运动）；
（3）一切物体、任何情况下，指的是受力的和不受力的、运动的和静止的所有物体；
（4）惯性与物体是否受力或是否运动无关，只与质量大小有关，质量越大惯性越大。
（5）惯性与惯性定律的区别
惯性：物体的性质．没有任何条件，一切物体都有惯性。
牛顿定律：在不受力条件（理想状态）下，物体的运动规律。
教师利用惯性解析现象：急刹车时，人容易向前倒。
学生活动：旅游途中
方法：一人到教室前面扮演司机，选出四个同学做观察员，其他同学坐自己座位上扮演四组乘客。
司机带着乘客出门去旅游，从车辆起动、前进、加速、减速、急刹车到停车，司机每做一个动作都要发出明确有口头指令，其他乘客则要作出各种动作予以配合。
以组为单位，由观察员评出动作出错率最少的一组为优胜组。
（目的：一是活跃气氛提高学习兴趣，二是加深对惯性理解。
）学生举例：……
如：
1、拍打衣服上的尘土（灰尘原先和衣服一起处于静止状态，衣服在拍击之下而运动，而灰尘由于惯性依然保持原先的静止状态，故能从衣服上飘下来。
）
2、刹车后车轮停止转动，汽车还要滑行一段距离（汽车原先处于运动状态，车轮由于刹车而停止转动，但汽车由于惯性仍然保持原有的运动状态，故还要滑行一段距离。
）
还有：泼水、紧锤头、甩干手上的水、摩托车飞跃断桥、人在走路时踩到西瓜皮易摔倒、汽车右转弯人向左倒……
学生描述过程中可能会出现“惯性作用、惯性力、受到惯性”等词语，要注意强调：惯性不是力，惯性只有大小没有方向，所以，把惯性说成“惯性力”或“受惯性作用”，都是错误的。
观看视频并分析、讨论原因：1、鸡蛋落杯
三）课堂练习（见幻灯片）
四）、布置作业
1、完成作业中相应的内容。
2、收集生活中见到的惯性现象并加以解析。