院系二级教学管理办法(讨论稿)
院系二级教学管理办法(讨论稿)
贵州轻工职业技术学院院系(部)两级教学管理办法（讨论稿）按照建立院、系(部)两级管理体制的总体设想，为进一步调动系(部)的积极性，实现学院教学的科学化和规范化管理,切实提高管理水平、教学质量和办学效益,根据教育部《高等学校教学管理要点》的原则,结合我院实际,特制定本办法。
一、教学管理工作的内容和任务1、教学管理的基本内容教学管理一般包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价,以及专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教学队伍、教学管理制度等教学基本建设的管理。
2、教学管理的基本任务研究教学及其管理规律,改进教学管理工作,提高教学管理水平;建立稳定的教学秩序,保证教学工作正常运行；研究并组织实施教学改革；努力调动教师和学生教与学的积极性.二、院级教学管理工作的地位与职责１、院级教学管理工作的地位和作用学院是主持学院教学工作的决策机构,对全院实行统一领导和宏观管理。
院级管理机构应贯彻落实党的教育方针、政策,把握办学方向，确立明确的奋斗目标，制定教育教学规划和实施程序;应研究教学及其规律,改进教学管理工作,提高教学管理水平；应建立稳定的教学秩序，保证教学工作的正常运行;应研究并组织实施教学改革，优化专业结构,提高教育教学质量，增强办学效益。
2、院长全面负责学院的教学工作。
有关教学及管理的指导思想、中长期发展规划、重大改革举措等,由院长办公会议或学术委员会讨论决定。
教务处是学院管理教学工作的主要职能部门，具体负责教学管理、教学研究和教学改革工作。
三、系（部）级教学管理工作的地位和职责１、系(部）级教学管理工作的地位和作用各系(部)是学院领导下的、有一定办学权利的管理实体,负责本教学单位的教学、科研、学生思想政治和党建等各项工作。
系(部)级管理机构应以教学工作为中心,以高职教育为主体，深化教学改革,加强教学基本建设,有效管理教学过程,调动本系(部)教师和学生的积极性，不断增强自身的办学实力,提高教学质量和办学效益。
学校院系两级教学管理实施办法
学校院系两级教学管理实施办法
根据学院建立院、系两级管理体制总体方案的要求，结合我院教学管理的实际情况，制定院、系两级教学管理职能划分细则。
院、系两级教学管理，扩大了系部教学管理职能，有利于发挥系部教学管理工作的主动性和积极性，促进和提高教学质量。
学院着力进行教学的宏观管理，加大质量监管力度，实行院、系部两级教学管理，教学资源、教师总量及相应的教学软件管理系统是关键的因素。
为保证学院教学管理工作的稳定运行和正常教学秩序，对院、系两级管理的职能作如下的划分和明确，并随着学院办学条件的不断改善再进一步的完善。
校院系二级管理方案
校院系二级管理方案引言本文旨在提出一种适用于校院系的二级管理方案，以提高校院系的运营效率和管理水平。
校院系是高等学校中重要的组成部分，对于培养人才、推动学术发展和服务社会具有重要作用。
因此，加强校院系的管理是一项迫切需要解决的问题。
本方案将通过明确职责分工、优化流程与系统、加强人才培养等多个方面，提出具体措施和建议，以帮助校院系实现更好的管理。
一、明确职责分工在校院系的二级管理中，必须明确每个人的职责，并合理划分权责。
各级管理者应当以身作则，发挥模范带头作用，做好管理层的示范和引领。
1.校级层面：校级管理人员应确立校院系的整体发展战略，制定校院系管理的总体规划和政策，加强对校院系的指导和资源支持，确保校院系能够有效地履行教学、科研和社会服务等职能。
2.院系级层面：院系级管理人员应负责具体的院系运营和管理工作，包括招生、教学、科研、人才培养等方面。
他们应制定院系的发展战略和计划，并监督执行。
同时，他们还应关注教师和学生的需求，提供必要的支持和帮助。
3.教师和学生：教师和学生是校院系的基本组成部分，他们应按照院系的要求，履行相应的教学和学习任务。
教师应努力提高教学质量和科研水平，学生则应刻苦学习，积极参与课堂和课外活动。
二、优化流程与系统校院系的管理需要依靠一套科学、高效的流程和系统，以确保各项工作能够有序进行，提高管理效率。
1.招生流程：在招生过程中，应建立完善的信息化系统，方便学生查询和报名。
同时，还应加强对招生宣传策略的研究和改进，确保吸引更多优秀的学生报考。
2.教学管理：教学管理是校院系的核心工作之一，应建立一套科学的教学评估体系，对教师的教学质量进行评估和考核，并及时提供培训和指导。
同时，还应加强教学资源的配置和利用，为教师创造良好的教学环境。
3.科研管理：科研是校院系的重要任务之一，应建立科研管理机制，鼓励教师积极参与科研项目，并向他们提供必要的支持和奖励。
此外，还应加强科研成果的转化和应用，促进学术与产业的结合。
二级院系教学管理有效性探究
理 的对 象 ， 之 在 整 个 教 学 过 程 中 处 于 受 使 监 控 状 态 ， 制 定 了 很 多 的 规 章 制 度 对 教 并
容 的限制 ， 自选 自定 学 习内容和 学 习时
间。 开放式实验 方法可使学生完 善和提高
教学条件 、 进行 常规教 学活动 管理 、 实 落
教 学 计 划 、 挥 和 协 调 各 教 学 单 位 的教 学 指
学校和二级 学院之间的责任 、 权利 和 义务不够清 晰， 权力分配仍然 是学校 占主 导 地 位 。在 一 级 管 理 体 制 下 ， 级 学 院 的 二
活动 以及 教学 质量监控 和评价 等 工作 的 效率和 能力 。 高校二级院系既承 担了大量 的教学执行任 务， 也承 担着一 定的教学管
科 实验 教学工 作将起 到 一个很 大 的推 动
作用 。
教学 管理 多是依赖教务处 的指 令， 行事 进
务性 的管理 ， 比如排 课 、 调课 、 教室 借用 、 教材分 发、 考试安排 等。这种状态 使得二 级学 院很难有 主体感 ， 样也就造 成 了二 这 级学 院的管理人员过多地依赖 学校 ， 乏 缺 主动管理 的 自觉意识和创造力 ， 只是模 式 化完成学校布置的工作 。 模 式化 的教学 管理 不仅 使管 理者 不 能从“ 过程管理 ” 中解脱出来 ， 而且令学 院
１ 二级教学管理无效性具体表现 ．
１１教学管理模式化 ． “ 多年来 ， 教学管 理的最佳 境 界一直
被 认 为 是整 齐划 一 、 准 规 范 ’ 标 。高 校 教
复购置、 备积压 、 设 资金浪 费等 问题 。 如何
避 免 或 减 少 不 必 要 的 浪 费 ， 提 高 利 用 率
普通本科院校二级院(系)教学管理规范化探讨
以往对二级 院 （ ） 位认识不清 ， 系 定
导致二级 院 （ ） 本没有依据学校 系 基
教学 质量管理与评 价 、课程 、教材 、
步提 高 ，遂成高 等学校迫 切需要解 决 实 验 室 、实践 教 学 、毕 业论 文 （ 设 的规章制 度建立符 合自身特点的一套 计 ）、教学队伍 等等 ，造成 管理内容 规章制度。
织协调 本院 （ ）的教学活动 ，完成 但是随着办学 规模 的扩 大 ，学科 门类 系
学校规 定的教学任 务和教学 内容 ，实 现学校培 养人才 的教 学 目标 。它 为学
校的教学管 理提供详 细的数据 ，为学
的增 多，学 分制的施行 凭借教 务员纸
笔纪录的管理 方式 已经不能适应现 代 化的办学模式 【 。在实行二级学 院教 ｊ Ｊ
【 制
，
校级工作 的重心突 出 目标管理 、重在 校总体 制定教学 目的 、教学任 务提供 学管理 中不可避免 的暴 露 出一些 问题 决策监督 ，二级院 （ ）管理 工作重 参考 ，它与学校 的管 理 目的 、 理方 系 管 点突 出过 程管理和组 织落实 。而近年 法和职 能等方面是一 致的 。但是 二级 速扩大 【 Ｊ ，教学 管理重心逐 渐转移 点 ：一 是由于管理基 本只涉及 本院系 值得我们认真深思。 １２１管理 制度 不健全 。由于 许 ．． 展 ，相 应 的 管 理 制 度还 没 有 完 全健
１． ．３教学管理人 员素质不 高。信 ２ １２二级 院（ 级教学管理存在主 ． 系） 息化教学管理以及逐步专业化教务工 学管 理的第一 线 ，院 （ ） 系 是直接进 要 问题 目前我 国很 多普通本科 院校都 是 作使 得教学管理 工作对 于从业人 员的 行 教学的执行单 位和管理 单位 ，它 要 与 教师 、学生 沟通信息 的桥梁 ，是 教 在学 校教务处 的领导下开 展各种教学 近 几年在专科 基础上升本 而来 ，在学 要求 越来越高 。但是 目前在各个分院 活动 ，在学校整 体教学管 理中处于 重 校规模 不大 、学 科门类不丰 富的时候 中教学管理人员普遍存在业务能力不 要地 位 。二级 院 （ ） 系 教学 管理通过 教学 管理人 员完全可 以凭借 自己的细 贯彻 执行学校 的教学规划 和计划 ，组 心和 勤劳管理好 教学和相关 的工作 。 足和相应工具操作能力不足的情况 。 １． ．４职权不清 、信息沟通不畅 。 ２
学院院系两级教学管理
学院院系两级教学管理ﻭﻭ一、教学管理队伍的建设教学管理队伍是学院开展教学管理工作的基础，据调查,学院的教学管理干部大多是离退休人员或从其他院校聘请的兼职人员,而从事直接教学管理的工作人员大多没有系统地掌握教育学、高校管理学等相关专业知识，他们在工作岗位上仅能从事简单的，事务性的工作，在教学管理上缺乏专业性、系统化和创新。
针对此现状，应从以下五个方面着手:第一,从思想上,作为学院的管理者要充分认识到教学管理队伍建设的重要性，配备合适的、专门的教学管理干部.第二,制订切实可行的培训和激励制度.对于直接从事教学管理工作的人员,开展不定期的业务培训,对于新进入教学管理系统的员工，一定要有一个学期的“跟随期".为其安排师父，采用师徒制，让其尽快熟悉，并且对教学管理的各个环节都要经历一次.第三，建立竞争机制，实行末尾淘汰.据调查，学院基本上是学院设教务处，系部设教学秘书岗.对于教学秘书这样基层的、直接从事教学管理的人员,要有相应的淘汰机制，淘汰能力差的、积极性不高的人员，要通过一定的手段，促使其不断提升。
同时,也应为其提供相应的岗位培训、进修学习的机会。
第四，培养教学管理人员的服务意识。
教学管理人员是老师既的帮手,又是学生的朋友，作为教学管理人员,不能只坐在办公室，要勤走动，多到教室去,听老师上课，要对每一个老师的教学习惯、教学方式、研究领域等各个方面都要了解。
对每个老师做到如数家珍。
同时，也要多与学生交流，了解学生对于课程设置、教师教学、教学条件等各方面和建议，了解学生的学习动态，只有真正走入教室的教学管理人员，才是合格的。
第五，提高各级管理人员素质。
首先，要严把关,招聘优秀的,综合素质高的,立志于从事教学管理工作的人员，同时还要吸收有教学管理工作经验的人员充实到教学管理队伍中，并做好教学管理人员的梯队培养，不要出现断层情况。
要逐步培养一支既懂教学管理理论，又熟悉本校专业，还能创新的教学管理队伍。
校、系(部)两级教学管理实施办法
校、系（部）两级教学管理实施办法第一章总则第一条为进一步解放思想，转变观念，深化管理体制和运行机制改革，使教学管理重心下移，促进各系自我发展，提高工作效率，特结合学校实际制订本办法。
第二章教学管理基本内容与任务第二条教学管理主要包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价，以及学科、专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、教学管理制度等教学基本建设的管理。
第三条教学管理的基本任务主要是：研究教学及其管理规律，改进管理工作，提高管理水平；建立稳定的教学秩序，保证教学工作正常运行；研究并组织实施教学改革；努力调动教师和学生教与学的积极性；积极推进教学管理制度改革与创新，建立符合我校实际的教学管理制度。
第三章教学管理组织系统第四条建立校、系（部）教学工作指导委员会。
教学工作指导委员会由教务科、三系一部、实训中心和教研会正副主任组成，主任为校长，常务副主任为教学副校长；系（部）教学指导委员会有系（部）正副主任和教研室主任组成，系（部）正主任为组长，教学副主任为常务副组长。
教学工作指导委员会主要任务是研究和决定教学管理工作中的一些重大问题。
第五条健全校、系（部）教学管理机构。
（一）教务科是学校管理教学工作的主要职能部门，各教学系（部）在教务科的指导下，负责具体的教学管理工作。
（二）系（部）教学管理实行主任负责制，分管教学的系主任主持日常工作。
系（部）教学工作指导委员会是系（部）教学管理工作的研究、咨询机构，定期研究教学工作并向系（部）务会提出有关建议。
系（部）务会讨论决定本系部教学及管理工作的有关问题。
根据需要，系（部）设置干事 1 人，在教学主任领导下，处理日常教学和学生管理及行政工作，并从事教学和学生状态、质量信息的经常性调查了解工作。
（三）教研室是按学科、专业或课程设置的教学组织，其主要职能是完成教学计划所规定的课程及其它环节的教学任务；开展教学研究、科学研究和组织学术活动；组织师资的培养，分配教师的工作任务等。
院系两级教学管理探究
院系两级教学管理探究随着高等教育的快速发展，教学管理工作也日益重要，而院系两级教学管理是整个教学管理工作中最为基础、最为重要的部分。
本文将从概念、目标、实施及策略等方面进行探讨，以加深对院系两级教学管理的了解。
一、概念二、目标院系两级教学管理需要实现的目标包括：1、保证教学质量，提高教学效果；2、确保教学实施的规范性和科学性；3、保证教学质量的可控性和评估性；4、提升教师教学能力，增强师生互动；5、提高学生学习动力和学业成就，培养人才。
三、实施1、设立专门机构首先，需要设立院系两级教学管理专门机构，配备教务干部以及教学管理人员。
机构应该实现特色化、专业化，为各类教学、科研、项目申报和资助等提供足够支持和保障。
此外，还需要建立健全的管理机制，为管理与评估提供基础。
2、制定管理制度基于学校规章制度和教学管理政策，制定院系两级教学管理制度，明确教学管理工作程序和规范。
此外，还要定期检查和维护制度，确保其正常实施和不断完善，从而优化教学管理工作。
3、加强课堂管理针对课堂教学环节，院系两级教学管理需从加强师资培训、规范教学行为、鼓励学生互动、制定评价标准等方面入手，建立完善的课堂管理机制和制度，推进以学生为中心教学模式，促进学生全面发展和成长。
4、落实教学质量监控教学质量监控是院系两级教学管理中的重点，通过对教学质量监测和评价，发现并解决存在的问题，不断提高教学水平。
因此，需要建立监控机制与教师评价制度，打造专业的学生评教平台、教师反馈及沟通渠道、成绩管理和数据处理系统，实现全面、有效的教学质量监控。
四、策略1、注重教育教学科研针对教育教学科研，需要创新教学模式，探索多元化学科发展，并进一步加强国际化教育。
此外，加强师资队伍建设，培育高水平教学、科研人才，推进教学信息化、数字化和智能化的发展，保障科学教学管理的实现。
2、推进教育品牌建设教育品牌是学校品牌的重要组成部分，建设教育品牌能够提高学校的学术地位、社会声誉和竞争力，进而增强教育的综合实力。
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贵州轻工职业技术学院
院系（部）两级教学管理办法
（讨论稿）
按照建立院、系（部）两级管理体制的总体设想，为进一步调动系（部）的积极性，实现学院教学的科学化和规范化管理，切实提高管理水平、教学质量和办学效益，根据教育部《高等学校教学管理要点》的原则，结合我院实际，特制定本办法。
一、教学管理工作的内容和任务
1、教学管理的基本内容
教学管理一般包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价，以及专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教学队伍、教学管理制度等教学基本建设的管理。
2、教学管理的基本任务
研究教学及其管理规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平；建立稳定的教学秩序，保证教学工作正常运行；研究并组织实施教学改革；努力调动教师和学生教与学的积极性。
二、院级教学管理工作的地位与职责
1、院级教学管理工作的地位和作用
学院是主持学院教学工作的决策机构，对全院实行统一领导和宏观管理。
院级管理机构应贯彻落实党的教育方针、政策，把握办学方向，确立明确的奋斗目标，制定教育教学规划和实施程序；应研究教学及其规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平；应建立稳定的教学秩序，保证教学工作
的正常运行；应研究并组织实施教学改革，优化专业结构，提高教育教学质量，增强办学效益。
2、院长全面负责学院的教学工作。
有关教学及管理的指导思想、中长期发展规划、重大改革举措等，由院长办公会议或学术委员会讨论决定。
教务处是学院管理教学工作的主要职能部门，具体负责教学管理、教学研究和教学改革工作。
三、系（部）级教学管理工作的地位和职责
1、系（部）级教学管理工作的地位和作用
各系（部）是学院领导下的、有一定办学权利的管理实体，负责本教学单位的教学、科研、学生思想政治和党建等各项工作。
系（部）级管理机构应以教学工作为中心，以高职教育为主体，深化教学改革，加强教学基本建设，有效管理教学过程，调动本系（部）教师和学生的积极性，不断增强自身的办学实力，提高教学质量和办学效益。
2、系（部）级教学管理的主要职责
各系（部）由主任全面负责本教学单位的教学工作。
系（部）党政联席会议讨论决定本系（部）教学及管理工作的有关重要问题。
系（部）各教研室、专业建设指导委员会是教学工作与专业建设的研究、咨询机构，应定期研究本系（部）的教学管理、教学研究和教学改革与专业建设等重要工作，并向系（部）党政联席会议提出有关建议。
系（部）教学科研管理科科长具体负责本系（部）的日常教学管理工作。
四、院系两级教学管理的职责划分细则
根据院、系（部）两级教学管理的地位和主要职责，其在教学管理工作中的具体职责细分如下：。