铺满金色巴掌的水泥道教案
《铺满金色巴掌的水泥道》公开课一等奖创新教学设计(共两课时)
《铺满金色巴掌的水泥道》公开课一等奖创新教学设计（共两课时）三上5铺满金色巴掌的水泥道核心素养教学设计（两课时）核心素养目标文化自信感受文中自然之美，体会中国文学描绘自然的传统，增强文化认同感。
语言运用1. 认识“洼、印"等生字，会写“铺、泥”等字，会写课后词语。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2. 学会运用结合插图、联系生活实际等方法理解文中的词语，如“明朗"湿漉漉”“熨帖"等，并积累和摘抄文中优美的句子，如描写水泥道上铺满落叶美景的句子。
3. 能够仿照课文中的句子进行说话和小片段写作练习，提高语言表达能力。
思维能力1. 培养学生的观察能力，引导学生像作者一样细致观察生活中的事物，发现平凡事物中的美。
2. 发展学生的想象能力，通过课文描写，在脑海中构建出铺满金色巴掌的水泥道的画面，体会作者丰富的想象力。
审美创造1. 引导学生感受文中所描绘的铺满金色梧桐叶的水泥道的美，包括色彩美、意境美等，提高学生对自然美的审美感知能力。
2. 激发学生的创造力，鼓励学生用自己的方式表达对这种美的感受，如绘画等。
思政元素1. 培养学生热爱生活的态度，引导学生从作者对水泥道景色的喜爱中学会发现生活中的美好，珍惜身边的自然景色。
2. 增强学生的环保意识，让学生认识到大自然的美需要大家共同保护，从而养成爱护环境的好习惯。
教学重点1. 运用插图、联系生活实际等多种方法理解文中的词语。
2. 积累摘抄文中优美的句子，体会文中描写的美景。
教学难点1. 理解文中一些较难理解的词语在特定语境中的含义，如“熨帖”。
2. 引导学生感受作者对自然景色细致入微的观察和独特的描写手法，并能在自己的写作中有所借鉴。
教学过程第一课时（一）导入1. 多媒体展示秋天的街景图片，其中有一条铺满落叶的道路，提问学生：“同学们，看到这样的画面，你们有什么感受？"引导学生描述画面中的景色。
2. 引出课题：“今天，我们要学习的课文《铺满金色巴掌的水泥道》也描绘了这样一幅美丽的秋景图，让我们一起走进课文看看吧。
5.《铺满金色巴掌的水泥道》教案(2024年)
《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文内容，体会并描述我在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情景，产生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。
2.能运用多种方法理解“凌乱”等难懂词语的意思，并与同学交流理解的方法。
能摘抄自己喜欢的句子。
3.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
重难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文内容，体会并描述我在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情景，产生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。
2.能运用多种方法理解“凌乱”等难懂词语的意思，并与同学交流理解的方法。
能摘抄自己喜欢的句子。
教学过程：一、导入新课:同学们，你们在上学，放学的路上一定要经过一条条小路，这些小路看似很平常，但是今天我们要学习一篇课文，作家张秋生爷爷，他笔下有一个孩子，却在一条水泥道上流连忘返，甚至啊，还发出了这样的感叹——当我背着书包去上学时，第一回觉得门前的水泥道真美呀！他为什么会发出这样的感叹呢，今天就让我们一起来学习第5课，谁来读课题？1.好你来。
你的声音非常响亮，但是啊，这个课题挺长的，读课题的时候，我们中间可以稍微停顿一下，谁再来试试呢？我们一起再来读一读。
♥多音字:铺师:课堂中有一个多音字，发现了吗？谁来说一说他的两个读音。
请你来。
在本课中读……他可真棒，掌声送给他。
我们一起来读读。
你能给铺的读音找到合适的家吗？（出示句子）（学生填空读，生齐读。
）♛任务一:步入情境，初“识”秋景之美♥初读课文同学们打开书本，用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音读通句子，难读的地方多读几遍。
听明白要求了吗？好，开始你的学习吧。
师:同学们读的很认真。
2.这条水泥道上铺满了金色巴掌，这金色巴掌呀，究竟指的是什么？你来说。
我们可以翻开书。
是什么树叶的叶子呢？哦，是法国梧桐树的落叶。
3.它为什么是金色的呢？好，你来说。
铺满金色巴掌的水泥道教学设计教案
铺满金色巴掌的水泥道教学设计-教案第一章：导入1.1 课程背景引导学生关注身边的环境，提高对生活中美好事物的感知能力。
1.2 教学目标了解水泥道的由来和特点，认识金色巴掌的含义，培养学生对美好生活的向往。
1.3 教学方法情境教学法、讨论法1.4 教学准备图片、视频等教学资源1.5 教学步骤Step 1：展示图片，引导学生观察水泥道的特点。
Step 2：播放视频，介绍水泥道的制作过程。
Step 3：讨论金色巴掌的含义，引导学生思考生活中的美好事物。
Step 4：总结本节课的内容，布置作业。
第二章：水泥道的制作2.1 课程背景让学生了解水泥道制作的过程，培养学生的实践能力。
2.2 教学目标掌握水泥道制作的基本步骤，能够独立完成一个小规模的水泥道。
2.3 教学方法实践教学法、合作学习法2.4 教学准备水泥、沙子、砖块等制作材料2.5 教学步骤Step 1：讲解水泥道制作的基本步骤。
Step 2：学生分组，进行实践活动。
Step 3：教师巡回指导，解答学生疑问。
Step 4：学生展示制作成果，互相评价。
Step 5：总结本节课的内容，布置作业。
第三章：金色巴掌的含义3.1 课程背景引导学生理解金色巴掌的象征意义，培养学生的价值观。
3.2 教学目标认识金色巴掌的含义，培养学生对美好生活的向往。
3.3 教学方法情境教学法、讨论法3.4 教学准备图片、故事等教学资源3.5 教学步骤Step 1：展示图片，引导学生关注金色巴掌的特点。
Step 2：讲述与金色巴掌相关的故事，让学生感受其象征意义。
Step 3：讨论金色巴掌在生活中的应用，引导学生向往美好生活。
Step 4：总结本节课的内容，布置作业。
第四章：设计属于自己的金色巴掌水泥道4.1 课程背景培养学生动手实践能力和创新意识，激发学生对美好生活的向往。
4.2 教学目标设计并制作出具有个人特色的金色巴掌水泥道。
4.3 教学方法实践教学法、合作学习法4.4 教学准备水泥、沙子、砖块等制作材料，画笔、颜料等绘画工具4.5 教学步骤Step 1：讲解设计金色巴掌水泥道的注意事项。
部编版三年级上册语文《铺满金色巴掌的水泥道》教案
《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计【教材分析】《铺满金色巴掌的水泥道》描写了“我”在上学路上看到的风景：深秋，雨后初晴，道路两旁的树叶飘落下来，紧紧地贴在湿漉漉的水泥道上，像一个个金色的小巴掌，整条路就像铺了一块颜色绚丽的地毯。
“我”第一回觉得门前的水泥道真美。
【学情分析】三年级的学生已经学会了一些识字方法，有肯定的识字力量，也有了一些生活阅历。
在学习活动中，可以放手让学生自主学习。
通过预习认读生字词，识记字形，了解字义。
在课堂学习中对难写易错的字进展指导。
结合上下文，联系生活实际理解词语的意思。
以读促悟，通过多种形式的读，让学生理解课文内容，积存语言。
【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、生疏“洼、印”等 6 个生字，会写“铺、规、迟”等三个生字，认读“铺满、水泥道、亮晶晶”等词语”。
3、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学沟通理解词语的方法。
4、学习作者觉察美、描述美、欣赏美。
【学习重点】能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学沟通理解词语的方法。
【学习难点】学习作者觉察美、描述美、欣赏美【学习预备】1、学生预习课文，收集有关梧桐树的资料。
2、学生认真观看上学、放学路上看到的景物。
教师预备 PPT 课件。
【教学过程】一、教师谈话导入出示课题：铺满金色巴掌的水泥道生齐读课题，师板书课题。
介绍梧桐树让学生说一说课前搜集有关法国梧桐资料，然后比照课文的描写和课文中的插图，让学生进展比较、观看，法国梧桐的树叶是什么样子的？教师简洁介绍法国梧桐：法国梧桐大量传入我国约在上世纪一二十年月，主要由法国人种植于上海的租界内，故称之为“法国梧桐”，其实即非法国原产亦非梧桐。
叶子有5 个叶尖，少有3 个或7 个，叶子长宽差不多。
属落叶大乔木，是世界有名的优良庭荫树和行道树，有“行道树之王”之称。
了解作家张秋生二、初读课文，整体感知。
1、依据教师提出的要求读课文。
学生自由读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的地方回读几遍。
《铺满金色巴掌的水泥道》教案
《铺满金色巴掌的水泥道》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会水泥道的美。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生了解水泥道的特点。
（2）以小组合作的方式，探讨水泥道的用途和优点。
（3）培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、关注环境的意识。
（2）培养学生珍惜资源、节约用物的习惯。
（3）培养学生合作、共享的精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会水泥道的美。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 引导学生运用想象力，描绘水泥道的画面。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 相关图片、实物等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 小组合作学习资料。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示水泥道的图片，引导学生关注水泥道。
（2）邀请学生分享他们对水泥道的了解和印象。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，感受课文描绘的画面。
（2）教师带领学生一起分析课文，理解课文内容。
（3）引导学生关注课文中的比喻和拟人手法。
3. 讨论与思考（1）以小组合作的方式，探讨水泥道的用途和优点。
（2）邀请小组代表分享他们的讨论成果。
（3）引导学生思考水泥道与生活环境的关系。
4. 实践活动（1）让学生观察周围的水泥道，记录下它们的特征。
（2）学生分组，每组选择一个水泥道进行描绘。
（3）展示各组的作品，大家共同欣赏、评价。
五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察身边的水泥道，思考如何保护环境，节约资源。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 朗读评估：评价学生在朗读时的语音、语调和表情，以及是否能正确表达课文情感。
《铺满金色巴掌的水泥道》公开课一等奖创新教案_1
《铺满金色巴掌的水泥道》公开课一等奖创新教案《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计教学目标：1、认识“洼、印、凌、增、棕、靴"六个生字，并且会写“紧、规”等13个字。
2、能够理解“明朗、凌乱、熨帖"等词语的意思；并且能够理解“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
”这句话的意思。
3、通过朗读课文5、6、7段感受水泥道的美。
教学重难点：重点：通过朗读课文5/6/7段感受水泥道的美。
难点：理解“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
"这句话的含义。
教学过程：一、激趣导入（出示课题）今天我们要一起学习一篇课文，题目叫做——“铺满金色巴掌的水泥道”（生齐读）师：“金色巴掌"是什么？（梧桐落叶）二、初步感知师：是的。
今天咱们就要一起去看看这条铺满金色巴掌的水泥道。
下面请小朋友们自读课文。
自读有要求（出示）：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
（学生自读课文）生：自读课文。
师：全文一共有11个自然段，下面老师请小朋友分自然段朗读课文。
生:开火车读课文（注意正音：“印”前鼻音；“凌"后鼻音；“增”后鼻音；“熨帖"）师：这篇课文写得很美很美，你们一边听一边读，读出了什么美？生：我读出了天空很美、水洼很美、水泥道很美、落叶很美……（学生的回答有理都肯定他）板书：天空、水洼、水泥道、梧桐落叶师：这篇文章，每一个地方写得都很美，句子很优美生动，你最喜欢哪处风景，把你喜欢的句子读给我们听一听。
精读课文预设：天空美。
我背着书包去上学时，天开始放晴了。
啊！多么明朗的天空。
师：（标红：明朗）哎，“明朗”是什么意思呀？生：晴朗师：你找到了它的近义词来理解；还有谁想说？生：明亮晴朗师：你用了拆字组词的方法来理解，很棒！师：请你看看图，把天空明朗的美读出来！（请生读，读出明朗的感觉。
）生1、生2：读。
师：天空真美啊，难怪你这么喜欢它呢！过渡：其它的风景也很美，谁再来说说。
《铺满金色巴掌的水泥道》教案及反思
《铺满金色巴掌的水泥道》优秀教案及反思一、教案【教学目标】1. 通过阅读《铺满金色巴掌的水泥道》，培养学生热爱生活、发现美的能力。
2. 学会生词生字，能正确书写“铺、印”等字。
3. 理解课文内容，体会作者对美好生活的向往。
【教学重点】1. 生词生字的掌握。
2. 理解课文内容，感悟作者情感。
【教学难点】1. 学会正确书写生词生字。
2. 理解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
【教学过程】1. 导入：引导学生谈论自己身边的美好事物，激发学生对美的热爱。
2. 初读课文：让学生自读课文，注意生词生字的读音和书写。
3. 学习生词生字：教师带领学生学习生词生字，让学生跟读、写写。
4. 理解课文：教师讲解课文内容，引导学生理解作者对美好生活的向往。
5. 感悟作者情感：让学生谈谈自己对课文中描述的美好生活的感受。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调生词生字的掌握。
二、反思【教学效果】2. 学生能够体会到作者对美好生活的向往，激发了对生活的热爱。
【不足之处】1. 在学习生词生字环节，部分学生对字形的掌握不够扎实，需要加强练习。
2. 在理解课文环节，部分学生对课文中的修辞手法理解不够深入，需要进一步引导。
【改进措施】1. 在今后的教学中，加强对生词生字的字形练习，提高学生的书写能力。
2. 对于课文中的修辞手法，通过具体例子进行讲解，帮助学生深入理解。
三、教案【教学目标】1. 能够有感情地朗读课文，感受课文中描绘的美好画面。
2. 学会生词生字，能正确书写“印、铺”等字。
3. 理解课文内容，体会作者对美好生活的向往。
【教学重点】1. 生词生字的掌握。
2. 理解课文内容，感悟作者情感。
【教学难点】1. 学会正确书写生词生字。
2. 理解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
【教学过程】1. 导入：引导学生谈论自己身边的美好事物，激发学生对美的热爱。
2. 初读课文：让学生自读课文，注意生词生字的读音和书写。
3. 学习生词生字：教师带领学生学习生词生字，让学生跟读、写写。
部编版语文三年级上册铺满金色巴掌的水泥地教案推荐3篇
部编版语文三年级上册铺满金色巴掌的水泥地教案推荐３篇〖部编版语文三年级上册铺满金色巴掌的水泥地教案第【1】篇〗课文内容分析：本文以儿童的视角，描写了“我〞在上学路上看到的深秋美景：雨后初晴，道路两旁的水泥道上铺满了金色的梧桐落叶，整条道路上就像铺上了一块色彩绚丽的地毯。
全文充满着童真童趣，饱含着对自然、对生活的热爱之情，为儿童发现生活中的美翻开了一个崭新的视角。
课文结构清晰。
第一、二自然段以“一夜秋风，一夜秋雨〞开头，写经过一夜秋风秋雨，天放晴了，“我〞背着书包去上学；结尾照应开头，第十、十一自然段仍以“一夜秋风，一夜秋雨〞结尾，写“我〞第一次发现门前水泥道真美。
首尾照应，使课文浑然一体。
第三至七自然段写“我〞在上学路上观察到的景物，对铺满金色落叶的水泥道进行具体生动的描写。
课文描写细致，层次清楚。
既写观察到的景物，又写感受与心情。
其中第五自然段写梧桐树叶掉落；第六自然段整体描写铺满落叶的水泥道；第七自然段描写水泥道上的每片落叶。
而第八自然段那么写“我〞走在水泥道上的愉悦心情。
学情分析：三上学生已积累了多种识字方法，具备了较强的识字能力。
在阅读积累方面，也形成了一定的实践经验。
对于本单元的语文要素“理解难懂的词语〞，学生在低年级对词语的理解方法也有所接触。
教学中，我们重唤醒、点拨和引领。
教学目标：1.会正确认读“洼、印〞等6个生字；会正确、标准地书写“铺、泥〞等13个字；会写“金色、水泥〞等17个词语。
2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱〞等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。
3.能有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
4.仿照课文或“阅读链接〞，会用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
教学重点：1.正确识字、写字。
2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱〞等词语的意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1.能运用多种方法理解“明朗、凌乱〞等词语的意思。
2.能仿照课文或“阅读链接〞，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
《铺满金色巴掌的水泥道》教案及反思
《铺满金色巴掌的水泥道》优秀教案及反思一、教学目标：1.认知目标：学生能够理解课文《铺满金色巴掌的水泥道》的内容，把握文章的主旨和情感。
2.技能目标：学生能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力和写作能力。
3.情感目标：通过学习课文，学生能够培养对生活的热爱，学会感恩和珍惜。
二、教学重点与难点：1.教学重点：理解课文《铺满金色巴掌的水泥道》的内容，把握文章的主旨和情感。
2.教学难点：如何引导学生理解课文中作者对生活的热爱和对美好事物的珍惜。
三、教学方法：1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力。
3.写作指导法：通过写作，让学生表达自己对生活的理解和感悟。
四、教学过程：1.导入：通过创设情境，让学生想象自己走在金色巴掌的水泥道上，引发学生对课文的兴趣。
2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，教师提问，引导学生深入理解课文。
3.内容解析：教师引导学生分析课文中的情感和主旨，让学生理解作者对生活的热爱和对美好事物的珍惜。
4.写作练习：学生根据课文内容，写一篇关于自己生活中的美好事物的作文。
五、教学反思：六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、讨论和互动等。
2. 作文评价：对学生的作文进行评价，关注他们对生活中美好事物的理解和感悟。
3. 学生反馈：收集学生的学习反馈，了解他们对课文的理解和对教学方法的接受程度。
七、教学拓展：1. 组织学生进行小组讨论，让他们分享自己生活中的美好事物，互相学习和鼓励。
2. 引导学生进行绘画或手工制作，让他们通过艺术形式表达自己对美好事物的理解和感悟。
3. 推荐相关的阅读材料，让学生进一步探索和了解生活中的美好事物。
八、教学注意事项：1. 在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时给予个别辅导和指导。
2. 鼓励学生积极提问和发表自己的观点，培养他们的思维能力和表达能力。
《铺满金色巴掌的水泥道》教案及教学反思
《铺满金色巴掌的水泥道》教案及教学反思【教学目标】1.认识本课生字，会写课后的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.引导学生通过朗读，感悟作者对秋天雨后水泥道美景的喜爱，增强对秋天美景的感受。
【教学重点】1.认识本课生字，会写课后的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】引导学生通过朗读，感悟作者对秋天雨后水泥道美景的喜爱，增强对秋天美景的感受。
【教学准备】教师：制作课件、生字卡片。
学生：观察下雨后水泥道上的景色。
【教学过程】一、导入新课1.板书课题，齐读课题。
2.提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家门前有一条铺满金色巴掌的水泥道。
）3.预习课文：借助拼音，小声读课文，读准字音。
思考：课文主要讲了一件什么事？你还有什么疑问？（板书学生的疑问。
）4.检查预习情况：指名读课文正音。
5.汇报交流预习中的疑问。
6.播放课文动画，学生听后谈感受。
教师根据学生的回答板书：美景、心情。
7.指导朗读第一自然段：指名读－评价－再读－齐读。
教师引读：走在这样的水泥道上，你有什么感觉？谁愿意给大家读读？如果现在你走在雨后初晴的水泥道上，又有什么感觉？学生带着这种心情自由练读。
指名读－评价－再读－齐读。
8.过渡：这水泥道像铺上了一块彩色的地毯，又像一条金色的小路，我们一起来欣赏吧！教师出示课件，学生欣赏美丽的画面。
提问：此时此刻，你最想说什么？（预设：多美的水泥道啊！多美的秋天啊！）学生自由谈感受，教师总结指导朗读第二自然段：这么美的水泥道，我们一起来欣赏吧！女生齐读第二自然段。
男生齐读第一自然段。
男女生齐读这两段。
9.品读课文第三至五自然段：这么美的水泥道是谁发现的？（预设：我）我又是怎样发现的？（预设：每天上学都要经过这里，每天都能看到……）你发现这条水泥道上有什么变化？（预设：昨天还是……今天却是……）指名说。
教师总结指导朗读第三至五自然段：秋雨过后，水泥道上布满了一个个金色的小巴掌，让人惊喜让人兴奋，让我们一起用高兴的心情来朗读这三段吧！学生自由练读－指名读－评价－再读－齐读。
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《铺满金色巴掌的水泥道》名师教案
教学目标：
1. 认识6个汉字，会写13个字，正确读写“规则、排列”等词
语，运用联系生活、查字典等多种方法理解难懂的词语。
2.有感情地朗读课文，在朗读中体会秋天的水泥道的美景，读出
欣赏、喜爱的情感。
3.感受作者对秋天门前水泥道的喜爱之情，能仿照课文写一写身
边的美景，培养写日记的习惯。
4.体会比喻的修辞手法的妙处，会写比喻句。
教学重点：
1. 认识6个汉字，会写13个字，正确读写“规则、排列”等词
语，运用联系生活、查字典等多种方法理解难懂的词语。
2. 在朗读中体会秋天的水泥道的美景，读出欣赏、喜爱的情感。
教学难点：感受作者对秋天门前水泥道的喜爱之情，能仿照课文
写一写身边的美景，培养写日记的习惯。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1. 上节课我们学习了《古诗三首》，这三首诗有一个共同的主
题——秋天。你能说一说秋天有什么秋天的色彩是什么学生自由
表达。预设：火红的枫叶、绚丽的菊花、累累的硕果、丰收的庄
稼等。
2. 这节课我们要学习的是《铺满金色巴掌的水泥道》，出示题
目。学生质疑：水泥道怎么会铺满金色的巴掌金色的巴掌是指什
么
3. 出示图片：法国梧桐树的落叶。
二、初读课文，整体感知
1. 听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的
地方。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字词
语。
三、生字认读，读准字音
1.课文中有很多生字，它们就像金色的落叶一样美丽，让我们去
收集它们吧！
2.出示生字，指读：洼、印、凌、増、棕、靴。
3.注音领读。
4.重点认读：凌、増、棕、靴。
5.给生字组词。
6.小组展示自己找到的词语。集体展示。这些词语都藏在落叶中，
快来读一读每片叶子后面的词语吧！比一比，看谁读得标准。数
一数这些词语中你有多少个会写的。
四、情景朗读，感知文本
导学：快来朗读课文，体会秋日的金色大道的美丽多姿吧！
1. 阅读课文1-5自然段，感受落叶的美好。啊！多么明朗的天空。
（读出赞美的语气。）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金
黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地
粘在湿漉漉的水泥道上了。说一说这段话是什么意思。预设：法
国梧桐树，掉下了叶子，粘在水泥道上了。这句话和原文有什么
不同哪一种说法更生动指导读好修饰语。读得舒缓一点，要用欣
赏的语气。
2. 朗读课文6—7段，感受小路落叶别致的美。
（1）课文哪个句子体现了水泥道的别致的美
（2）指导读好比喻句，感受比喻句生动形象的魅力。我走在院
墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印
着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地
方，一直到路的尽头......预设：边读边想象这美丽的地毯。
（3）随文识字：掌握多音字“铺”的用法。每一片法国梧桐树
的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道
的美。预设：边读边想象这美丽的地毯上的小巴掌。想象小朋友
用涂满颜料的手掌涂鸦的情景。
3. 朗读课文8—9段，感受“我”走在地毯上的美妙感觉。画出
“我”在小路上走的动词和“我”的感受。想一想应该读出什么
样的语气预设：喜爱、不舍、留恋等。
4. 用赞叹的语气读好最后一段。当我背着书包去上学时，第一
回觉得，门前的水泥道真美啊！（要发自内心地赞美！）
5. 有感情地读一读课文中的比喻句，让自己仿佛置身于雨后的
金色水泥道。
五、学写生字
课文同学们读得真流利，现在我们拿出小手来写生字吧。
回想一下：我们应该怎样拿笔现在请你坐直，相信你也可以写得
很好。
1. 出示生字：铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、
棕、迟。
2. 指导学生观察写法，板书笔顺。
3. 打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。重点学习：
“铺、印、排、迟”的写法，注意笔顺和结构。强调“铺”右上
点不要漏掉。“印”右边的“单耳刀”不要成“双耳刀”。“排”
字要注意横画间距要均匀。“迟”的最后一笔，“捺”变“点”。
4、学生临写生字。小组成员比一比，看谁的坐姿最正确，书法
最漂亮，写得最快速。
六、巩固练习
1、打开“基础训练-《铺满金色巴掌的水泥道》”，一起来闯关
吧！
2、完成配套练习册。
第二课时
一、树叶展示
1. 复习字词。
出示本课要求会认的词语，先认读后组词，最后说一说结构。认
读生字，从树上摘下树叶。
检查生字掌握情况，看拼音写词语。提出要求，要写得又对又好。
2. 小组检查书写情况，汇报检查结果。
二、看美景导学：课文写的是什么季节的美景反复：一夜秋风，
一夜秋雨。了解反复手法。知道反复咏叹，可以表达强烈的感情，
起到循环往复的音乐感。
1. 请找出描写水泥道美景的句子，给大家读一读。
2. 抓住修饰语朗读，体会修饰语带来的优美意境。
3. 说一说你从哪些词语中体会到了秋天的多姿多彩。预设：表
示颜色和状态的修饰语。例如：金黄金黄的叶子、亮晶晶的水洼、
闪闪发光的地毯、金色的小巴掌、棕色的小雨鞋、湿漉漉的水泥
道等。
三、赏美文
一条普通的小路，被作者描写得如此美妙，作者使用了什么绝招
（出示课件）
1. 画出你觉得美妙的句子。预设：使用比喻的句子。
2. 品一品优美的比喻句。
（1）我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地
毯。
（2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖
地、平展地粘在水泥道上。
（3）你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，
愉快地蹦跳着、歌唱着......了解比喻句的表达效果。比喻：用跟
甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物，以便使表达更加
生动形象的修辞手法。比喻的表达效果：比喻使语言形象、生动，
富有感染力。知道常用的比喻词：像、好像、犹如、仿佛、好似、
似的。
3. 我们在读书的时候，不仅仅要留意优美的句子，还要积累新
鲜的词语。有些词语以前没有见过，这样的词语应该怎样理解它
们呢举例：明朗、凌乱、潮湿、规则、熨帖等。遇到第一次见过
的词语，你是怎样理解的，有什么好的方法，大家交流一下。预
设：可以有分析法、近义词替换法、反义词否定法、拆拼法、联
系生活法、联系上下文法等。例如：“明朗”可以用近义词替换
法，理解为“晴朗”。“凌乱”可以用联系生活法，想象一下凌
乱的卧室、凌乱的教室等。
四、谈感受
1. 走在这美丽的水泥道上，作者的感受如何我穿着一双棕红色
的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛
间，愉快地蹦跳着、歌唱着......愉快地蹦跳着、歌唱着的是小鸟
吗是雨鞋吗那是作者愉快的心情。
2. 你还能找到哪些抒发情感的句子
预设：
（1）要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。（间接抒情）
（2）当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美
啊！（直接抒情）
3. 你更喜欢哪种抒情方式
学生自由交流。
五、小练笔
1. “铺满金色巴掌的水泥道”，多么美的发现啊！你上学或放
学路上看到了什么样的景色用几句话写下来吧。学生自由表达。
预设：一个公园，一段长廊，一排门店（城市）一座小山，一片
田野，一条小河（乡村）
2. 学生简单交流后自由写作。
3. 相互交流作品。
4. 读一读课后的阅读链接——汪曾祺的《自报家门》。
六、小总结
生活处处有美景，写下来就是美文。我们要多读美文，收集好词
佳句。我们要学会看美景，写美文，养成写日记的好习惯。
六、巩固练习
打开“阅读训练-《铺满金色巴掌的水泥道》”，一起来闯关吧！