高等院校二级学院教学工作评估问题
高等院校二级学院教学评价中存在的问题及其对策
【 摘要】 在高等院校 实行二级 学院教学管理的前提下， 其教学效果的评价也逐渐成为教 学工作的重心， 在要求教师科研 的同时 ， 更
要 注 重教 学质 量 的提 高， 重视 教 师 的教 学效 果， 因此 必须 对教 师 的教 学效果 进行 客 观 、 公 正、 科 学 的评 价 。 本 文通 过 对 高等 学校 二 级 学 院教 学评 价 的重要 意 义分 析 ， 并在 大量 结合 现 实的 基础 上 全 面分析 二 级 学 院教 学评 价 时存 在 的 问题 ， 提 出相 应 的 改进 思路 、 对 策 。希 望为 广大研 究者提 供 有益 的参 考 。
综述 ・ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ３ 年９ 月 上旬 刊
高等 院校二级 学院教 学评 价 中存在 的 问题及其对策
王 勤 忠
（ 德 州 学院机 电 工程 学 院 山 东 德 州 ２ ５ ３ ０ ２ ３ ）
【 关键 词 】 高等 院校 二 级 学 院教 学评 价 问题 对 策 【 中图分 类 号 ］ Ｇ ６ ４ 【 文献 标识 码 】 Ａ
【 文章编 号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ — ０ ０ ３ ０ — ０ １
随 着社 会 的 不 断进 步 ，高等 教 育 的 大众 化 教 育进 程 也 迅速 是依 据 学校 总体教 学 情 况进 行制 定 的 ． 无 法保 障制 定 目标 完全符 推行 ． 二 级 学院教 学评价 逐步 被越 来越 多的 高等 院校 所采 用。在 合 某个 学院 的 实际情 况 ， 因此 高等 院校 必须 将 管理 权进 行 一 定程 高等 院 校 实行二 级 学院教 学管理 的前 提 下 ， 其教 学效 果 的评价 也 度 的 下放 ， 切 实提 高 二级 学院 的 自主性 ． 使 他 们 能够 在 实际 的教 逐 渐 成 为教 学 工作 的 重 心 ， 在要 求教 师科 研 的 同时 ， 更 要 注 重 教 学评价 中建 立起 真正 符 合 自己学 院特 色的 评 价体 系． 提 高教 学 效 学质 量 的提 高 ， 重视 教 师的 教 学 效 果 ， 因此 必 须 对教 师 的 教 学 效 率。 果 全 面、 科 学的评 价 。 （ 二） 积 极 引进 人 才 和 完 善 硬 件 设施 ， 提 升 二 级 学 院 的 物 质 二 级学 院教 学 效果 评价 的推 行意 义 基 础 （ 一） 只有 经过 科 学、 有 效 的教 学评 价 ， 才 能使 一 线教 师 了解 现代 化 教 学要 求 在 实 际教 学 过程 中 ，必 须要 与之 相 配的 物 ａ 己的 实 际教 学效 果 ， ｃ 在 不 断 的反 省过 程 中 。 了解 ｃ ａ 己教 学的 亟 质 基 础 和人 才 基 础 ， 因此 在 实 际的 学院 管理 中 ， 二级 学 院 的领 导 待提 高之 处。 通过 全 面的 分析 和研 究 ， 有针 对性 的 改进 自己的 教 层 必 须 想方设 法 完善 本 学 院的硬 件 设施 ， 使 得 教 师能 够在 现 代 化 学． 提 高教 学 效果 。 的教 学方 式 下开 展 教 学 ， 同时 与 学校 积 极 协 商 ． 通 过 对本 学 院教 （ 二） 只有 学校 教 务 处 主 管部 门的 有 效 参 与 ， 才能使二级 学 师的 定 期培 训 以及 向社 会 招聘 高 层 次人 才 。 提 高二 级 学 院 的软 硬 院教 学评 价 结 果 更客 观 、 更全面、 更公 正 。二 级 学院 进行 教 学评 件 能 力 ， 为教 学 质量 的切 实提 高奠 定 坚 实基础 。 价． 必 须 是在 学院 符合 学校教 学 总原 则 的前 提 下 ， 对 学 院 内部 的 （ 三） 重 视 教 师 的 主 体 地 位 教 学效 果进行 全 面 的评价 ， 确 保 学院教 学符合 学校 的 总体 教 学 ｌ ｇ 在 进 行教 学评价 时 ， 不 单 单要 重视 传 统 意 义 的 学 生评 价 、 互 标． 因此 二级 学 院必 须在教 学 实施 过程 中全 面的 了解 学校 的教 学 评和 自我评 价 ， 更应 该将 教 学评 价 的 制定 纳入 到 科 学评 价 的体 系 重点 ． 并 以此 为基 础进 行 相应 的 改革 ， 确保 教 学质 量稳 步提 升 。 中去 ． 确 保 评 价标 准的 科 学 性 和合 理 性 ， 因此 在 实际 的教 学评 价 （ 三） 教 学 效 果 的评 价 结 果 可 以有 效 、 迅速 的 为 学 院和 学校 标 准制 定 过 程 中 ， 二 级 学院 的 管 理 者 不 应 当“ 闭 门造 车 ” ， 一厢 情 决 策管理 层提 供 可 靠 的教 学信 息 ． 从 而提 高 决策层 制 定相 关 制度 愿地 制 定评 价 标 准 ． 也 不 应 当单 纯的 召 集几 个代 表 进行 教 学 评 价 的科 学性 ， 落 实各 项 工作 的 时效性 。提 高学 院领 导对教 学工 作 的 标 准 的制 定 与修 改 ， 应 该 通 过 召 开 专 门会 议 、 与广 大一 线 教 师谈 重视 力度 ． 切 实把 教 学 工作 作 为 日常 工作 的 重 中之 重 ． 全 面 了解 心 等 方式 ， 切 实聆 听教 学 实施 者 的 心 声 ， 充 分 重视 教 师 的 主体 地 二 级 学院 教 学工 作 的优 势及 劣 势 。 通过 规 范 教 学秩 序 ． 优 化 配 置 位 ． 切 实将教 学评 价标 准 科 学性 的制 定 落到 实处 教 学 资源 、 加 大教 学工作 投入 ， 进 一 步推进 教 学质 量 的提 高 。 （ 四） 完善 评价 体 系 二、 二级 学 院教 学效 果 评价存 在 的 问题 针 对 教 学评 价 体 系不够 完 善 的现 象 ，二 级 学 院管 理 者 应 当 （ 一） 硬件 、 软 件 难 以满足 现代 化教 学要 求 积 极进 行 改 革 ， 确 保将 教 学评 价 的 结 果 予 以公 开 ， 使得教师和学 针 对教 学评 价 中成 绩 不理 想 的 由 于不 同 学院 的建 设 千差 万 别 ． 先期 建 设 的 专业 在 资 金 、 科 生都 能够 了解到 教 学评 价 的结 果 ， 学院领 导要 及 时 的和 他 进 行 谈 心 ， 帮 助 他 寻找 出现 不 理 想 研 以及 相 关配 置都 拥 有着 新建 学 院无 法 比拟 的优 势 ， 无 论是 教 学 教 师 ， 设 备还 是 师资 力量 上 都无 法与 先期 王 牌专 业相 比 ， 这就 造 成不 同 成绩 的根 源 ， 并 与教 师 一起 探 索 出积 极 有 效 的解 决 策 略 ： 针 对 评 学院 条件 、 师 资的 差别 ， 直接 影 响到 二级 学 院教 学的 评价 效 果 。 价 过 程 中过 于倾 向 于教 学绩 效 的 情 况 ， 应 当 转 变评 价 观 念 ， 将 教 （ 二） 教 师主体 地位 被 忽略 师 的具 体教 学评 价 予 以 重视 ． 绩 效评 价 可 以 作 为参 考 ， 而不 能 将 对教 师 教 学效 果评 价 包括 学生 评价 、 自我评 价 和 同行 评 价 其作 为主 体 ， 确保 教 学评 价 不 出现 方 向性 的错 误 ． 要 坚持 将 教 学 三 大部 分 ， 学生 评 价 占据 着 关键 性 的 地位 ， 这 虽 然拥 有 一 定 的科 效 果 作 为 重 点 四、 结语 学性 ． 然而 这样 的 评价 体 系下 ， 教 师 的教 学效 果 完全 由教 学 管理
高职学院校院二级教学管理中存在问题的思考
DOI：10.16661/ki.1672-3791.2020.06.105高职学院校院二级教学管理中存在问题的思考①刘湘国 刘姝蕾(湖南高速铁路职业技术学院铁道电信学院 湖南衡阳 421002)摘 要：随着现代高等职业教育的快速发展及职业教育改革的不断深化，高职学院办学能力与办学规模不断扩大，为了更好地适应新的形势，高职学院积极推进内部运行机构的管理体制改革，由以往的院系二级管理升级到现有的校院二级管理，在此背景下，需深入开展高职学院校院二级管理体制改革的研究，从而不断优化校院二级管理体系。
该文就高职学院校院二级管理中教学管理存在的问题进行的分析和研究，探索问题的解决策略，实现二级学院管理质量的提升，达到更好的教学管理效果。
也希望可以为高职学院二级学院管理的发展提供一定的借鉴。
关键词：高职学院 二级学院 教学管理中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1672-3791(2020)02(c)-0105-02①基金项目：本篇论文是湖南省高等职业教育一流特别专业群——高铁运营与维修专业群“项目建设阶段性研究成 果”(项目编号：[2018]588号)。
作者简介：刘湘国（1964，2—），男，汉族，湖南常德人，本科，副教授，研究方向：铁道通信信号。
刘姝蕾（1993，6—），女，汉族，湖南衡阳人，本科，助教，研究方向：思想政治教育。
1 高职学院校院二级学院管理存在的问题1.1 学校与二级学院教学管理存在矛盾在目前高职学院校院二级教学管理中，二级学院所接受的是多头领导，即学校的校长、副校长以及职能处室的处长、主任等都能够对其做出管理和指示，从而导致二级学院在具体的教学管理事务中无所适从，为教学管理工作的正常开展造成不利的影响。
1.2 学校与二级学院利益分配不均在目前高职学院校院二级学院管理中，学校牢牢掌握着利益的分配权，并且在具体的分配中无法实现公平、公正、合理的效果，从而抑制了二级学院在教学管理中的积极性。
[学院本科教学工作合格评估整改工作报告]本科教学评估整改报告
![[学院本科教学工作合格评估整改工作报告]本科教学评估整改报告](https://img.taocdn.com/s3/m/407bcbc23968011ca200913e.png)
《[学院本科教学工作合格评估整改工作报告]本科教学评估整改报告》摘要：0年月0日至3日以蔡敬民教授组长教育部专组着替国把关学校理念严格遵照教育部关普通高等学校科教学工作合格评估工作规和工作程序通走访、座谈、听课、实地察看及调试卷、毕业论（设计）等环节工作对我校科教学工作进行了全面、深入、细致考察，03年月至月整改实施阶段学校各单位根据学校整改工作方案和单位整改工作任逐项完成整改工作任，全体师生员工共努力下年教学整改工作虽然了科教学工作合格评估发现些存问题取得了定成绩但我们深知以质量生存、以发展今天学校教育教学质量是永恒命题教学建设和教学改革始终没有尽头0年月0日至3日以蔡敬民教授组长教育部专组着替国把关学校理念严格遵照教育部关普通高等学校科教学工作合格评估工作规和工作程序通走访、座谈、听课、实地察看及调试卷、毕业论（设计）等环节工作对我校科教学工作进行了全面、深入、细致考察完成各项考察工作基础上形成了《关学院科教学工作合格评估考察见》（录音稿）并全校领导干部及师生代表会上作了反馈根据教育部件精神和评估专组反馈见学校党委、行政及研究部署整改工作全校上下对评建工作总结和充分讨论确定了我校科教学工作整改思路和主要任把整改作评估工作重要环抓现将我校近年整改工作汇报如下专组对学校总体评价是以评促建成绩比较突出学校办学定位准确发展思路明确；地方识强烈；逐步形成己办学特色；办学条件基达标教学管理基规教学质量基得到保证；四促进效比较显著要进步明确学校发展路径学校办学定位、特色培育方向选择都很但要加强涵建设加快学校型步伐和结构调整力进步明确学校办学定位和发展路径3要深化应用型人才培养模式改革要完善应用型人才培养方案建立合应用型人才培养课程体系、实践教学体系、保障机制加强教学方法与手段研究与改革；加产学研合作力创新校企合作模式建立校企合作育人机制5要进步加强开放性办学加强和地方政府、地方企业系加和国外高校系与合作采取走出战略广泛吸纳国外先进办学理念并结合学院实际形成己发展模式学校又又快发展提供理论支撑学校认专组提出见和建议完全合我校实际对我校今建设和发展具有极其重要指导作用；整改工作是科教学工作合格评估重要手段是保持和发展评建成关键环节；学校必须把整改工作作推进涵建设提高人才培养质量和办学水平重要契机和动力（）整改工作思路（二）整改工作目标（三）整改工作组织领导（四）整改工作方案制定根据学校总体方案职能部门、教辅单位、二级学院（部）制定了单位具体实施方案和措施明确责任和任整改工作具体分三阶段进行0年月下旬至03年月研究部署阶段学校全面总结评建工作成绩认真分析科教学工作存问题研究、制订整改工作方案分任明确责任；03年月至月整改实施阶段学校各单位根据学校整改工作方案和单位整改工作任逐项完成整改工作任；学校适组织开展整改工作任完成情况检；03年月至月验收总结阶段学校检验收基础上完成整改工作报告学校党委会审定报送广西教育厅和教育部高等教育教学评估心；汇编整改工作研究与实践成0年月下旬以我校评估整改工作全面展开全校师生员工年努力取得了预期效03年月广西教育厅选拔、推荐学校成教育部规划司应用技术学改革试战略研究项目参研单位；年6月成我国应用技术学（学院）盟理事单位学校以契机再次开展了教育思想讨论确定了向应用技术学型发展路径实施学校型发展工程积极开展型发展探与实践编制发展定位规划03年9月开展深入调研、广泛征见基础上学校编制了《学院发展定位规划（0300年）》规划明确了学校发展指导思想与原则、发展定位与目标、学科专业群建设等容提出要把学校建成所适应区域济社会发展特别是广西北部湾济区发展和面向国东盟贸区合作发展要区优势突出、国知名、具有定国际影响特色鲜明应用技术学；要培养具有高社会责任感和职业道德素养具有较强实践能力、就业创业能力、创新能力和继续学习能力高素质应用型人才；要继续培育地方性、海洋性、国际性办学特色学校办学定位及发展方向较前更加清晰、更加合实际开展型发展研究积极参与教育部应用技术学改革试战略研究项目研究活动主要有①作指导方案研究组成员单位与其他成员单位共撰写了《应用技术学改革试指导方案》上报教育部；②作国际合作项目成员单位与其他成员单位共撰写了《欧洲五国应用科技学办学特色》《应用技术学+国际合作建议》上报教育部；③撰写学院应用型人才培养和地方济社会发展案例和上报教育部；④撰写《企业应用型高校教育扮演角色（实例）》《区域济发展型与地方科院校型发展耦合探析》等论国外应用型人才培养研讨会上交流；⑤《西部地方科院校型发展研究与实践》获广西教育厅03年重教改课题立项；⑥征集学校型发展研究论立项编印《学院型发展研究论集》这些研究及其成学校型发展提供了理论支持03年学校加了机构与管理制改革力深化教育教学综合改革提供了坚强保证改革管理机构03年月学校通新增、整合方式对设机构进行了改革机构改革有二级学院8、教辅部门5、职能部门5其增设正处级机构8（即人事处、发展规划处、国有产管理处、质量监测与管理办公室、机械工程学院、海运学院、国际教育学院、建筑工程学院）、副处级机构（船员培训心、工程训练心）整合优化机构（勤处与基建处合并勤基建处社会科学教育部和法律与公共管理学院合署）更名学院（美术创学院更名美术学院、物理与材科学学院更名物理与电子工程学院）学校机构设置较前更加合理了（三）继续实施人才强校战略,不断提升教师队伍整体水平师队伍建设保障体系初步建成是费有保障从03年始市政府每年拨给学校300万元专门用学校师队伍建设二是机构有保障学校成立了教师教学发展心（正处级）责全校教师培训、教师教学、教学评价和优质教学建设等工作03年我校教师教学发展心成广西0高校教师教学发展心建设项目获教育厅50万元建设费助三是人员有保障我校教师教学发展心有工作人员人、培训专团队8人四是制有保障03年学校修订完善《学院选拔和培养青年骨干教师暂行办法》《学院双师型教师队伍培养与管理办法》等件进步完善了师队伍建设管理制五是建设体系有保障学校已构建起由师引进、师送培、新教师岗前培训、老教师教学能力提升培训、青年教师到企业挂职锻炼等组成师队伍建设体系学校初步建成了师队伍建设保障体系3教师科研团队和平台建设成绩喜人吸引、培养高层次人才学校加了教师团队和教学科研平台建设力成效显著03年获央支持地方高校建设人才培养和创新团队建设项目团队支持费50万元；申报北部湾济区高水平创新团队6、广西高校卓越学者计划及其创新团队；获广西首批院士工作建设单位、市博士创新实践基地各；学校被教育厅确定新增硕士建设单位其授权学科3、支撑学科3；获广西重学科、广西重培育学科；申报广西重实验室培育基地、广西高校重实验室；建设校级重实验室、人研究心、工程研究心、协创新心等科研平台批；获厅级及以上立项科研项目共86项其国然科学基金项目项、国哲学社会科学基金项目3项、教育部人社会科学研究般项目项；申报专利30项其已获得授权0项；获广西十二次哲学社会科学成奖5项、十五广西教育科学研究优秀成奖项；与广西力顺机械有限公司共研究《型企业农业运输机械创新设计开发平台》项目成获市科学技术进步奖二等奖这些成绩远非0年所能比拟5师队伍结构进步优化学校进步调整和完善师队伍建设、管理及用人机制改善和推进多种形式教师培训工作吸引高学历、高职称专学者到校任教充实和完善师队伍至03年月对比0年评估各项指标专任教师总数由55人增至57人外聘教师由58人降至38人生师比由9降至9管理人员兼课数量下降；具有高级职称教师由68人增至78人比例由303％提高到37％；具有硕士、博士学位教师由306人增至353人比例由553%提高到68%师队伍结构进步优化03年学校多方筹措金充分利用校外加强基础设施和教学科研公共体系建设进步改善了科教育教学条件学校今发展打下了较基础加强了校实验室建设03年学校幅增加实验室建设费教学科研仪器设备总值增至805836万元比0年增加了3057万元增长了996%；生教学科研仪器设备值777元比0年增加了5009元费主要用三类专业实验室建设①特色专业实验室建设如投入800多万元建成较先进船舶操纵模拟器实验室、电子海图显示系统实验室、轮机模拟器实验室、轮机模拟器单片机机房等实验实训室；②新专业实验室建设如投入00万元建设机械工程专业（港机）散货连续卸船系统实验平台；③平衡各实验室费投入加强对学、艺术学、教育学等专业实验室建设外学校还继续做利政府000万欧元贷款项目实验设备招标工作；加强了实验室管理加实验室开放力提高仪器设备利用率加了其他办学条件建设力03年学校还加了其他办学条件建设力图馆纸质图总数增至67万册电子图增至36万册期刊增至735种；年新增加万多册图已全部到馆；理工类专业图幅增加馆藏结构得到改善；海洋、刘冯等特色数据库建设顺利推进；条件进步改善献利用率较高至03年月流通部借还95万次览部接待者万人次完成校硬件设备安装和配置提高了校功能；开发了学分制系统排课、选课、电子册等功能实现了学分制系统与财系统、清华络教学平台数据对接市政府加快了滨海新校区建设速占地面积75亩主校区上公共教学楼、学生公寓、教师公寓、各二级学院办公教学楼正施工建设计划0年秋季学期陆续搬迁到新校区上课03年除了加强师队伍建设和实验室建设外学校还加了其他方面教学建设和教学改革力以带面开展专业及专业群建设学校以特色专业、专业综合改革试、重学科专业群建设突破口以带面开展专业及专业群建设成效显著03年化学工程与工艺专业被确定省级特色专业及课程体化建设项目使我校省级特色专业达到了5；轮机工程专业获批教育部地方高校批科专业综合改革试立项项目填补了我校无国级专业空白03年0月学校组织二级学院对现有和规划建设学科专业进行梳理提出全校对应区域行业和产业链学科专业群方案、学科专业群建设标准、申报立项建设条件和助办法；分三年共投入80万元（教处核对）对03年3立项建设学科专业群进行建设至06年要建成特色鲜明、优势明显且对应区域行业和产业链支撑力强学科专业群修订完善应用型专业人才培养方案落实学校应用型人才培养目标定位03年学校启动了新轮应用型专业人才培养方案修订工作根据学校要二级学院到兄弟院校和区域企事业单位开展了广泛深入专业人才培养方案编制调研工作；按照学校人才培养目标定位专业培养目标专业培养规格（即能力体系设计）课程体系（落实培养目标和能力标准体）逻辑路径对科专业人才培养方案进行全面修订03年版科专业人才培养方案更加合高素质应用型人才培养要6采取切实措施深化实践教学改革是学校制订《》《》（教处填写）进步完善了校实验实训、企业实训和假期实习制以推进产教结合、工学交替培养模式落实二是增加实践性教学环节学分比例要理工类专业实践性教学环节学分占总学分35%以上人社科类专业占总学分30%以上三是要各专业要充分利用校外设置实验实训课或实习环节并确保实践教学能够落到实处四是合理调整实验项目开放性、综合性和设计性实验课占实验总课50%以上五是强化毕业论（设计）选题管理各专业结合工程、生产和社会实际选题应占50%以上以培养学生运用专业理论实际问题能力和创新精神03年学校成立了质量监测与管理办公室完善了教学质量保障体系有序开展教学质量监测与管理活动进步规了教学和教学管理；进步加强了教学管理队伍建设提高队伍责任识和科学管理水平建立健全教学质量保障组织体系03年7月学校设立了质量监测与管理办公室（正处级机构简称质量办）配备了专职人员至学校完善了由学校、二层单位、教研室（科室、实验心）组成三级保障组织根据管理职能不层面上实施质量保证校长、分管教学副校长和教学指导委员会是教学工作高策者（策系统）；质量办责组织开展教学质量监测、评估与分析将监测、评估与分析结反馈给高策者和二层单位（监测与评估系统）；二层单位、教研室（科室、实验心）是教学质量保障实施者责教学和教学程质量控制（实施系统）；教师、教学督导员、学生信息员是教学质量保障信息提供者（信息系统）责将各种信息反馈到策系统、监测与评估系统、实施系统总教学质量保障组织体系建立健全教学与教学管理工作规、有序、有效开展提供了组织保障有序开展教学质量监测与管理活动03年依据学校教学质量保障体系件要学校组织开展了系列教学质量监测与管理活动是开展包括开学初教学检、期教学检、期末考试检、教案检、试题检、卷检等质量监测活动；二是每学年开展学生评教、教师行评教、课程评估、专业评估等专项评价与评估活动通上述监测活动及发现存问题并持续加以改进全体师生员工共努力下年教学整改工作虽然了科教学工作合格评估发现些存问题取得了定成绩但我们深知以质量生存、以发展今天学校教育教学质量是永恒命题教学建设和教学改革始终没有尽头；特别是党十八、十八三全会胜利召开、国济升级型和广西北部湾济区快速发展背景下代发展和区域济社会发展对我们办人民满学院提出了更新更高要今我校将继续全面落实科学发展观继续深入贯彻以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重建设方针着重从以下几方面加强整改工作要稳步推进学校向应用技术学型发展紧密围绕学校广西北部湾济区发展根使命强化学科专业群建设强化应用型人才培养心地位改革应用型人才培养模式提高应用型人才培养质量满足区域对高素质应用型人才要要依托学校地处广西北部湾济区及面向东南亚区域优势,着力优化学科专业结构努力办以海洋重特色学科专业力推进北部湾济区临海产业学科专业建设通特色学科专业建设彰显学校地方性、海洋性、国际性办学特色要进步实施人才强校战略加强双师型、双语型、实验教师队伍建设；坚持引进与培养并重加高水平拔尖创新人才建设力；构建青年教师培养体系加青年教师培养费投入不断提高教师队伍专业实践能力和整体水平要围绕应用型人才培养目标和区域企事业单位对专业人才培养规格要变学科导向专业导向优化课程体系提高课程设置与专业人才培养要合；进步深化课程改革优化课程教学容；强化实践教学继续深化教学方法改革着力提高人才培养质量继续加强开放性办学进步密切校地校企关系争取地方政府对学校办学更支持充分利用社会培养应用型人才；加与国外高校交流与合作力广泛吸纳国外先进办学理念并结合校实际形成己发展模式03年已签约到位教授3人、副教授7人、博士研究生7人、硕士研究生5人、轮机长3人、管轮副人向签约正高人员3人、副高3人博士5人鼓励教职工晋升职称和学历学位03有6人申报正高级职称有7人获得晋升；5人申报副高级职称3人获得晋升53名教职工报考博士研究生6名教职工报考硕士学位。
高等职业院校院系二级管理问题分析与对策
高等职业院校院系二级管理问题分析与对策徐筱跃（乐山职业技术学院四川乐山614000）摘要高等职业院校在发展过程中，不断探索内部管理体制改革。
部分高等职业院校已推行院系二级管理，在实施院系二级管理时面临着多方面的问题与挑战，这需要在实施中进一步转变管理理念、结合实际情况、循序渐进，完善管理制度、提高管理队伍的素质、完善监督评价激励机制，提高管理效能。
关键词高等职业院校二级管理问题对策中图分类号：G640文献标识码：AAnalysis and Countermeasur es of HigherVocational Two-level ManagementXU Xiaoyue(Leshan Vocational&T echnical College,Leshan,Sichuan614000) Abs tra ct In the developmenta l process,the advance d vocational technical colleges ha ve to explor e inner management ref orma tion.While some of the colle ges have bee n establishing the two-level management they a re faced with big cha l-lenges in many ways.It require s m ana geme nt transfe rs,linking to practic al situations,continually transfor ming the management syste m.Ke y word s higher vocational college;two-level management;issues;measure我国20世纪80年代末举办高等职业教育的大学有126所，到2012年高职专科院校已迅速发展到1288所。
高职学院校院二级教学管理中存在问题的思考
高职学院校院二级教学管理中存在问题的思考1. 引言1.1 背景介绍高职学院校院二级教学管理是指在高职院校中，由校级管理部门和院级管理部门共同负责的教学管理工作。
随着高等教育的持续发展和高职教育的受到重视，教学管理在高职学院中扮演着至关重要的角色。
在实际操作中，也存在着一些问题和挑战。
由于高职学院规模庞大，学生数量众多，教师队伍庞杂，教学管理工作面临着巨大的压力。
教学资源的匮乏、管理经验的不足等问题，也导致了教学管理的困难和难度加大。
由于高职学院校院二级教学管理部门之间的协调不足，信息共享不畅，导致了管理工作的难以顺利开展。
在这样的背景下，高职学院校院二级教学管理面临着诸多问题，需要及时加以解决和改进。
通过对教学管理的重要性、现存问题的分析和原因探讨，可以更好地促进高职学院校院二级教学管理工作的顺利进行，提升教学管理水平，为高职教育质量的提升和学生的发展提供更好的保障。
1.2 问题意识在高职学院校院二级教学管理中存在问题的思考，首先需要明确我们所面临的问题意识。
在当前高职教育发展的过程中，教学管理是至关重要的一环。
我们不难发现，在具体的实践中，高职学院校院二级教学管理存在着诸多问题，这些问题不仅影响着教学质量和教学秩序的提高，也直接关系到学生的学习效果和学校的发展前景。
我们要注意到高职学院校院二级教学管理存在着制度不健全的问题。
在一些学校，教学管理的规章制度并不完善，导致教学管理工作缺乏权威和执行力度，有的规定过于宽泛，无法有效指导实践。
一些学校的教学管理流程繁琐，信息互通不畅，导致管理效率低下，教学事务处理不及时，影响了教学工作的正常运转。
高职学院校院二级教学管理中存在的问题不容忽视，需要我们深入探讨并找出解决之道。
只有充分认识问题，才能有针对性地制定出改进措施，推动高职教育事业的健康发展。
2. 正文2.1 教学管理的重要性教学管理是高职学院校院二级教学工作的重要组成部分，它直接关系到学校教学质量的提升和学生素质的全面发展。
浅谈高校二级学院教学评价指标体系
浅谈高校二级学院教学评价指标体系教学质量评价和教学水平评价统称为教学效果评价,是高校教学评价的一个重要组成部分。
通过教学效果评价教师可以自我剖析,寻找自身的不足之处及其解决方法,不断完善自己的教学方式,积极参与教学改革,最终达到提高教学质量的目的,同时,还能够为二级学院的基础管理者提供管理的必要依据,做出相应的管理政策。
由于社会的不断发展,高等教育也逐渐走向了大众化教育,高等院校也实行了二级学院管理制,但对这一体制条件下高校如何对二级学院教学工作进行宏观调控与管理,如何对二级学院教学工作进行评价,致使人们对高等教育质量投下了更多关注的目光。
为了保证高校二级学院教学管理工作规范性,提高其教学质量,对教师的教学效果进行客观、科学、公正的评价是十分有必要的。
1 二级学院教学效果评价的功效及目的由于近几年高校的扩招,学校的教学管理工作不能跟上学校招生规模的发展,同时,学生对科目的选择也逐渐向多元化发展,所以部分高等院校已经将对学生的管理工作下放到二级学院,这使得必须对二级学院的教学效果进行评价,而对二级学院进行教学效果的评价功效主要有以下几个方面:(1)在学校教务处的指导下,具有一定的引导和制约二级学院办学的功效。
对二级学院的教学效果进行综合性评价,就是对学院所制定或者针对教学提出的管理制度是否符合学校的办学宗旨进行客观性判断,即从客观角度判断学院的教学效果能不能达到学校办学要求的目标。
学校对二级学院具有一定的引导功能主要体现在:在教学效果的评价中,二级学院首先要了解学校评价的目标是什么,学校评价的重点又是什么(也就是说在教学效果评价中,哪些评价指标的权重系数大一些),然后二级学院就会有目标的去进行相应的改变,如何制定教学措施和进行教学管理。
任何事情都有正反两个方面,二级学院的这种评价功效同时也制约着二级学院的创新性,因为二级学院为了达到学校评价的目标,就必须保证学校的整体办学水平,有目的、有计划的去进行教学管理,学院的教育管理者不能够大胆去做事情,这样二级学院就失去对教学管理的创新性,思想总是处于保守状态。
普通高等学校本科教学工作合格评估36问
1、开展高校教学评估的法律依据是什么？答：《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和《中华人民共和国民办教育促进法》对开展高等学校办学水平和教育质量评估（高等学校教学评估工作为其中的一种形式）都有明确规定。
《中华人民共和国教育法》第二十四条规定：“国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度》。
”《中华人民共和国高等教育法》第四十四条规定，“高等学校的办学水平、教育质量，接受教育行政部门的监督和由其组织的评估。
”《中华人民共和国民办教育促进法》第四十条规定，“教育行政部门及有关部门依法对民办学校实行督导，促进提高办学质量；组织或者委托社会中介组织评估办学水平和教育质量，并将评估结果向社会公布。
”2、国家《教育规划纲要》对高等教育质量保障与评估主要提出了哪些要求？答：提高质量是未来十年我国高等教育改革发展的核心任务。
为实现这一任务，国家《教育规划纲要》对高等教育质量保障与评估工作提出了明确要求：第二条提出，“制定教育质量国家标准，建立健全质量保障体系。
”第十九条，“健全教学质量保障体系，改进高校教学评估。
”第三十三条，“改进教育教学评价。
根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准。
开展由政府、学校、家长及社会各方面参与的教育质量评价活动。
”第四十条，“推进专业评价。
鼓励专门机构和社会中介机构对高等学校学科、专业、课程等水平和质量进行评估。
建立科学、规范的评估制度。
探索与国际高水平教育评级机构合作，形成中国特色学校评价模式。
建立高等学校质量年度报告发布制度。
”第四十四条，“加强对民办教育的评估。
”第四十七条，“整合国家教育质量监测评估机构及资源，完善监测评估体系，定期发布监测评估报告。
”3、本科教学评估对提高高校教学质量有何作用？答：本科教学评估是评价、监督、保障和提高教学质量的重要举措，是我国高等教育质量保障体系的重要组成部分。
评估不仅能鉴定学校教学工作的质量和水平，诊断学校教学工作存在的问题并提出改进建议，发挥评估指标的导向作用，引导学校更新教育观念、明确发展方向和目标、深化教学改革，推动产学合作教育深入开展。
高等医学院校二级学院教学督导工作存在问题及对策
高等医学院校二级学院教学督导工作存在问题及对策作者：白涛，孙艳，张庆文，阮永华来源：《教育教学论坛》 2018年第30期摘要：教学督导制度是当下高等院校教学质量监控体系的重要组成部分。
随着高等医学院校教学改革的不断深入发展，教学督导的工作在提升教学质量方面的监督和指导作用显得越来越重要。
督导工作要取得实效，完善督导机制十分关键。
结合我校基础医学院的教学督导工作的实际，对教学督导工作存在的困难进行剖析并提出对策。
关键词：二级学院；教学督导；问题；对策中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）30-0215-02教学督导机制是高等教育中保证教学质量的一个重要手段[1]。
高等医学院校二级学院是教学活动的主体，基础医学院（以下简称“我院”）在已经建立的比较完善的校级教学督导制度基础上，建立了学院教学督导制度，设立教学督导委员会，结合学院实际有目的、有计划地开展教学督导工作，逐步建立起行之有效、特色明显、良性循环的教学督导工作机制。
一、二级学院教学督导工作的内涵教高〔2007〕2号第十七条“进一步完善高等学校的内部质量监控和评价体系”提出：“各高等学校要进一步加强教学质量监控，建立用人单位、教师、学生共同参与的学校内部质量保障与评价机制，形成社会和企业对课程体系与教学内容的评价制度、课堂教学评估制度、实践教学评估制度、领导和教师听课制度、同行评议制度、学生定期反馈制度及教学督导制度等，加强对人才培养过程的管理。
完善教师、院系、学校三级质量保障机制，逐步建立保证教学质量不断提高的长效机制。
”构建行之有效的二级学院教学督导工作机制，是全面贯彻国家的教育方针，实施现代教育教学管理的重要内容与有效途径之一，同时也为高等医学院校教学工作健康发展指明方向[2]。
二、二级学院教学督导工作目前存在的问题我院很早就组建了教学督导委员会，成员由基础医学院学术委员会成员、教授、院领导、各系主任、副主任及教学骨干组成。