中小学心理辅导室建设标准和运行规范
中小学生学生心理危机预警干预机制实施方案
学生心理危机预警干预机制实施方案“心理危机”是指个体受到某些强烈刺激依靠自身能力又无法应对时所出现的身体和精神处于崩溃边缘的状态。
如出现情绪情感、认知和行为方面的功能失调，比较极端的表现是自杀轻生、他伤等。
发生心理危机的个体容易对自身造成极大的身心伤害 同时对危机个体依存的环境也具有潜在的威胁，尤其是日常生活相对集中的学生群体。
心理危机导致的对自我及他人的伤害性后果十分突出，会给学生成长及家庭、学校、社会带来较大的损失和影响。
心理危机往往具有突发性，但发生前也会出现一些预兆，且与个体心理承受力、心理状态等因素有一定的内在关系，所以心理危机存在可预防性。
为及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，促进学生健康成长，特制订本实施方案。
一、指导思想坚持以人为本的科学发展观，贯彻落实《中华人民共和国未成年人保护法》、《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以及教育部和省市关于加强中学生心理素质与心理健康教育工作的有关文件精神，按照“加强教育引导，强化过程管理 完善预防机制，注重工作实效”的原则制订学校学生心理危机预警干预方案，有效解决影响学生健康成长过程中的突出问题，引导学生珍惜生命、热爱生活、发展自我、远离侵害，预防和减少学生不良心理行为的发生，切实保障学生的健康成长，维护学校、家庭和社会的和谐稳定。
二、基本原则1、人性化原则。
中小学生是正在成长的青少年群体，发展尚未成熟，可塑性强，在预警、干预过程中要坚持以人为本、立足于保护和预防，切实维护中小学生身心发展。
2、预防性原则。
建设预警机制的目的在于及时发现和解决问题，预防和减少中小学生心理危机的发生，保障青少年的健康成长。
3、教育性原则。
青少年学生在成长过程中会出现各种各样的心理问题，应及时正确引导 帮助他们认识心理危机 矫正不良心理行为。
小学寄宿班生活管理、教学辅导制度模版（三篇）
小学寄宿班生活管理、教学辅导制度模版第一章概述1.1 目的和范围本制度旨在规范小学寄宿班的生活管理和教学辅导工作，确保寄宿生身心健康，生活有序，学业有成。
1.2 适用对象本制度适用于小学寄宿班的寄宿生、寄宿班工作人员以及相关管理人员。
第二章生活管理2.1 住宿安排2.1.1 寄宿生的住宿安排应遵循性别分宿、年级分宿的原则。
床位分配应合理，注意保障寄宿生之间的私人空间和隐私。
2.1.2 寄宿生宿舍应保持清洁、整洁，床铺、衣物、书籍等摆放整齐。
每周进行一次集体卫生，每月进行一次全面打扫。
2.2 作息管理2.2.1 制定寄宿生作息时间表，明确寄宿生起床、就寝、用餐、学习等时间，合理安排寄宿生的日常作息。
2.2.2 保证寄宿生每天有充足的休息时间，不得随意延长寄宿生的晚自习时间。
2.2.3 培养寄宿生养成良好的作息习惯，合理安排寄宿生的户外活动和体育锻炼，确保寄宿生的身体健康。
2.3 餐饮管理2.3.1 学校提供寄宿生的三餐，确保餐食的卫生和合理搭配，并根据寄宿生的个人口味和食物过敏情况做出调整。
2.3.2 建立食堂就餐制度，寄宿生应按时到食堂就餐，不得擅自早退或晚到。
食堂应定期进行卫生检查，确保食品安全。
2.4 卫生管理2.4.1 每宿舍安排一名寝室长，负责统筹宿舍内的卫生管理工作，监督寄宿生保持卫生。
2.4.2 每周进行一次集体卫生，包括宿舍清扫、擦洗、杀菌等工作，确保寄宿生的生活环境清洁卫生。
2.5 安全管理2.5.1 学校应建立完善的安全管理机制，保证寄宿生的人身安全。
寄宿生不得擅自离校，未经允许不得外出。
2.5.2 学校应定期进行消防演习和安全教育，指导寄宿生掌握逃生技巧和遇到危险时的应对措施。
第三章教学辅导3.1 学业规划3.1.1 学校应为寄宿生制定学业规划，明确学习目标和要求，提供个性化的学习辅导方案。
3.1.2 给予寄宿生适当的考试压力，培养寄宿生良好的考试习惯和应对能力。
3.2 学业辅导3.2.1 学校应安排专业教师进行辅导，为寄宿生提供学科知识和学习方法的指导。
2024小学心理健康教育工作总结（7篇）
2024小学心理健康教育工作总结我校是一所寄宿制小学，学生们逐渐离开父母的怀抱，独立面对自己的学习和生活。
怎样面对挫折、如何与同学交往、面对父母的期望与唠叨该怎么办……这一系列问题都是学生们真切面临的课题。
心理健康教育作为素质教育的一个重要组成部分，在我校扎实有效地开展。
它渗透在教师们的日常课堂教学中、浸润在班主任的教育管理中、也表现在学校为之专门开设的心理健康主题教育之中。
现对我校心理健康教育工作总结如下：一、组织机构学校心理健康教育一直以来被学校领导所重视。
校长担任组长，副校长和各班主任组成的心理健康教育的成员。
日常活动有目标、有计划、有措施、有宣传、有总结提高。
学校领导经常利用校教职工大会宣传、布置工作，在全校营造了良好氛围，形成领导重视、全员参与的喜人局面。
学校有独立的、规范的心理辅导室。
二、心理健康教育工作的开展1、建立建全学生心理档案建立了学生心理档案是加强学生心理教育工作，推进素质教育的发展，的重要条件和必要保障。
为学校心理辅导、咨询和治疗工作提供操作指南，为学生的身心健康发展提供动态的监测手段，为全面提高教育教学质量提供切实有效的帮助。
2、开展心理知识讲座。
我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
个别学生在心理健康发展方面需要得到特别的教育和帮助。
但是，心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。
许多研究与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。
因为，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。
如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受能力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还采取极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。
可见，心理健康教育并非只是个别学生教育的需要，心理健康教育是面向全体学生的重要课题，心理健康教育应成为我们学校教育的重要任务，防止了心理健康教育学科化的倾向。
小学寄宿班生活管理、教学辅导制度（3篇）
小学寄宿班生活管理、教学辅导制度小学寄宿班是为了方便学生居住和学习，对于生活管理和教学辅导制度的建立非常重要。
以下是一些建议和要点：1. 生活管理制度：- 班级管理：每个寄宿班设立班主任，负责学生的生活管理和纪律管理。
- 寝室管理：每个寝室分配一名宿舍长或值日生，负责宿舍的卫生和安全。
- 作息管理：规定寄宿生的作息时间，保证充足的休息和学习时间。
- 饮食管理：提供营养均衡的饮食，禁止食用垃圾食品，鼓励健康饮食习惯。
- 卫生管理：教育学生保持个人卫生，每周进行宿舍卫生大扫除。
- 日常安全管理：建立安全教育制度，教育学生防范火灾、校园暴力等。
2. 教学辅导制度：- 作业管理：每天安排固定时间做作业，鼓励学生独立完成作业。
- 学习指导：安排辅导员或老师提供学习指导，解答学生的问题。
- 课外活动：组织丰富多样的课外活动，丰富学生的课余生活。
- 成绩反馈：定期向学生和家长反馈学生成绩和学习情况，及时纠正问题。
- 心理辅导：设立心理辅导室，提供心理咨询和辅导服务，关注学生的心理健康。
以上只是一些建议，具体的管理制度可以根据学校实际情况进行规定和制定。
关键是要保证学生的安全和健康成长，提供良好的学习环境和教育资源。
小学寄宿班生活管理、教学辅导制度（2）通常包括以下方面：1. 作息管理：规定学生起床、上课、吃饭、休息、晚自习和就寝的具体时间，确保学生有规律的作息，保证身体健康。
2. 生活自理：要求学生按时完成个人卫生，如洗漱、刷牙、洗衣、整理床铺等。
同时提供必要的生活用品和设施，引导学生培养良好的卫生习惯和自理能力。
3. 用餐管理：规定学生在规定的时间和地点用餐，鼓励学生主动选择健康饮食和饮食均衡，提供丰富多样的营养餐食。
4. 安全管理：制定各种安全规范，如防止火灾、防止意外伤害、防止传染病等。
加强防范措施，定期组织安全演练，保障学生的安全。
5. 行为规范：明确学生在寄宿班的行为规范，要求学生遵守校规校纪，尊重师长、团结同学，养成良好的行为习惯。
心理健康教育特色学校创建工作汇报材料
关注心灵，打造充满人文关怀的精神家园——潍坊市心理健康教育特色学校创建汇报材料XXX学校成立于2009年9月，占地面积59.2亩，建筑面积近2万平方米，是一所全日制、寄宿制、民办小学，现有33个教学班，1320名学生。
自建校初学校就注重对学生进行心理健康的教育，并建立了心理辅导室，通过关注学生心灵，关心每一个学生的成长，着力打造一个美丽的、和谐的、充满人文关怀的精神家园。
一、加强组织领导，完善资源配置1.成立领导小组，为心理健康教育工作提供师资保障我们学校全面贯彻国家教育方针和有关法律法规，认真落实《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划，学校专门成立了心理健康教育领导小组，在校长领导下，以专职心理健康教育教师为核心，以班主任和兼职心理健康教育教师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制，分工负责，各司其职。
每学年至少召开一次专题工作会议。
其中XXX、XXX、XXX，这些心理辅导教师都具有良好的心理素质和健全的人格，具有扎实的心理学和教育学专业基础，具备较为熟练的专业技能，均参加过县级以上小学生心理健康教育教师专业培训，同时学校先后邀请陶继新、肖川、焦宗芳等到校针对教师的职业幸福感提升和人生职业规划等进行专题讲座，专家们通过生动、典型的案例，为我校心理健康教育工作提供了有力的师资保障。
2.完善的制度，促使心理健康教育工作顺利开展学校进一步完善了心理健康工作的规章制度。
有《学校心理健康教育计划》《心理健康辅导室工作制度》《心理健康教师工作职责》，通过不断的探索与实践，发现由于我校学生人数多，心理辅导室来访量大，一个专职教师不足以应付该工作。
在2011年9月开始执行了心理辅导室轮值制度，由6位老师，轮流做班心理辅导室，接待来访学生，处理学生来信等学生心理健康问题。
学校将心理辅导教师进行的咨询辅导工作按一定标准纳入了学校量化考核方案，各种规章制度的运行确保了心理健康教育工作高效有序运行。
中小学心理健康教育工作计划范文(5篇)
中小学心理健康教育工作计划范文一、指导思想：认真____省、市、县关于学校心理健康教育的有关精神，根据中学教育的特点和中学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。
通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。
二、具体目标1、注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作，促进学生健康成长，提高学生心理素质。
2、重视心理咨询室的常规建设，努力发挥心理咨询室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。
三、主要工作1、加强心理咨询室的常规建设，做好学生心理咨询工作。
根据来访者的具体问题进行鉴别归类，根据问题的类别，再确定具体咨询目标。
2、建立全校学生的心理档案，做好心理测评工作。
3、利用宣传栏、黑板报、校园广播、讲义等宣传形式，对学生进行心理健康教育。
4、做好学生青春心理健康教育，正确处理在身心发育过程中出现的问题。
5、组织教师学习有关心理健康教育资料，进一步提高认识，充实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，并提倡全体教师在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法，不断丰富自己的教学策略，提高教育教学水平。
6、通过家委会、家长会组织学习学校心理健康教育的有关内容，使家长逐步认识到对学生开展心理健康教育的重要性，不断地提高家长对学生进行心理健康教育的素质。
中小学心理健康教育工作计划范文（二）一、指导思想：提高学生的心理素质，提高学生心理健康的水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中己明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。
因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。
为了更好的促进学生健康成长，推进素质教育，____教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》，根据南京市学校心理健康教育工作的要求，本学年，心理健康教育中心将开展以“关爱生命，自尊自强”为主题的心理健康教育，努力促进广大学生热爱生命，珍惜生命，自强不息，不断帮助学生培养良好的心理品质，促进学生综合素质的提高，创出学校心理健康教育工作的特色。
2024年学校心理健康教育工作计划（5篇）
2024年学校心理健康教育工作计划一、指导思想：深入贯彻省、市、县关于学校心理健康教育的指导精神，依据小学教育特色及小学生心理成长规律，通过多种渠道持续开展形式多样、内容丰富的心理健康教育活动及指导服务，旨在帮助学生初步掌握心理健康知识，促进其人格的全面健康发展。
同时，通过心理健康教育，引导教师转变教学理念，优化教育教学方法及班主任工作策略，提升德育工作的针对性、学科性和实效性，为学校素质教育的深入实施营造良好的心理环境。
二、具体目标1. 强化学生心理辅导，完善心理咨询服务体系。
2. 加强心理咨询室建设，充分发挥其功能，加大全校范围内的宣传、动员、普及及教育力度。
3. 深化班级保健培训，提升班级管理水平。
4. 拓宽教师教学策略，提高教育教学质量。
5. 聚焦心理辅导试点班，以点带面推动全校心理健康教育研究。
6. 精心组织心理健康教育试点班课程活动。
7. 定期举办家长学校心理健康知识讲座。
8. 充分利用班队会平台，加强对学生心理健康的引导与教育（每学期至少举办四节心理健康主题班队会）。
三、主要工作（一）强化教师队伍建设，提升专业素养1. 组织教师深入学习心理健康教育相关知识，提升认识水平，掌握心理辅导的基本知识与技能，鼓励教师在教学实践中运用心理教育策略，丰富教学手段，提高教学成效。
2. 通过家委会、家长会等途径，普及学校心理健康教育内容，增强家长对心理健康教育重要性的认识，提升家长参与心理健康教育的能力。
（二）优化学生心理辅导及咨询服务1. 完善心理咨询室运行机制，加强对学生心理咨询工作的管理，实施跟踪调查，建立学生心理档案。
咨询方式包括学生自愿咨询、班主任推荐咨询及辅导老师主动访谈等。
2. 开通心理热线，提供电话咨询辅导服务。
3. 在学校宣传窗增设心灵广播栏目，传播心理健康知识。
4. 面向全校学生举办心理辅导知识讲座。
5. 在家教指导活动中融入心理健康教育内容，促进家校合作，优化亲子关系，提升学生心理素质。
2024年小学心理咨询室管理员职责范例（二篇）
2024年小学心理咨询室管理员职责范例管理员的职责如下：1、对心理咨询工作充满热情，秉持良好的职业道德和敬业精神。
2、对待来访者应充满尊重、关怀和理解，通过有效沟通，建立基于平等和信任的工作关系。
3、坚守科学原则，实事求是，以客户为中心，提供最优化的心理咨询服务。
4、清晰理解自身职责范围，仅在专业能力覆盖的领域内执行工作。
如发现无法解决的个案，应适时提供转介建议。
5、禁止将心理咨询技巧用于非专业活动或任何不正当目的。
避免与客户产生涉及经济利益的关联，充分保护客户的隐私权和利益。
6、遵守规定时间开始工作，确保心理咨询工作的制度化和规范化运行。
7、在咨询辅导过程中，应注重促进来访者的心理成长，避免其对咨询员产生过度依赖。
8、在进行正式的心理测试前，需向来访者详细解释测试内容和目的，并在测试后提供谨慎的专业解读。
9、每次咨询辅导结束后，需认真填写《心理咨询记录》，未经允许不得将记录带出咨询室。
2024年小学心理咨询室管理员职责范例（二）一、对中学生心理咨询工作充满热情，全力以赴为咨询学生提供服务，这是社会主义道德原则在该领域中的具体体现。
此原则体现在无我奉献、强烈的社会责任感、对工作的精细态度以及不追求个人私利上。
二、珍视并尊重每一位学生，对寻求咨询的学生一视同仁。
咨询关系本质上是互助关系，建立在双方人格平等的基石上。
唯有尊重和关爱学生，才能确保咨询关系的良性发展，从而促进学生健康人格的塑造。
三、维护学生的权益，保护他们的个人隐私和个体意愿。
咨询服务应遵循自愿原则，咨询者不得违背学生的意愿进行强制干预，而应以高度的责任感，以关心、理解、共情为出发点，赢得学生的信任，激发他们自我解决问题的意愿，始终在自愿的基础上进行咨询，不得接受任何形式的学生财物。
四、秉持严谨的科学精神，遵循咨询的内在规律。
中学心理咨询工作者应深入研究心理咨询的理论与技术，探索适用于中学生心理咨询的规律，不断提升专业素养。
五、倡导团队协作，积极与其他专业同仁协作共进。
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中小学心理辅导室建设标准和运行规范
随着社会竞争的加剧和教育压力的增大，中小学生面临着越来越多
的心理问题。
为了帮助学生更好地解决问题，中小学心理辅导室的建
设成为了必然的需求。
本文将探讨中小学心理辅导室的建设标准和运
行规范。
一、心理辅导室的建设标准
1. 空间布局合理
心理辅导室应具备充足的面积和舒适的环境，可以有独立的办公区、接待区和咨询区。
同时，需要提供一定的隔音设施，以保证学生和心
理辅导员的隐私。
2. 设备设施完备
心理辅导室应配备必要的心理测试工具、参考书籍、资料和音像设
备等。
此外，提供一些舒缓情绪的软性设备，如沙盘、音乐、画画工
具等，以满足学生在情感表达中的需求。
3. 通风、照明良好
良好的通风和照明条件能给学生提供一个舒适的学习环境，并增加
学生对心理辅导室的信任感和安全感。
4. 安全保障
心理辅导室的安全至关重要。
要有明确的安全出口、照明设施、报
警装置和紧急救援计划，确保在紧急情况下能够迅速应对。
二、心理辅导室的运行规范
1. 明确辅导目标
心理辅导室应明确辅导的目标和范围，与学校共同制定发展规划，并与教师、家长形成良好的合作关系。
同时，注重个体差异，制定个性化的辅导方案。
2. 保护隐私权
心理辅导室的工作应遵循保密原则，严格保护学生的隐私权，确保学生在心理辅导中的自由表达。
并制定相应的保密制度，对心理辅导员和相关工作人员进行保密培训。
3. 定期开展心理教育
心理辅导室不仅仅是为了解决学生心理问题，还应定期开展心理教育活动，提高全体学生的心理素质。
可以组织心理讲座、心理测试、心理咨询等活动，积极引导学生认识自我，提高解决问题的能力。
4. 培养心理辅导师队伍
为了提供专业的心理辅导服务，学校需要培养一支专业的心理辅导师队伍。
可以通过招聘心理专业的教师或聘请心理咨询师等方式来实现。
同时，还需定期组织培训和交流活动，提高心理辅导师的专业素养。
5. 建立案例管理制度
对于重点案例的心理辅导，心理辅导室应建立相应的案例管理制度。
通过记录和总结，可以为类似问题的辅导提供借鉴和参考。
6. 追踪服务效果
心理辅导室应定期跟踪学生的发展情况，评估辅导效果，并根据评
估结果及时调整辅导方案。
同时，学校还可以与社区心理医疗机构合作，提供专业的辅导和诊疗服务，以便更好地解决学生心理问题。
总结起来，中小学心理辅导室的建设标准和运行规范是保证学生心
理健康的重要保障。
只有通过合理建设和规范运行，才能更好地满足
学生的需求，帮助他们解决心理问题，提高学习和生活的质量。