对改进二级学院教学管理的建议
改进二级学院教学档案工作的几点思考
我们今后的工作有价值。 高校二级学院教学档案 的归档范围， （ ） 即：１行政管理材料， 含上
（ ）教学管理材料 ，即教学计划的执行及教学质量监控各环节的材 ２ 料， 主要有 ： 教学计划 、 教学大纲 、 课表 、 课程进度 表 、 听课评课记录 表、 期中期末教学腈况检查记录表、 学生实习文件材料、 学生毕业论 有关规定 ，保护工业产权和著作权权益人的合法权益。既不发生侵 权行为 ， 又要有效防止知识产权档案流失。 ３加强知识产权档案信息化建设 ， 、 提高公共服务水平。 十一五” “ 期 间是我国知识产权信息化建设逐步发展完善的重要 阶段 ， 档案部 门要顺应世界信息化发展潮流 ， 把握发展机遇， 大力推进知识产权档
息资源。（ ） ２完善知识产权档案信息公布制度 ， 建立档案走 向社会的 门户网站 ，提高知识产权档案信息共享水平。要根据版权法的发展 不断调整合理使用知识产权档案信息的范围和限度 ， 尊重公 民著作 权和知情权， 避免侵权行为。（） ３要采用技术保护的手段来解决知识
断完善， 文化、 科技事业蓬勃发展 ， 对外交往 日益频繁 ， 已初步形 目前
如捐赠人将档案所有权和著作权一并赠送给档案馆 ， 则档案馆拥有 筹兼顾中协调好知识产权档案开发利用 中的各种利益关系 ， 促进科
明确二级学院教学档案 的归档范 围， 这是二级学院做好教学档 是原始 的数据 、 信息和知识的记录。 这个概括很精确 ， 但是， 我们在进 行二级学院教学档案的收集归档 的时候 ， 却是不能按照这一原则进
学改革和内部教育体制改革的不断深化 ， 及高校招生规模的不断 案管理工作的基础环节。档案学界的学者对档案下 的定义是 ： 以 档案
产权档案信息化安全问题。如采用授权 、 身份鉴别 、 信息加密等安全 机制 ， 为信息 的保密性和数据的完整性提供支持， 保障系统网络传输
民办二级学院教学质量影响因素与改进
高 校 民 办 二级 学 院 是指 以 财政 拨 款 之外 的社
高 ， 对学 生 要 求很 低 。而这 些 较 差 的学 生 面对 这 却
种 “ 容 ”， 发 不 求 上 进 ， 而 严 重 影 响 了 大 部 分 纵 愈 进 追 求 上进 的学 生 。
（ ） 生 和 教 师 的 心 理 定 位 三 学
一
学 生 往 往 存 在 自卑 心 理 ， 现 为 上 课 发 言少 ， 表 与 教 师 沟通 少 ， 入学 生 社 团人 数 少 ， 加学 术 活 动 、 进 参 学 生 活 动 少 。部 分 教 师 不 喜 欢 到 二 级 学 院上 课 ， 为 认 学 生 接受 能 力差 ， 教 学 的技 巧 、 术 要求 高 ， 和 对 技 在 学 生 交 流 时 ， 能 有 意 无 意 地 表 达 了这 种 感 觉 ， 于 可 对
会 资 源 作 为 主 要 经 费普 通 高 等 学 校 的 二 级 学 院 。 臣国 家 政 依 策 的扶 持 下 ， 校 民办 二 级 学 院 发 展 迅 速 ， 取 得 高 在 了可 喜 成 绩 和 宝 贵 经 验 的 同 时 也 暴 露 出 不 少 问 题 ， 其 中教 学 质 量 成 为 社 会 各 方 面 的关 注 焦 点 。
实 情 况 和 自己设 想 的距 离 ， 而 引发 微 妙 的抵 触 心理 。 进
（ ） 源 二 生
虽 然 二 级 学 院 开 设 的 多 是 热 门专 业 ，且 与 母 校 共 享 就 业 渠 道 ，但 一 般 不 具 备 适 合 自己 学 院 毕 业 生 情 况 的独 特 就 业 体 系 ，就 业 率 就 变 成 了 影 响 学 院 生 存 和 发 展 的 重 要 问 题 。如 果 大 部 分 学 生 都 要 等 拿 到 文 凭 之 后 自谋 出 路 ，势 必 会 影 响 学 习 的 主 动 性 和 积
山西工商学院校院两级的管理体制实施办法
山西工商学院校院两级管理体制实施办法第一章总则第一条为适应学校发展的需要，充分发挥二级学院办学的主动性和积极性，不断提高教育教学质量，提升学校整体办学水平，学校将稳步推行校院两级实体管理体制。
第二条校院两级实体管理体制是指各二级学院（以下简称“学院”）实行实体化运作，学校的管理重心由学校职能部门移至学院。
学校主要通过制订总体规划和发展目标、优化资源配置、建立制度架构、任免干部、检查实施过程、考核绩效、筹措与分配经费以及提供服务保障等实施管理；学院在学校的宏观调控下承担明确的责任和义务，行使本单位人、财、物的支配权，对本学院的办学绩效负责，使之真正成为充满活力的办学实体。
第三条学院院长、党总支书记代表学院对学校负责；学院党总支发挥政治核心作用；保证和监督党和国家的方针政策、学校的规章制度和各项决定在学院的执行，保障学院的安全稳定。
学校对学院党政主要领导在年度内履职情况及工作绩效进行考核。
第二章管理机构第四条学院实行实体化管理应建立相应的决策、执行、咨询和民主监督机构，学院管理机构组成如下：决策机构：党政联席会；日常管理机构：学院办公室；咨询机构：院教授委员会；民主监督机构：院教职工大会。
学院根据学校的有关规定制订上述机构的议事规则，报学校同意后执行。
第五条党政联席会议的参加成员为学院院长、党总支书记、副院长、副书记、系主任及办公室主任。
院教授委员会主任可以列席会议。
党政联席会议决定学院改革发展以及人才培养、学科建设、教学科研、党建思政、学生管理和招生就业等工作中的重要事项。
区别不同事项由院长或党总支书记主持。
第六条学院办公室为学院的日常管理机构。
学院按周召开日常工作例会，由院长主持，党总支书记、副院长、副书记、系主任、办公室主任及各教研室主任参加。
第七条院教授委员会从本学院教授团聘请的教授、副教授中选聘产生，由 3—5名委员组成，其中教授一般不少于70%。
院教授委员会主任人选由教授委员会从其成员中推荐，报校长办公会议批准；学院党政主要负责人原则上不担任教授委员会主任。
高等院校二级学院教学评价中存在的问题及其对策
【 摘要】 在高等院校 实行二级 学院教学管理的前提下， 其教学效果的评价也逐渐成为教 学工作的重心， 在要求教师科研 的同时 ， 更
要 注 重教 学质 量 的提 高， 重视 教 师 的教 学效 果， 因此 必须 对教 师 的教 学效果 进行 客 观 、 公 正、 科 学 的评 价 。 本 文通 过 对 高等 学校 二 级 学 院教 学评 价 的重要 意 义分 析 ， 并在 大量 结合 现 实的 基础 上 全 面分析 二 级 学 院教 学评 价 时存 在 的 问题 ， 提 出相 应 的 改进 思路 、 对 策 。希 望为 广大研 究者提 供 有益 的参 考 。
综述 ・ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３ 年９ 月 上旬 刊
高等 院校二级 学院教 学评 价 中存在 的 问题及其对策
王 勤 忠
（ 德 州 学院机 电 工程 学 院 山 东 德 州 ２ ５ ３ ０ ２ ３ ）
【 关键 词 】 高等 院校 二 级 学 院教 学评 价 问题 对 策 【 中图分 类 号 ］ Ｇ ６ ４ 【 文献 标识 码 】 Ａ
【 文章编 号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ — ０ ０ ３ ０ — ０ １
随 着社 会 的 不 断进 步 ，高等 教 育 的 大众 化 教 育进 程 也 迅速 是依 据 学校 总体教 学 情 况进 行制 定 的 ． 无 法保 障制 定 目标 完全符 推行 ． 二 级 学院教 学评价 逐步 被越 来越 多的 高等 院校 所采 用。在 合 某个 学院 的 实际情 况 ， 因此 高等 院校 必须 将 管理 权进 行 一 定程 高等 院 校 实行二 级 学院教 学管理 的前 提 下 ， 其教 学效 果 的评价 也 度 的 下放 ， 切 实提 高 二级 学院 的 自主性 ． 使 他 们 能够 在 实际 的教 逐 渐 成 为教 学 工作 的 重 心 ， 在要 求教 师科 研 的 同时 ， 更 要 注 重 教 学评价 中建 立起 真正 符 合 自己学 院特 色的 评 价体 系． 提 高教 学 效 学质 量 的提 高 ， 重视 教 师的 教 学 效 果 ， 因此 必 须 对教 师 的 教 学 效 率。 果 全 面、 科 学的评 价 。 （ 二） 积 极 引进 人 才 和 完 善 硬 件 设施 ， 提 升 二 级 学 院 的 物 质 二 级学 院教 学 效果 评价 的推 行意 义 基 础 （ 一） 只有 经过 科 学、 有 效 的教 学评 价 ， 才 能使 一 线教 师 了解 现代 化 教 学要 求 在 实 际教 学 过程 中 ，必 须要 与之 相 配的 物 ａ 己的 实 际教 学效 果 ， ｃ 在 不 断 的反 省过 程 中 。 了解 ｃ ａ 己教 学的 亟 质 基 础 和人 才 基 础 ， 因此 在 实 际的 学院 管理 中 ， 二级 学 院 的领 导 待提 高之 处。 通过 全 面的 分析 和研 究 ， 有针 对性 的 改进 自己的 教 层 必 须 想方设 法 完善 本 学 院的硬 件 设施 ， 使 得 教 师能 够在 现 代 化 学． 提 高教 学 效果 。 的教 学方 式 下开 展 教 学 ， 同时 与 学校 积 极 协 商 ． 通 过 对本 学 院教 （ 二） 只有 学校 教 务 处 主 管部 门的 有 效 参 与 ， 才能使二级 学 师的 定 期培 训 以及 向社 会 招聘 高 层 次人 才 。 提 高二 级 学 院 的软 硬 院教 学评 价 结 果 更客 观 、 更全面、 更公 正 。二 级 学院 进行 教 学评 件 能 力 ， 为教 学 质量 的切 实提 高奠 定 坚 实基础 。 价． 必 须 是在 学院 符合 学校教 学 总原 则 的前 提 下 ， 对 学 院 内部 的 （ 三） 重 视 教 师 的 主 体 地 位 教 学效 果进行 全 面 的评价 ， 确 保 学院教 学符合 学校 的 总体 教 学 ｌ ｇ 在 进 行教 学评价 时 ， 不 单 单要 重视 传 统 意 义 的 学 生评 价 、 互 标． 因此 二级 学 院必 须在教 学 实施 过程 中全 面的 了解 学校 的教 学 评和 自我评 价 ， 更应 该将 教 学评 价 的 制定 纳入 到 科 学评 价 的体 系 重点 ． 并 以此 为基 础进 行 相应 的 改革 ， 确保 教 学质 量稳 步提 升 。 中去 ． 确 保 评 价标 准的 科 学 性 和合 理 性 ， 因此 在 实际 的教 学评 价 （ 三） 教 学 效 果 的评 价 结 果 可 以有 效 、 迅速 的 为 学 院和 学校 标 准制 定 过 程 中 ， 二 级 学院 的 管 理 者 不 应 当“ 闭 门造 车 ” ， 一厢 情 决 策管理 层提 供 可 靠 的教 学信 息 ． 从 而提 高 决策层 制 定相 关 制度 愿地 制 定评 价 标 准 ． 也 不 应 当单 纯的 召 集几 个代 表 进行 教 学 评 价 的科 学性 ， 落 实各 项 工作 的 时效性 。提 高学 院领 导对教 学工 作 的 标 准 的制 定 与修 改 ， 应 该 通 过 召 开 专 门会 议 、 与广 大一 线 教 师谈 重视 力度 ． 切 实把 教 学 工作 作 为 日常 工作 的 重 中之 重 ． 全 面 了解 心 等 方式 ， 切 实聆 听教 学 实施 者 的 心 声 ， 充 分 重视 教 师 的 主体 地 二 级 学院 教 学工 作 的优 势及 劣 势 。 通过 规 范 教 学秩 序 ． 优 化 配 置 位 ． 切 实将教 学评 价标 准 科 学性 的制 定 落到 实处 教 学 资源 、 加 大教 学工作 投入 ， 进 一 步推进 教 学质 量 的提 高 。 （ 四） 完善 评价 体 系 二、 二级 学 院教 学效 果 评价存 在 的 问题 针 对 教 学评 价 体 系不够 完 善 的现 象 ，二 级 学 院管 理 者 应 当 （ 一） 硬件 、 软 件 难 以满足 现代 化教 学要 求 积 极进 行 改 革 ， 确 保将 教 学评 价 的 结 果 予 以公 开 ， 使得教师和学 针 对教 学评 价 中成 绩 不理 想 的 由 于不 同 学院 的建 设 千差 万 别 ． 先期 建 设 的 专业 在 资 金 、 科 生都 能够 了解到 教 学评 价 的结 果 ， 学院领 导要 及 时 的和 他 进 行 谈 心 ， 帮 助 他 寻找 出现 不 理 想 研 以及 相 关配 置都 拥 有着 新建 学 院无 法 比拟 的优 势 ， 无 论是 教 学 教 师 ， 设 备还 是 师资 力量 上 都无 法与 先期 王 牌专 业相 比 ， 这就 造 成不 同 成绩 的根 源 ， 并 与教 师 一起 探 索 出积 极 有 效 的解 决 策 略 ： 针 对 评 学院 条件 、 师 资的 差别 ， 直接 影 响到 二级 学 院教 学的 评价 效 果 。 价 过 程 中过 于倾 向 于教 学绩 效 的 情 况 ， 应 当 转 变评 价 观 念 ， 将 教 （ 二） 教 师主体 地位 被 忽略 师 的具 体教 学评 价 予 以 重视 ． 绩 效评 价 可 以 作 为参 考 ， 而不 能 将 对教 师 教 学效 果评 价 包括 学生 评价 、 自我评 价 和 同行 评 价 其作 为主 体 ， 确保 教 学评 价 不 出现 方 向性 的错 误 ． 要 坚持 将 教 学 三 大部 分 ， 学生 评 价 占据 着 关键 性 的 地位 ， 这 虽 然拥 有 一 定 的科 效 果 作 为 重 点 四、 结语 学性 ． 然而 这样 的 评价 体 系下 ， 教 师 的教 学效 果 完全 由教 学 管理
高职学院校院二级教学管理中存在问题的思考
DOI：10.16661/ki.1672-3791.2020.06.105高职学院校院二级教学管理中存在问题的思考①刘湘国 刘姝蕾(湖南高速铁路职业技术学院铁道电信学院 湖南衡阳 421002)摘 要：随着现代高等职业教育的快速发展及职业教育改革的不断深化，高职学院办学能力与办学规模不断扩大，为了更好地适应新的形势，高职学院积极推进内部运行机构的管理体制改革，由以往的院系二级管理升级到现有的校院二级管理，在此背景下，需深入开展高职学院校院二级管理体制改革的研究，从而不断优化校院二级管理体系。
该文就高职学院校院二级管理中教学管理存在的问题进行的分析和研究，探索问题的解决策略，实现二级学院管理质量的提升，达到更好的教学管理效果。
也希望可以为高职学院二级学院管理的发展提供一定的借鉴。
关键词：高职学院 二级学院 教学管理中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1672-3791(2020)02(c)-0105-02①基金项目：本篇论文是湖南省高等职业教育一流特别专业群——高铁运营与维修专业群“项目建设阶段性研究成 果”(项目编号：[2018]588号)。
作者简介：刘湘国（1964，2—），男，汉族，湖南常德人，本科，副教授，研究方向：铁道通信信号。
刘姝蕾（1993，6—），女，汉族，湖南衡阳人，本科，助教，研究方向：思想政治教育。
1 高职学院校院二级学院管理存在的问题1.1 学校与二级学院教学管理存在矛盾在目前高职学院校院二级教学管理中，二级学院所接受的是多头领导，即学校的校长、副校长以及职能处室的处长、主任等都能够对其做出管理和指示，从而导致二级学院在具体的教学管理事务中无所适从，为教学管理工作的正常开展造成不利的影响。
1.2 学校与二级学院利益分配不均在目前高职学院校院二级学院管理中，学校牢牢掌握着利益的分配权，并且在具体的分配中无法实现公平、公正、合理的效果，从而抑制了二级学院在教学管理中的积极性。
高校二级学院网络化教学管理存在的问题及对策
研 和 分析 ，以期 能 为高校； 级 学院管理 系统 的构建 提供 有益 的参 考。
关 键 词 ： 级学 院 ； 二 网络 化 ； 学管理 系统 教 作者简介 ： 刘庆 业 （９５ ） 男， １６ － ， 广西钦 州人 ， 广西 师范 大学环 境 与资 源学院 ， 高级工 程 师， 主要 研 究方 向： 计算机 软件 ； 华 （９６ ， 容 １７－） 女，广西柳 州人 ，广西 师范 大学职 业 技 术 师范 学院， 助理研 究员，主要 研 究 方向 ：高等教育管理 。 （ 广西 桂 林 ５ １０ ） ４０ ４ 基 金 项 目 ：本文 系 广西 师范 大学第七届教 育教 学改革 立项项 目 （ Ａ类 ） 的研 究成 果。
价值。
一
２ 管理 队伍 不 稳 定 ．
对于二级学 院教学 管理 队伍的稳定性调查 结果 表明，当前
、
调查样本的基本情况
二级学院教学管理 队伍的稳定性不容乐观 ，在抽查的 ７ ６名管理
调 查选 取广西大学、广西民族大学、广西师范大学 、玉林 人员中，有 ４ ．％ 的人认为 管理 队伍不 稳定，大 多数管 理者工 ８７
笔 者 以 广 西 为 例 ，采 取 调 查 问 卷 和 访 谈 的 方 法 ，分 析 了 高 校 二 水 平 提 升 缓 慢 ， 由于 缺 少 到 其 他 高 校 进 行 学 习 和 交 流 的 机 会 ，
级学院 网络化教学 管理存 在的问题，并提 出了解 决的对策 。本 不能及 时获取其他高校先进的管理经验 。 研究对 尚未建立 二级学 院教学 管理系统 的高校具 有一定 的参考
我校教学运行二级管理的思考与实践
心 、 重要 的部 分 ， 最 也是 各 高 校 教 务 处 工作 实 际 情 况 来 确 定 上 课 时 间 ， 后 将 以 上 情 校 为 各 学 院 分 配 教 室 资 源 ， 之 由各 学 院 负责 最 集 中 、 繁 忙 的 任 务之 一 。 校 教 学运 行 况 报 教 务处 ， 最 我 由教 务 处 负责 安 排 上 课 地 点 。 管 理 的 宗 旨 就 是 充 分 调 动 教 学 资 源 ， 人 经过 调 查 了解 ， 以 实现 由学 院 全 权 管 理 ， 按 可
我校 地 跨 东 、 两 个 校 区 ， 招 本 科 生 权 限尽 量 下 放 ， 而 使 得 全 校 教 学 运 行 管 西 统 从
不 断 扩 大 。 至 ２ ０ 年 ８ ｌ 日 ， 国普 通 按 专 业 领 域 划 分 为 ｌ 个 学 院 ， 校 生 近 理 工 作 分 散 、 化 。 截 ０９ 月 １ 全 ３ 在 简 目前 ， 有 高 校 面 临排 所 高 等学 校 有 ｌ ８ 所 ， ９ ３ 在校 生 近 ３ ０ 万 人 ， ００ 校 １ ０ ０ ， 部 的 教 学运 行 管 理 工 作 都 是 由 课 最 大 的难 点就 是 ： 何解 决 教 室 资 源 、 ７０人 全 如 学 均 规 模 超 过 万 人 ， 此 规 模 的 高 等 教 育 对 教 务处 教 务 管 理 科 的 教 学 运 行 管 理 岗 来承 生 班级 、 师三 者 之 间 的时 间冲 突 。 行高 如 教 现
明 确 教 学 运 行 管 理 中校 、 各 自的 职 排 并 负 责 协调 日常 运 行 ； 大 三 、 四 主 要 课 程 所 需 要 的 最 少 教 室 数 ， 后 根 据 各 学 院 而 大 然
生 、 物 等 资 源 贯 彻落 实 各 项 教 学 任 务 ， 财 并 果 ， 能 方 便 师生 、 于 教学 管 理 和监 控 。 还 便 做精 ， 挥 各 自专 业 的优 势 和 特 点 ， 我 校 发 使 负 责 相 应 教 学 任 务 的 监 控 和 管 理 ， 发 挥 以 （ ） 排 课 逐 步 实 现 二 级 管 理 的 基 础 教学 管 理 水 平 更 上 一 个 台 阶 。 ３在 各学 院 教 学 管 理 的 直 接 和 基 础 作 用 。 上， 相应 的教 学 运 行 也 随 之 下 放 各 学 院 ， 主
高职院校教务管理工作优化与创新探
目前高职教育日益受到关注和重视，我国高职教育发展进入快车道，办学规模逐渐扩大，生源类型多样化，陈旧的教育教学管理机制已不能适应新时代高职教育发展的要求。
教务管理工作是高职院校教学管理的常规基础工作，同时也是教学管理工作中极其重要的一个部分，优化教务管理工作是提高教育教学质量的重要保障。
目前，高职院校教务管理工作存在教务管理理念陈旧、管理制度建设不健全、教务管理队伍专业素质较低、信息化建设缓慢等诸多问题，因此在日益变化的教育改革大环境下，如何在稳定日常教务管理工作的同时，丰富教务管理工作内容、创新教务管理工作机制、加强教务管理队伍建设，以提高教务管理水平，是高职院校保障教学质量必须直面的问题。
同时，随着高等教育的迅速发展，高职院校管理体制也正发生变革，因此教务管理不仅要在争议与挑战中直面全新的教育问题，更要通过反思来不断地寻找突破点。
一、教务管理工作的主要内容教务管理工作几乎涉及教学过程的方方面面，犹如无形的纽带联结在学校、学院、教师和学生之间，是教育教学活动中不容忽视的重要环节。
根据教育部《高等学校教学管理要点》关于教学管理的内容，一般包括教学计划管理，教学运行管理，教学质量管理与评价，以及学科、专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教学队伍、教学管理制度等基本建设的管理。
通常各高职院校的教务工作内容基本与《高等学校教学管理要点》中教学计划管理和教学运行管理两部分内容大体差不多，一般包含三方面内容：一是教学过程管理，包括教学进程安排、教学计划及教务任务安排、选课管理、教材预定、考试管理、成绩管理、教学质量评价等等；二是学籍管理，包括学籍基本信息维护、学籍注册、学籍异动管理、毕业资格审核等等；三是档案管理，包括教学文件收集和归档、学生成绩单和学籍卡等等。
二、教务管理工作的主要特点高职院校教务管理工作内容繁多，尤其二级学院的教务工作，涉及教师教学和学生学籍工作的方方面面，所以在日常教务管理工作中，教务管理人员处理工作量巨大的事务的同时，也考验了教务工作人员的耐心及细致。
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对改进二级学院教学管理的建议
［提要］本文结合基层教学管理工作实践，在进一步认识二级学院教学管理工作特点的基础上，对改进二级学院教学管理工作的必要性和重要性进行阐述，并提出建议。
关键词：二级学院；教学管理；建议
中图分类号：G64 文献标识码：A
原标题：关于改进二级学院教学管理的认识和建议
收录日期：2011年11月2日
一、二级学院教学管理的特点
1、专业性强。
二级学院教学管理所包涵的工作内容及特点要求二级学院教学管理部门的人员首先要具有较高的科学文化知识，熟悉高校教学管理的具体内容；其次，教学管理人员要不断地更新知识、更新观念，拓宽自己的知识面，学习教育学、管理学、心理学等方面的知识，探索教学管理的特点和规律，提高自己的管理素质和水平；最后，教学管理人员要尽可能地懂专业、懂学科。
只有这样，才能用专业化的视角去审订专业教学计划和人才培养模式，制定更具有科学化、规范化、指导性的教学管理制度。
2、原则性与灵活性并存。
二级学院作为学校的基层教学单位，一方面办学理念与管理模式要与学校一脉相承；另一方面在办学实践过程中，二级学院要形成自己的风格和特色。
鉴于此，二级学院教学管理工作既是一份原则性很强的工作，又要求教学管理人员在实际工作中体现灵活性，实施人本管理。
这就要求实际从事教学管理的人员在工作中要吃透有关方针、政策，头脑清晰，冷静处理问题，不夸张、不袒护，客观如实地反映情况；同时，也要针对不同对象和不同特点，制定不同的管理措施和方法，为教师和学生营造和谐、宽松的教学环境，最大限度地发挥教师与学生的潜能。
3、服务性。
教学管理是以人为主体的管理活动，二级学院教务管理工作是为学院教学尽可能地提供帮助与服务。
学院教学管理的目标应立足于人的全面、和谐发展，以教师和学生为主体通过采取各种方法，努力为教师创造良好的条件和氛围，使教师在从事教学活动中获得自尊和自信；同时，要建立以学生为主体的教学体制，给学生更多的自主权和选择权，培养学生的自我调节能力，调动学生学习的积极性、创造性和主动性。
二、改进二级学院教学管理的必要性和重要性
1、二级学院教学管理直接关系到学生的成才。
首先，在学分制管理模式
下，对刚进入大学的新生，面对新的环境和新的学习任务，如何安排好大学的学习生活，确定自己的发展方向，尽快形成一套科学有效的学习方法，这就需要二级学院的教学管理者和教师帮助他们解决的问题。
二级学院可以为学生配备经验丰富、责任心强及学术水平较高的教师作为导师和班主任，帮助学生制定成才规划，并在学习方法、学习目标、选课以及发展方向等方面对他们进行具体的帮助和指导；其次，学院可以通过强化学风，利用教师的道德风范、严谨教风以及渊博的学识去感染学生，影响学生，从而促使学生形成正确的价值观和成才观。
2、二级学院教学管理直接关系到教师潜能的发挥。
高校教师是高等教育的核心资源，只有拥有一批高素质、高水平的教师，才能保证一流的教学质量。
一般来说，教师的成长首先取决于自身的素质，但与学校和学院的激励机制、培养措施和成长环境有不可否认的关系。
因此，二级学院在教学管理中必须遵循激励、培养、尊重、关心教师的原则。
既要教师从严执教、严谨治学、刻苦钻研，又要积极为他们营造和谐、宽松的人际和学术环境，最大限度地发挥教师的潜能。
3、二级学院教学管理直接关系到为社会服务的价值。
高等院校的重要任务之一就是对社会经济的进步发展提供有价值的服务，而这种服务往往是通过高校内部院系或科研机构所取得的教学科研成果来实现的。
院系教学管理的根本目的是确保实现人才培养目标，为社会培养高素质专门人才。
因此，二级学院教学管理水平的高低、质量标准的执行情况以及专业布局的前瞻性、课程设置的实用性、实践教学的针对性等等，直接关系到市场对人才的需求以及人才培养的质量，从而直接关系到一所高校对社会进步和经济发展贡献的大小。
三、改进二级学院教学管理工作的建议
1、教学管理理念的革新。
二级学院的教学管理要以面向基层、面向教学第一线、面向服务对象为原则，加强决策和管理的科学性和规范性，减少盲目性和经验性，实现由经验型管理转向科学型管理，由模糊管理转向透明管理的根本目的。
学院教学管理人员要养成在工作中研究，在研究中工作的好习惯，发挥主观能动性，更新思想和思维，学习先进的管理模式，引进先进的管理体系，不断思考新问题、拓宽新思路、采取新措施、取得新成果，以避免低效、超负荷、重复、机械性的劳动，使学院教学管理工作上层次、上水平。
最大限度地发挥教师和学生的积极性、主动性和创造性，形成生动、严谨、活泼而宽松的人才培养环境，从而有利于培养学生的创造性思维，体现“以人为本”思想在教学管理中的应用。
2、在管理手段上做到刚柔相济。
管理的最高境界在于最大限度地发挥人的价值和潜能，发展人的个性。
健全完善教学管理制度，是提高教学管理工作的科学化和规范化水平的重要保证。
科学严格的教学管理制度是稳定教学秩序、提高教学质量的保障。
而在严格管理的同时，还应坚持以人为本，有效运用激励机制，充分调动广大师生工作和学习的积极性和自觉性。
因此，高校教学管理制度应在规范的基础上体现出一定的柔性与弹性，把制度管理和人本管理有机结合起来，使教学管理机制高效运行。
在学生管理过程中，要以学生为本启迪学生的自觉性、能动性，要承认学生的个体差异性，突出主体性，区别对待，挖掘学生发
展的潜力，鼓励每一个学生在发展中自我启发、自我比较、自我提高。
在教师管理上，应坚持“教学有方、教无定法”的原则，遵循激励、培养、尊重、关心教师的做法，鼓励教师根据自身情况，博采众长、大胆创新。
学院应积极为他们营造和谐、宽松的教学、学术和人际环境，让不同类型和特质的教师对学院有一种认同感、归属感和荣誉感，为教师的发展提供空间，使教师形成自己独特的教学方法及风格。
3、加强信息的沟通和传递，让师生更多地参与教学管理过程。
信息的及时更新将会保证教学管理工作的高效运作，从而避免一些不必要的冲突。
广大教师是教学任务的具体承担者，他们对教学过程的各环节体会最深也最具有发言权。
因此，学院教学管理者必须紧紧依靠教师，高度重视、认真听取教师提出的教学管理意见和建议，强化教师的主人翁意识，从而调动教师参与教学管理的积极性。
同时，学生的主体地位也应贯穿于教学管理全过程，让学生主动参与教学管理。
学院可以组织开展全院学生对学院、甚至学校专业建设和教学管理理论与实践研究，引导学生参与学院有关教学及教学管理的评估督查任务，评价专业建设、教学改革等工作，参与教学研讨与信息交流，从而提高教学管理工作的科学性和实效性，同时也使教学改革工作更有针对性。
主要参考文献：
[1]李铁，王友群.关于二级学院教学管理有几点思考[J].重庆工学院学报，2005.4.
[2]蒲龙云.提升二级学院教学管理水平的思索[J].中国水运（理论版），2006.6.
[3]王晓侠.关于高校二级学院教学管理的几点思考[J].教育与职业，2008.32.。